2026-2027学年高三上学开学第一课 课件

这是一份高中语文开学课件，针对高三学生，包含50页内容。从开学引导、语文价值阐释到复习计划（一轮至三轮）、试卷结构分析、学习方法指导，再到常见错误案例及优秀答卷特征，构建了从认知到实践的完整学习支架。 资料特色突出核心素养，通过苏轼《赤壁赋》、屈原“上下而求索”等经典素材培养文化自信，结合《背影》案例引导语言运用与共情能力，以默写错误、现代文主观题分析训练思维能力，助力学生明确复习方向，提升答题规范，也为教师提供系统教学资源，优化教学策略。

语文开学第一课 你好，高三！ 时间的回响：我们站在哪里？ 蝉鸣褪去了夏日的聒噪，秋风带来了新的序章。这个夏天，有人丈量世界，有人探寻真理，也有人积蓄力量。此刻，我们告别过往，站在同一个新的起点——高三，这不仅是一个词汇，更是脚下的土地与眼前的道路。 “高三，是把梦想拆解为每一天的坚持，是将未知的迷茫转化为前行的勇气。它不是终点前的冲刺，而是成长路上最深刻的修行。” “就像清晨的第一缕阳光，高三是照亮未来的序章。” 为什么是语文？——在高三的战场上，它意味着什么？ 在高三这场艰苦卓绝的战斗中，语文不仅是试卷上的分数，更是我们内心的定海神针。它赋予我们思考的深度、表达的精度，更给予我们穿越迷茫的力量与灵魂的温度。 精神的超脱 当压力如潮水般涌来，苏轼在《赤壁赋》中写下“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。语文让我们跳出眼前的焦虑，将个人的困境置于浩渺的时空之中，从而获得精神的自由与释然，在高压下找到内心的平静与从容。 前行的勇气 面对未知的前路与迷茫的选择，屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的誓言，化作我们不断向前的动力。语文赋予我们直面困境的勇气，让我们在迷茫中坚守方向，在挫折中汲取重新出发的力量，成为我们披荆斩棘的底气。 1.7.2013 在众多学科中，语文的位置在哪里？它不仅仅是得分的工具，更是我们内心的定海神针。当压力来临时，苏轼的《赤壁赋》能让我们获得精神的超脱；当迷茫时，屈原的求索精神能给我们勇气。学好语文，就是为自己的心灵穿上最坚固的铠甲。 ‹#› 一个故事，一个启示 朱自清笔下的《背影》，不仅是课本里的经典，更是一次唤醒心灵的契机。正是这篇散文，让那位迷茫的同学读懂了文字背后的深情与力量。 有位同学曾因语文成绩薄弱而焦虑，模拟考后的一次对话改变了他。我没有讲大道理，只是请他重读《背影》。当他读出“父亲对儿子深沉的爱”时，便悟到了语文的真谛——它是感受力、理解力与共情力的共鸣。 从那天起，他不再把语文当作枯燥的考点，而是用心去触摸文字的温度。成绩的提升只是附加的礼物，更珍贵的是，他变得沉静而自信，学会了在字里行间看见人性的美好与生活的诗意。 语文的提升，从来不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日用心浇灌的结果。它关乎考试技巧，但更关乎心灵的丰盈。那些用心读过的文字，终将成为你内心的底气与力量。 1.7.2013 我想分享一个真实的故事。一个语文曾经薄弱的同学，通过用心感受文本，最终不仅成绩提升，人也变得更加自信。这个故事告诉我们，语文学习的核心是用心去理解和感受，而不仅仅是死记硬背。希望这个故事能给大家带来启发。 ‹#› 高三语文之旅：从“知道”到“做到” 01 知易行难，贵在坚持 我们皆知“锲而不舍，金石可镂”，但真正的考验在于日复一日的刷题与背诵。将信念化为每日的行动，让坚持成为对抗疲惫的最强武器，才能在量变中迎来质变。 02 博览群书，厚积薄发 “读书破万卷，下笔如有神”是语文的底层逻辑。在忙碌的高三，仍要为阅读留一方天地，让经典滋养心灵，让素材充实脑海，方能在写作时思如泉涌，言之有物。 03 以文载道，笔耕不辍 拒绝空洞的辞藻堆砌，追求“言之有文，行而能远”。在每一次练笔中雕琢思想、锤炼语言，让你的文字既有逻辑的骨架，更有情感的温度与独特的思辨光芒。 1.7.2013 高三的学习，关键在于从“知道”到“做到”。我们都知道很多道理，但能否将它们付诸实践，才是成功的关键。这堂课的目的，就是帮助大家找到将知识转化为行动的路径。接下来，让我们一起看清战场，磨利武器。 ‹#› 试卷结构及分值 为高考而努力 语文 150分 练字 积累 熟背 阅读 思想 8 试卷分析 （一）选择（33分） 1.语言运用（9分） (1)选词填空（3分） (2)病句（补句）（3分） (3)句子理解（文学常识、对联等）（3分） 2.非连续性文本阅读（9分） 3.古文言文阅读（15分） (1)实词（3分） (2)虚词（3分） (3)断句（3分） (4)文化常识（字词）（3分） (5)对全文的理解（3分） （二）非选择题（117分） 4.古诗文阅读 (1)翻译（7分） (2)问答题（4分） (3)诗歌鉴赏（8分） ①诗歌选择（3分） ②问答（6分） (4)古诗文默写（6分） 5.文学类文本阅读（21分） (1)多选（4分） (2)问答题4道（18分） 鉴赏/含义/蕴意/分析等 6.语言表达（10分） 缩句/补写/微写作/修改句子 7.作文（60分） 高三语文复习计划 各个阶段复习时间 一轮复习：2026年9月-2027年1月底【夯实基础】 寒假：2027.1-2027.2【悄悄内卷】 二轮复习：2027年2月底-2027年4月底【重点突破】 三轮复习：2027年5月-2027年6月【综合训练，轻装上阵】 一轮复习 第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以课堂针对性训练，提高应用能力。 语文知识的大系统包括文化常识系统、修辞知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统、文言知识系统等。在这一轮复习中，同学们需要熟悉大系统和小系统，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。 二轮、三轮复习 第二轮复习要明确重点、难点，深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。 第三轮复习：做真题、调整状态，进入考试时间 学习方法 需要必要的刷题来接触不同的题型，但不可机械刷题，只追求量，学会在刷题过程中“合并同类项”，总结答题思路。 1.语言文字运用 该题型最核心考查的是提取、整合信息的能力，基本逻辑知识和常识。 先看文本还是先看题目可自己定夺，可计时看看两个顺序哪个速度更快。 老生常谈：关键词句必标记！ 简答题多找角度多分点，经常会出现一分一点的情况。高考第五题六分，我就答了六点。 2.非文学性文本阅读 总原则：把文言文当作一门外语来学，多读多积累词句，慢慢会产生语感； 先熟练掌握课内重要实词虚词含义； 文言文翻译圈出踩点关键词，注意句子语意通顺； 古诗简答题也要熟悉专业术语（如手法、主旨、语言风格）。 名句名篇默写:在多记多背的输入基础上进行输出，有利于巩固记忆和灵活运用。 开放式默写：整理常见意象对应的诗句。 3.文言文阅读+古诗阅读+名句默写 6分的基础分， 为什么总是拿不满？ 默写是整张试卷最"实惠"的题——答案就在课本里。 可每次阅卷，错字、漏字、语序颠倒层出不穷。 三个真实案例 → 1.7.2013 我们先从默写题说起。默写题6分，是整张试卷里唯一答案完全来自课本的题型，按理说应该是送分题。 但实际阅卷中我们发现，学生的错误五花八门，很多错误根本不是"不会背"，而是"背了但写不对"。接下来看三个真实案例。 ‹#› 默写里的"神操作"（一） 案例 1 "一夫当官"，万夫莫开？ 原句：一夫当关，万夫莫开。 学生把"当关"写成"当官"——不是不会背，是背的时候根本没过脑，同音字随手就写。 教学启示：默写检查不能只看"对不对"，要盯同音字、形近字。 案例 2 "乌鹊"到底有多难写？ 原句：月明星稀，乌鹊南飞。 "乌鹊"两个字，学生能变出无数种写法——"鸟雀""乌雀""乌鹊"……每一种都错得理直气壮。 教学启示：生僻字、易错字要单独拎出来反复写，光背读音没用。 1.7.2013 先看第一个案例，学生把"一夫当关"写成了"一夫当官"。这个错误很典型，不是不会背，而是背诵时只记了读音，没有落实到字形。 第二个案例是"乌鹊南飞"的"乌鹊"，这两个字学生错误率极高。这提醒我们，默写教学不能只抓背诵，更要抓书写落实，易错字要反复听写、反复订正。 ‹#› 默写里的"神操作"（二）· 小结 案例 3 先折腰，还是先摧眉？ 原句：安能摧眉折腰事权贵。 学生在"摧眉"和"折腰"之间反复横跳，语序颠倒成了常规操作。 问题本质：机械背诵，不理解词义和句式逻辑。 默写三建议 一、落实书写：背诵之后必须动笔写，同音字、形近字、生僻字建立"易错字清单"，反复听写。 二、理解记忆：讲清词义和句式，知道"为什么是这个字、这个顺序"，而不是死记硬背。 三、自查习惯：教学生写完后逐字回读，对照原文检查，培养"写完即查"的答题习惯。 1.7.2013 第三个案例是"摧眉折腰"的语序问题。学生经常把"摧眉折腰"写成"折腰摧眉"，这说明他们只是在机械背诵，并没有真正理解这个成语的结构和含义。 总结默写教学，我提三个建议：第一，背诵之后一定要落实到书写，建立易错字清单；第二，要在理解的基础上记忆，讲清词义和句式；第三，培养学生写完之后逐字自查的习惯。这三点做到了，默写的6分才能真正拿稳。 ‹#› 该题型建议先看文本，快速把握主旨，防止选项先入为主。 熟悉文学专业术语（如修辞手法、表现手法），简答题作答时多运用专业术语。 训练思维比机械刷题更重要！ 4.文学性文本阅读 现代文主观篇 写了满满一页， 为什么只得一两分？ 现代文主观题是失分重灾区。学生觉得"我都写了"，老师觉得"你都没答到点上"。 真实案例，看看"答非所问"是怎么炼成的。 九个真实案例 → 1.7.2013 接下来是现代文主观题，这是整张试卷失分最严重的板块。学生经常觉得"我写了很多，应该有分"，但阅卷老师看到的往往是答非所问、不知所云。 我们收集了九个典型案例，每一个都让人哭笑不得。但笑过之后，我们要思考：这些问题背后，教学上可以做哪些改进？ ‹#› 现代文主观"神回答"（一） 思考：开学前为什么会下雪？ 我们说： 案例 2 6分的题，只写一行字 一道6分的主观题，答题区留了大片空白，学生只写了一行字就交卷。 问题：答题时间分配不合理，前面耗时过多，后面主观题来不及写；或者根本不知道怎么展开，只能写一句， 或者说他可能压根不知道在问什么。 对策：训练答题节奏，主观题至少写3点；教学生"分点作答"的技巧。 共性问题：审题不清 + 答题不规范。学生要么没看懂题目问什么，要么知道问什么但不知道怎么展开、写几点。 1.7.2013 先看第一组案例。题目是"开学前为什么会下雪"，这其实是一道环境描写作用题，但学生完全没读懂题干，真的在回答"开学前为什么下雪"，把文学赏析做成了生活常识。 第二个案例是6分的题只写了一行字，这反映了两个问题：一是答题时间分配不合理，二是不知道主观题要分点展开。这两个案例的共性是审题不清和答题不规范。 ‹#› 现代文主观"神回答"（二） 案例 3 题目考的是小说阅读《野狼峪之战》关于李云龙的人物形象，学生一定是会且明白的，但这样答题是在挑战我们的阅卷底线。 案例 4 双选题选“F”？ 问题：笔误是最不该出现的错误，是审题作答时的仓促。 案例 5 "B or D"——本题答案，“AD”四不像的答案，丢分不冤。 1.7.2013 再看三个案例。"野狼峪之战，意大利炮"是学生把电视剧台词当成了答案，没有回到原文；"选F"是把主观题当成选择题；"B or D"是犹豫不决不敢下判断。 这三个案例反映的问题是：学生缺乏"回到原文、分点作答、明确判断"的主观题答题意识。教学中要反复强调，主观题不是选择题，必须用文字阐述，必须有明确观点，必须基于原文。 ‹#› 现代文主观"神回答"（三）· 小结 "好值钱的3分"——学生答案写了一大段，阅卷老师找了半天只找到一个得分点，1分。字数多不等于得分多，答不到点上，写再多也没用。 "这一定是一个放荡不羁的艺术家"——分析人物形象时，学生书写及其潦草，且没有明确得分点，不能只贴标签。 "让你赏析环境，不是让你告诉我要赏析环境"——学生在答案里写"这里运用了环境描写"，然后就没有然后了。只点明手法，不分析作用，等于没答。环境描写题要答"手法+内容+作用/效果"三步。 现代文主观题核心建议：审题要准——圈题干关键词；答题要全——分点作答，每点"观点+依据"；书写要规范——在答题区内，字迹清晰。 1.7.2013 最后三个案例："好值钱的3分"说明字数多不等于得分多；"放荡不羁的艺术家"说明人物形象题不能只贴标签；"让你赏析环境"说明只点明手法不分析作用等于没答。 总结现代文主观题教学，核心是三点：审题要准，答题要全，书写要规范。要教学生分点作答，每一点都要有观点有文本依据，不能只贴标签、只喊口号。 ‹#› 该题型注重表达能力，平时练笔必不可少。 多写，不局限于天津卷，可以做做全国卷！ 5.语言知识表达 语言表达 最后两道主观题， 为什么总留着空白？ 语言运用主观题，分值不高却最能看出学生的答题态度。 有人乱写一气，有人干脆写"略"，还有人答得让阅卷老师哭笑不得。 五个真实案例 → 1.7.2013 接下来看语言运用主观题，也就是试卷倒数第一、第二题。这两道题分值不算最高，但最能反映学生的答题态度和语言基本功。 我们收集了五个典型案例，有的让人哭笑不得，有的值得深思。这些问题背后，反映的是学生对"主观题怎么答"缺乏基本认知。 ‹#› 语运主观"翻车现场"（一） 案例 1 花圈？，这位同学，"答个题而已，不必如此"。 措辞不当是表象，深层原因是学生的词汇量不足，语言匮乏。 23.阅读下面的文字，完成下列试题。（6分） 光明中学计划举办“非遗剪纸进课堂”展示活动，这幅《平安富贵》剪纸作品被选为主题海报的视觉核心。请你根据画面构图，补写一段海报下方的解说词导语，要求至少运用一种修辞手法，字数在80字左右。 1.7.2013 前两个案例，一个是学生把答题卡当树洞，写了一大堆与题目无关的话；另一个是答案写在了答题区域之外，扫描后直接消失。 这两个问题本质上都是答题规范的问题。学生不是不会，而是缺乏基本的审题意识和答题卡使用规范。这提醒我们，平时训练就要把"审题—圈关键词—在规定区域作答"这个流程固化下来。 ‹#› 语运主观"翻车现场"（二） 案例2 "看不到了" 学生的答案写在了答题区域之外，扫描后"消失"了——阅卷老师只看到一片空白。 问题：答题规范缺失，不知道答题卡有扫描边界，超出区域一律无效。 对策：每次模考都强调"在答题区内作答"，考前做一次答题卡规范培训，无论是学校阅卷还是区统阅，遇到典型答题卡问题截图给学生看，也许是个笑料，但是笑料背后就是学生能避免的问题。 1.7.2013 前两个案例，一个是学生把答题卡当树洞，写了一大堆与题目无关的话；另一个是答案写在了答题区域之外，扫描后直接消失。 这两个问题本质上都是答题规范的问题。学生不是不会，而是缺乏基本的审题意识和答题卡使用规范。这提醒我们，平时训练就要把"审题—圈关键词—在规定区域作答"这个流程固化下来。 ‹#› 语运主观"翻车现场"（三）· 小结 "多读书，长知识" "言之有理"的前提是得先"言" 写"略"？快去编辑部报到 语运主观题教学建议： 一、给范式：不同题型给不同的答题模板，如"观点+理由+结合文本"，让学生有章可循。 二、练审题：每周一次审题专项训练，只练"看清题目要求"，不要求写完整答案。 三、抓态度：明确"写就有分，空着必零"，杜绝态度问题，鼓励学生哪怕不确定也要写满要点。 四、巧得分：有字数要求的，不少于、不多于、左右，要求“左右”的，一定“右”。 1.7.2013 再看三个案例：一个用"多读书长知识"这种万能套话应付，一个空有态度没有内容，还有一个直接写"略"放弃。这三个案例看似不同，其实有一个共性——学生不知道主观题怎么答才能得分。 所以语运主观题的教学，我建议三点：第一，给范式，不同题型给不同的答题模板；第二，练审题，专门训练学生看清题目要求；第三，抓态度，明确"写就有分，空着必零"，杜绝放弃。 ‹#› 最基础且关键的原则：字写得工整清爽。 作文素材不用积累很多，只要在一些领域找代表人物对他们进行多角度的挖掘利用即可。 充分利用教材中的人物，挖掘他们背后的品质，如钟扬、林觉民。 积累高光词句，并进行模仿，如社会学、哲学、心理学的经典概念。 思路上要逻辑清晰，段首句突出分论点。 6.作文 作文篇 60分的作文， 输在审题还是输在表达？ 作文是语文的半壁江山。有人写跑题，有人写"穿越"，有人直接放弃。 四个真实案例，看看作文的"坑"都在哪里。 四个真实案例 → 1.7.2013 最后一个板块是作文。作文60分，占了语文的半壁江山。但每次阅卷，作文的问题总是最多样的——有人审题跑偏，有人时空穿越，有人干脆写不完。 我们收集了四个典型案例，每一个都值得深思。希望通过这些案例，我们能一起探讨作文教学的改进方向。 ‹#› 作文"翻车现场"（一） 案例 1 作文要求，你真的读了吗？ 但每次阅卷，总有学生：字数不够、抄了阅读材料……不是做不到，是根本没看要求。 教学建议：每次作文训练，先让学生齐读要求，再圈出关键限制词（字数、文体、角度），养成"先读要求再动笔"的习惯。 1.7.2013 先看两个作文案例。第一个是作文要求，很多学生根本不看要求就动笔，导致字数不够、文体不符等低级错误。第二个是"穿越式作文"，学生大段堆典故，完全脱离材料核心。 这两个问题的共性是：审题意识薄弱。作文教学首先要抓审题，让学生养成先读要求、先定立意、再选素材的习惯，不能拿到题目就写，更不能为了文采而堆砌素材。 ‹#› 作文"翻车现场"（一） 案例 2 "今夕是何年？ 陈词滥调，疫情材料不要再写。 对策：训练"一题一立意"，先确定核心观点，再选择能支撑观点的素材，关注时事。 1.7.2013 先看两个作文案例。第一个是作文要求，很多学生根本不看要求就动笔，导致字数不够、文体不符等低级错误。第二个是"穿越式作文"，学生大段堆典故，完全脱离材料核心。 这两个问题的共性是：审题意识薄弱。作文教学首先要抓审题，让学生养成先读要求、先定立意、再选素材的习惯，不能拿到题目就写，更不能为了文采而堆砌素材。 ‹#› 作文"翻车现场"（二）· 小结 案例 3 "三天打鱼，作文晒网" 卷面书写混乱，第一印象很差。 1.7.2013 最后两个作文案例。"三天打鱼作文晒网"是时间分配问题，学生留给作文的时间太少；"厌倦了英雄"是立意问题，为了语出惊人而强行拔高，脱离了材料。 总结作文教学，我提四条建议：抓审题、练构思、控时间、戒堆砌。这四条做到了，作文的基础分就能拿稳，再往上提升才有空间。 ‹#› 作文"翻车现场"（二）· 小结 案例 4 "你厌倦了英雄也厌倦了分数"。 英雄，不要把作文不当回事儿，思想问题是政治导向问题。 作文教学四建议： 一、抓审题：先读要求，再定立意，杜绝"不看题就写"。 二、练构思：5分钟列提纲，明确"观点—素材—结构"，避免写到一半卡壳。 三、控时间：至少留50分钟给作文，养成"限时写作"习惯。 四、戒堆砌：素材为观点服务，不为文采而用典，不为深刻而拔高。 1.7.2013 最后两个作文案例。"三天打鱼作文晒网"是时间分配问题，学生留给作文的时间太少；"厌倦了英雄"是立意问题，为了语出惊人而强行拔高，脱离了材料。 总结作文教学，我提四条建议：抓审题、练构思、控时间、戒堆砌。这四条做到了，作文的基础分就能拿稳，再往上提升才有空间。 ‹#› 伍 · 优秀答卷长什么样？ 优秀示范一 优秀示范二 优秀答案的共同特征 一、卷面整洁——字迹清晰，分点明确，阅卷老师一眼能找到得分点。 二、审题精准——紧扣题目要求，不跑题、不偏题，每一句话都在回答问题。 三、分点作答——用序号标出要点，条理清晰，"观点+依据"结构完整。 四、立足文本——所有观点都有原文支撑，不空谈、不堆砌，答案和文本紧密结合。 五、语言规范——用学科术语作答，表达准确，不口语化、不情绪化。 1.7.2013 看了这么多"翻车现场"，我们再来看看优秀答卷长什么样。这两份是历次考试中涌现的优秀答案，虽然题型不同，但有一些共同特征值得我们总结。 第一，卷面整洁，字迹清晰，分点明确；第二，审题精准，紧扣题目要求；第三，分点作答，条理清晰；第四，立足文本，所有观点都有原文支撑；第五，语言规范，用学科术语作答。这五条，应该成为我们平时训练学生的标准。 ‹#› 从"神回答"到"好答案" 每一个让人哭笑不得的答案，都是一次教学改进的契机 教学改进四方向 规范——审题、书写、答题区域，从细节抓起。 方法——分点作答、观点+依据，给学生可操作的范式。 落实——易错字反复听写，典型题反复训练。 习惯——写完即查、限时作答，把规范变成本能。 给大家的三句话 提笔先审题——看清问什么，再想怎么答。 落笔分点写——条理清晰，让阅卷老师找到得分点。 写完回头查——错别字、漏点、超区域，逐一检查。 1.7.2013 最后做一个总结。今天我们看了默写、语运、现代文、作文四个板块的二十多个真实案例，有让人捧腹的"神回答"，也有值得学习的优秀答案。 每一个让人哭笑不得的答案，其实都是一次教学改进的契机。希望我们能把这些问题带回课堂，抓规范、教方法、重落实、养习惯，帮助学生从"神回答"走向"好答案"。我的分享到此结束，谢谢大家，欢迎交流。 ‹#› 做题顺序：因人而异，可尝试调整。我在刚考试时很难读进去长文章，所以调整了做题顺序，先做名句名篇默写和语言文字运用。 刷题方法：整卷刷效率太低，我刷题是“对症下药”，每天限时四十分钟做套卷中的选择题，再抽时间做文言文翻译，写作文片段。套卷中的其他题目都不做，只看答案的思路！ 简答题技巧：多分点！把空白写满！ 审题是最重要的事情！一定要看清楚关键词！ 7.总体 一日常规 （1）早上至少要花半个小时背诵语文。 读背内容首先是高考必考的古诗文，在正确理解语句意思的基础上背诵，而不是死记硬背，因为高考主要考理解性情境默写，不是上下句衔接填空。 除此之外，读背其他语文基础知识板块内容： 【成语】重点是近义成语； 【文言实词】建议结合老师讲过的考题中的文段，边读文言文段，边记老师点拨过的实词含义； 【文化常识】主要是古代科举考试常识、官职职务及其任免升降常识、中国的传统节日时令等； 高考满分作文和【优秀作文】，作文立意分析/素材积累等都可以在早读时间读背。 （2）课上注意听讲，认真做笔记。 每节课都要在基础知识积累、解题技巧运用、命题规律把握等方面有所得。要能够在课堂上消化吸收并当堂掌握，不能当堂掌握的课后抓紧时间熟悉，课上不懂的，及时查资料或者请教老师。 语文知识往往可以从一个点出发，引出一条线，一个面，形成一个相对完整的网状或树状知识体系，平时所学都是为了让这个体系更丰富。 一个专题的知识学过之后，学生只记住了几个常考的或易错的知识点，知识不成系统，是达不到提高应试成绩的目的的。 （3）课后要有适当练习时间，听练结合 一般日常中语文作业由三部分组成： 一是【随堂配套练习】，当堂能掌握的，有时间就当堂完成； 二是【语文高考专题练习】，字形、成语、病句、衔接等，二、三十分钟作业量； 三是【语文套题】，一套卷子作文除外，两、三天完成，每天30分钟到50分钟作业量。 （4）课后善于总结与反思，梳理成知识点。 古罗马皇帝哈德良手下有一位将军，总是在他面前吵吵着要提升。他报告：“我应当进入更重要的领导岗位。因为，我经验丰富，参加过10次重要战役。”哈德良皇帝随意指着周围的战驴说：“亲爱的将军，好好看看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可它们仍然是驴子。” 如果不擅长总结，十年的资历，只不过是一年经验的十次重复而已。 （4）课后善于总结与反思，梳理成知识点。 对照考纲要求，重在梳理成线条；把零散于考点中面的知识串联起来，形成知识和能力的链： 可以训练审题技巧，巩固典型题目，形成思维习惯：提高做题的效率，提升整体做题节奏养成做题良好习惯，规范思考和作答。 可以重视知识积累的迁移和运用：加强专项训练，突破重难点，克服做题“瓶颈”。 可以精选精练，加快节奏，突出技巧训练：高考真题和模拟练习，合理分配时间，反复磨合，突出单位时间效率。 （5）挤时间练字与阅读 挤时间练字 要力求把字写规范，写工整，卷面书写是高考作文能否突破50分、总分能否突破120、130分的最关键因素，没有之一； 挤时间阅读 阅读能力的培养是语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到我们的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。 （6）六个雷区要避免 觉得时间还早，不着急，这种佛系心理要不得。 疯狂刷题，急于求成。有些同学提前慌张了，从准高三变成高三，自己真的怕了，焦虑要不得。 过于看重分数。这就是本末倒置了，重要的是知识本身还有自己的反思总结。 熬夜学习，感动自己。 过度依赖手机。 左右摇摆。有些同学看了很多学习方法、听了很多故事，自己反而纠结了。比如，在跟不跟老师的节奏的问题上，一会儿觉得老师讲得慢，自己来，一会儿觉得有些学不来，又想听听老师的，各种模式来一下，最后失败。 同学们，未来的一年中，你们一定会经常惊觉，时间怎么过得这么快，似乎你能听得到高考呼啸而来的声音，一页一页的倒计时推着你向前走。现在想想离高考还有十个月！细数下来就剩二百多天！该做的事情、可做的事情有太多？《时间之书》里有一段话：“年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。” 时间的力量在高三更显，它是“绳锯木断，水滴石穿”，它是“日拱一卒，功不唐捐”，它是“日日精进，久久为功”。接下来你每一天的度过都有特殊的意义，因此，只要我们不放弃，凡事就必有转圜的余地，必能迎来高光时刻。 同学们，专注于当下该做的事情吧，平整土地，播下种子，静待花开吧！ 祝新学年，山河远阔，前路浩荡！ 愿心之所向，跋山涉水，披荆以往！ 50 $