精品解析：湖北仙桃市田家炳实验高级中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

湖北仙桃市田家炳实验高级中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人物形象是通过多方面、多角度的特征化描述来体现，服饰描写则是这种特征化描述的基本形式之一。服饰描写与人物形象的关系，前贤多有述论，我们还可以多一个考量的角度，此节我们就从重复、相似、对照这三个要素入手，来探究《红楼梦》服饰描写在形象塑造中的叙事策略。 第一，《红楼梦》中服饰描写的重复策略。曹雪芹善于服饰描绘，而服饰的重复则是他描写的重要手段之一。曹雪芹笔下的袄、斗篷、披风、裤子、绣花鞋以及簪子、玉、寄名符等都曾重复出现，作者就在这种重复中表现人物性格、突出人物形象。比如在第二十八回“蒋玉菡情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串”中，宝玉与蒋玉函初次见面互换“汗巾子”。蒋玉菡将大红汗巾子送与宝玉，宝玉又将松花汗巾赠与蒋玉菡。这汗巾子的前后渊源我们需要注意。宝玉的松花汗巾原属袭人，后归蒋玉菡，而蒋玉菡的大红汗巾经宝玉之手给了袭人，在某种意义上说，这条大红汗巾实际上是为袭人与蒋玉菡牵了红线，也应了袭人的判词“堪羡优伶有福，谁知公子无缘”。汗巾子的重复出现正如脂砚斋评价的“草蛇灰线”，建立起了蒋玉菡、宝玉、袭人之间的关系。 第二，《红楼梦》中服饰描写的相似策略。《红楼梦》中描写男子的服饰除了宝玉之外并不多，在第十五回中秦可卿的葬礼中，宝玉与北静王水溶第一次见面，是全书中少有的同时描写两位男性服饰的场景。宝玉见北静王水溶“头上戴着洁白簪缨银翅王帽，穿着江牙海水五爪坐龙白蟒袍，系着碧玉红鞓带，面如美玉，目似明星，真好秀丽人物”。水溶见宝玉“戴着束发银冠，勒着双龙出海抹额，穿着白蟒箭袖，围着攒珠银带，面若春花，目如点漆”。二人的服饰虽有等级区别，却有极其相似之感。北静王是皇亲贵胄，路祭时，他服饰上的“簪缨”“江牙海水”“坐龙”都代表的是皇室贵族身份，整体造型高贵而简约，体现了他性情谦和的特点。宝玉的素服也没有过多的装饰，“束发银冠”“双龙出海抹额”“白蟒箭袖”“攒珠银带”，这些都是贵族少年的打扮，服饰利落、干净爽朗。可以说，二人是在第一眼看到对方的服饰时就能大体判断出彼此的气质特点并在心理上互相认可、接受。这就是利用相似服饰风格来展现相似性格特征的表现手法。 第三，《红楼梦》中服饰描写的对照策略。《红楼梦》第四十九回有一个难得的群像服饰描写，每个人的服饰都有各自的特色，有效地展现了其个体的形象性格。宝琴在这群人中是很显眼的一位，她出场时间很晚，第四十九回才出现，但是一亮相就惊艳了众人。贾母十分喜欢，赏了她凫靥裘，穿上这件衣服更显出她的灵秀之姿、清丽之容。第五十回，宝琴立雪，红梅映衬，定格成了《红楼梦》中一幅经典画面。林黛玉这次的服饰也非常惹眼，一身红色折服了众人。薛宝钗是典型的淑女，她选择了“莲青”作为主色调，体现了她“罕言寡语，人谓藏愚，安分随时，自云守拙”的性格特点。邢岫烟是一种特别的存在，在众人“不是猩猩毡就是羽缎羽纱”的妆束中，只有她“无避雪之衣”，楚楚可怜。湘云是十二钗中独具“魏晋风度”的女性人物，她娇憨、豪爽，喜作男儿打扮，着男装的她更显玉树临风、分外俏丽。宝玉这身穿戴比较匆忙，虽未精心装扮，但整体效果看来利落也不失华丽，家常便服也能体现“诗礼簪缨之族”的审美格调。探春服饰简单，斗篷与观音兜只是风雪天出门的必备之物，并没什么特别之处。探春的精明能干、富有心机不亚于王熙凤，且她并不像凤姐那么爱显摆、抢风头，从她的低调的服饰可见她的清爽朗力。 （摘编自梁琨《（红楼梦）中服饰描写的叙事意义及文化功能》） 材料二： 《红楼梦》中人物众多，但在刻画人物服饰方面却各有特色，金陵十二钗各有不同体态，各有各自喜好的颜色，各有各的审美和着装形式。 在第八回《比通灵金莺微露意探宝钗黛玉半含酸》宝玉去看宝钗时，如此写道： 头上挽着漆黑油光的鬓儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。 这样以暖色调为主的服饰给人一种亲切温暖的感觉，体现出宝钗温柔、随和的性格特征。 这些服饰通过外在造型、装饰等，更加突出了人物的性格特征，让我们看到了一个个个性鲜明、逼真生动的人物形象。 《红楼梦》一书中精美绝伦的服饰描写，不仅是对书中人物形象的刻画以及故事情节的发展作铺垫，也展现出中国古代服饰的文化内涵，让我们深刻感受到了清代服饰的特征，还反映了当时的风俗文化和生产力水平，是中国服饰文化的瑰宝，具有相当高的研究价值。 （摘编自赵媛莉李晓虹《（红楼梦）中人物服饰文化的研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 服饰描写是描述人物形象的方式之一，有关论述早已有之。 B. 重复策略成为曹雪芹在《红楼梦》中描写服饰的主要手段。 C. 第四十九回出现的群像服饰描写在《红楼梦》中并不多见。 D. “蜜合色”“玫瑰紫”等属于暖色调，给人亲切温暖之感。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 汗巾子的重复出现推动了情节发展，蒋玉菡与贾宝玉互换汗巾子为后文蒋玉菡与袭人的命运交织留下线索。 B. 曹雪芹在安排贾宝玉与北静王初见时，除描写两人的面目和眼睛之处，特意写到两人相同的服饰，展示他们的相似性格。 C. 曹雪芹通过凫靥裘表现了宝琴的灵秀之姿、清丽之容，通过着男装表现史湘云的豪爽、俏丽，通过简单服饰表现探春的低调精干。 D. 服饰描写具有丰富的作用和较高的研究价值，如体现人物形象，铺垫有关情节，展示中国古代服饰的文化内涵等。 3. 下列选项，不能体现材料二中服饰可以展示人物形象的一项是（ ） A. 王熙凤初次见刘姥姥时的服饰打扮：“穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙……”显示出了王熙凤的娇媚、高贵的姿态。 B. 第四十二回中写贾母穿着“青州绸一斗珠的羊皮褂子”，这样的衣料是极其珍贵的，除了贾母，别人无权享有，从而可见贾母的地位之高。 C. 第五十二回《俏平儿情掩虾须镯勇晴雯病补雀金裘》中，贾宝玉把贾母刚赏的雀金裘烧了个洞，于是上演了“勇晴雯病补雀金裘”的戏码。 D. 贾宝玉“上穿银红上衣下穿松绿裤子，再加弹墨袜子和大红裤”，这样的搭配既和谐又鲜明，将宝玉那种富家公子纨绔形象表现得淋漓尽致。 4. 两则材料都围绕《红楼梦》中的服饰展开论述，但内容上有所不同，请简要概括。 5. 上述材料从服饰的颜色、样式、材质等方面分析了《红楼梦》中的人物，请根据相关资料，分析林黛玉的人物形象。 【相关资料】“但见黛玉身上穿着月白绣花小毛皮袄，加上银鼠坎肩，头上挽着随常云鬓，簪上一支赤金匾簪，别无花朵，腰下系着杨妃色绣花绵裙。” 【答案】1. B 2. B 3. C 4. ①材料一主要从重复、相似、对照三个要素人手，探究《红楼梦》中服饰描写的叙事意义； ②材料二主要论述的是《红楼梦》中服饰对表现人物形象的作用，略提服饰描写的其他意义。 5. ①从服饰颜色来看：“月白”“银鼠”“杨妃色”可以看出林黛玉的穿着造型比较清雅，其衣服饰物色系浅淡，展现林黛玉恬淡雅静的性格； ②从服饰样式、材质来看：其服饰花纹以花为主要图案，“小毛皮袄”“绵裙”都不是寻常人家会使用的材质，表现林黛玉富家小姐的身份，但并不招摇。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“主要手段”理解错误，曲解文意，原文材料一第二段为“曹雪芹善于服饰描绘，而服饰的重复则是他描写的重要手段之一”，可知是“重要手段”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 B.“特意写到两人相同的服饰”理解错误，主观臆断，根据材料一第三段“《红楼梦》中服饰描写的相似策略”及此段中对两人服饰的描写，可知两人的服饰都有“白蟒”图案，但只是相似，而不是相同。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.这里出现的服饰并非展现人物形象，而是起到了促使事件突变的作用。晴雯补雀金裘累病交加以至于晕倒。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①根据材料一第一段“服饰描写与人物形象的关系，前贤多有述论，我们还可以多一个考量的角度，此节我们就从重复、相似、对照这三个要素入手，来探究《红楼梦》服饰描写在形象塑造中的叙事策略”可知，材料一主要从重复、相似、对照三个要素人手，探究《红楼梦》中服饰描写的叙事意义； ②根据材料二第一段“《红楼梦》中人物众多，但在刻画人物服饰方面却各有特色，金陵十二钗各有不同体态，各有各自喜好的颜色，各有各的审美和着装形式”和第五段“这些服饰通过外在造型、装饰等，更加突出了人物的性格特征，让我们看到了一个个个性鲜明、逼真生动的人物形象”可知，材料二主要论述的是《红楼梦》中服饰对表现人物形象的作用；根据材料二最后一段“《红楼梦》一书中精美绝伦的服饰描写，不仅是对书中人物形象的刻画以及故事情节的发展作铺垫，也展现出中国古代服饰的文化内涵，让我们深刻感受到了清代服饰的特征，还反映了当时的风俗文化和生产力水平，是中国服饰文化的瑰宝，具有相当高的研究价值”可知，材料二还略微提到了服饰描写也展现出中国古代服饰的文化内涵，还反映了当时的风俗文化和生产力水平等其他意义。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 根据材料二“在第八回《比通灵金莺微露意探宝钗黛玉半含酸》宝玉去看宝钗时，如此写道：头上挽着漆黑油光的鬓儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华”“这样以暖色调为主的服饰给人一种亲切温暖的感觉，体现出宝钗温柔、随和的性格特征”可知以暖色调为主的服饰给人一种亲切温暖的感觉，体现出宝钗温柔、随和的性格特征。而题干中黛玉服饰颜色是“月白”“银鼠”“杨妃色”，即是淡蓝+洁白+粉红，可见服饰颜色都非常浅，从服饰颜色的搭配可以看出林黛玉的穿着色彩比较清雅，其衣服饰物色系浅淡，这浅淡的服色展现出林黛玉恬淡雅静的性格。 从服饰样式、材质来看：“但见黛玉身上穿着月白绣花小毛皮袄”“腰下系着杨妃色绣花绵裙”可知黛玉的服饰花纹以花为主要图案，“袄”“坎肩”“裙”可见服饰样式朴素；服饰材质“小毛皮袄”“绵裙”都不是寻常人家会使用的材质，由此可看出林黛玉富家小姐的身份，但服饰的颜色样式并不是非常引人，可见这显示了黛玉并不招摇的性格特征。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西扒拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗？” “打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” “这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” 李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。 “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我怼着李响。 “别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。 我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅①旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… “看，我就在这里开过荒，在这里住过——” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同，我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了…… （有删改） 【注】①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说采用明暗线索交织叙述的方式，其中明线是李响离家抗日，开荒南泥湾，暗线是“我”去南泥湾做公益项目。 B. 文中出现的“铁铲”既符合李响在部队做炊事员的身份，也是李响后来在南泥湾垦荒的工具，具有强烈的象征意义。 C. 从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题更加多元化。 D. 结尾部分透过“我”的呼喊，揭示出祖孙三代的关系，表明“我”在了解了李响事迹后内心的遗憾与愧疚。 7. 关于文中画线句的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”最终选择抱住了李响，源自爷孙之间天然而无法割舍的亲情。 B. “李响的故事”指的是先辈们当年离家抗日、开荒南泥湾的伟大事迹。 C. “抱住李响的故事”表现出“我”对先辈们的精神有了更为深刻的理解。 D. 这句话意味着“我”对李响态度的转变，让下文的情感抒发更为真实。 8. 这篇小说多处使用了伏笔，请结合文本进行分析。 9. 蔡楠在《创作谈》中说：“我用虚构与真实的合成，写出了这个故事”，请结合文本分析这种写法的好处。 【答案】6. B 7. A 8. ①开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔。李响偷偷离家，李直出生时不知道亲爹是谁，是对开头原因的解释，前后照应。②李响抱怨李直他们不关心自己，为后文李游不知道李响的事迹埋下伏笔。导游的讲解印证了李响说的去南泥湾开过荒的话语，前后照应。 9. ①给读者带来独特的阅读体验。虚构“李响”和“我”祖孙二人，悬念迭生，虚实交替，时空跳跃，增强了小说的可读性。②丰富了小说的内容，让故事兼具历史的厚重感与当代的鲜活气息。南泥湾曾经的历史与当代的发展是真实的，但“李响”与“我”作为个体是虚构的。③彰显出年轻一代情感和认知的变化。二人打破时空的精神交流（“李响”与“我”的对话）是虚构的，但晚辈对革命先烈的不理解是真实存在的。④两者结合，为小说提供了广阔的历史背景。将革命先烈的生存姿态、优秀品格与当代青年的精神成长融为一体。 【解析】 【导语】蔡楠的小说以祖孙交流为线索，透过对李响过往经历的回忆，讴歌了抗战时期南泥湾垦荒精神。作品通过幻想与现实的交织，展示了历史与现实时空的互动。小说中，现实生活中李游的烦躁与幻想中李响的坚持形成对比，使李响形象更为生动，体现出革命先辈的不屈精神。结尾处，通过纪念碑的揭示，将李响的个人奋斗融入历史伟业中，强化了读者的历史责任感与敬意。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“明线是李响离家抗日，开荒南泥湾，暗线是‘我’去南泥湾做公益项目”错误。“我”去南泥湾做公益项目是故事的明线，李响离家抗日，开荒南泥湾是故事的暗线。 C.“小说主题更加多元化”错误。从小说全文来看，主题单一，就是歌颂老一辈革命先烈的革命精神，具体到李响身上，其具有舍小家、为大家，献身革命、自力更生、艰苦奋斗、英勇牺牲的精神。李响因为腿瘸了，不能跟着队伍上战场打鬼子，但是他很快就释怀投入到同样能为革命做贡献的南泥湾开荒事业中，身份的变化更能凸显为国奉献的主题。 D.“遗憾与愧疚”错误。