1.2系统的工作过程（课件）2026-2027学年信息技术六年级上册川教版

该小学信息科技课件以智能体脂秤为载体，核心讲解“输入—计算—输出”系统工作过程。通过观察体脂秤显示现象引发思考，拆解实物识别传感器、控制板、显示屏等模块，建立信息流向模型，再动手搭建模拟体重秤，最后迁移分析其他系统，形成完整学习支架。 其亮点在于采用“观察—建模—实践—迁移”教学法，结合计算思维（抽象模块功能、建模信息流向）和数字化学习与创新（动手搭建硬件、分析程序逻辑）。例如迁移任务让学生分析自动水龙头等系统，强化知识应用。学生能从生活实例理解抽象概念，提升实践能力，教师可借助清晰流程和活动设计提高教学效率。

第一单元 走进智能新生活 系统的工作过程 从智能体脂秤读懂“输入—计算—输出” 六年级上册 · 第2课 观察 · 建模 · 实践 · 迁移 教学提示：从生活中的体脂秤切入，不先讲概念，先让学生产生‘它为什么知道这么多’的疑问。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第8—13页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 一台秤，为什么知道这么多？ 02 欢欢站上智能体脂秤，屏幕很快出现： 体重 体脂率 BMI 想一想 它接收了什么信息？ 内部做了什么？ 结果怎样显示出来？ 先猜一猜，答案藏在它的内部。 教学提示：让学生自由猜测，板书关键词即可，不急着判断对错。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第8页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 今天，我们要把它讲明白 03 01 认出传感器、控制板、显示屏，并说明作用。 02 用“输入—计算—输出”描述系统工作过程。 03 分析一个熟悉的系统，画出它的信息流向。 学习方法：观察实物 → 找出联系 → 建立模型 → 迁移应用 教学提示：读目标时使用学生能听懂的‘我能’语言；目标对应知识、计算思维与迁移应用。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第8—13页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 先别急着下结论，拆开看看 04 观察任务 ① 找到会“感知”的部件 ② 找到会“处理”的部件 ③ 找到会“呈现”的部件 小组先用手势指一指，再说判断依据。 教学提示：先看整体照片，小组指认可能的模块；追问‘你凭什么这样判断’。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第9页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 三个模块，各自忙什么？ 05 重量传感器套件 Arduino UNO 控制器 OLED 显示屏 先说“它看起来像什么”，再说“它可能负责什么”。 教学提示：学生先观察外观和连接位置，再推测功能；允许不完整答案。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第9、12页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 模块不是摆设，它们各司其职 06 传感器 测量 体重、人体电阻等数据 控制板 接收并计算 结合身高、性别等信息处理 显示屏 显示结果 体重、体脂率、BMI 等 教学提示：组织快速口答：教师说模块，学生说动词；再互换。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第9页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 信息沿着箭头，一步一步向前走 07 传感器 采集数据 控制板 处理数据 显示屏 呈现结果 箭头表示：模块之间的联系和信息流动方向 信息不是凭空出现的，它在模块之间被传递、加工。 教学提示：请学生用手指沿箭头方向边比画边说：采集—处理—呈现。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第10页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 系统是一个整体，缺一环就会出问题 08 系统 传感器 感知 控制板 处理 显示屏 呈现 把显示屏拔掉，系统还能“算”吗？还能把结果告诉人吗？ 教学提示：用‘拔掉一个模块会怎样’帮助学生理解系统整体性和模块协同。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第10页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 第一步：系统先接收外部信息 09 输入 体重、身高、 性别、年龄…… 系统内部 先把外部信息送进来，系统才有材料可以处理。 教学提示：分步呈现输入环节；让学生说出体脂秤的外部信息来自哪里。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第10页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 第二步：系统按照规则进行计算 10 输入 体重、身高、 性别、年龄…… 计算 接收数据， 按照程序处理 等待输出…… 计算不只指数学运算，也包括判断、比较和执行规则。 教学提示：分步呈现计算环节；强调‘计算’在信息系统中包含按规则处理信息。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第10页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 第三步：系统把处理结果输出出来 11 输入 接收信息 计算 处理信息 输出 呈现结果 系统的典型工作过程：输入 → 计算 → 输出 现在，请用这句话重新解释智能体脂秤。 教学提示：完成三环节模型，让全班齐说一次，再请一名学生完整表述。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第10—11页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 回到体脂秤：每条信息都能找到位置 12 输入 体重、人体电阻 身高、性别、年龄 计算 控制板按程序 处理与换算 输出 体重、体脂率 BMI 等结果 检验 说清信息 从哪里来 到哪里去 传感器 → 控制板 → 显示屏，是模块关系；输入 → 计算 → 输出，是工作过程。 教学提示：帮助学生区分‘模块名称’和‘工作环节’，这是本课易混点。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第9—10页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 第二节｜系统的工作过程 快速判断：下面分别属于哪一环？ 13 1 重量传感器测到 42.6 kg 输入 2 控制板根据程序处理数据 计算 3 OLED 屏显示 BMI 数值 输出 评价标准：判断正确，还要能说出理由。 教学提示：可先遮住答案口答，再点击下一页或由教师揭示；重点听理由。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第9—10页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 动手实践｜模拟体重秤 动手搭建：先认清器材，再开始连接 14 重量传感器套件 负责输入 控制器与扩展板 负责计算 OLED 显示屏 负责输出 教学提示：如果器材不足，可采用教师演示+小组观察；强调先断电、后接线。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第12页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 动手实践｜模拟体重秤 连线前先检查：方向、接口、电源 15 安全检查单 □ 断电连接 □ 对照接口标识 □ 不拉扯导线 □ 小组互检后通电 看不清时先停手，举手确认。 教学提示：不要求学生死记接口；目标是按图规范连接，并能说明每个模块的环节。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第12页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 动手实践｜模拟体重秤 程序在做哪三件事？ 16 准备 初始化显示屏和传感器 循环 持续获取物体重量 显示 把重量输出到 OLED 程序把“计算环节”的规则写得清清楚楚。 教学提示：让学生圈出‘获取物体重量’和‘显示’积木，联系输入与输出；初始化作为程序准备。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第13页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 动手实践｜模拟体重秤 用一张图，把模拟体重秤讲清楚 17 输入信息 系统内部 输出信息 放置物体 产生压力 传感器 获取重量 控制板 读取数据 OLED 显示体重 输入 → 计算 → 输出 请在学习单上补全模块名称，并用箭头表示信息流向。 教学提示：学生独立补图后同桌互检：模块是否正确、箭头方向是否正确、输入输出是否说清。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第13页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 迁移任务｜系统侦探 换一个熟悉的系统，你也能分析 18 任选一个：自动水龙头 / 门禁机 / 红绿灯 / 扫地机器人 输入 它感知或接收 什么信息？ 计算 它依据什么 规则处理？ 输出 它做出什么 结果或动作？ 发言句式：当……时，系统接收……，经过……，最后……。 教学提示：四人小组完成一张IPO图，发言人用完整句式说明；评价看完整、准确、清楚。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第11页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html 课堂小结｜退出卡 带走一个模型，学会分析更多系统 19 系统 = 多个模块协同工作的整体 输入 接收信息 计算 处理信息 输出 呈现结果 退出卡：① 写出三个环节 ② 解释体脂秤 ③ 说出一个新系统 课后：找一个家中系统，拍照或画图，并标注输入、计算、输出。 教学提示：用退出卡判断本课目标达成度；课后任务只需一张图和三处标注。 [Sources] - 用户提供教材《第一单元 第2课 系统的工作过程》第10—11页 - 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》：https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html $