7.2幼儿言语的培养（练习）《幼儿心理学基础》（劳教版）上好课（原卷版+解析版）

《幼儿心理学基础》（劳教版） 7.2幼儿言语的培养·同步练习 一、选择题 1.幼儿把方老师叫作 “外婆老师”，这体现言语可以促进幼儿哪方面发展（） A. 认知发展 B. 创造性思维发展 C. 个性发展 D. 社会交往发展 【答案】B 【解析】幼儿自创 “外婆老师” 属于自造概念，是言语推动创造性思维发展的表现。 2.幼儿能听懂词语，但不会主动使用，这类词汇称为（） A. 消极词汇 B. 积极词汇 C. 实词 D. 虚词 【答案】A 【解析】消极词汇指幼儿能够理解，但不会运用的词汇；积极词汇是既能理解又会运用。 3.矫正心理原因造成的口吃最重要的措施是（） A. 反复训练朗读 B. 强制幼儿放慢语速 C. 消除紧张，营造安全表达氛围 D. 当众提醒幼儿不要结巴 【答案】C 【解析】消除紧张是心理性口吃首要矫正方式，A、B、D 做法会加重幼儿焦虑，加剧口吃。 4.培养幼儿正确发音，听得准是说得准的（） A. 结果 B. 障碍 C. 补充 D. 前提 【答案】D 【解析】听得准确是幼儿能够正确发音的前提。 5.丰富幼儿词汇的顺序是（） A. 先抽象词，后具体词 B. 先教虚词，再教实词 C. 先名词动词，再形容词副词，最后虚词 D. 不分先后随意教学 【答案】C 【解析】丰富词汇要循序渐进，先名词、动词，再形容词副词，最后教虚词，由浅入深。 6.当幼儿发音不清楚时教师正确的做法是（） A. 一味立刻纠正每一处错误发音 B. 以鼓励为主，在生活中潜移默化引导模仿 C. 让幼儿当众反复跟读纠错 D. 忽视发音问题完全不处理 【答案】B 【解析】急于纠正会打击幼儿说话信心，应当鼓励，利用日常环境让幼儿自然模仿正确发音。 7.下列哪一项属于言语对幼儿社会交往能力发展的作用（） A. 帮助幼儿间接概括认识事物 B. 产生自造概念，发展创造思维 C. 幼儿借助语言协商，学习为人处世经验 D. 表达喜怒哀乐，促进性格形成 【答案】C 【解析】A 是认知；B 是创造性思维；D 是个性发展；C 属于社会交往能力发展。 8.教师表扬幼儿言语表达，合理的方式是（） A. 大量使用 “你真棒” 空洞表扬 B. 表扬内容具体，指出幼儿好在哪里 C. 只要开口说话就无限制表扬 D. 只表扬能力强的幼儿，忽略沉默幼儿 【答案】B 【解析】空洞表扬价值低，表扬要具体适度；A、C、D 均为错误的保教做法。 2、 判断题 9.幼儿学习语法主要依靠教师大量理论讲解，不需要模仿。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿学习语法规则主要依靠模仿，教师示范、练习比理论讲解更重要。 10.口吃分为器质性病变导致和心理因素导致，心理性口吃可以预防矫正。（ ） 【答案】正确 【解析】口吃成因有器质性、心理原因，心理因素造成的口吃通过消除紧张等方式可以矫正。 11.丰富幼儿词汇，只需要集体教学活动，不需要利用一日生活各个环节。（ ） 【答案】错误 【解析】游戏、吃饭、散步等日常生活都是丰富幼儿词汇的重要途径。 12.创编故事、看图讲述可以帮助幼儿把消极词汇转化为积极词汇。（ ） 【答案】正确 【解析】组词、造句、看图讲述、编故事都可以促使幼儿主动使用词汇，实现消极词汇向积极词汇转化。 13.教师可以模仿口吃幼儿说话，以此提醒幼儿改正口吃。（ ） 【答案】错误 【解析】模仿、取笑口吃幼儿会加重幼儿心理紧张，加剧口吃症状，严禁这样做。 14.言语发展可以拓展幼儿认知，让幼儿理解 “动物” 这类概括性的类概念。（ ） 【答案】正确 【解析】言语帮助幼儿间接、概括认识事物，使幼儿逐步理解类概念、抽象概念。 三、填空题 15.口吃常见三种类型：首字发音困难、语词重复、________。 【答案】语句中断 16.幼儿言语培养中，训练发音时可以玩________游戏，锻炼幼儿听音分辨语音的能力。 【答案】猜猜我是谁 17.幼儿既能理解词义，又可以正确运用的词汇叫作________。 【答案】积极词汇 18.教幼儿丰富词汇，应当先教________概念的词，再教抽象概念的词。 【答案】具体 四、简答题 19.简述言语在幼儿心理发展中的作用。 【答案】 言语能够推动幼儿认知发展，帮助幼儿间接概括地认识事物；促进幼儿创造性思维发展，出现自造概念、创造性运用语言的现象；助力幼儿表达情绪感受，推动个性的形成；还可以帮助幼儿与人沟通协商，提升社会交往能力，完成社会化发展。 五、材料分析题 4 岁幼儿朵朵很少开口说话，发音含糊。家长平时很少和朵朵聊天交流，大多让她自己看电视。进入幼儿园后，朵朵说话发音出错，老师每次听见就马上打断她，当众让她反复跟读正确读音，慢慢地朵朵更加不愿意开口讲话。 问题：请结合幼儿言语培养相关知识，分析教师做法存在的问题，并说说应当如何正确教育朵朵。 【答案】 该教师急于当众纠正朵朵发音的做法是错误的，会打击幼儿表达的自信心。教师应当多鼓励朵朵，不在幼儿说话时强行纠错，借助游戏、一日生活创设语言环境，丰富朵朵词汇，多和朵朵交谈，耐心倾听，保护朵朵说话的意愿，在潜移默化中引导朵朵模仿正确发音。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学基础》（劳教版） 7.2幼儿言语的培养·同步练习 一、选择题 1.幼儿把方老师叫作 “外婆老师”，这体现言语可以促进幼儿哪方面发展（） A. 认知发展 B. 创造性思维发展 C. 个性发展 D. 社会交往发展 2.幼儿能听懂词语，但不会主动使用，这类词汇称为（） A. 消极词汇 B. 积极词汇 C. 实词 D. 虚词 3.矫正心理原因造成的口吃最重要的措施是（） A. 反复训练朗读 B. 强制幼儿放慢语速 C. 消除紧张，营造安全表达氛围 D. 当众提醒幼儿不要结巴 4.培养幼儿正确发音，听得准是说得准的（） A. 结果 B. 障碍 C. 补充 D. 前提 5.丰富幼儿词汇的顺序是（） A. 先抽象词，后具体词 B. 先教虚词，再教实词 C. 先名词动词，再形容词副词，最后虚词 D. 不分先后随意教学 6.当幼儿发音不清楚时教师正确的做法是（） A. 一味立刻纠正每一处错误发音 B. 以鼓励为主，在生活中潜移默化引导模仿 C. 让幼儿当众反复跟读纠错 D. 忽视发音问题完全不处理 7.下列哪一项属于言语对幼儿社会交往能力发展的作用（） A. 帮助幼儿间接概括认识事物 B. 产生自造概念，发展创造思维 C. 幼儿借助语言协商，学习为人处世经验 D. 表达喜怒哀乐，促进性格形成 8.教师表扬幼儿言语表达，合理的方式是（） A. 大量使用 “你真棒” 空洞表扬 B. 表扬内容具体，指出幼儿好在哪里 C. 只要开口说话就无限制表扬 D. 只表扬能力强的幼儿，忽略沉默幼儿 2、 判断题 9.幼儿学习语法主要依靠教师大量理论讲解，不需要模仿。（ ） 10.口吃分为器质性病变导致和心理因素导致，心理性口吃可以预防矫正。（ ） 11.丰富幼儿词汇，只需要集体教学活动，不需要利用一日生活各个环节。（ ） 12.创编故事、看图讲述可以帮助幼儿把消极词汇转化为积极词汇。（ ） 13.教师可以模仿口吃幼儿说话，以此提醒幼儿改正口吃。（ ） 14.言语发展可以拓展幼儿认知，让幼儿理解 “动物” 这类概括性的类概念。（ ） 三、填空题 15.口吃常见三种类型：首字发音困难、语词重复、________。 16.幼儿言语培养中，训练发音时可以玩________游戏，锻炼幼儿听音分辨语音的能力。 17.幼儿既能理解词义，又可以正确运用的词汇叫作________。 18.教幼儿丰富词汇，应当先教________概念的词，再教抽象概念的词。 四、简答题 19.简述言语在幼儿心理发展中的作用。 五、材料分析题 4 岁幼儿朵朵很少开口说话，发音含糊。家长平时很少和朵朵聊天交流，大多让她自己看电视。进入幼儿园后，朵朵说话发音出错，老师每次听见就马上打断她，当众让她反复跟读正确读音，慢慢地朵朵更加不愿意开口讲话。 问题：请结合幼儿言语培养相关知识，分析教师做法存在的问题，并说说应当如何正确教育朵朵。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $