河南信阳市淮滨县新时代学校2026-2027学年上学期高二地理教学计划

淮滨新时代学校2026—2027学年度第一学期 高二地理学科教学计划 学校名称 淮滨新时代学校 所属区域 河南省信阳市·淮滨县 适用年级 高二（选择性必修1《自然地理基础》） 学科 地理 学年学期 2026—2027学年度第一学期（2026年秋季学期） 每周课时 每周2课时 教材版本 人教版（人民教育出版社，2019年版）《地理》选择性必修1《自然地理基础》 编制人 ××× 编制时间 2026年8月 课程依据 《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2025年修订）》 课程定位 本学期我担任地理学科的教学工作，负责人教版《地理》选择性必修。本计划依据《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2025年修订）》、国家和省市课改要求、信阳市与淮滨县教研安排，并结合我校“新时代·新课程·新课堂”办学追求与所带班级学生情况制定。 在教学中，我将坚持立德树人根本任务，落实人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力核心素养，学习选择性必修1《自然地理基础》，深化自然地理原理，结合淮河与大别山地形，提升综合思维与区域认知。 我会认真落实大单元与“教学评一体化”，坚持“教师为主导、学生为主体”；同时稳妥运用AI辅助备课、命题与学情分析，坚持“教师主导、AI辅助、尊重伦理、严防失真”，对AI生成内容严格审核后再进课堂。本学期我校单元、期中与期末质量检测均由学校自主命题，检测节点落实到每周。 学情画像 本学期授课对象为高二年级学生，已有一年高中学习基础，学科思维与习惯初步形成，但知识体系化与综合分析能力仍需提升。 主要困难：选择性必修内容抽象性、综合性增强，容量大；部分学生偏科分化；学习方法依赖机械记忆。 有利条件：高二学生目标意识更清晰、配合度高；智慧黑板与实验室为多媒体教学、实验演示与AI学情分析提供了基础。 教材版图 本册为人教版（2019年版）《地理》选择性必修1《自然地理基础》，深化地球运动、大气、水、地貌、植被与土壤等原理，综合性强。按每周2课时计，第1—16周完成正课，第17—22周复习迎考。 单元 主要内容 教学要点 课时 地球运动 公转、昼夜长短、正午太阳高度 地理意义 约10 大气 天气系统、气候 环流判读 约12 水 海气相互作用、洋流 水体运动 约8 地表形态/植被土壤 地貌成因、垂直地带性 演变 约10 素养经纬 1.深化地球公转的地理意义。 2.掌握天气系统与气候的形成原理。 3.理解海气相互作用与洋流。 4.认识地表演变与垂直地带性。 5.提升综合思维、区域认知与地理实践力。 攻坚图谱 高二地理重在“原理的综合运用”。我以“原理推导＋示意图判读”破综合，用规律提炼与淮河、大别山实例，把自然地理原理讲深讲透。 教学重点 教学难点 攻坚策略 大气环流、地球运动、地带性 原理综合、示意图判读 原理推导+示意图；规律提炼 分单元攻坚清单 单元 教学重点 教学难点 攻坚举措 当堂过关 地球运动 地理意义 太阳高度 模型演示 运动题 大气 天气系统 环流判读 原理推导+图 判读题 水 海气作用 洋流规律 规律提炼 水题意 地表演变 地带性 演变综合 图例对照 综合题 教学方略 我坚持“原理导入—观察—推导—应用—实践小结”五环节，突出原理与规律。 我利用淮河与大别山实例，提升综合思维与区域认知。 进程日历 本部分先用“学期节点一览”标定整个学期的关键时点，再用“单元推进总表”把握全期骨架，最后以“逐周进度明细表”落实到每一周。以下进度以我校校历为基础（2026年9月1日开学），逢节假日依学校与信阳市、淮滨县教研安排调课微调。 （一）学期节点一览 阶段节点 周次 考试·活动 假期·调课 说明 开学 第1周 摸底、起始/复习安排 9.1开学 明确学期与阶段目标，讲清方法规范 阶段检测 第4/8/12周 单元/阶段检测 — 随学随测，及时诊断反馈 中秋 第3周 — 9.25中秋视放假调课 布置识记性任务，防止断档 国庆 第5周 — 国庆假期机动 布置阶段小结与错题整理 期中 第12周 期中考试（学校自主命题） — 阶段整合检测 专题推进 第15—18周 — 1.1元旦假期 进入综合专题/期末复习 期末质量检测 第21周 期末质量检测（学校自主命题） — 回归教材、查漏补缺 期末考试 第22周 期末考试 — 学期结束、诚信应考 （二）单元推进总表 单元 周次区间 课时 单元核心任务 重点·难点 检测 地球运动 第1—5周 约10 地理意义 重点：运动；难点：高度 单元检测 大气 第6—10周 约12 天气气候 重点：系统；难点：判读 期中衔接＋检测 水/地表演变 第11—16周 约18 水体与演变 重点：洋流；难点：地带性 单元检测 （三）逐周进度明细表 周次 日期区间 单元主题 授课内容（课时） 素养落点（一课一得） 过关检测 节点备忘 第1周 9.1—9.6 地球运动 昼夜长短与正午太阳高度（2） 