7.1 言语概述（课件）《幼儿心理学基础》（劳教版）上好课

BY YUSHEN 《幼儿心理学基础》 劳教版 7.1 言语概述 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.能够区分语言与言语的概念，理解语言是社会现象、言语是心理现象，识记言语的分类。 2. 掌握幼儿自言自语的两种形式 1. 能够结合案例辨别外部言语中的对话言语、独白言语，区分幼儿游戏言语与问题言语，学会分析幼儿日常言语行为。 2. 可以运用本节所学知识，观察判断 3‑6 岁幼儿语音、词汇、口语表达的发展水平 1. 树立尊重幼儿言语发展规律的意识，理解幼儿发音不准、表达断续是年龄发展特点，不嘲笑幼儿言语表现。 2. 体会言语对幼儿心理发展的重要意义，萌发今后在幼儿园工作中耐心倾听、积极回应幼儿言语表达的职业意识。 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们，大家回忆下幼儿园里的场景：有的小朋友一边搭积木一边小声嘀咕，有的孩子讲故事断断续续，还有的把 “哥哥” 说成 “得得”。这些都是幼儿特有的言语表现。同样是说话，语言和言语有什么不一样？幼儿为什么会自言自语？今天就让我们走进言语概述，揭开幼儿说话背后的发展秘密。 BY YUSHEN 02 导入新课 1. 幼儿园幼儿边玩边自言自语，这是调皮吗？这属于什么言语现象？ 2. 结合生活想一想，语言和言语二者的区别是什么？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、语言和言语 语言是社会现象，是人类沟通交流的重要方式。它是一套以词为基本单位，以语法 为构造规则的符号系统，通常包括音、形、义、词汇、语法等要素。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、语言和言语 言语是心理现象，是把语言符号按照语言的规则排列起来表达具体内容的。言语是人们所说的话，是比较具体的东西，是语言的直接表达方式，是利用语言进行交际的活动。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、言语的分类 1.外部言语 口头言语依靠人的发音器官，以听和说为主。它通常表现为对话和独白。对话是两个人或更多的人共同参与的言语活动，它是在一定情景下产生的，具有明 显的情境性。独白是一个人独自进行的言语活动。 01 口头言语 书面言语需要借助文字这一媒介，通过读和写来表达内心的想法。儿童掌握书面言语通常要经过三个阶段，即识字、阅读、书写。书面言语的掌握也为儿童抽象逻辑思维 的发展奠定了基础。 02 书面言语 BY YUSHEN 03 新知学习 二、言语的分类 2.内部言语 内部言语是人们思考问题时为自己所用的语言，是在外部言语发展到一定阶段的基础上逐步产生的。其显著的特点是隐蔽性和简略性。隐蔽性是指不需要经过发音器官。简略性则指不需要像外部言语那样连贯和详尽，可以简略和概括。内部言语指向的是自己 BY YUSHEN 03 新知学习 二、言语的分类 2.内部言语 幼儿一边活动， 一边自言自语。例如，幼儿进行积木搭建，边搭边说，用言语 说明或丰富行动内容的不足；幼儿绘画时，一边画一边嘀咕，用言语补充画不出来的 情节。 01 游戏言语 当幼儿找到解决问题的办法时，也常出现自言自语，用言语表示所采取的办法。 02 问题言语 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 在幼儿的日常生活中，人们常常可以发现，有的幼儿单独游戏，玩到高兴时，会自言自语：“这是山……挖好了……这是 河……挖好了。河上边应该搭座桥，桥搭这儿……桥搭成了，河水在下边慢慢流……" 也有的幼儿，有时独自安静地躺在床上或坐在桌前自言自语，似乎在讲什么特别有趣的 事情。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.内部言语的概念 内部言语是人们思考问题时为自己所用的语言，是在外部言语发展到一定阶段的基础上逐步产生的。 2.语言的概念 语言是社会现象，是人类沟通交流的重要方式。它是一套以词为基本单位，以语法 为构造规则的符号系统，通常包括音、形、义、词汇、语法等要素。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.幼儿拼图遇到困难时，自言自语：“这个放哪里呢？不对，应该这样。” 该言语属于（） A. 游戏言语 B. 问题言语 C. 对话言语 D. 书面言语 【答案】B 【解析】问题言语是幼儿在遇到困难、试图解决问题时产生的自言自语；游戏言语是幼儿一边游戏一边说出，用来补充游戏情节的言语。对话言语是两人及以上交流，书面言语依靠文字，因此选 B。 2.从现象属性区分，______属于社会现象，______属于心理现象。 【答案】语言；言语 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.外部言语分为______和书面言语，幼儿阶段主要发展的是______。 【答案】口头言语；口头言语 4.言语是心理现象。( ) 【答案】正确 【解析】言语是心理现象，是把语言符号按照语言的规则排列起来表达具体内容的。言语 是人们所说的话，是比较具体的东西，是语言的直接表达方式，是利用语言进行交际的 活动。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿言语发展的主要特征 1.语音 01 婴儿可以发出a- a的声音 简单发音阶段(0～4个月) 02 婴儿 开始连续重复同一音节，出现喃喃语声，如ma-ma的语音 连续发音阶段(4 ～8个月) 03 婴儿开始模仿发音， 出现不同音节的练习发音，如在成人的引导下发 出fan-fan。 模仿发音阶段(9~1 2 个 月 ) BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿言语发展的主要特征 2.词汇 1岁以后言语开始形成。从词汇的角度看，1~2岁是不完整句阶段、2岁以后进入 完整句阶段。不完整句阶段又可以分为两个小阶段：1～1.5岁叫作单词句阶段，这一 时期的幼儿经常说叠词；1.5～2岁是双词句阶段，又称电报句阶段，这一时期幼儿的言语多为两个或两个以上的词组，词义表达断续 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿言语发展的主要特征 2.词汇 一方面，幼儿掌握的每一个词本身的概括性逐渐增强。另一方面，幼儿掌握的抽象性、概括性较高的词汇数量逐渐增加。 幼儿3岁时可掌握800～1000个词，4岁时可掌握1600～2000个词，5岁时可 增加到2200～3000个词，6岁时可掌握3000～4000个词。 幼儿掌握各类词的先后顺序为：名词一动词一形容词—副词。 词类范围扩大 词汇内容丰富 词汇数量增加 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿言语发展的主要特征 3.语法 受思维和言语发展的影响，幼儿3岁以前所用语法很少。在逐渐掌握了语音、词汇之后，幼儿才逐步接触各种基本的语法结构形式。3岁左右的幼儿大量运用由十来个字词组成的简单句，由于他们掌握不好词和词的 关系，所以常常出现语法错误。4岁左右的幼儿开始能够大量正确运用简单句 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿言语发展的主要特征 4.口语表达能力 小班幼儿的言语表达能力比较差，带有很大的情境性。他们不能作完整、连贯的叙述，而常常是想说什么就说什么,东一句西一句，使用的是没头没尾、断断续续的短 句，并且常常出现没有主语、动宾不当或词序颠倒、重复等现象。大班幼儿连贯性言语逐渐取得了支配地位，成人仅凭其言语表达本身就可以理解幼 儿所要表达的意思。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：小组辨析讨论 学生分为 4 人小组，给出 2 个案例： ①汉语汉字词汇语法这套符号系统；②小朋友和同伴聊天讲故事。 任务：小组讨论判断哪个是语言，哪个是言语，并说出理由。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.幼儿词汇的发展特征 (1)词汇数量增加 (2)词类范围扩大 （3）词汇内容丰富 2.词汇内容丰富体现在哪些方面 1.一方面，幼儿掌握的每一个词本身的概括性逐渐增强。 2.另一方面，幼儿掌握的抽象性、概括性较高的词汇数量逐渐增加。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1儿童掌握书面言语需要经历的三个阶段是（） A. 识字、阅读、书写 B. 听、说、读 C. 对话、独白、默读 D. 发音、模仿、表达 【答案】A 【解析】书面言语借助文字媒介，儿童掌握书面言语要经过识字、阅读、书写三个阶段。B 是口头言语的能力；C 是外部言语不同表现；D 属于言语准备期的发展表现。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.下列属于双词句（电报句）典型表现的是（） A. 饭饭 B. 乐乐，饭饭 C. 老师好 D. 我要吃饭饭 【答案】B 【解析】1.5‑2 岁为双词句（电报句）阶段，由两个及以上词组组成，表达断续，如 “乐乐，饭饭”。A 属于单词句；C、D 属于完整句。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.3‑6 岁幼儿语音发展描述错误的是（） A.3 岁幼儿容易混淆部分发音，会出现发音不准 B.4 岁后在正确教育下基本掌握全部语音 C. 幼儿 6 岁发音还不清是普遍正常现象 D. 幼儿会把 “哥哥” 说成 “得得” 属于常见发音错误 【答案】C 【解析】到 6 岁幼儿发音一般无明显问题，若仍发音不清属于特殊现象，需要专门检查治疗。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.关于语言和言语的关系，说法正确的是（） A. 言语是社会现象，语言是心理现象 B. 语言是人们交际的具体活动 C. 说、写、听、读属于语言 D. 语言是符号系统，言语是利用语言开展交际的活动 【答案】D 【解析】语言是社会现象，是音形义、词汇语法构成的符号系统；言语是心理现象，是运用语言交际的活动，说、写、听、读属于言语活动。A、B、C 概念颠倒错误。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.受思维和言语发展的影响，幼儿3岁以前所用语法很少。（ ） 【答案】正确 【解析】受思维和言语发展的影响，幼儿3岁以前所用语法很少。在逐渐掌握了语音、词汇 之后，幼儿才逐步接触各种基本的语法结构形式。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.幼儿对语词的理解与成人有很大区别，显得幼稚、肤浅，更谈不上很好地运用。( ） 【答案】正确 【解析】幼儿对语词的理解与成人有很大区别，显得幼稚、肤浅，更谈不上很好地运用。和 成人相比，幼儿对词义的掌握还不够丰富和深刻，如把“一个小朋友”说成“一只小朋 友”。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.幼儿所使用的复合句占绝大多数。（ ） 【答案】错误 【解析】到5、6岁时，幼儿语言中各种类型的复合句相继出现，不仅有反映时间、空间关 系的复合句，还有反映原因和结果、手段和目的、部分和整体的复合句。幼儿所使用的 简单句占绝大多数，复合句只占很少一部分。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.词汇内容丰富体现在哪些方面 【答案】 1.一方面，幼儿掌握的每一个词本身的概括性逐渐增强。 2.另一方面，幼儿掌握的抽象性、概括性较高的词汇数量逐渐增加。 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了语言与言语的区别、言语分类，认识幼儿自言自语的两种形式，掌握幼儿在语音、词汇、语法、口语表达上的发展特点。我们要遵循幼儿言语发展规律，学会辨别幼儿各类言语行为，为今后幼儿园开展幼儿言语教育打好理论基础。 一、语言和言语 二、言语的分类 1.外部言语 2.内部言语 三、幼儿言语发展的主要特征 1.语音 2.词汇 3.语法 4.口语表达能力 BY YUSHEN 06 作业布置 作业 语音发展的主要特征 言语的分类 BY YUSHEN 下节课再见！ $