表明的应该是“我”在了解了李响事迹后内心的敬仰与骄傲，而非遗憾与愧疚。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本重要句子的理解和分析能力。 A.“源自爷孙之间天然而无法割舍的亲情”错误。“‘我’最终选择抱住了李响”，根源在于“我”对李响的印象有了改观，对他的做法有了认同感，因而想进一步了解他。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏，和对情节的概括能力。 ①“李直比我更讨厌他”的伏笔：开头点明“李直比我更讨厌他”，为后文情节埋下伏笔。后文解释原因——“他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁”，李直母子在动乱中独自煎熬，自然对李响心存芥蒂。前文的“讨厌”与后文的背景原因形成照应，使情节连贯。 ②李响抱怨“不被关心”的伏笔：李响说“你和李直哪里关心过我啊”，为后文“我”不知其事迹埋下伏笔。导游讲解中李响累死在开荒地里的事实，印证了他曾去南泥湾开荒的话，而“我”此前对这些一无所知，正呼应了“不关心”的抱怨，前后情节相互支撑。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏文本写作技巧和审美特色的能力。 ①增强可读性与悬念：虚构已经牺牲的“李响”与“我”的祖孙互动，设置悬念，这是怎么回事？李响和“我”是什么关系？让读者在时空跳跃中产生阅读兴趣。 ②丰富内容层次：南泥湾大生产运动、三五九旅开荒等历史背景，以及当代南泥湾开发区、技术捐献等发展现状是真实的，赋予故事历史厚重感；而“李响”的个体经历和“我”的寻访过程是虚构的，让历史与当代鲜活结合，内容更饱满。 ③彰显青年认知变化：虚构“李响”与“我”的跨时空对话展现“我”从误解到崇敬的情感转变；而“我”和李直最初“不关心”“讨厌”李响，虚构的精神交流与真实的认知困境呼应，凸显主题。 ④拓展历史背景与主题：真实的革命历史背景与虚构的个体故事结合，将李响的奉献品格与“我”的传承行动融为一体，让主题在历史与现实的交织中深化。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” （节选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之……项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。还定三秦，别击西丞白水北，雍轻车骑于雍南，破之……项羽败汉王于彭城，尽复取鲁、梁地。哙还至荥阳，益食平阴二千户，以将军守广武。一岁，项羽引而东。从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之，屠胡陵，项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户……先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌②等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改） [注]①绛：绛侯周勃。②灌：灌婴。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。 且陛下病甚[A]大臣[B]震恐[C]不见[D]臣[E]等计事[F]顾独[G]与一宦者[H]绝乎？ 11. 下列对文中加点的词语和相关内容解说，不正确的一项是（ ） A. 之，“沛公之参乘樊哙者也”的“之”与“围项籍于陈，大破之”的“之”意思相同。 B. 于，“樊哙覆其盾于地”的“于”与《烛之武退秦师》中的“以其无礼于晋”的“于”意思不相同。 C. 且，“臣死且不避”的“且”与“若属皆且为所虏”的“且”意思不相同。 D. 以，“以待大王来”的“以”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔”的“以”意思不相同。 12. 下列对选文内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并当面斥责。项羽不仅不怒，反而赐酒、赐生彘肩、赐座，气氛渐趋缓和。 B. 文本一写鸿门宴上的斗争，情节大起大落、扣人心弦，是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。 C. 樊哙曾以杀狗卖肉为职业，他最初跟从沛公在丰邑起兵，攻下了沛县。后来他跟随沛公征战，战功卓著，项王封沛公为汉王，同时封樊哙为列侯。 D. 汉高祖曾患重病，躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫，后来樊哙闯入宫中，流着眼泪劝谏。 13. 翻译文中加横线的句子。 ①故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 ②从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。 14. 请根据两则材料简要概括樊哙的形象特点。 【答案】10. ACF 11. A 12. C 13. ①特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 ②（樊哙）又跟从汉高祖攻打项羽，攻占了阳夏，俘虏了楚国周将军的士兵四千人。 14. ①为人豪爽，非常勇敢；②出身卑微，善于打仗；③忠心耿耿，敢于直谏。 【解析】 【导语】两则材料互补呈现樊哙形象。材料一聚焦鸿门宴，以闯帐、饮酒、陈词凸显其忠勇果敢；材料二补述其从龙起义、屡立战功及冒死谏高祖的事迹，多维度刻画其“猛士”之勇与“忠臣”之智，体现《史记》人物塑造的立体性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：况且陛下病得很重，大臣们震惊恐惧，陛下不召见我们这些人商议国事，难道要独自和一个宦官诀别吗？ “陛下”作主语，“病甚”作谓语，结构完整，应在其后，即A处断开； “大臣”作主语，“震恐”作谓语，结构完整，应在其后，即C处断开； “不见臣等计事”作谓语和宾语，后文“顾”表转折，引出下一分句，应在“计事”后，即F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。结构助词，的/代词，代指项籍。句意：这是沛公的参乘樊哙。/在陈地围剿项籍，把他打得大败。 B.正确。介词，在/介词，对。句意：樊哙把他的盾牌扣在地上。/因为郑国曾对晋国无礼。 C.正确。副词，尚且/副词，将要。句意：我死尚且不逃避。/你们这些人都将要被俘虏。 D.正确。连词，表目的，来/连词，因为。句意：来等待大王到来。/因为我比你们年长一些。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“项王封沛公为汉王，同时封樊哙为列侯”错误。由材料二“项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯”可知，封沛公为汉王的是项羽，但封樊哙为列侯的是汉王（沛公），而非项王。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生翻译文言文句子的能力。 ①“故”，特意；“备”，防备；“出入”，进入；“非常”，意外的变故。 ②“击”，攻打；“下”，攻占；“虏”，俘虏。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“哙侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”可知，樊哙闯入营帐、生啖彘肩，体现其为人豪爽、勇敢无畏。 ②由“以屠狗为事”可知其出身卑微；从“从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之”“下阳夏，虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之”等多次征战获胜可知，其善于打仗、战功赫赫。 ③由“臣死且不避”的直言及鸿门宴上对项羽的斥责，还有高祖病重时“排闼直入”“流涕”劝谏，可知其对刘邦忠心耿耿，敢于在关键时刻直谏。 参考译文： 材料一： 樊哙立即带着剑持着盾进入军门。交叉举戟的卫兵想阻止他不让他进入。樊哙侧过他的盾牌来撞击，卫兵倒在地上。樊哙于是进入营帐，掀开帷帐向西站立，瞪着眼睛看着项王，头发向上竖起，眼眶都要裂开了。项王手按宝剑直起身子说：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的护卫樊哙。”项王说：“壮士！赐给他一杯酒。”于是给了他一大杯酒。樊哙拜谢，起身，站着一饮而尽。项王说：“赐给他猪腿。”于是给了他一只生猪腿。樊哙把盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能再喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不躲避，一杯酒哪里值得推辞！秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，天下人都背叛了他。怀王和各位将领约定说：‘先打败秦军进入咸阳的人封为王。’现在沛公先打败秦军进入咸阳，一丝一毫的财物都不敢接近，封闭宫室，把军队撤回到霸上，来等待大王您的到来。特意派遣将领把守关卡的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。像这样劳苦功高，没有得到封侯的奖赏，您却听信小人的谗言，想要诛杀有功的人，这是已经灭亡的秦朝的后继者啊。我私下里认为大王您不应该采取这种做法！” 材料二： 樊哙是沛县人。以宰狗为职业，和汉高祖一起隐匿。最初跟随高祖在丰邑起兵，攻下沛县。高祖做沛公时，让樊哙做舍人。跟随高祖攻打胡陵、方与，返回驻守丰邑，在丰邑城下攻击泗水郡监的军队，打败了他们……项羽进入咸阳屠杀，立沛公为汉王。汉王赐给樊哙列侯的爵位，号称临武侯。升迁为郎中，跟随汉王进入汉中。回军平定三秦，另外在白水北边攻击西丞的军队，在雍南攻击雍地的轻车骑兵，打败了他们……项羽在彭城打败汉王，全部收复鲁、梁等地。樊哙回到荥阳，增加平阴两千户作为食邑，以将军的身份驻守广武。一年后，项羽领兵向东而去。樊哙跟随高祖攻击项籍，攻下阳夏，俘虏楚国周将军的士兵四千人。在陈地包围项籍，大败楚军，屠杀胡陵。项籍死后，汉王做了皇帝，因为樊哙坚守作战有功，增加食邑八百户……先前黥布反叛时，高祖曾经病得很严重，讨厌见人，躺在宫中，下诏给守门人不准让群臣进宫。群臣绛侯、灌婴等人都不敢进去。过了十多天，樊哙于是推开门径直闯入，大臣们跟随在后。皇上独自枕着一个宦官躺着。樊哙等人见到皇上流着泪说：“起初陛下和我们在丰、沛起兵，平定天下，是多么的雄壮啊！如今天下已经安定，又是多么的疲惫啊！况且陛下病得厉害，大臣们都很震惊恐惧，陛下不召见我们商议事情，难道只和一个宦官诀别吗？况且陛下难道没看到赵高的事情吗？”高帝笑着站了起来。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登楼 李洞 川上值楼开，寒山四面来。 竹吹人语远，峰碍鸟飞回。 生死别离陌，朝昏云雨堆。 谁知独立意，溅泪落莓苔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人登上高楼，山中景色扑面而来，眼前呈现出山川开阔的景象，营造了热烈明朗的氛围。 B. 颔联通过“竹吹”“鸟飞回”等词语，从听觉和视觉的角度生动地刻画了人语声和鸟儿，以景衬情。 C. 颈联由写景转向抒情，通过“云雨”等景物，将自然景象与人生哲理相融合，拓宽了诗歌的意境。 D. 这首诗语言清新自然，情感真挚深沉，既有对眼前景色的描写，又蕴含着诗人内心复杂的情感。 16. 请结合全诗，简要分析诗人“溅泪落莓苔”的原因。 【答案】15. A 16. ①诗人因眼前的自然景象触动了内心。寒山中的景象虽美，却透着一股清冷孤寂，竹声、峰峦等景色渲染了山中的静谧与清幽，让诗人感到孤独。 ②诗人联想到人生的种种遭遇而伤感。人生的道路充满了悲欢离合，堆积的云雨早晚变化无常，像人生变幻莫测，表达了诗人对时光流逝和人生无常的感慨。 ③诗人独立高楼，心中的情感无人能知。诗人独自伫立在楼上，无人诉说心中的孤寂、感慨，无人理解自己的心境，最终泪溅莓苔。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘登楼所见之景，展现了诗人内心的孤寂与感伤。诗中“寒山四面来”“竹吹人语远”等意象，营造出冷清的氛围，而“生死别离陌”“朝昏云雨堆”则进一步深化了诗人对人生无常的感慨。结尾“溅泪落莓苔”直抒胸臆，表达了诗人独立于世的孤独与悲凉。全诗语言凝练，意境深远，情感真挚，体现了唐诗情景交融的艺术特色。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。 A.“营造了热烈明朗的氛围”错误，由“寒”字可知首联营造的是一种清冷孤寂的氛围，并非热烈明朗的氛围。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 ①诗人因眼前的自然景象触动了内心。登上高楼，四周寒山环绕，寒山中的景象虽有其独特之美，但那股清冷孤寂的氛围，让诗人心生感触。“竹吹人语远，峰碍鸟飞回”，竹声悠悠，人语渐远，峰峦阻碍，鸟儿回飞，这些景色渲染了山中的静谧与清幽，在这样的环境中，诗人更觉孤独，从而引发了内心的伤感。 ②诗人联想到人生的种种遭遇而伤感。“生死别离陌，朝昏云雨堆”，人生的道路上充满了生死离别，就如同那堆积的云雨，早晚变化无常，象征着人生的变幻莫测。诗人由此感慨时光的流逝和人生的无常，对自己的命运和人生的不确定性感到悲哀，故而落泪。 ③诗人独立高楼，心中的情感无人能知。“谁知独立意”，诗人独自伫立在楼上，心中的孤寂、感慨，无人能够理解，也无人可以诉说。这种孤独和不被理解的心境，使得诗人内心的情感无处宣泄，最终泪溅莓苔，以泪水表达自己内心的痛苦与无奈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了在大自然里沐浴迎风的闲适情景的两句是：“________，________。” （2）杜甫《登岳阳楼》中逼真描画出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象，可以和孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”相媲美的诗句是：“________，________。” （3）文人墨客笔下，长江景色壮丽非凡。古诗文里这样的佳句众多，如：“________，________。” 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（哀吾生之须臾，羡长江之无穷/星垂平野阔，月涌大江流/山随平野尽，江入大荒流/千里澄江似练，翠峰如簇/彩舟云淡，星河鹭起） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：沂、舞雩、坼、乾坤、夜、萧、须臾、羡、澄、练、簇、鹭。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在2004年首次被分离出来的石墨烯凭借超薄、超强、超柔韧等特性被誉为“神奇”材料。其可能应用于电子产品、手机屏幕、服装、油漆和水净化等领域。此外，科学家还在积极探索石墨烯在针对癌症和其他疾病的靶向治疗方面所能发挥的作用。 然而，在医疗应用之前，所有纳米材料都需要测试是否有任何潜在的不利影响。此次人体试验使用了超纯氧化石墨烯纳米薄片（一种与水相融的材料），来自爱丁堡大学和曼彻斯特大学的研究人员招募了14名志愿者，这些人在严格控制的暴露和临床监测条件下参与了这项研究。志愿者在专门设计的移动实验室中骑车时，戴着口罩呼吸了超纯氧化石墨烯2个小时，并在暴露前和暴露后每隔两小时测量一次肺功能、血压、凝血和血液中炎症水平。几周后，志愿者返回诊所，反复受控地暴露在不同质量的氧化石墨烯或清洁空气中进行比较。①根据数据显示看，②吸入超纯氧化石墨烯对肺功能、血压和大多数其他生物参数没有不良影响。③有轻微的迹象表明，④吸入这种物质可能会加快血液凝块的方式，⑤但这种影响非常小。不过，仍需进一步调查以确定更高剂量和长时间接触石墨烯对血液凝块方式的潜在影响。研究人员表示，石墨烯等纳米材料前景看好，但必须确保以安全的方式制造，才能在生活中更广泛地应用。 18. 下列各句中的括号，和文中括号作用相同的一项是（ ） A. 她在信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷（姨），您好！” B. 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ C. 纳-22是一种能够自然地放射正电子（电子的反物质）的放射性物质。 D. 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》） 19. 文中画波浪线处是个长句，请改成三个较短的语句，使之语意连贯，逻辑严密。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使之表达无误，不得改变原意。 序号：______。可修改为：________________ 序号：______。可修改为：________________ 【答案】18. C 19. 石墨烯在2004年首次被分离出来，其具有超薄、超强、超柔韧等特性，从而被誉为 “神奇”材料。 20. ①. ① ②. 从数据来看/根据数据/数据显示 ③. ④ ④. 吸入这种物质可能会影响血液凝块的方式/吸入这种物质可能会加快血液凝块的速度 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的句号作用是注释内容。 A.标示订正的文字。 B.剧本中的括号，标注舞台说明。 C.注释内容。 D.标示引语的出处。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 先找到主干句，“石墨烯”“被誉为‘神奇’材料”，使之独立成句。 把长句中的修饰成分（定语和状语）单独提出，独立成句，改为“石墨烯在2004年首次被分离出来”“石墨烯具有超薄、超强、超柔韧等特性”。 最后根据逻辑关系，调整语序，确定答案。先介绍石墨烯被分离出的时间，再介绍其特性，最后介绍人们的称誉。故修改为：石墨烯在2004年首次被分离出来，其具有超薄、超强、超柔韧等特性，从而被誉为 “神奇”材料。 【20题详解】 本题考查学生辨析和修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： 第一处是第①句，“根据数据显示看”，句式杂糅，改为“从数据来看”或“根据数据”“数据显示”； 第二处是第④句，“加快血液凝块的方式”，动宾搭配不当，改为“影响血液凝块的方式”或“加快血液凝块的速度”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说明性文章，有的以介绍事物为主，有的以说明事理为主。与介绍事物相比，（①），因为事物是具体的，而事理比较抽象。想要把事理说明清楚，需要在认识和表达两方面多下些______。 要清晰地说明事理，就要对其有准确、深入的认识。梁思成用“文法”作比来说明中国建筑的特征，林庚解说“木叶”背后的“暗示性”，之所以能做到条理分明、清晰易懂，就因为他们对这些事理有深入的研究。______，事理都有一定的复杂性，仅仅作一般的了解，很难准确把握。（②），就越容易将其解说清楚。 在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等，都是说明的重点，把它们阐说清楚，才能______。还要考虑人们认识事理的一般规律，根据说明对象的具体情况安排说明顺序。可以由具体的现象出发，归纳并说明其中的道理：也可以由浅入深，______揭示事理的不同层面；还可以（③），如《中国建筑的特征》在中西建筑的对比中解说建筑语汇的“可译性”。 21. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 功夫 无论如何 面面俱到 初步 B. 工夫 一般而言 面面俱到 逐步 C. 工夫 无论如何 纲举目张 初步 D. 功夫 一般而言 纲举目张 逐步 22. 在文中括号①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ① ② ③ 【答案】21. D 22. ①说明事理有一定难度（说明事理难度更大） ②对事理的理解越到位（对事理把握得越准确） ③在比较中凸显事理的特征（通过对比彰显事理的特点） 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 工夫，表示时间。功夫，指人的本领、造诣如何；为了达到某个目的而花费很多的时间和很大的精力。前面有动词“下”，应填“下功夫”，指为了达到某个目的而花费很多的时间和很大的精力。 一般而言：就通常的情况来说。无论如何：表示不管条件怎样变化，其结果始终不变。“一般而言”的表述更为严谨，“无论如何”过于绝对，此处用“一般而言”更合适。 面面俱到：各方面都照顾到，没有遗漏。纲举目张：比喻做事抓住主要的环节，带动次要的环节。此处想表达的是抓住关键要素，带动次要部分，故填“纲举目张”。 逐步：一步一步地。初步：开始阶段的。此处应为逐渐揭示事理的不同层面，故填“逐步”。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据“有的以介绍事物为主，有的以说明事理为主”“与介绍事物相比”，本空应以“说明事理”为主语，因“事物是具体的”，“介绍事物”相对容易，而“说明事理”要难一些，所以此处可填：说明事理有一定难度（说明事理难度更大）。 ②处，前文“之所以说得那么清楚，是因为他们对这些内容有深入的认识”，强调对事理的认识的重要性，后面是深入认识的结果，所以此处可填：对事理的认识越到位（对事理把握得越准确）。 ③处，应照应“也可以由浅入深”，形成并列关系，根据后文列举的“《中国建筑的特征》在中西建筑的对比中解说”，可确定此处填：在比较中凸显事理的特征（通过对比彰显事理的特点）。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 司马迁借历史人物樊哙之口说：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”而老子在《道德经》中又言：“天下大事必作于细。” 以上两句蕴含着深刻的智慧，对我们的学习、生活与成长具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 怀大局以明航向，执细谨以筑根基 司马迁借樊哙之口留下“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的千古论断，老子在《道德经》中写下“天下大事必作于细”的传世箴言。两句名言看似立场相悖，实则道破了成事之道的辩证内核。当下不少人要么困于细枝末节的内耗裹足不前，要么陷于好高骛远的空想一事无成。真正的成长与成事，从来都是胸怀大局的魄力与深耕细节的定力相辅相成，二者兼具，方能跨越山海，终抵目标。 登高望远，锚定大局，方能于纷繁乱象中明辨方向。 所谓大局，是事物发展的核心目标与长远趋势，唯有锚定大局，才能分清主次矛盾，不被无关紧要的小节牵绊前行的脚步。鸿门宴上，刘邦身陷杀机四伏的险境，若拘泥于“告辞”的礼节，便会错失脱身的生机，正是他以“全身而退、积蓄力量”的大局为重，果断离席，才为日后的汉室基业埋下伏笔。纵览国家七十余载的发展征程，每一次跨越式发展的背后，都离不开对长远大局的精准锚定与坚定坚守。这些选择，绝非漠视细节的鲁莽行事，而是在核心目标面前，对非关键小节、短期困境的清醒取舍。唯有胸怀大局，才能在乱云飞渡中守住初心，不偏前行的航向。 脚踏实地，深耕细谨，方能于点滴积累中筑牢根基。 所谓细谨，是成事路上不可忽视的关键细节，是对每一件小事的极致打磨，天下的宏图伟业，从来都离不开点滴细节的日积月累。一生做一件事不难，难的是像庖丁解牛那样，把一件事做到极致。“文物修复界泰斗”李云鹤先生潜心壁画修复六十余年，任岁月浸染银鬓如霜，依旧专注于壁画的每一处纹路、每一抹色彩，于毫厘之间修复千年文明；被称为“金手天焊”的大国工匠高凤林，一生专注于火箭发动机焊接工作，连吃饭时都拿筷子比画焊接送丝的动作，在极薄的管壁上打磨极致技艺，为火箭焊接“心脏”。他们的成就，从来不是一蹴而就的奇迹，而是把每一处细节做到极致的必然。细节是大事的坚实基石，没有对细谨的打磨，再美好的理想也只会沦为空中楼阁。 执两用中，辩证融合，方能于取舍坚守间行稳致远。 大局与细谨从来不是非此即彼的对立选项，而是相辅相成、辩证统一的成事智慧，大局为细节的打磨指明前进方向，细节为大局的落地提供坚实支撑。在新时代的伟大征程中，脱贫攻坚战取得全面胜利堪称典范。我们既锚定了“全面建成小康社会”的宏大目标，以举国大局为重统筹资源、调度力量；又聚焦于每一个贫困户的住房、医疗、教育等具体需求，于细微处落实精准帮扶政策，最终实现了近亿农村贫困人口全部脱贫的人间奇迹。没有大局的引领，细节的打磨便会陷入琐碎迷茫；没有细节的支撑，大局的宏伟蓝图只会沦为纸上空谈。唯有将二者有机融合，才能既不迷失方向，也不流于空泛。 站在新的人生节点，我们既面临着广阔的成长机遇，也面对着纷繁的选择与诱惑。唯有既怀登高望远的大局之心，明取舍、知进退，不困于无谓的细枝末节；又守脚踏实地的细谨之行，磨本领、筑根基，不陷于好高骛远的空洞空想，方能在人生的赛道上行稳致远，书写属于自己的成长华章。 【解析】 【详解】【审题】 两句名言看似对立，实则辩证统一，共同蕴含着为人处世、成长成才的深刻智慧。“大行不顾细谨，大礼不辞小让”强调的是做大事的格局与魄力，意在说明当我们确立了远大目标、面临关键抉择时，不必被琐碎的细节、次要的礼节所束缚，要学会取舍，专注于核心方向，避免因小失大，这启示我们在学习和生活中，要明确主次，不纠结于无关紧要的小事，敢于抓住关键、果断前行。而老子的“天下大事必作于细”，则侧重强调细节的重要性，指出任何宏大的事业都离不开细微之处的积累与打磨，再远大的目标，也需要从点滴小事做起，忽视细节往往会导致功亏一篑，这提醒我们在追求目标的过程中，要脚踏实地、精益求精，注重积累，不轻视每一个微小的环节。两者相辅相成，缺一不可：没有“不顾细谨”的格局，就会陷入琐碎、迷失方向；没有“必作于细”的踏实，宏大目标就会沦为空谈。构思作文时，可结合学习、生活中的实例，阐述如何平衡“格局与细节”，既要有远大志向、果断取舍，又要注重细节、脚踏实地，实现二者的有机统一，体现自身的感悟与思考。 【立意】 1.立大志不拘小节，重细节方筑根基。 2.以格局定前行方向，用细节铺成功之路。 3.不困细谨成大事，不忽微末致远方。 4.怀全局之心取舍，持务实之力深耕。 【行文思路】 写作时，可以开篇简要阐释两句名言的内涵，点明两句名言看似对立、实则统一，提出中心论点——成长路上，当以格局定方向，以细节筑根基。中间可以设置两个递进式分论点：分论点一，以格局破局，不困细谨方行远，结合学习、成长实例，论证取舍的智慧；分论点二，以细节筑基，不忽微末方成事，举例说明日常积累对实现目标的重要性，体现两者相辅相成。最后总结全文，回扣材料，升华主旨，呼吁当代青年既要胸怀大志、懂得取舍，又要脚踏实地、精益求精，在平衡格局与细节中成长，实现人生价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北仙桃市田家炳实验高级中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人物形象是通过多方面、多角度的特征化描述来体现，服饰描写则是这种特征化描述的基本形式之一。服饰描写与人物形象的关系，前贤多有述论，我们还可以多一个考量的角度，此节我们就从重复、相似、对照这三个要素入手，来探究《红楼梦》服饰描写在形象塑造中的叙事策略。 第一，《红楼梦》中服饰描写的重复策略。曹雪芹善于服饰描绘，而服饰的重复则是他描写的重要手段之一。曹雪芹笔下的袄、斗篷、披风、裤子、绣花鞋以及簪子、玉、寄名符等都曾重复出现，作者就在这种重复中表现人物性格、突出人物形象。比如在第二十八回“蒋玉菡情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串”中，宝玉与蒋玉函初次见面互换“汗巾子”。蒋玉菡将大红汗巾子送与宝玉，宝玉又将松花汗巾赠与蒋玉菡。这汗巾子的前后渊源我们需要注意。宝玉的松花汗巾原属袭人，后归蒋玉菡，而蒋玉菡的大红汗巾经宝玉之手给了袭人，在某种意义上说，这条大红汗巾实际上是为袭人与蒋玉菡牵了红线，也应了袭人的判词“堪羡优伶有福，谁知公子无缘”。汗巾子的重复出现正如脂砚斋评价的“草蛇灰线”，建立起了蒋玉菡、宝玉、袭人之间的关系。 第二，《红楼梦》中服饰描写的相似策略。《红楼梦》中描写男子的服饰除了宝玉之外并不多，在第十五回中秦可卿的葬礼中，宝玉与北静王水溶第一次见面，是全书中少有的同时描写两位男性服饰的场景。宝玉见北静王水溶“头上戴着洁白簪缨银翅王帽，穿着江牙海水五爪坐龙白蟒袍，系着碧玉红鞓带，面如美玉，目似明星，真好秀丽人物”。水溶见宝玉“戴着束发银冠，勒着双龙出海抹额，穿着白蟒箭袖，围着攒珠银带，面若春花，目如点漆”。二人的服饰虽有等级区别，却有极其相似之感。北静王是皇亲贵胄，路祭时，他服饰上的“簪缨”“江牙海水”“坐龙”都代表的是皇室贵族身份，整体造型高贵而简约，体现了他性情谦和的特点。宝玉的素服也没有过多的装饰，“束发银冠”“双龙出海抹额”“白蟒箭袖”“攒珠银带”，这些都是贵族少年的打扮，服饰利落、干净爽朗。可以说，二人是在第一眼看到对方的服饰时就能大体判断出彼此的气质特点并在心理上互相认可、接受。这就是利用相似服饰风格来展现相似性格特征的表现手法。 第三，《红楼梦》中服饰描写的对照策略。《红楼梦》第四十九回有一个难得的群像服饰描写，每个人的服饰都有各自的特色，有效地展现了其个体的形象性格。宝琴在这群人中是很显眼的一位，她出场时间很晚，第四十九回才出现，但是一亮相就惊艳了众人。贾母十分喜欢，赏了她凫靥裘，穿上这件衣服更显出她的灵秀之姿、清丽之容。第五十回，宝琴立雪，红梅映衬，定格成了《红楼梦》中一幅经典画面。林黛玉这次的服饰也非常惹眼，一身红色折服了众人。薛宝钗是典型的淑女，她选择了“莲青”作为主色调，体现了她“罕言寡语，人谓藏愚，安分随时，自云守拙”的性格特点。邢岫烟是一种特别的存在，在众人“不是猩猩毡就是羽缎羽纱”的妆束中，只有她“无避雪之衣”，楚楚可怜。湘云是十二钗中独具“魏晋风度”的女性人物，她娇憨、豪爽，喜作男儿打扮，着男装的她更显玉树临风、分外俏丽。宝玉这身穿戴比较匆忙，虽未精心装扮，但整体效果看来利落也不失华丽，家常便服也能体现“诗礼簪缨之族”的审美格调。探春服饰简单，斗篷与观音兜只是风雪天出门的必备之物，并没什么特别之处。探春的精明能干、富有心机不亚于王熙凤，且她并不像凤姐那么爱显摆、抢风头，从她的低调的服饰可见她的清爽朗力。 （摘编自梁琨《（红楼梦）中服饰描写的叙事意义及文化功能》） 材料二： 《红楼梦》中人物众多，但在刻画人物服饰方面却各有特色，金陵十二钗各有不同体态，各有各自喜好的颜色，各有各的审美和着装形式。 在第八回《比通灵金莺微露意探宝钗黛玉半含酸》宝玉去看宝钗时，如此写道： 头上挽着漆黑油光的鬓儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。 这样以暖色调为主的服饰给人一种亲切温暖的感觉，体现出宝钗温柔、随和的性格特征。 这些服饰通过外在造型、装饰等，更加突出了人物的性格特征，让我们看到了一个个个性鲜明、逼真生动的人物形象。 《红楼梦》一书中精美绝伦的服饰描写，不仅是对书中人物形象的刻画以及故事情节的发展作铺垫，也展现出中国古代服饰的文化内涵，让我们深刻感受到了清代服饰的特征，还反映了当时的风俗文化和生产力水平，是中国服饰文化的瑰宝，具有相当高的研究价值。 （摘编自赵媛莉李晓虹《（红楼梦）中人物服饰文化的研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 服饰描写是描述人物形象的方式之一，有关论述早已有之。 B. 重复策略成为曹雪芹在《红楼梦》中描写服饰的主要手段。 C. 第四十九回出现的群像服饰描写在《红楼梦》中并不多见。 D. “蜜合色”“玫瑰紫”等属于暖色调，给人亲切温暖之感。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 汗巾子的重复出现推动了情节发展，蒋玉菡与贾宝玉互换汗巾子为后文蒋玉菡与袭人的命运交织留下线索。 B. 曹雪芹在安排贾宝玉与北静王初见时，除描写两人的面目和眼睛之处，特意写到两人相同的服饰，展示他们的相似性格。 C. 曹雪芹通过凫靥裘表现了宝琴的灵秀之姿、清丽之容，通过着男装表现史湘云的豪爽、俏丽，通过简单服饰表现探春的低调精干。 D. 服饰描写具有丰富的作用和较高的研究价值，如体现人物形象，铺垫有关情节，展示中国古代服饰的文化内涵等。 3. 下列选项，不能体现材料二中服饰可以展示人物形象的一项是（ ） A. 王熙凤初次见刘姥姥时的服饰打扮：“穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙……”显示出了王熙凤的娇媚、高贵的姿态。 B. 第四十二回中写贾母穿着“青州绸一斗珠的羊皮褂子”，这样的衣料是极其珍贵的，除了贾母，别人无权享有，从而可见贾母的地位之高。 C. 第五十二回《俏平儿情掩虾须镯勇晴雯病补雀金裘》中，贾宝玉把贾母刚赏的雀金裘烧了个洞，于是上演了“勇晴雯病补雀金裘”的戏码。 D. 贾宝玉“上穿银红上衣下穿松绿裤子，再加弹墨袜子和大红裤”，这样的搭配既和谐又鲜明，将宝玉那种富家公子纨绔形象表现得淋漓尽致。 4. 两则材料都围绕《红楼梦》中的服饰展开论述，但内容上有所不同，请简要概括。 5. 上述材料从服饰的颜色、样式、材质等方面分析了《红楼梦》中的人物，请根据相关资料，分析林黛玉的人物形象。 【相关资料】“但见黛玉身上穿着月白绣花小毛皮袄，加上银鼠坎肩，头上挽着随常云鬓，簪上一支赤金匾簪，别无花朵，腰下系着杨妃色绣花绵裙。” （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西扒拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗？” “打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” “这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” 李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。 “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我怼着李响。 “别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。 我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅①旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… “看，我就在这里开过荒，在这里住过——” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同，我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了…… （有删改） 【注】①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说采用明暗线索交织叙述的方式，其中明线是李响离家抗日，开荒南泥湾，暗线是“我”去南泥湾做公益项目。 B. 文中出现的“铁铲”既符合李响在部队做炊事员的身份，也是李响后来在南泥湾垦荒的工具，具有强烈的象征意义。 C. 从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题更加多元化。 D. 结尾部分透过“我”的呼喊，揭示出祖孙三代的关系，表明“我”在了解了李响事迹后内心的遗憾与愧疚。 7. 关于文中画线句的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”最终选择抱住了李响，源自爷孙之间天然而无法割舍的亲情。 B. “李响的故事”指的是先辈们当年离家抗日、开荒南泥湾的伟大事迹。 C. “抱住李响的故事”表现出“我”对先辈们的精神有了更为深刻的理解。 D. 这句话意味着“我”对李响态度的转变，让下文的情感抒发更为真实。 8. 这篇小说多处使用了伏笔，请结合文本进行分析。 9. 蔡楠在《创作谈》中说：“我用虚构与真实的合成，写出了这个故事”，请结合文本分析这种写法的好处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” （节选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之……项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。还定三秦，别击西丞白水北，雍轻车骑于雍南，破之……项羽败汉王于彭城，尽复取鲁、梁地。哙还至荥阳，益食平阴二千户，以将军守广武。一岁，项羽引而东。从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之，屠胡陵，项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户……先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌②等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改） [注]①绛：绛侯周勃。②灌：灌婴。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。 且陛下病甚[A]大臣[B]震恐[C]不见[D]臣[E]等计事[F]顾独[G]与一宦者[H]绝乎？ 11. 下列对文中加点的词语和相关内容解说，不正确的一项是（ ） A. 之，“沛公之参乘樊哙者也”的“之”与“围项籍于陈，大破之”的“之”意思相同。 B. 于，“樊哙覆其盾于地”的“于”与《烛之武退秦师》中的“以其无礼于晋”的“于”意思不相同。 C. 且，“臣死且不避”的“且”与“若属皆且为所虏”的“且”意思不相同。 D. 以，“以待大王来”的“以”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔”的“以”意思不相同。 12. 下列对选文内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并当面斥责。项羽不仅不怒，反而赐酒、赐生彘肩、赐座，气氛渐趋缓和。 B. 文本一写鸿门宴上的斗争，情节大起大落、扣人心弦，是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。 C. 樊哙曾以杀狗卖肉为职业，他最初跟从沛公在丰邑起兵，攻下了沛县。后来他跟随沛公征战，战功卓著，项王封沛公为汉王，同时封樊哙为列侯。 D. 汉高祖曾患重病，躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫，后来樊哙闯入宫中，流着眼泪劝谏。 13. 翻译文中加横线的句子。 ①故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 ②从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。 14. 请根据两则材料简要概括樊哙的形象特点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登楼 李洞 川上值楼开，寒山四面来。 竹吹人语远，峰碍鸟飞回。 生死别离陌，朝昏云雨堆。 谁知独立意，溅泪落莓苔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人登上高楼，山中景色扑面而来，眼前呈现出山川开阔的景象，营造了热烈明朗的氛围。 B. 颔联通过“竹吹”“鸟飞回”等词语，从听觉和视觉的角度生动地刻画了人语声和鸟儿，以景衬情。 C. 颈联由写景转向抒情，通过“云雨”等景物，将自然景象与人生哲理相融合，拓宽了诗歌的意境。 D. 这首诗语言清新自然，情感真挚深沉，既有对眼前景色的描写，又蕴含着诗人内心复杂的情感。 16. 请结合全诗，简要分析诗人“溅泪落莓苔”的原因。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了在大自然里沐浴迎风的闲适情景的两句是：“________，________。” （2）杜甫《登岳阳楼》中逼真描画出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象，可以和孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”相媲美的诗句是：“________，________。” （3）文人墨客笔下，长江景色壮丽非凡。古诗文里这样的佳句众多，如：“________，________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在2004年首次被分离出来的石墨烯凭借超薄、超强、超柔韧等特性被誉为“神奇”材料。其可能应用于电子产品、手机屏幕、服装、油漆和水净化等领域。此外，科学家还在积极探索石墨烯在针对癌症和其他疾病的靶向治疗方面所能发挥的作用。 然而，在医疗应用之前，所有纳米材料都需要测试是否有任何潜在的不利影响。此次人体试验使用了超纯氧化石墨烯纳米薄片（一种与水相融的材料），来自爱丁堡大学和曼彻斯特大学的研究人员招募了14名志愿者，这些人在严格控制的暴露和临床监测条件下参与了这项研究。志愿者在专门设计的移动实验室中骑车时，戴着口罩呼吸了超纯氧化石墨烯2个小时，并在暴露前和暴露后每隔两小时测量一次肺功能、血压、凝血和血液中炎症水平。几周后，志愿者返回诊所，反复受控地暴露在不同质量的氧化石墨烯或清洁空气中进行比较。①根据数据显示看，②吸入超纯氧化石墨烯对肺功能、血压和大多数其他生物参数没有不良影响。③有轻微的迹象表明，④吸入这种物质可能会加快血液凝块的方式，⑤但这种影响非常小。不过，仍需进一步调查以确定更高剂量和长时间接触石墨烯对血液凝块方式的潜在影响。研究人员表示，石墨烯等纳米材料前景看好，但必须确保以安全的方式制造，才能在生活中更广泛地应用。 18. 下列各句中的括号，和文中括号作用相同的一项是（ ） A. 她在信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷（姨），您好！” B. 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ C. 纳-22是一种能够自然地放射正电子（电子的反物质）的放射性物质。 D. 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》） 19. 文中画波浪线处是个长句，请改成三个较短的语句，使之语意连贯，逻辑严密。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使之表达无误，不得改变原意。 序号：______。可修改为：________________ 序号：______。可修改为：________________ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说明性文章，有的以介绍事物为主，有的以说明事理为主。与介绍事物相比，（①），因为事物是具体的，而事理比较抽象。想要把事理说明清楚，需要在认识和表达两方面多下些______。 要清晰地说明事理，就要对其有准确、深入的认识。梁思成用“文法”作比来说明中国建筑的特征，林庚解说“木叶”背后的“暗示性”，之所以能做到条理分明、清晰易懂，就因为他们对这些事理有深入的研究。______，事理都有一定的复杂性，仅仅作一般的了解，很难准确把握。（②），就越容易将其解说清楚。 在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等，都是说明的重点，把它们阐说清楚，才能______。还要考虑人们认识事理的一般规律，根据说明对象的具体情况安排说明顺序。可以由具体的现象出发，归纳并说明其中的道理：也可以由浅入深，______揭示事理的不同层面；还可以（③），如《中国建筑的特征》在中西建筑的对比中解说建筑语汇的“可译性”。 21. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 功夫 无论如何 面面俱到 初步 B. 工夫 一般而言 面面俱到 逐步 C. 工夫 无论如何 纲举目张 初步 D. 功夫 一般而言 纲举目张 逐步 22. 在文中括号①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ① ② ③ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 司马迁借历史人物樊哙之口说：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”而老子在《道德经》中又言：“天下大事必作于细。” 以上两句蕴含着深刻的智慧，对我们的学习、生活与成长具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $