3.3 物质组成的表示和分析 第1课时教学设计 2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该教案聚焦“物质组成的表示和分析”第1课时，核心知识点包括化学式的定义、意义、单质化学式的写法及常见元素和原子团的化合价。课堂导入通过介绍道尔顿与贝采利乌斯的化学式发展史，衔接前序元素符号知识，搭建学习支架。 此资料特色在于融合化学观念与科学思维，通过微观图示分析水的构成，引导学生从宏观与微观视角理解化学式意义，归纳定义时培养证据推理能力。小组讨论填写物质组成表格等活动落实科学探究与实践，帮助学生深化对化学式的认识，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

第3节 物质组成的表示和分析 第1课时 一、教学目标 1.能用化学式表示常见单质。 2.能记住常见元素和原子团的化合价。 3.能从宏观与微观的视角说明化学式的含义。 二、教学重难点 重点：化学式的意义。 难点:1.化学式中数字的意义；2.常见元素及原子团的化合价。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 引入新课 【导入】通过前面的学习我们知道了，可以用元素符号表示物质，如O可以表示氧元素。那由元素组成的单质和化合物怎样来表示呢？ 【讲述】有的同学回答可以用物质的名称。但是你是否想过物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质的组成，那什么是化学式呢？关于这个问题，也困扰了科学家很久。 【展示】展示PPT第3页。 【讲述】在化学式的发展史上，有两位比较杰出的人物，一位是道尔顿，一位是贝采利乌斯。 道尔顿创造了图形加字母的方式作为元素符号，进而表示化学式。但后来随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，慢慢的被淘汰了。而瑞典化学家，贝采利乌斯所创造的化学式就显得简单明了，更接近现在所用的化学式。 【过渡】经过科学的发展，化学式已经演变成现在的这个样子。化学式是国际通用语言，它为学习和研究化学带来了极大的方便。这一节我们就来学习和研究化学式。 倾听、并思考问题。 倾听，思考。 通过介绍化学式的发展史来激发学生的学习兴趣。 环节二 新课讲解 1、 化学式及其意义 【提问】请你回忆你学过的一些物质的化学式，你能写出多少? 【展示】展示PPT第5页。 【过渡】这是老师写的几种常见的物质的化学式，我们一起来看一下。 【总结】同学们都写出了常见物质的化学式，PPT上老师写出了我们之前学习过的几种常见物质的化学式。那现在老师有问题要考考同学们了。 【提问】同学们是否能归纳“化学式”的定义呢？ 【总结】用元素符号和数字组合表示物质组成的式子，就是化学式。 【过渡】化学式是对物质组成情况的真实反映，任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。为什么以上物质都有独特的化学式？我们可以从图3-26中寻找答案。 【展示】展示PPT第6页。 【布置任务】带着下列问题，仔细分析物质微观图示。 1.从构成水的微粒可知，在水分子中存在的原子种类有哪些？ 2.从构成水的微粒可知，在一个水分子中，两种原子的个数比是多少？ 3.分析铜和氯化钠的微观构成，写出它们的化学式。 【总结】通过水的构成微粒我们可知水的构成元素和原子个数比，利用这两点写出水的分子式为“H2O”。通过分析三种物质的微观示意图我们发现，化学式不是随意编造出来的，而是以物质的组成为依据的。 【讲述】在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可以用“H2O”表示。事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了固定的化学式，不同的物质组成不同，它们的化学式也不同。化学式是全世界一致认同的表示物质组成的化学式。 【布置任务】现在请同学们讨论下列物质的组成情况，并写出它们的化学式。 【展示】展示表格。 【交流讨论】请同学们交流讨论并填写表格。 【展示】PPT展示正确答案。 【讲述】请同学们核对答案。 【提示】由分子构成的物质，它们的分子式可以当做化学式，但是我们统一用化学式来表示物质的组成。 【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。学到现在，在你眼中 H2O=水=Water 【讨论】我们已知道了水的化学式是H2O，你能说一说H2O能表示出哪些意义吗？ 【总结】 化学式H2O表示的意义有： 1.表示水这种物质。 宏观意义 2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。 3.表示一个水分子。微观意义 4.表示一个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的。 【展示】展示PPT第11、12、13页。 【讲述】化学式的意义（由分子构成的物质）： 而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。例如： 由离子构成的物质中不存在分子，其化学式表示该物质中各种元素原子数的最简整数比。 【过渡】我们已经学习了元素符号，今天又学习了化学式，不知道同学们是否注意到了，这些符号前面或右下角经常带有数字。那现在问题来了。 【交流讨论】 问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？ 2H：2个氢原子 2H2：2个氢分子 问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？ H2 ：1个氢分子中含有2个氢原子。 CO2 ：1个二氧化碳分子中含有2个氧原子。 【归纳】 1.化学式前面的数字，表示原子或分子的个数。（只有微观意义）当元素符号或化学式前面带有数字，它只有微观意义。 2.化学式右下角的数字表示1个分子中含该元素原子的个数。 【过渡】我们知道了化学式能表示的意义有很多，因此今后物质可以采用化学式来表示。接下来我们来学习一下化学式的书写及读法吧！物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。 写出化学式。 试着归纳化学式的定义。 小组讨论并回答问题： H、O 2∶1 Cu、NaCl 交流讨论并填写表格。 学生阅读、思考，分组讨论并归纳得出化学式表示的意义。 学生分组讨论交流后得出化学符号及其中数字2的意义，并互相评价。 由熟悉的物质出发，培养学生动脑、动手能力。 培养学生归纳总结能力。 培养学生表达和归纳总结能力。 通过练习巩固化学式是物质组成的真实表示。 培养学生的自主学习能力，加深对化学式意义的认识和理解。培养从特殊到一般，再从一般到特殊的认识问题的方法，同时培养学生\总结归纳的能力。 学生在学习新知识的同时，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。同时可让学生体验到成功的喜悦。 二、单质化学式的写法及读法 【过渡】刚才我们学习并了解了常见物质的化学式，那我们如何根据物质的名称书写陌生物质的化学式呢？ 【布置任务】请同学们阅读课本，了解并简单归纳化学式的书写方法。 【交流讨论】现在请一名同学回答单质化学式的书写及读法。 【讲解】1．单质化学式的书写及读法： （1）对于由原子构成的物质（稀有气体、金属、固态非金属等），直接用元素符号表示。金属单质和固态非金属单质直接读其元素名称，而稀有气体单质读作“某气”，如He氦气。 （2）对于由分子构成的物质（如非金属气体等），有些单质的化学式用元素符号和数字组合表示。如O2、H2、N2等，一般读作“某气”。 【过渡】那化合物的化学式如何书写呢？化合物是由两种或两种以上元素组成的，各种化合物中组成元素的原子个数比是一定的，化学家在研究大量的化合物中不同原子数目比值关系的基础上，总结出了体现这种关系的数值-元素化合价。 【布置任务】请同学们试着写出碳酸钠、碳酸钙、氢氧化钙的化学式。 【讲述】同学们是否发现了，碳酸钠、碳酸钙中的碳酸根，氢氧化钙中的氢氧根都是作为一个整体出现的。一种或多种元素的原子结合在一起形成带电的离子，作为一个整体参加化学反应，这样的原子称为原子团。 【布置任务】请同学们阅读教材，了解并记忆常见元素及根的化合价。 【展示】展示PPT第19页。 【讲述】这是常见元素化合价记忆口诀，可供同学们参考。 【布置任务】请同学们根据表格，标出下列几种物质中各元素的化合价（可让一名同学到讲台上进行书写）。 【提问】请同学们观察这几种物质中元素化合价，并结合表3-4，你发现化合价的规律了吗？ 【展示】展示PPT第21页。 【总结】通过观察和计算我们发现，化合价有正价、负价之分。在化合物里，各元素正、负化合价的代数和为零。 金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。例如氧化钙、氯化镁中，金属元素镁显+2价，而非金属元素氧元素和氯元素都显负价。 单质中，元素的化合价为零。 一些元素在不同物质中可显不同的化合价，在一氧化碳中碳元素显+2价，二氧化碳中碳元素显+4价。 学生阅读、思考，讨论交流并归纳得出化学式的书写方法。 倾听，记录 写出化学式。 阅读表格并进行记忆。 标出元素化合价。 倾听并修正自己的观点。 培养学生的阅读能力、归纳能力。 为介绍原子团做准备。 探测学生记忆情况，为下面的学习做准备。 环节三拓展延伸 【展示】化合价发现中的重要人物 【布置任务】请同学们阅读化合价发现中的重要人物。 阅读PPT。 了解化合价的发现过程，同时拓展学生视野。 随堂作业 PPT展示 做题 通过习题巩固本节所学知识 环节四 课堂小结 展示PPT。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。 五、板书设计 第3节 物质组成的表示和分析 第1课时 一、化学式 1．化学式的定义 用元素符号和数字组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。 2．化学式的意义 宏观意义： 微观意义： 3．单质化学式的书写及读法 4.化合价： 一些常见元素和原子团的化合价 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $