河南省信阳市淮滨新时代学校2027届高三英语教学计划

淮滨新时代学校2026—2027学年度第一学期 高三英语学科教学计划 学校名称 淮滨新时代学校 所属区域 河南省信阳市·淮滨县 适用年级 高三（必修＋选择性必修，一轮复习备考） 学科 英语 学年学期 2026—2027学年度第一学期（2026年秋季学期） 每周课时 每周6课时 教材版本 人教版（人民教育出版社）高中《英语》必修＋选择性必修 编制人 ××× 编制时间 2026年8月 课程依据 《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2025年修订）》 课程定位 本学期我担任英语学科的教学工作，负责人教版高中《英语》必修＋选择性必修。本计划依据《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2025年修订）》、国家和省市课改要求、信阳市与淮滨县教研安排，并结合我校“新时代·新课程·新课堂”办学追求与所带班级学生情况制定。 在教学中，我将坚持立德树人根本任务，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力核心素养，进入高三高考备考，系统整合词汇语法与语篇，聚焦高考听说读写能力，规范书面表达，全面提升英语成绩。 我会认真落实大单元与“教学评一体化”，坚持“教师为主导、学生为主体”；同时稳妥运用AI辅助备课、命题与学情分析，坚持“教师主导、AI辅助、尊重伦理、严防失真”，对AI生成内容严格审核后再进课堂。本学期我校单元、期中与期末质量检测均由学校自主命题，检测节点落实到每周。 学情画像 本学期授课对象为高三年级学生，已基本完成新课程学习，进入高考一轮复习备考阶段，知识框架初步形成但综合运用与应考能力需系统提升。 主要困难：知识多、遗忘与碎片化并存；综合题、情境题能力不足；部分学生基础不牢、心理压力大。 有利条件：高三目标明确、紧迫感强；我校已形成备考常规机制，智慧黑板为专题讲练与AI学情诊断提供基础。 教材版图 高三年级已系统学完必修与选择性必修全部内容，本学期按《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》进行一轮复习，重构词汇语法体系、突破语篇与写作薄弱环节。按每周6课时计，全期以“模块复习＋真题演练＋模拟训练”为主线推进。 复习板块 主要内容 教学要点 课时 词汇语法 核心词汇、语法专题 高频运用 约32 语篇阅读 阅读理解、完形、七选五 能力提升 约36 语篇能力 听力、写作、语法填空 综合运用 约40 素养经纬 1.系统复现并运用核心词汇与语法。 2.提升阅读理解与完形填空解题能力。 3.规范语法填空与书面表达。 4.对接新高考，提升听说读写综合应考能力。 5.实现考生答题规范与成绩双提升。 攻坚图谱 高三英语重在“把语言能力转化为得分”。我以“核心词汇复现＋主题语篇”构建体系，以“限时训练＋错题归整”突破长难句，用量表评改规范书面表达，实现精准提分。 教学重点 教学难点 攻坚策略 语篇能力、词汇复现、写作规范 长难句与语篇逻辑 词汇复现圈；限时训练；量表评改 分单元攻坚清单 板块 教学重点 教学难点 攻坚举措 过关检测 词汇语法 复现运用 遗忘量大 复现圈 词汇差 语篇阅读 题型方法 长难句 限时训练 阅读卷 语篇能力 写作听力 表达规范 量表评改 限时作文 教学方略 我坚持“考点讲练—真题演练—限时诊断—错题归整—规范落实”五环节，紧扣高考命题方向。 我通过真题研析与规范训练，帮助学生在高考中稳定发挥。 进程日历 本部分先用“学期节点一览”标定整个学期的关键时点，再用“单元推进总表”把握全期骨架，最后以“逐周进度明细表”落实到每一周。以下进度以我校校历为基础（2026年9月1日开学），逢节假日依学校与信阳市、淮滨县教研安排调课微调。 （一）学期节点一览 阶段节点 周次 考试·活动 假期·调课 说明 开学 第1周 摸底、起始/复习安排 9.1开学 明确学期与阶段目标，讲清方法规范 阶段检测 第4/8/12周 单元/阶段检测 — 随学随测，及时诊断反馈 中秋 第3周 — 9.25中秋视放假调课 布置识记性任务，防止断档 国庆 第5周 — 国庆假期机动 布置阶段小结与错题整理 期中 第12周 期中考试（学校自主命题） — 阶段整合检测 专题推进 第15—18周 — 1.1元旦假期 进入综合专题/期末复习 期末质量检测 第21周 期末质量检测（学校自主命题） — 回归教材、查漏补缺 期末考试 第22周 期末考试 — 学期结束、诚信应考 （二）单元推进总表 板块 周次区间 课时 板块核心任务 重点·难点 检测 词汇语法 第1—5周 约32 词汇复现 重点：复现；难点：遗忘 词汇检测 语篇阅读 第6—11周 约36 阅读能力 重点：方法；难点：长难句 专题检测 语篇能力 第12—22周 约40+ 综合运用 重点：写作；难点：规范 模拟检测 （三）逐周进度明细表 周次 日期区间 单元主题 授课内容（课时） 素养落点（一课一得） 过关检测 节点备忘 第1周 9.1—9.6 词汇语法 复课诊断（2）；核心词汇（4） 综合·诊断 诊断卷 9.1开学 第2周 9.7—9.13 词汇语法 语法专题（4）；综合（2） 综合·语法 语法差 第3周 9.14—9.20 词汇语法 词汇复现（4）；讲评（2） 综合·词汇 词汇差 9.25中秋视放假调课 第4周 9.21—9.27 语篇阅读 阅读理解方法（4）；完形（4） 理解·阅读 阅读卷 国庆假期机动 第5周 9.28—10.4 语篇阅读 七选五（4）；限时阅读（4） 理解·语篇 阅读卷 第6周 10.5—10.11 语篇阅读 真题演练（4）；讲评（2） 综合·真题 真题卷 单元过关 第7周 10.12—10.18 语篇能力 语法填空（4）；听力专项（2） 语言·语法填空 填空差 期中备考 第8周 10.19—10.25 期中 期中复习（2）；期中考试（2）；讲评（2） 综合·阶段整合 期中测试卷 ◆期中考试 第9周 10.26—11.1 语篇能力 书面表达技巧（4）；限时作文（4） 语言·写作 限时作文 第10周 11.2—11.8 语篇能力 量变评改（4）；综合（2） 综合·写作 限时作文 单元过关 第11周 11.9—11.15 综合模拟 模拟一（2）；整体讲评（2） 综合·全真模拟 模拟卷 1.1元旦假期 第12周 11.16—11.22 综合模拟 模拟二（2）；阅读强化（2） 综合·全真模拟 模拟卷 第13周 11.23—11.29 综合模拟 模拟三（2）；查漏补缺（2） 综合·查漏补缺 模拟卷 期末质量检测·我校自主命题 第14周 11.30—12.6 综合模拟 各地真题研析（2）；错题归整（2） 综合·真题 真题卷 第15周 12.7—12.13 期末 期末综合（2）；期末考试（2）；讲评（2） 综合·诚信应考 期末考试 ◆期末考试（学校自主命题） 第16周 12.14—12.20 第17周 12.21—12.27 第18周 12.28—1.3 第19周 1.4—1.10 第20周 1.11—1.17 第21周 1.18—1.24 第22周 1.25—1.31 说明：①各次测试约50题、时长对应新高考；书面表达按高考评分量表赋分。 实践作业 1.作业原则：精练精改，重语篇与写作。 2.分层设计：基础词汇人人过关；语篇面向多数；写作面向学有余力者。 3.学科实践：开展真题研析、英文演讲与仿真演练。 4.辅导安排：利用课后服务与自习，对弱生补底，对优等生进行冲刺提升。 协同教研 本学期我将和同组教师依托市县两级备考教研，围绕“新高考·新情境·新命题”扎实推进教研。主要安排如下： 周次/时间 活动内容 组织形式 成果要求 开学第1、2周 研读课程方案与课程标准（2017年版2025年修订）；制定学期教学计划；集体备课分工 教研组会＋个人自学 形成学期教案框架 第3、4周 第一学程诊断与新课标实施会诊 组内会诊 教学设计初稿 第6周 以“素养落点在课堂的落地”开设组内研究课 听评课 评课记录 第8周 阶段质量分析：学情诊断与改进 质量分析会 质量分析报告 第10周 大单元研究课：语篇写作整合课学程整合课 校级公开课 研究课教案＋反思 第12周 期中质量分析；研究命题规范与减负命题 质量分析会 命题双向细目表 第14周 “AI赋能英语教学”专题教研与案例分享 专题教研 AI应用案例 第16周 大单元或实践课集体备课与观课 观课议课 实践课设计 第18周 期末复习策略研讨：专题复习与分层辅导 组内研讨 复习导学案 第20周 期末考试命题研究；学期教学总结与学情分析 教研组会 学期总结 在AI辅助方面，我把AI定位为“备课助手、课堂增效工具、学情诊断参谋”，坚持“教师主导、AI辅助、遵守伦理、服务教学”，把AI生成内容当作“待审初稿”而非“直接可用成品”。我会利用AI检索权威教材配套与学科资源，生成教学设计初稿和每课时含实际内容的情境化课件初稿（每课时约25—35页），经我逐项核校内容与数据后使用；利用AI依据课程标准与学情生成单元检测、期中期末模拟卷原题，对照双向细目表审查题量与难度，逐题审核后使用；借助智能扫描批改与统计工具收集作业、测验数据，生成班级共性错误与个体薄弱点画像，实现分层分类辅导。凡未经核实的“新材料”“新结论”一律弃用，确保学科教学的专业性、正确性与育人导向。 质量量规 1.明晰标准、精准备考。以课标和高考试题为依据，把握考查方向与难度。 2.建构体系、夯实基础。构建知识网络，落实必备知识与关键能力过关。 3.分层推进、托底培优。分类分层辅导，关注学困生，精准纠错。 4.高考导向、规范表达、精准提分规范作答、稳扎稳打。 5.周练月考、落实减负。重视限时训练与考后分析。 在评价上，我坚持过程性评价与结果性评价相结合：课堂表现（出勤、发言、小组合作）占20%，作业完成质量占20%，单元过关检测（每单元约30题）占30%，期中、期末考试（各约36题）占30%。同时注重质性评价，将课堂演讲、实践探究、小组展示等成果纳入成长记录，及时通过数据诊断调整教学，切实做到减负提质、学有所获。 学科网（北京）股份有限公司 $