2026年初中生物会考大单元复习教学设计：绿色开花植物的一生

该初中生物学中考复习教案聚焦"绿色开花植物的一生"核心考点，覆盖花的结构、果实形成、种子结构与萌发等中考高频内容，通过"情景导入-实验探究-考点梳理-真题应用"流程，帮助学生构建结构与功能观，突破传粉受精、种子萌发条件等难点。 亮点在于融合科学思维与探究实践，如小组解剖不同花对比花蕊结构，观察蚕豆与玉米种子区分营养储存部位，结合钟扬事迹渗透生命观念。设"生活技巧分析""实验改进讨论"等环节，培养学生问题解决能力，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考效率。

会考大单元复习—— 绿色开花植物的一生 绿色开花植物的一生 一、教学目标 1、通过对绿色开花植物一生的复习，加强对生命周期认识，让学生深刻理解生命的连续性和周期性，认识到所有生物都遵循生命的自然规律。 2、通过讲授、实验和多媒体技术的结合吸引学生的注意力，增加复习课的趣味性，引导学生自行总结花、果实、种子的相关知识，体现学生的主体地位。 3、鼓励学生改进实验，以培养其发现、解决问题的能力和创新思维，强调科学探究的严谨性和真实性，培养学生实事求是的科学态度。 4、通过钟扬教授的事迹为引，以绿色开花植物的一生之短与人的一生之长做对比，将弘扬种子精神，正向鼓励和引导学生。 二、教学方法 讲授法、实验法、小组合作探究、多媒体应用 三、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 正值春暖花开，娇艳美丽的花朵竞相开放。大家都见过含苞欲放的花骨朵，也见过灿烂盛放的花朵（实物展示：不同状态的百合花），而花开的过程却难得一见，下面我们通过延时摄影视频，一同来欣赏花开的惊艳瞬间！（播放视频） 联系生活情境，回想生活中常见的花，结合视频与实物，初步回忆花的结构，理解花开的过程。 结合当下季节，以春暖花开的生活情景导 入，利用实验材料百合花的展示加深情景的真实性，结合延时摄影视频，吸引学生的注意力，增加复习课的趣味性。 花 ·花的结构 视频中的这些花形态各异，颜色不 同，甚至气味叶各具特色，但作为绿色开花植物的繁殖器官之一，承担着孕育后代的使命，花具有相似的基本结构。有花柄、花托、萼片、花瓣支持、承托并保护着最重要的花蕊，花朵开放的过程就是花被张开，花蕊成熟并露出的过程。 花蕊的结构同学们还记得吗？我们来一场理论与实际的较量吧！ ·指导学生完成小组活动一 希沃投屏展示过程和成果 挑选学生完成“花 ”的板书粘贴挑选小组上台分享 ·小组活动一： 观察并解剖不同的花（每组随机获得百合、杜鹃、月见草、蔷薇） ·6 人/组明确分工： 理论结合实际，通过对不同种类的花的解 剖，在个性中找共性，加深对花蕊的各部分结构的印象。 分组探究，培养学生的小组合作能力，锻炼实验动手能力。 2 人：解剖并固定花的各部分结构 3 人：粘贴结构标签 1 人：分享小组成果 ·完成复习提纲“花 ” 会考大单元复习—— 昆山市张浦初级中学 殷羽萱 学科网（北京）股份有限公司 绿色开花植物的一生 花 ·小结： ·生活小技巧： 母亲节快到了，如果你送了一束百合花给妈妈，可以在花开放之初摘除花药以延长花期。（引导学生分析原因） ·粘贴板书 ·小结 跟随思维导图的展开回顾花的结构。 ·分析原因 结合已有知识储备分析原因。 联系生活实际，把科学知识生活化，增加其实用性，有利于理解并记忆。 果实 ·播放视频 · 口述讲解：花朵开放后会借助外力完成传粉受精，随着雄蕊、花瓣等结构尽数凋零，雌蕊的基部日益膨大，最终发育成了甜美的果实…… ·提问 哪一结构发育成了果实？ 花的凋零，于绿色开花植物而言，既是结束又是开始，结束的是花的使命，开始的是果实的孕育…… ·果实的结构 ·果实的形成 根据各结构【位置关系】引导学生回答： ·观看视频 结合视频回忆发育成果实的结构 · 回答 子房发育成果实 ·完成复习提纲“果实 ” ·粘贴板书 以桃为例回答： 削掉的皮是 ( ) 吃掉的果肉是 ( ) 扔掉的果核是 ( ) 里面的桃仁是 ( ) 视频结合老师的讲解，帮助学生边听边看边形成开花到结果的具象概念，帮助记忆。 结合生活实际回忆果实的结构，引导学生得出结论：果实是由果皮和种子构成的，接着根据各结构位置关 系，引导学生回答果实的形成，承上启下，引出种子。 绿色开花植物的一生 种 子 ·种子的结构 可口的果实会吸引动物们竞相取食，帮助果皮保护下的种子传播到各处，开始下一段生命的旅程……提到种子，就不得不提种子猎人——钟扬教授。他是一名援藏教师，高原恶劣环境下生长的植物具有极高的研究价值，他带领团队在青藏高原收集了上千种植物的4000 多万粒种子， 填补了世界种质资源库没有西藏种子的 空白。种子究竟有何奥秘？请同学们拿起蚕豆种子和玉米种子（完整+剖开），一起探究种子的结构！ ·指导学生完成小组活动二 虚拟实验演示+实验视频演示 ·双子叶植物 VS 单子叶植物： ·小结： 种子的基本结构 ·小组活动二： 观察蚕豆种子和玉米种子的结构 以小组为单位，用放大镜观察蚕豆种子和玉米种子，滴加碘液，区分两种种子提供营养物质的结构 ·完成复习提纲 ·粘贴板书 ·小结 种子都有( )和 ( )， ( )可发育成植物体，是新植物的幼体，所以( )是种子的主要部分。 通过分组探究，培养学生的小组合作能力，锻炼实验动手能力，加之虚拟实验和实验视频演示加深印象，引导学生区分单子叶植物和双子叶植物的种子结 构，总结种子的基本结构。 绿色开花植物的一生 种 子 ·种子萌发的条件 角度： 保护？营养？水分？ 氧气？温度？光照？ (引导学生分析与光照无关的原因) ·外在条件： ·实验改进 · 内在条件： 现场画出种子不同部位被咬情况，请学生分析种子能否萌发。 煮熟的种子能否萌发？ ·小组活动二： 探究种子萌发的条件角色扮演： 6 人→A-F6 颗种子 各自分析自身拥有的条件并判断能否萌发。 思考： 该装置有何不足之处？可如何改进？ 分析总结种子萌发的内在条件 ·完成复习提纲 通过半开放式探究总结种子萌发的条件，思考并进行实验改进，强调实验的严谨性和科学性 绿色开花植物的一生 种 子 ·小结： ·种子萌发的过程 播放视频实物展示 幼苗的根会不断从土壤中吸收水分 和无机盐，茎运输营养物质，储存在子叶/胚乳中的营养物质消耗殆尽，叶开始在光下卖力进行光合作用合成有机物，各个器官各司其职，保障着幼苗的茁壮成长，再开花结果，完成着生命的循环…… ·小结 ·观察种子萌发的过程 以小组为单位，结合视频，对比实物未萌发的种子和萌发的种 子，讨论总结种子萌发的过程，完成复习提纲。 理论结合实际，引导学生自行观察总结种子萌发的过程。 升华 绿色开花植物的一生很短，我们用一节课就走完了它的一生，人的一生很长，但钟扬教授却用他的一生在研究绿色开 花植物的某个时期——种子，直到 2017年钟扬教授在工作途中车祸去世，他的双肩包里依旧藏着初心、誓言、和未了的心愿……（播放视频） 种子承载着沉睡的生命，也承载着蓄势待发的梦想，我想现在大家或许能理解钟扬教授为何执着于那一颗颗小小的种 子了…… 在老师的眼里，你们每个人都像一粒种子，虽然你们各不相同，各具特点，但或早或晚，都会萌发，会成长，会开花，会结果……请不要轻视自己，也不要自暴自弃，成为一粒踏实的种子，一份坚持换一朝萌发，一刻盛放悟一种力量！ 最后，送大家没人一朵“小红花 ”，花中有种子，希望大家用心浇灌呵护它，期待它生命的绽放！ 思考： 花、果实、种子同为绿色开花植物的繁殖器 官，为何钟扬教授和他的团队偏偏执着于种 子？ 以绿色开花植物的一生与人的一生做对比，缅怀钟扬教授，弘扬种子精神。 绿色开花植物的一生 四、板书设计 昆山市张浦初级中学 殷羽萱 学科网（北京）股份有限公司 $