6.2 幼儿创造性思维的培养（课件）《幼儿心理学基础》（劳教版）上好课

BY YUSHEN 《幼儿心理学基础》 劳教版 6.2 幼儿创造性思维的培养 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 知识目标 能力目标 情感目标 1. 能够说出创造性思维的概念，识记幼儿创造性思维核心特征，区分幼儿创造性与成人科学家创造性的不同。 2. 理解培养幼儿创造性思维的五大培养方法 1.能够结合幼儿园游戏、艺术活动案例，会分析幼儿行为中体现出的创造性思维特征 2. 尝试设计简单的幼儿园小活动，用来锻炼幼儿的创造性思维。 1.树立尊重幼儿好奇心与求异想法的教育观念，摒弃 “标准答案至上” 思想，认可幼儿与众不同想法的教育价值。 2. 体会创造性思维对幼儿长远发展的意义 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们，假如在幼儿园，有孩子发现操场阴沟洞，不顾老师叮嘱跑去探究，回来兴奋分享新发现，却遭到老师批评制止。结合生活，想一想：孩子这份好奇背后是什么？这就是我们今天要学习的幼儿创造性思维。那教师这样处理会带来什么问题？我们该如何正确对待幼儿的奇思妙想？ BY YUSHEN 02 导入新课 1. 案例里幼儿的行为体现了幼儿什么心理特点？ 2. 如果你是这名幼儿教师，你会怎样回应孩子的发现？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、创造性思维的概念 创造性思维是人们创造性地解决问题与发明创造过程中特有的思维活动，是一切具 有崭新内容的思维形式的综合，能够产生前所未有的思维成果。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、创造性思维的概念 创造性思维常常表现为不受传统观念束缚，能够迅速发现事物与事物之间、现象和 本质之间的联系，乐于追根寻源和检验论证，并且善于联想、富于想象和长于类比，充 满好奇，兴趣广泛而且目标集中，常常把探索的目光投向未来。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、创造性思维培养的重要性 人们一般认为，智力是指一个人的认识能力，包括观察力、记忆力、注意力、想象 力、思维能力以及语言表达能力，其中思维能力是核心。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、创造性思维培养的重要性 通过思维，人可以认识感知所不能直接反 映的事物，能透过现象抓住事物的本质，掌握事物与事物间的规律性联系，同时可以由一事物理解另一事物，间接地预见和推知事物的发展，指导人们的实践活动。思维大大地扩展了人们对事物认识的广度和深度。所以说，思维是高级的认识过程，是智力的核心。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 一天排队做操时，幼儿发现操场上有个阴沟洞。“老师，那个洞洞里面是什 么?”一向敏感的伟伟大声地问。“大概是臭水吧!”教师不假思索地回答。回来 时，伟伟和几个幼儿不见了。过了一会儿，他们跑回来兴奋地告诉教师：“那个 洞洞里面没有臭水，是个开关。我们看见门房爷爷打开洞里的开关，喷泉就冒水 了!”教师批评他们：“谁叫你们乱跑的?以后没有老师的同意不准乱跑。” BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.创造性思维的概念 创造性思维是人们创造性地解决问题与发明创造过程中特有的思维活动，是一切具 有崭新内容的思维形式的综合，能够产生前所未有的思维成果。 2.创造性思维培养的重要性 通过思维，人可以认识感知所不能直接反 映的事物，能透过现象抓住事物的本质，掌握事物与事物间的规律性联系，同时可 以由一事物理解另一事物，间接地预见和推知事物的发展，指导人们的实践活动。 思维大大地扩展了人们对事物认识的广度和深度。所以说，思维是高级的认识过程， 是智力的核心。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.幼儿听到词语 “云”，快速说出云朵、乌云、白云、云海等多个相关词语，这体现创造性思维的（） A. 独特性 B. 流畅性 C. 变通性 D. 发散性 【答案】B 【解析】流畅性指思维反应迅速，能产出大量解决方案。题干幼儿短时间说出多个词语，符合流畅性特点。变通性侧重变换思考角度；独特性侧重与众不同的见解；发散性不属于幼儿创造性思维三大特征。 2.幼儿创造性思维的三个特征分别是流畅性、______和______ 【答案】变通性、独特性 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.______是思维的武器和工具，发展它能够帮助幼儿提升概括事物的能力。 【答案】语言 4.思维是高级的认识过程， 是智力的核心。( ) 【答案】正确 【解析】通过思维，人可以认识感知所不能直接反 映的事物，能透过现象抓住事物的本质，掌握事物与事物间的规律性联系，同时可 以由一事物理解另一事物，间接地预见和推知事物的发展，指导人们的实践活动。 思维大大地扩展了人们对事物认识的广度和深度。所以说，思维是高级的认识过程， 是智力的核心。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿创造性思维的特征 1.流畅性 幼儿的思维能迅速地沿着某个方向扩散，心智活动少阻滞，反应迅速而众多，具 有产生许多符合某些要求的解决方案的能力。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿创造性思维的特征 2.变通性 幼儿能灵活地使思维从某一方面跳到另一方面，能举一反三、触类旁通，具有迅 速、及时变换对某一问题的研究角度的能力。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿创造性思维的特征 3.独特性 独特性也叫新异性，指幼儿能形成与众不同的独特见解，提出新的观点、设想或方 案。 BY YUSHEN 03 新知学习 四、幼儿创造性思维的培养方法 感性知识、经验是否丰富，制约着思维的发展。幼儿教师应有意识、有计划地组织各种活动，丰富幼儿的感性知识及其表象。 语言是思维的武器和工具。正是借助于词的抽象性和概括性，人脑才能对事物进行 概括、间接的反映。 01 02 丰富幼儿的感性知识 发展幼儿的语言能力 BY YUSHEN 03 新知学习 四、幼儿创造性思维的培养方法 思维的特征是概括性、间接性和逻辑性。随着年龄的增长，幼儿有了较多的感性 知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条件和工具。 提出问题、思考问题、解决问题的过程其实就是幼儿积极进行思维的过程。因此， 教师要采用多种方法来激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心。 03 04 教授幼儿正确的思维方法 激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心 BY YUSHEN 03 新知学习 四、幼儿创造性思维的培养方法 5.在艺术活动中培养幼儿创造性思维能力 手工活动的内容丰富多彩，有泥工、纸工、布贴、剪贴、自制玩具等。其中，纸 工又有撕纸、剪纸、染纸、立体制作等，而自制玩具的内容更是多样化，许许多多的废 旧物品都可以成为自制玩具的材料。 手工活动 教师可以组织幼儿参加的美术活动有添笔画、拼画、主题画、诗画、故事 画、粘贴画等。 美术活动 教师要给幼儿为音乐配动作的机会 音乐活动 在幼儿园的文学作品学习活动中，教师可鼓励幼儿给作品创编不同的结尾，或者给 故事中所出现的问题设想其他解决方法。 文学活动 02 04 01 03 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：头脑风暴小游戏 想一想，一张圆形纸片，在幼儿园可以用来做什么？大家尽可能多想答案。 大家想出很多用途体现创造性思维哪个特征？如果想到画画、当杯垫、做小镜子，换不同用途，又是什么特征？ BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.幼儿创造性思维的特征 (1)流畅性 (2)变通性 （3）独特性 2.幼儿创造性思维的培养方法 1.丰富幼儿的感性知识 2.发展幼儿的语言能力 3.教授幼儿正确的思维方法 4.激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心 5.在艺术活动中培养幼儿创造性思维能力 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.在美术活动中，幼儿画出和范例完全不一样的作品，提出新颖的表现想法，这体现幼儿创造性思维的（） A. 流畅性 B. 变通性 C. 独特性 D. 重复性 【答案】C 【解析】独特性也叫新异性，指幼儿产生与众不同的见解。流畅性侧重想法数量多；变通性侧重灵活转换思考角度；重复性不属于创造性思维特征。题干幼儿想法新颖独特，对应独特性。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.思维的武器与工具是（） A. 感性经验 B. 想象 C. 语言 D. 感知觉 【答案】C 【解析】语言是思维的武器和工具，幼儿借助语言词汇，才能实现对事物概括、间接的反映。感性经验、感知觉是思维发展的基础，想象属于创造性思维的支柱，均不是思维的工具。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.幼儿玩 “你变我也变” 游戏，可以不断变换想象对象，举一反三、触类旁通，这主要锻炼创造性思维的（） A. 独特性 B. 流畅性 C. 模仿性 D. 变通性 【答案】D 【解析】变通性是指思维可以灵活变换思考角度，做到举一反三。流畅性强调快速产出大量想法；独特性侧重想法与众不同；模仿性不属于创造性思维特征。题干游戏体现思维角度灵活切换，对应变通性。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.下列教师行为中，不利于培养幼儿创造性思维的是（） A. 鼓励幼儿创编故事不同结局 B. 提供纱巾、铃鼓等道具让幼儿自编舞蹈动作 C. 评价幼儿绘画只看是否和范例画得一模一样 D. 利用废旧物品组织幼儿自制手工玩具 【答案】C 【解析】评价幼儿作品不能片面追求和范例一模一样，该做法会禁锢幼儿创造力。A、B、D 都是课本中培养幼儿创造性思维的正确教育方式。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.教师要采用多种方法来激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心。（ ） 【答案】正确 【解析】出问题、思考问题、解决问题的过程其实就是幼儿积极进行思维的过程。因此， 教师要采用多种方法来激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.思维的特征是概括性、间接性和逻辑性。( ） 【答案】正确 【解析】思维的特征是概括性、间接性和逻辑性。随着年龄的增长，幼儿有了较多的感性 知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条件和工具。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.幼儿不是一开始就能掌握所有正确的方法（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿不是一开始就能掌握 这些方法的，家长和教师都要引导和教授幼儿，遇到问题如何通过分析、综合、比较和 概括，运用逻辑的判断、推理来解决问题。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.幼儿创造性思维的培养方法 【答案】 1.丰富幼儿的感性知识 2.发展幼儿的语言能力 3.教授幼儿正确的思维方法 4.激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心 5.在艺术活动中培养幼儿创造性思维能力 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了幼儿创造性思维的概念、流畅性、变通性、独特性三大特征，知晓幼儿创造与科学家创造的区别，掌握了培养幼儿创造性思维的多种途径。作为中职学前学生，我们要懂得保护幼儿好奇心，摒弃标准答案思维，在今后实践中尊重幼儿的奇思妙想 一、创造性思维的概念 二、创造性思维培养的重要性 三、幼儿创造性思维的特征 1.流畅性 2.变通性 3.独特性 四、幼儿创造性思维的培养方法 BY YUSHEN 06 作业布置 作业 创造性思维培养的重要性 幼儿创造性思维的培养方法 BY YUSHEN 下节课再见！ $