综合思维·太阳高度 计算题 9.1开学 第2周 9.7—9.13 地球运动 四季与五带（2）；单元小结（1） 综合思维·五带 单元检测 单元过关 第3周 9.14—9.20 大气 天气系统（2） 综合思维·天气 系统题 第4周 9.21—9.27 大气 气压带风带（2）；季风（2） 区域认知·季风 判读题 第5周 9.28—10.4 大气 气候与单元小结（2） 综合·气候 单元检测 9.25中秋视放假调课 第6周 10.5—10.11 水 海气相互作用（2）；洋流（2） 综合思维·海气 洋流题 国庆假期机动 第7周 10.12—10.18 水 水与热的综合（1）；地貌开篇（1） 综合·水热 综合题 第8周 10.19—10.25 期中 期中复习（1）；期中考试（1） 综合·阶段整合 期中测试卷 ◆期中考试 第9周 10.26—11.1 地表形态 内力与外力作用（2） 综合思维·地貌 地貌题 第10周 11.2—11.8 地表形态 河流地貌（2）；大别山地形研讨（1） 区域认知·河流 案例分析 单元过关 第11周 11.9—11.15 植被土壤 植被与土壤（2）；垂直地带性（2） 综合思维·地带性 地带性题 第12周 11.16—11.22 综合 自然地理综合专题（2） 综合·整合 综合题 单元过关 第13周 11.23—11.29 期末专题 专题一：运动与大气（2）；专题二：水体（1） 综合·专题整合 专题练习 1.1元旦假期 第14周 11.30—12.6 期末专题 专题三：地貌与地带性（1）；诊断卷（2） 综合·查漏补缺 诊断卷 第15周 12.7—12.13 期末专题 期末综合模拟（2） 综合·全真模拟 期末模拟卷 期末质量检测·我校自主命题 第16周 12.14—12.20 期末专题 模拟讲评与回归教材（2） 综合·回归基础 回归课本 第17周 12.21—12.27 期末 期末复习（1）；期末考试（1） 综合·诚信应考 期末考试 ◆期末考试（学校自主命题） 第18周 12.28—1.3 第19周 1.4—1.10 第20周 1.11—1.17 第21周 1.18—1.24 第22周 1.25—1.31 说明：①单元检测约32题、期中期末各约40题，难度题量对应新高考及合格考层级。 实践作业 1.作业原则：适量、重读图分析。 2.分层设计：基础题人人过关；示意图判读属多数；综合探究面向学有余力者。 3.学科实践：结合淮河、大别山开展地貌与水文观察、绘图活动。 4.辅导安排：利用课后服务，对读图弱生补指导，对优等生提供拓展。 协同教研 本学期我将和同组教师依托市县两级备考教研，围绕“新高考·新情境·新命题”扎实推进教研。主要安排如下： 周次/时间 活动内容 组织形式 成果要求 开学第1、2周 研读课程方案与课程标准（2017年版2025年修订）；制定学期教学计划；集体备课分工 教研组会＋个人自学 形成学期教案框架 第3、4周 第一学程诊断与新课标实施会诊 组内会诊 教学设计初稿 第6周 以“素养落点在课堂的落地”开设组内研究课 听评课 评课记录 第8周 阶段质量分析：学情诊断与改进 质量分析会 质量分析报告 第10周 大单元研究课：原理推导课例学程整合课 校级公开课 研究课教案＋反思 第12周 期中质量分析；研究命题规范与减负命题 质量分析会 命题双向细目表 第14周 “AI赋能地理教学”专题教研与案例分享 专题教研 AI应用案例 第16周 大单元或实践课集体备课与观课 观课议课 实践课设计 第18周 期末复习策略研讨：专题复习与分层辅导 组内研讨 复习导学案 第20周 期末考试命题研究；学期教学总结与学情分析 教研组会 学期总结 在AI辅助方面，我把AI定位为“备课助手、课堂增效工具、学情诊断参谋”，坚持“教师主导、AI辅助、遵守伦理、服务教学”，把AI生成内容当作“待审初稿”而非“直接可用成品”。我会利用AI检索权威教材配套与学科资源，生成教学设计初稿和每课时含实际内容的情境化课件初稿（每课时约25—35页），经我逐项核校内容与数据后使用；利用AI依据课程标准与学情生成单元检测、期中期末模拟卷原题，对照双向细目表审查题量与难度，逐题审核后使用；借助智能扫描批改与统计工具收集作业、测验数据，生成班级共性错误与个体薄弱点画像，实现分层分类辅导。凡未经核实的“新材料”“新结论”一律弃用，确保学科教学的专业性、正确性与育人导向。 质量量规 1.明晰标准、精准备考。以课标和高考试题为依据，把握考查方向与难度。 2.建构体系、夯实基础。构建知识网络，落实必备知识与关键能力过关。 3.分层推进、托底培优。分类分层辅导，关注学困生，精准纠错。 4.综合思维与地理实践力并重规范作答、稳扎稳打。 5.周练月考、落实减负。重视限时训练与考后分析。 在评价上，我坚持过程性评价与结果性评价相结合：课堂表现（出勤、发言、小组合作）占20%，作业完成质量占20%，单元过关检测（每单元约30题）占30%，期中、期末考试（各约36题）占30%。同时注重质性评价，将课堂演讲、实践探究、小组展示等成果纳入成长记录，及时通过数据诊断调整教学，切实做到减负提质、学有所获。 学科网（北京）股份有限公司 $