2026年中考化学真题完全解读（上海卷）

该初中化学中考复习讲义覆盖物质组成与结构、性质变化、化学计算等核心考点，以“组成-结构-性质-用途-转化”构建知识网络，通过考点细目表梳理、四大板块突破路径指导、真题解读训练，帮助学生系统突破难点，实现针对性复习。 亮点在于真实情境融合与分层精准施策，通过“中国蓝”颜料等情境题训练元素组成、反应类型等综合能力，培养科学思维与探究实践素养。设基础、中等、高分三层练习，配合限时模拟与错题复盘，确保高效复习，助力教师把控节奏，提升学生应考能力。

2026年上海市中考化学真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 【试题分析】 2026年上海市中考化学试题共4道综合情境题（第1～4题），每题下设若干小题，小题中既有未标注的单选、标注”不定项”与”多选”的选择型设问，也有填空、简答与计算等非选择型设问，全卷以”中国蓝”“中和反应”“尿素的生产工艺”“探究吸氧剂的最大吸氧量”四个真实情境为载体，覆盖物质的组成与结构、物质的性质与变化、化学方程式及定量计算、溶液、酸碱盐、金属的锈蚀与防护、化学与可持续发展等初中化学核心内容。 整卷坚持素养导向，情境真实、设问开放、梯度清晰。第1题以秦俑彩绘颜料”中国蓝”为背景，串联元素组成、离子判断、物理变化与化学变化、化合价计算、质量守恒定律和置换反应；第2题以含氢氧化钠和酚酞的工业废液处理为情境，综合考查中和反应、溶液酸碱性、溶质质量计算、反应后溶质判断与活性炭吸附；第3题以尿素生产工艺为主线，考查空气组成、置换反应、有机物判断、根据化学方程式的计算、溶解度曲线与降温结晶及绿色化学思想；第4题以铁系脱氧剂的脱氧效果探究为情境，考查实验方案评价、铁生锈原理、铁在氧气中燃烧、控制变量和元素质量守恒。全卷突出对教材主干知识的考查，强调”题在书外，理在书内”，充分体现义务教育化学课程”化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任”的核心素养导向。 【试题亮点】 一、情境创设真实化 试题紧密联系传统文化、工业生产、资源环境与生活实际。第1题以秦俑彩绘”中国蓝”颜料为背景，考查硅酸铜钡的元素组成、 的粒子类型、石绿的分解产物推断等，渗透中华优秀传统文化与文物保护意识；第2题以工业废液（含氢氧化钠和酚酞）的达标处理为背景，考查中和反应与吸附净化，体现化学在生产环保中的应用；第3题以尿素生产工艺为背景，将工业制氨、合成氨的燃料能耗比较、绿电电解制尿素等前沿话题融入其中；第4题以食品药材保鲜常用的铁系脱氧剂为背景，考查脱氧原理与吸氧量测定，凸显化学学科的实用价值与育人导向。 二、考查方式综合化 试题注重知识间的内在联系与综合运用。第1题将元素组成、粒子类型判断、变化类型辨析、化合价计算、质量守恒定律推断物质组成和金属置换反应有机整合；第2题将中和反应、溶液酸碱性、溶质质量分数计算、反应后溶质成分判断与活性炭吸附串联；第3题将空气组成、置换反应、有机物判断、根据化学方程式的计算、溶解度曲线应用与绿色化学思想融为一体；第4题围绕铁生锈原理，将实验液体选择、吸氧成分、铁在氧气中燃烧、实验方案评价、控制变量与元素质量守恒结合，体现”物质—性质—用途—转化”的化学观念。 三、能力考查层次化 试题梯度清晰，兼顾基础与高阶。选择型小题侧重基础概念辨析与基本技能判断，如元素组成、粒子类型、变化类型、有机物判断、化合价计算等；填空与简答小题要求学生从文字、图表和表格中提取关键信息进行推断与表达，如第3题比较三种燃料的能耗碳排放数据、第4题分析是否需要进行第三次实验；计算与开放设问则考查综合分析、证据推理与规范表达能力，如第3题根据化学方程式计算消耗氨气的质量、第4题对实验方案的反思与评价。整卷有利于区分不同层次学生的能力水平。 【命题趋势】 一、强化基础考查，构建知识体系 上海中考化学将继续重视化学基本概念、基本实验技能和基本计算方法的考查。复习应围绕”物质的组成与结构—性质与应用—化学变化—化学与社会”的核心主题，帮助学生建立”元素—微粒—物质”“性质—用途—转化”的知识网络，夯实基础。 二、深化情境应用，凸显学科价值 命题将进一步融入中华优秀传统文化、工业流程、资源能源、环境保护、健康生活等真实情境，引导学生运用化学知识解释生产、生活和科技中的实际问题，体现化学学科的社会价值与育人功能。上海卷尤其注重以工业流程与实验探究为载体，考查学生在真实问题中的知识迁移能力。 三、聚焦思维培养，提升探究能力 溶解度曲线、能耗数据表、实验装置图、流程图等信息载体将持续出现。复习中要强化学生的信息提取、证据推理、变量控制、规范表达和知识迁移能力，尤其要重视开放性与反思性设问，提升科学探究与实践素养。 四、坚持素养导向，落实育人目标 试题将持续围绕化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个维度设计，关注安全意识、绿色低碳、资源循环利用、健康生活等主题，落实立德树人根本任务。 考点细目表 题号 题型 情境解读 考查内容 命题细目 1 非选择题 秦俑彩绘”中国蓝”颜料 化学元素/离子/化学变化和物理变化/化合价/质量守恒定律/金属的化学性质 涉及基础知识：元素组成、离子的判断、物理变化与化学变化、化合价计算、质量守恒定律、置换反应 2 非选择题 含氢氧化钠和酚酞的工业废液处理 酸碱盐/中和反应/溶液的酸碱性/溶液的浓度/有关溶液的计算/物质的检验与鉴别 涉及基础知识：中和反应、酸碱指示剂、溶质质量计算、反应后溶质判断、活性炭吸附 3 非选择题 尿素生产工艺 基本反应类型/化学方程式/利用化学方程式的计算/溶解度/物质的分离与提纯/化学与能源的开发利用 涉及基础知识：空气组成、置换反应、有机物判断、根据化学方程式计算、溶解度曲线、降温结晶、绿色化学 4 非选择题 铁系脱氧剂吸氧量探究 金属的锈蚀与防护/氧气的性质/化学方程式/实验探究与设计/质量守恒定律 涉及基础知识：铁生锈条件、铁在氧气中燃烧、控制变量、元素质量守恒、实验方案评价 核心复习策略 一、备考定位：吃透命题底层逻辑 上海中考化学命题以”基础性、应用性、综合性”为主要特征，素材多来源于传统文化、工业流程、资源环境与生活实际，强调”题在书外，理在书内”。从本卷看，“中国蓝”颜料、工业废液处理、尿素生产、铁系脱氧剂等情境贯穿全卷，但考查的核心知识均来自教材主干。备考必须实现三个转向：从孤立记忆知识点转向构建知识网络，从机械刷题转向真实情境下的知识迁移，从单纯关注答案转向重视科学思维与规范表达。特别要关注上海卷以”综合情境题”组织全卷、一题多问、小题含选择型与填空型设问的命题特点，以及”情境＋实验探究＋定量计算”的考查偏好。 二、四大板块的科学突破路径 板块一：物质及其变化——建立”组成→结构→性质→用途→转化”的认知模型。围绕空气、水、溶液、金属、酸碱盐等核心物质，以化学方程式为枢纽，将物质的制备、性质、用途和相互转化串联成网。本卷第1题以”中国蓝”为线索串联元素、微粒、变化、化合价与金属置换反应，值得专题梳理。 板块二：化学实验探究——强化”目的—原理—装置—操作—现象—结论”的完整链条。本卷第2、4题均涉及实验操作、方案评价、探究分析与数据判断。复习时要回归教材必做实验，规范基本操作，强化变量控制与对比实验思想，提升根据实验现象和数据进行证据推理的能力。第4题铁系脱氧剂探究是典型范例，应重点训练。 板块三：化学计算——以规范换稳分。根据化学方程式的计算、溶质质量分数计算是高频考点。解题时要严格按照”设未知数→写方程式→找关系→列比例式→求解→作答”的步骤书写，注意配平、相对分子质量计算和单位规范。本卷第2题溶质质量计算、第3题消耗氨气质量计算均体现定量方法的规范运用。 板块四：化学与社会——培养情境题的”翻译”能力。面对工业流程、能源资源、环境保护、健康生活等热点情境，要学会圈出关键化学物质，识别核心反应类型，关联教材知识点，答案往往在”材料信息＋课本知识”的交集处。本卷以尿素生产、绿电制尿素、脱氧剂保鲜为载体，正是这一能力的集中体现。 三、备考复习的科学时间轴 第一轮：以教材为本，逐章梳理核心概念、化学方程式、实验操作和课后习题，建立知识框架。重点突破易混概念，如物理变化与化学变化、纯净物与混合物、饱和溶液与浓溶液、化合反应与氧化反应等。 第二轮：针对选择题、填空题、实验探究题、推断题、计算题和综合应用题进行专题训练，强化题型方法和答题规范。建立错题本，按错误原因分类整理，定期复盘。 第三轮：每周进行2—3次限时模拟训练，固化时间分配和答题节奏。考前回归教材和错题本，重点回顾高频考点、易错点和规范表达。 四、分层施策：因材施考的精准方案 基础薄弱型：以课本为核心，70%时间抓基础概念、常见物质性质和高频化学方程式，重点突破选择型小题和基础填空，确保基础分不丢失。 中等稳定型：在巩固基础的同时，加强实验探究、物质推断和综合计算训练，提升信息提取和知识迁移能力，突破中档题。 冲刺高分型：聚焦开放探究题和综合计算题，强化答题规范性、语言表达准确性和计算精确度，争取实验探究和综合应用题少失分。 1. 我国秦俑彩绘和汉代器物上用的颜料被称为“中国蓝”，其主要成分为硅酸铜钡（）。“中国蓝”是一种完全由人工合成的颜料，需要将石绿、重晶石、、石英等多种物质混合在一起，在1000摄氏度左右的高温下进行反应制得。 （1）由_____种元素组成，该物质中所含的属于_______。 A．分子 B．原子 C．离子 （2）“中国深蓝”的化学式为，“中国蓝”和“中国深蓝”的相互转化属于化学变化的理由是_______。 A. 颜色发生变化 B. 反应需要加热 C. 两种物质结构不同 D. 元素种类发生改变 （3）如图关于Ba元素的信息中，137.3表示________。 A. 原子序数 B. 相对原子质量 C. 核外电子数 D. 一个钡原子的质量 （4）石绿受热分解得到氧化铜、二氧化碳和水，石绿中含有_______。 A. B. C. CuO D. （5）中铜元素的化合价为_____。 A. +2 B. +1 C. -2 D. -1 （6）制得的颜料可用铁桶盛装。若往铁桶中加入氯化铜溶液，是否会影响铁桶，若有影响，请写出涉及的化学反应方程式；若无影响，请说明理由。________________________________________。 【答案】（1）4（或者四） C （2）C （3）B （4）D （5）A （6）有影响，涉及的化学方程式为 【解析】（1）含有Ba、Cu、Si、O共4种元素；Ba2+是带正电荷的粒子，符合离子的定义（带电的原子或原子团），选C。 （2）化学变化的本质是有新物质生成，而新物质的根本特征是组成或结构与原物质不同。颜色变化、反应需要加热都只是现象或反应条件，不能作为判断化学变化的依据； “中国蓝”和“中国深蓝”两种物质的元素种类都是Ba、Cu、Si、O，没有发生改变；选C。 （3）元素周期表单元格中，下方的数字代表元素的相对原子质量，选B。 （4）根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变。石绿分解产物为氧化铜、二氧化碳、水，含有Cu、O、H、C四种元素，因此石绿也含有这四种元素，只有Cu2(OH)2CO3符合组成要求，选D。 （5）在化合物中，各元素正负化合价的代数和为0。化合物中氧元素通常显-2价，设Cu元素的化合价为，则：, 解得，选A。 （6）金属活动性顺序中铁排在铜之前，铁能与氯化铜发生置换反应，会腐蚀铁桶。涉及的化学方程式见答案。 【命题透视】 ▶核心考点：元素组成、离子判断、物理变化与化学变化、化合价计算、质量守恒定律推断物质组成、金属与盐溶液的置换反应。 ▶命题分析： （1）情境创设：以秦俑彩绘和汉代器物上使用的”中国蓝”颜料（主要成分为硅酸铜钡）为背景，渗透中华优秀传统文化与文物保护意识。 （2）问题设计：围绕硅酸铜钡设六个小题，依次考查元素组成、 的粒子类型、化学变化判断依据、石绿的分解产物推断、铜元素化合价计算和铁与氯化铜的置换反应。 （3）考查目标：侧重考查化学观念中的元素观、微粒观与变化观，科学思维中的分类与证据推理能力。 【易错点】 第（4）小题易因忽略质量守恒定律中”反应前后元素种类不变”而选错：石绿受热分解生成氧化铜、二氧化碳和水，生成物含 Cu、O、H、C 四种元素，故石绿必含这四种元素，只有 符合。第（6）小题易漏答”有影响”的原因分析，答题时既要写化学方程式，也要点明铁的活动性比铜强。 【知识总结】 ① 核心概念定义：物质由元素组成，由分子、原子或离子构成；带电的原子或原子团叫离子；物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成，其本质是组成或结构改变；在化合物中正负化合价代数和为零。 ② 解题方法/分析要点：判断粒子类型看是否带电；判断变化类型抓”是否有新物质生成”；推断物质组成依据质量守恒定律（反应前后元素种类不变）；计算化合价根据”代数和为零”列方程；判断能否发生置换反应依据金属活动性顺序。 ③ 拓展关联：可联系元素周期表信息、金属活动性顺序、质量守恒定律的微观本质等知识。 【复习策略】 以传统文化情境（陶瓷、青铜、颜料等）为素材，训练”由物质推元素组成、判粒子类型、算化合价、推分解产物、写置换反应”的综合能力，强化质量守恒定律的灵活运用。 【答题模板】 化学方程式书写题：判断反应类型（化合/分解/置换/复分解）→ 写出反应物和生成物 → 配平 → 标注反应条件 → 标注↑↓符号。 2. 中和反应在生产生活中有广泛应用。某含有氢氧化钠和酚酞的工业废液，排放标准是溶液呈中性且不含酚酞，为使废液达到排放标准，设计了用于除氢氧化钠的反应槽和除酚酞的吸附槽。 （1）写出硫酸与氢氧化钠的反应方程式____________________。 （2）含有氢氧化钠和酚酞的废液pH=10，该溶液显_______（选填“酸性”“碱性”或“中性”）。 （3）检验某无色溶液是否含氢氧根离子，可选择的试剂有_______。（多选） A. 石灰石 B. 紫色石蕊试液 C. 硫酸铜溶液 D. 石灰水 用的硫酸溶液处理含有氢氧化钠和酚酞的废液。 （4）该硫酸溶液的溶质质量为__________。 （5）反应结束后pH为6.5，此时除酚酞外，溶质为____________________。 活性炭疏松多孔，可用于吸附废液中的酚酞。 （6）为便于观察酚酞是否已除尽，应先将废液通过__________槽再通过__________槽。 （7）活性炭的吸附原理如下图所示，观察活性炭吸附前后的变化，请问清理后的活性炭能否继续用于吸附？简述理由。_____________________________________________。 【答案】（1） （2）碱性 （3）BC （4）20g （5）Na2SO4、H2SO4 （6） ①. 吸附 ②. 反应 （7）能，清理后仅残存少量分子，绝大多数孔洞空出，拥有充足位点捕捉新的酚酞分子，只会小幅降低吸附容量，不等于完全丧失吸附能力，依旧可以重复使用 【解析】 （1）硫酸和氢氧化钠反应生成硫酸钠和水，化学方程式见答案 （2）判断pH=10的溶液酸碱性，pH> 7的溶液呈碱性，所以该溶液显碱性。 （3）检验氢氧化钠的试剂 A. 石灰石（主要成分CaCO3）：与NaOH不反应，无法检验NaOH; B. 紫色石蕊试液：遇碱性溶液会变蓝，可检验NaOH; C. 硫酸铜溶液：与NaOH反应生成蓝色沉淀Cu(OH)2，可检验NaOH; D. 石灰水Ca(OH)2：与NaOH不反应，无法检验NaOH。所以选BC。 （4）计算硫酸溶液的溶质质量 ：溶质质量 = 溶液质量 × 溶质质量分数 即200g×10% = 20g。 （5）反应后pH=6.5时的溶质。 硫酸与氢氧化钠反应生成Na2SO4，pH=6.5说明溶液呈弱酸性，硫酸过量，所以溶质为：Na2SO4、H2SO4。 （6）废液通过的槽顺序：根据题目流程，应先通过吸附槽，待溶液由红色变为无色说明酚酞已除尽，再通过反应槽中和氢氧化钠至中性。 （7）略。 【命题透视】 ▶核心考点：中和反应、溶液的酸碱性、溶质质量计算、反应后溶质成分判断、活性炭的吸附作用。 ▶命题分析： （1）情境创设：以含氢氧化钠和酚酞的工业废液的达标处理（除氢氧化钠、除酚酞）为背景，考查中和反应与吸附净化在环保中的应用。 （2）问题设计：围绕废液处理设七个小题，考查硫酸与氢氧化钠的反应方程式、溶液酸碱性判断、检验氢氧根离子的试剂、溶质质量计算、反应后溶质成分、吸附槽与反应槽的先后顺序以及活性炭的重复使用。 （3）考查目标：侧重考查化学观念中的变化观与定量视角，科学探究与实践中的实验设计能力，以及科学态度与责任中的环保意识。 【易错点】 第（3）小题易漏选：检验氢氧根离子应选紫色石蕊试液（遇碱变蓝）和硫酸铜溶液（生成蓝色 沉淀），石灰石、石灰水与 不反应。第（5）小题易只写 而漏写过量的 ，因 pH=6.5 说明硫酸过量。第（6）小题易把先后顺序写反，应先经吸附槽除尽酚酞，再经反应槽中和至中性。 【知识总结】 ① 核心概念定义：酸和碱作用生成盐和水的反应叫中和反应；pH>7 显碱性，pH=7 显中性，pH<7 显酸性；溶质质量＝溶液质量×溶质质量分数；活性炭疏松多孔，具有吸附性。 ② 解题方法/分析要点：检验氢氧根离子利用”遇碱变蓝”“遇 生成蓝色沉淀”等特征现象；判断反应后溶质成分，先看反应生成的盐，再看是否反应物过量。 ③ 拓展关联：可联系中和反应的应用（改良土壤、处理废水、治疗胃酸过多）、溶液配制的误差分析等知识。 【复习策略】 回归教材”常见酸和碱”与”溶液”内容，理解中和反应本质与酸碱指示剂变色规律，强化”溶质质量＝溶液质量×溶质质量分数”和”反应后溶质判断”的规范训练。 【答题模板】 溶液计算题：明确溶质、溶剂和溶液的关系 → 套用公式（溶质质量分数＝溶质质量/溶液质量×100%）→ 涉及反应时先求参加反应的物质质量 → 再求溶液中剩余溶质 → 注意生成的沉淀或气体不计入溶液质量。 3. 尿素是重要的有机氮肥，工业上传统生产方法是在高温高压条件下以二氧化碳和氨气为原料发生如下反应：。 （1）工业制氨气的原材料为氮气和氢气，氮气来源于自然界中的___________。氢气可由碳和水蒸气在高温条件下制得：，该反应类型为_________________。 （2）合成氨生产过程中，使用不同燃料的碳排放和能耗如下表： 燃料 综合能耗（标准煤/kg） 碳排放量（t） 煤粉 1450 3.6-4.0 天然气 1000 1.6-1.8 生物质能 1242 0.7-0.9 注：1千克标准煤完全燃烧释放热值=29307.6kJ 通过比较三种燃料的能耗和碳排放量数据，分析哪种燃料最适合用于合成氨的生产。__________________________。 （3）下列物质与尿素同属于有机物的是__________（不定项） A. 甲烷 B. 葡萄糖 C. 氯化钠 D. 金刚石 （4）用传统方法生产尿素，如果要生产的尿素，消耗氨气的质量是多少？（根据化学方程式计算） 科学家利用绿电（通过风能、太阳能等发电）电解与硝酸盐等废弃氮源合成尿素，不仅能实现碳固定和氮循环，还能在常温常压下运行，是实现气候目标的减排新途径。 （5）从反应条件、能源两个角度，分析绿电电解制取尿素的优势。____________________________。 （6）根据硝酸钾和尿素的溶解度曲线图，分析在硝酸钾和尿素混合物中提纯尿素的方法_________。 （7）从工业废水中回收硝酸钾，并通过催化剂和电解反应生成尿素后，这个过程中从氮元素的利用、反应条件等角度，说明该工艺对绿色发展的积极影响。__________________________________________。 【答案】（1） ①. 空气 ②. 置换反应 （2）天然气更适合，天然气的综合能耗为三种燃料中最低，碳排放量远低于煤粉、仅略高于生物质能，综合来看更节能环保 （3）AB （4）解：设消耗的质量为 解得 答：消耗氨气的质量是340kg。 （5）反应条件：常温常压下进行无需高温高压；能源：使用风能、太阳能等可再生绿电，减少碳排放（合理即可） （6）降温结晶 （7）提高了氮元素的利用率，减少废水污染；反应条件温和，使用绿电，减少能源消耗与碳排放（合理即可） 【解析】 （1）空气中体积分数约78%的气体都是氮气；略； （2）天然气的综合耗能是三种中最低的，且碳排放量远低于煤粉，略高于生物质能，综合更节能环保； （3）有机物是含碳化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等除外），故选AB； （4）略； （5）略； （6）从溶解度曲线来看，尿素的溶解度随温度升高变化比硝酸钾大很多，故采用降温结晶法； （7）略； 【命题透视】 ▶核心考点：空气的组成、置换反应、有机物的判断、根据化学方程式的计算、溶解度曲线与降温结晶、绿色化学思想。 ▶命题分析： （1）情境创设：以尿素这一重要有机氮肥的传统生产工艺为主线，并引入绿电电解合成尿素的前沿技术，考查工业流程与绿色化学。 （2）问题设计：围绕尿素生产设七个小题，考查氮气的来源、碳与水蒸气制氢气的反应类型、合成氨燃料的能耗比较、有机物的判断、根据化学方程式计算消耗氨气的质量、提纯尿素的方法以及绿电制尿素对绿色发展的意义。 （3）考查目标：侧重考查科学思维中的信息提取与定量分析能力，化学观念中的变化观、元素观，以及科学态度与责任中的节能减碳意识。 【易错点】 第（2）小题需从能耗与碳排放两个维度综合比较三种燃料，不能只看单一指标。第（4）小题计算时需先正确书写并配平化学方程式，再按”设、方、关、比、解、答”规范书写，注意相对分子质量和单位。第（6）小题需依据溶解度曲线判断尿素溶解度随温度升高变化较大，故用降温结晶法提纯。 【知识总结】 ① 核心概念定义：空气中体积分数约78%的气体是氮气；由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应；含碳化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等除外）属于有机物；溶解度受温度影响较大的物质宜用降温结晶提纯。 ② 解题方法/分析要点：比较燃料优劣要从能耗、碳排放、成本等综合角度分析；根据化学方程式计算要找准已知量与未知量的质量关系；提纯方法依据溶解度随温度的变化趋势选择。 ③ 拓展关联：可联系合成氨、工业制尿素、能源转型、碳达峰碳中和、绿色化学等知识。 【复习策略】 以”工业流程”为抓手，训练读流程、判反应类型、比能耗、算用量、选结晶方法的综合能力，渗透绿色化学与可持续发展理念。 【答题模板】 工业流程题：读流程图（原料 → 各步操作 → 产品，关注箭头方向和循环物质）→ 答题要点（操作名称、物质成分判断、提高产率/纯度的措施）。 4. 脱氧剂广泛用于食品、药材的保质保鲜。为探究某铁系脱氧剂（主要成分为铁粉）的脱氧效果，利用下图装置测量该脱氧剂的最大吸氧量。 （1）图中液体的特性需要有__________（不定项） A. 不易溶解氧气 B. 不易与空气反应 C. 不易挥发 D. 无色 （2）铁系吸氧剂可以吸收空气中的__________（不定项） A. 水 B. 氧气 C. 氮气 D. 二氧化碳 （3）炽热的铁粉可在氧气中剧烈燃烧，化学反应方程式为________________。 （4）把脱氧剂放在一瓶装满空气的量筒中，每24小时更换一瓶装满空气的量筒。第一次和第二次实验中量筒内液面均上升了1/5，为得到该脱氧剂的最大吸氧量，是否需要更换量筒继续进行第三次实验？_____________________________________________。 （5）利用左侧装置可将量筒内空气抽出，使量筒内液面上升。抽空气提高液位是为了______。 A. 增大脱氧剂与氧气接触面积 B. 确保脱氧剂能与氧气充分反应 C. 增大氧气浓度 D. 提升液位到刻度线，便于读数 （6）测量过程中，脱氧剂__________保持不变。 A. 铁元素的质量 B. 氧元素的质量 C. 铁元素的质量百分比 D. 氧元素的质量百分比 【答案】（1）ABC （2）AB （3） （4）需要进行第三次实验 （5）B （6）A 【解析】 （1）A .不易溶解氧气，防止氧气溶解造成测量误差； B. 不易与空气反应,避免液体和空气中成分反应； C .不易挥发,防止液体挥发导致体积变化； D .无色不是实验必需条件。 （2）铁系脱氧剂原理是铁生锈，铁与氧气、水共同作用发生锈蚀，吸收空气中氧气和水蒸气。不吸收氮气、二氧化碳。 （3）化学方程式详见答案。 （4）两次实验液面均上升，存在两种可能性： ① 量筒空气中的氧气已经被全部吸收（空气中氧气体积约占）； ② 脱氧剂已经达到最大吸氧能力，不能继续吸氧。 想要测出脱氧剂自身最大吸氧量，必须再次更换装满空气的量筒继续实验： 如果第三次液面依旧上升，说明脱氧剂还能继续吸氧，未达到极限； 如果液面不再上升，代表脱氧剂吸氧量达到最大值。 （5）抽空气提升液面，目的是推动量筒内空气流动，让空气与脱氧剂充分接触，确保脱氧剂尽可能将氧气完全反应。 A.抽空气提高液位不能增大脱氧剂与氧气的接触面积，不符合题意； B.正确； C.不会增大氧气浓度，不符合题意； D.不是为了方便读数，不符合题意。 （6）铁生锈过程：结合氧气、水生成铁锈。 根据质量守恒定律，元素质量不变。 A .反应前后铁原子总数不变，铁元素质量恒定,正确； B .不断吸收空气中氧气，固体中氧元素质量变大，错误； C .固体总质量不断变大，铁元素占比不断减小，错误； D .氧不断加入，占比持续变大，错误。 【命题透视】 ▶核心考点：铁生锈的原理、铁在氧气中燃烧、实验方案评价、控制变量思想、元素质量守恒。 ▶命题分析： （1）情境创设：以食品药材保鲜常用的铁系脱氧剂为背景，设计利用量筒测定脱氧剂最大吸氧量的探究实验。 （2）问题设计：围绕脱氧效果探究设六个小题，考查实验液体的特性选择、铁系脱氧剂吸收的气体、铁在氧气中燃烧的方程式、是否需要第三次实验、抽空气提高液位的目的以及测量过程中保持不变的元素。 （3）考查目标：侧重考查科学探究与实践中的实验设计与评价能力，科学思维中的证据推理与变量控制能力，以及化学观念中的守恒观。 【易错点】 第（1）小题易把”无色”误当作必要特性，实验液体需不易溶解氧气、不易与空气反应、不易挥发，无色并非必需条件。第（4）小题易忽视”测的是脱氧剂自身的最大吸氧量”这一目的，两次液面均上升不能确定已达极限，需继续第三次实验。第（6）小题易误选氧元素，铁生锈吸收氧气、水使固体总质量增大，铁元素质量守恒不变，而氧元素质量增大、铁元素质量分数减小。 【知识总结】 ① 核心概念定义：铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果；铁在氧气中剧烈燃烧生成四氧化三铁；化学反应前后元素种类和质量不变；控制变量法是科学探究的基本方法。 ② 解题方法/分析要点：选择实验液体要从”不干扰测定”角度分析；判断是否需要继续实验要看”是否已达最大吸氧量”；判断反应前后不变的元素依据质量守恒定律。 ③ 拓展关联：可联系铁生锈条件的探究、金属的防锈、氧气的性质、科学探究的一般思路等知识。 【复习策略】 以”脱氧剂探究”为载体，训练实验方案评价、控制变量和守恒分析能力，回归教材”铁生锈条件探究”实验，强化证据推理与规范表达。 【答题模板】 科学探究题：提出问题 → 猜想假设（基于已有知识合理猜想）→ 设计实验（操作＋预期现象＋结论）→ 实验结论 → 反思评价（误差分析/改进方案）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $