第5章 植物生命活动的调节（高效培优复习课件）生物人教版选择性必修1

该高中生物学复习课件系统梳理了植物生命活动调节的核心知识，涵盖生长素的发现、合成运输与生理作用，其他植物激素及相互作用，植物生长调节剂应用，环境因素调节等内容，通过知识脉络模块构建“合成-运输-作用-调节网络”的逻辑体系，帮助学生形成完整知识框架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，设计“考点串讲+考向精练”模式，如通过生长素发现实验分析培养实验设计与逻辑推理能力，设置“探索生长素类调节剂最适浓度”实验活动。复习目标分基础达标、能力提升、素养目标，综合训练题分层设计，助力学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习效率。

第5章 植物生命活动 的调节 人教版·选择性必修1·复习课件 第5章 植物生命活动的调节 目录 导航 复习目标 明确复习方向 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 课堂总结 知识巩固总结 考点1 植物生长素及其生理作用 考点2 其他植物激素 考点3 植物生长调节剂 考点4 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲+考向精练 复习目标 01 阐明生长素的发现历程与生理作用：概述达尔文、鲍森·詹森、拜尔、温特的经典实验，阐明生长素极性运输的特点及生理作用的两重性。 02 说出赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯、油菜素内酯的主要合成部位和生理作用，举例说明不同激素间的协同作用和相抗衡作用。 区分植物激素与植物生长调节剂，设计“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验，关注植物生长调节剂在生产中的利弊。 举例说明光、温度、重力参与调节植物生长发育的机制，阐明植物生长发育的整体调控网络。 03 04 基础达标 能力提升 素养目标 知识脉络 稳态 ①化学本质 ②合成部位 ③运输 生长素的合成、分布与运输 生长素的生理作用 其他植物激素 经典科学实验 生长素的发现 环境因素调节与整体调控 ①植物生长调节剂的种类 ②探究实验 植物生长调节剂 01 02 03 04 05 06 ①作用方式 ②作用特点 ③应用实例 ①其他植物激素 ②植物激素之间的相互作用 ①环境因素调控 ②植物生命活动整体调控 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点01 生长素的发现 实验① 实验② 实验③ 实验④ 该实验的对照组为_____，实验组为_________；因变量是 。 ①②对照，自变量为___________，说明_____________________________________； ①③对照，自变量为______________，说明胚芽鞘的弯曲生长与 有关； ③④对照，自变量为____________，①③④对照，说明胚芽鞘的__________________。 ① ②③④ 有无尖端 胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关 尖端有无遮光 尖端受单侧光刺激 遮光部位 是否出现弯曲生长 感光部位在尖端 达尔文提出：胚芽鞘的尖端受________刺激后，向下面的伸长区传递了某种“______”，造成伸长区背光面比向光面_________，因而使胚芽鞘出现_____________。 单侧光 影响 生长快 向光性弯曲 1.达尔文的实验 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点01 生长素的发现 2.鲍森·詹森的实验 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 推论 实验不足： 没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 实验改进： 琼脂片 琼脂片 不生长 不弯曲 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点01 生长素的发现 3.拜尔的实验 1.自变量、因变量是什么？实验现象是什么？ 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 实验现象： 对照方式：__________。 相互对照 黑暗中 拜尔实验 ② ① 自变量： 因变量： 拜尔首次将实验放置于黑暗中进行，说明 不是胚芽鞘弯曲生长的直接原因， 才是直接原因。 实验结论： 单侧光 “影响”的分布不均匀 在黑暗条件下进行： 排除光的影响，控制变量 胚芽鞘向放尖端的 弯曲生长 对侧 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点01 生长素的发现 4.温特的实验 结果 向放置琼脂块 的对侧弯曲生长 结果 不弯曲 不生长 未接触尖端的琼脂 实验结论： 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。 设置对照组的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。 排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点02 生长素的化学本质 1946年，人们才从高等植物中将其分离出来，并确定它也是________________。 1934年，科学家首先从_______中分离出具有生长素效应的化学物质——________________。 实际上，植物体内还有_______(PAA)__________(IBA)等与IAA相同效应的物质，它们都属于________。 吲哚乙酸(IAA) 吲哚丁酸(IBA) 人尿 吲哚乙酸(IAA) 吲哚乙酸(IAA) 吲哚丁酸 苯乙酸 生长素 苯乙酸(PAA) 生长素的化学本质 生长素在植物体内的含量极少 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点03 生长素的合成、分布和运输 生长素合成的部位主要是________________________________。 合成生长素的原料主要是________。 1.生长素的合成： 色氨酸 芽、幼嫩的叶、发育中的种子 转变 色氨酸 吲哚乙酸 2.分布： 生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 ①极性运输 方向： 方式： 部位： ②非极性运输 成熟组织中（如韧皮部），通过输导组织进行 主动运输（需能量、需载体） 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根等幼嫩部分 方式： 部位： 被动运输 形态学上端 形态学下端 只能 形态学下端 形态学上端 形态学下端 地上部分 地下部分 无论地上或地下部分， 生长的方向即为形态学上端 知识点03 生长素的合成、分布和运输 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 （1）作用方式：给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。 （2）生理作用： ①细胞水平 起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用； ②器官水平 影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。 有子番茄 无子番茄 1.生长素的生理作用 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 (3)生长素的作用机理： 生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 生长素的作用似乎就是“促进”。真的是这样吗？ 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 (1)a点：既不促进生长也不抑制生长。 (2)a～c段(不含a点)：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。 (3)c点：促进生长的最适浓度，其促进效果最好。 (4)c～e段(不含e点)：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 2.生长素浓度与所起作用的曲线分析 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 (5)e点：促进生长的浓度“阈值”。低于此值时均为促进生长的“低浓度”；超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”。 (6)b、d两点：生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。 (7)e～f段(不含e点)：随生长素浓度升高，对生长的抑制作用逐渐增强。 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 (1)不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感性大小：根>芽>茎。 (2)不同生物对生长素的敏感程度不同，敏感性大小：双子叶植物>单子叶植物。 用适当浓度的生长素类似物来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。 3.对生长素的敏感程度曲线分析 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 4.生长素的作用特点 （2）影响生长素作用效果的因素： ①浓度 ②不同器官敏感度不同 ③细胞成熟情况 ④植物的种类 （1）一般表现为生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 5.生长素的应用实例 （1）解除顶端优势： ①用于农作物和果树增产 ②矮化植株 （2）维持顶端优势： ①用于木材的增产； ②宝塔形树冠的维持。 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点04 生长素的生理作用及特点 根部 生长素浓度：____ 生长速度：______ 茎部 生长素浓度：____ 生长速度：______ C<D A<B A>B C<D 原理：当幼苗横放时，由于重力的作用，生长素发生横向运输，在近地侧浓度较高，即：B＞A，D＞C；茎对生长素敏感性低，C、D两侧都是促进作用，且D侧促进作用更强，使茎背地弯曲生长；根对生长素敏感性高，B侧浓度高，抑制生长，因此生长速度A＞B，使根向地弯曲生长，这体现了生长素生理作用的两重性。 （3）茎的背地性、根的向地性分析 考点串讲 考点01 植物生长素及其生理作用 知识精讲 知识点05 比较植物激素和动物激素· 项目 植物激素 动物激素 化学本质 产生部位 分布 作用特点 运输 对象 作用 效应 作为信使传递信息（起调节作用） 一定部位产生(无专门器官) 有特定的内分泌腺或器官 一般是小分子有机物 蛋白质，氨基酸衍生物、类固醇等 仅靶细胞(无特定靶器官) 靶器官、靶细胞 横向运输、(非)极性运输 体液运输 相对集中(于某些组织器官) 遍布全身 微量、高效 考点串讲 考向01 考向精练 考向01 生长素的发现过程 典例1 下列关于植物生长素发现历程、实验逻辑及作用特性的叙述，正确的一项是（　 　） A．达尔文通过胚芽鞘向光性实验提出：尖端受单侧光刺激后产生的吲哚乙酸向下运输，导致伸长区背光侧生长快于向光侧 B．詹森在尖端与伸长区之间插入云母片，单侧光照射下胚芽鞘仍向光弯曲，证明尖端产生的“影响”可透过云母片传递 C．拜尔在黑暗中完成实验，既排除了光照对生长直接影响，也通过实验结果直接证明了生长素作用具有两重性 D．温特设置空白琼脂块对照组，排除了琼脂本身对实验的干扰，证实尖端产生了促生长的化学物质，并命名为生长素 D 考点串讲 考向03 考向精练 考向01 生长素的产生、分布和运输 典例2 植物幼嫩组织细胞合成的生长素主要以IAA−形式存在，该形式的生长素具有亲水性，不能直接通过磷脂双分子层；酸性环境中的生长素主要以IAAH形式存在，该形式的生长素具有脂溶性。如图为生长素运出细胞的示意图，下列叙述正确的是（      ） A．PIN能同时转运两种物质，因此不具有特异性 B．运输生长素的过程中，PIN的空间构象不改变 C．生长素运出细胞仅由细胞膜上蛋白质的种类决定 D．运出细胞的生长素以自由扩散的方式进入下一个细胞 D 考点串讲 考向03 考向精练 考向01 生长素的生理作用 典例3 元代农书《农桑辑要》中记载：苗长高二尺之上，打去“冲天心”；旁条长尺半，亦打去心。该技术主要与植物激素——生长素有关，下列叙述错误的是（      ） A．生长素在植物体各个器官都有分布 B．低浓度生长素可促进芽的生长，浓度过高可能会抑制其生长 C．在幼嫩组织中，生长素的运输为极性运输 D．生长素可以为细胞提供能量，从而促进细胞伸长生长 D 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点01 其他植物激素的种类和作用 1.赤霉素（GA）的合成部位及主要作用 合成部位：幼芽、幼根和未成熟的种子 主要作用：促进细胞伸长，从而引起植株的增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育。 GA促使植物抽薹开花 促进节间的伸长 分布：主要分布在植物生长相对旺盛的部位 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点01 其他植物激素的种类和作用 2.细胞分裂素（CTK）的合成部位及主要作用 合成部位：主要是根尖 主要作用：促进细胞分裂；促进芽的分化，侧枝发育、叶绿素合成。 用带有产生CTK类物质的·菌的针，对番茄茎刺伤后，产生恶性肿瘤。 当感染冠瘿菌时西红柿茎干上形成的瘤 愈伤组织培养中， CTKs/IAA 比值接近时不分化； CTKs/IAA 比值高时促进芽分化； CTKs/IAA 比值低时促进根分化。 分布：主要分布在正在进行细胞分裂的部位 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点01 其他植物激素的种类和作用 3.脱落酸（ABA）的合成部位及主要作用 合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。 分布：将要脱落或进入休眠期的器官和组织中含量多 主要作用：抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子的休眠。 ABA促进气孔关闭的原因：ABA能增加保卫细胞胞质中的Ca2+浓度，升高细胞pH值，高Ca2+水平和高pH值可刺激外向型Cl-和K+通道的活性，并且抑制内向K+通道的活性，使保卫细胞内K+和Cl-浓度减少；离子外流造成保卫细胞水势升高，细胞失水，气孔关闭。 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点01 其他植物激素的种类和作用 4.乙烯（ETH）的合成部位及主要作用 合成部位：植物体各个部位。 分布：各器官中都存在 主要作用：促进果实成熟；促进开花（和雌花分化）；促进叶、花、果实脱落。（改变生长习性，表现为“三重反应”） 对于生长器官，乙烯的生理功能之一是促进细胞扩大。表现为三重反应和偏上性生长。 三重反应：乙烯对植物生长具有抑制茎的伸长生长、促进茎或根的增粗和使茎失去向地性而横向生长三方面的效应。这是乙烯典型的生物学效应。可以作为鉴定乙烯的方法。 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点01 其他植物激素的种类和作用 5.油菜素内酯的合成部位及主要作用 合成部位：目前尚无法确定油菜素内酯的产生部位，可能在花粉、根和未成熟的种子等部位产生。 主要作用：促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。 油菜素内酯被认定为第六类植物激素。 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点01 其他植物激素的种类和作用 激素名称 主要合成部位 生理作用 生长素 赤霉素 细胞分裂素 乙烯 脱落酸 油菜素内酯 幼芽、幼根、未成熟的种子 ①促进细胞伸长，从而引起植株增高； ②促进细胞分裂与分化； ③促进种子萌发、开花和果实发育。 主要是根尖 ①促进细胞分裂； ②促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成。 根冠、 萎蔫的叶片等 ①抑制细胞分裂；②促进气孔关闭；③促进叶和果实的衰老和脱落；④维持种子休眠。 植物体的 各个部位 ①促进果实成熟；②促进开花 ③促进叶、花、果实脱落； 芽、幼嫩的叶、发育中的种子 ①促进细胞伸长生长，诱导细胞分化； ②影响器官的生长、发育。 植物体内 ①促进茎、叶细胞的扩展和分裂； ②促进花粉管生长、种子萌发等。 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点02 植物激素间的相互作用 1.激素间的相互作用——协同作用 生长素 细胞分裂素 细胞核分裂 细胞数目增加 细胞伸长 细胞体积增大 （+） （+） 细胞质分裂 （+） 细胞分裂 共同促进 植物生长 共同促进 2.激素间的相互作用——相抗衡作用 细胞分裂素 赤霉素 （+） （+） 细胞分裂 种子萌发 （-） （-） 脱落酸 脱落酸 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点02 植物激素间的相互作用 3.代谢上存在相互作用 生长素浓度低 细胞伸长 乙烯合成 （-） （+） 生长素浓度高 （+） （-） 高浓度生长素抑制生长很有可能是通过 起作用的 生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯合成； 乙烯含量的升高，反过来抑制生长素的作用。 乙烯 生长素的作用特点为什么具有“两重性”？ 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点02 植物激素间的相互作用 实例1：黄瓜茎端 脱落酸 赤霉素 比值较高→利于分化形成雌花 比值较低→利于分化形成雄花 生长素 细胞分裂素 较高→利于分化形成根 较低→利于分化形成芽 雌花 雄花 “生根分芽” 4.决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量而是不同激的 。 相对含量 实例2：植物组织培养 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点02 植物激素间的相互作用 5.在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的 。 在猕猴桃果实的发育过程中，细胞分裂素、生长素、赤霉素、脱落酸等激素的含量会像接力一样按照次序出现高峰，调节着果实的发育和成熟。 总之，植物的生长发育是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的 根本原因： 基因在一定时间和空间上选择性表达的结果 顺序性 考点串讲 考点02 其他植物激素 知识精讲 知识点02 植物激素间的相互作用 ①促进细胞伸长的激素有： 。 ②促进细胞分裂的激素： 。 ③抑制细胞分裂的激素： 。 ④诱导细胞分化的激素： 。 ⑤促进种子萌发，打破种子休眠的激素： 。 ⑥抑制种子萌发，维持种子休眠的激素： 。 ⑦促进开花的激素： 。 ⑧促进果实发育的激素： 。 ⑨促进果实成熟的激素： 。 ⑩促进叶、花、果实脱落的激素： 。 ⑪促进气孔关闭的激素： 。 赤霉素、生长素 细胞分裂素、生长素、赤霉素 脱落酸 细胞分裂素、生长素、赤霉素 赤霉素 脱落酸 赤霉素、乙烯 生长素、赤霉素 乙烯 乙烯、脱落酸 脱落酸 考点串讲 考向02 考向精练 考向01 其他植物激素的产生、分布和功能 典例1 香瓜体内的亚油酸在L酶的作用下可以转变成其独特的香气物质，是其成熟的特征之一。科研人员研究了乙烯对L酶活性的影响，实验结果如下图。下列叙述正确的是（      ） A．乙烯通过增加L酶的数量发挥调节作用 B．实验结果表明乙烯的调节作用具有低浓度促进高浓度抑制的作用特点 C．第4天外源乙烯对L酶活性的促进作用小于第1天 D．外源乙烯组L酶活性峰值延后出现说明使用乙烯延缓了香瓜成熟 C 考点串讲 考向02 考向精练 考向01 不同植物激素对植物生命活动的调节 典例2 植物激素通过与受体结合启动信号传递，调节植物的生理、生长和发育，激素的浓度和信号传递均可影响其作用。研究者以拟南芥野生型（WT）和突变体（单基因突变）为材料，分析了赤霉素（GA）、脱落酸（ABA）和化合物X对种子萌发率（%）的影响，结果如下表（“-”表示该处理未做）、下列叙述正确的是（      ） A．ABA和GA对种子萌发的作用相同 B．化合物 X的作用可能是抑制GA合成 C．干种子中含有大量GA供萌发时使用 D．突变体可能是ABA合成缺陷型突变 B 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点01 植物激素与植物生长调节剂的比较 植物生长调节剂由人工合成，不是植物体产生的，不属于植物激素。 由 合成的，对植物的生长、发育有 作用的化学物质，称为植物生长调节剂。 ①原料广泛 ②容易合成 ③效果稳定 植物体内缺少催化其分解的酶 人工 调节 1.概念 2.特点 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点01 植物激素与植物生长调节剂的比较 （2）分子结构和生理效应与植物激素均类似。 （1）分子结构与植物激素完全不同，但是具有与植物激素类似的生理效应。 人工合成的吲哚丁酸（IBA） 人工合成的赤霉素（GA） 3.类型 吲哚乙酸（IAA） 植物激素 细胞分裂素 植物激素 α-萘乙酸（NAA） 植物生长调节剂 矮壮素 植物生长调节剂 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点01 植物激素与植物生长调节剂的比较 植物激素 植物生长调节剂 来源 植物一定部位产生 人工化学合成 生理作用 对植物生长发育进行调节 作用后去向 被相应的酶分解失活 残留在植物体内继续发挥作用 作用效果 短暂，只发挥一次作用 持久稳定 实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸 乙烯利、膨大素、青鲜素、生长素类似物 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点02 探索植物生长调节剂的应用 1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 一系列 浓度 生长状 况相同 枝条 生根 状况 (1)实验原理：生长素类植物生长调节剂的生理作用与其浓度有很大的关系。适宜浓度的2，4—D可以促进插条生根，浓度过高会抑制生根，甚至会杀死双子叶植物。 (2)实验过程 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点02 探索植物生长调节剂的应用 制作插条：把形态、大小一致的某种植物的插条分成10组，每组3枝 ↓ 配制梯度溶液：取生长素类调节剂按照不同的比例稀释成9份，第10份用 蒸馏水作为空白对照 ↓ ↓ 处理条件： 浸泡法：溶液的浓度较低时使用；把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm；处理几小时至一天；最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。 沾蘸法：溶液的浓度较高时使用；把插条基部在药液中沾蘸一下（约5s）,深约1.5cm。 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点02 探索植物生长调节剂的应用 实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清 水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记 　　　　　录生根情况 ↓ 记录结果：一段时间后观察插条的生根情况，并记录所得到的数据 ↓ 分析结果：由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的 　　　　　最适浓度是A点对应的生长素类调节剂 　　　　　浓度，在A点两侧，存在促进生根效果 　　　　　相同的两个不同浓度 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点02 探索植物生长调节剂的应用 实验前进行预实验的目的：通过预实验可确定有效浓度的大致范围，为确定最适浓度打下基础。 施用生长素类似物促进插条生根时，需要温度一致，所用的植株材料条件相同、 设置重复组，不少于3组。 凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率比不带芽或叶的成活率高，但芽或叶并非越多越好，因为留叶过多，蒸腾作用失水多，易枯死 ；留芽过多会分泌较多生长素，影响实验结果，使结果不准确。 注意事项： 考点串讲 考点03 植物生长调节剂 知识精讲 知识点02 探索植物生长调节剂的应用 2.尝试利用乙烯利催熟水果 （1）实验原理：乙烯利是一种植物生长调节剂，工业品为液体；当溶液pH<3.5时，它比较稳定；但随着溶液pH升高，它会分解释放出乙烯；乙烯对水果有催熟作用，还可进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。 （2）材料：番茄、香蕉等。 （3）自变量和因变量：处理后的生长时间、成熟程度。 （4）注意事项：乙烯利对皮肤、黏膜有一定的刺激性，操作时需要做好防护措施，并在通风良好的环境进行，乙烯利遇到明火可燃烧，需要注意防火。 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点01 光对植物生长发育的调节 1.光的作用 (1)光是植物进行___________的___________；（供能） (2)光作为一种_____，影响、调控植物生长、发育的全过程； 光合作用 能量来源 信号 促进种子萌发 抑制种子萌发 光 有光才能萌发(烟草、莴苣) 有光萌发好些(早熟禾、毛蕊花) (洋葱、番茄) 菊花是一种短日照植物(日照时间短于其临界时长才能开花的植物)，若想延迟菊花的开花时间，给出的合理建议是 。 适当增加光照时间 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点01 光对植物生长发育的调节 2.光信号传导的结构基础之一光敏色素 （1）化学本质：蛋白质（色素-蛋白复合体） （2）分布：植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。 （3）吸收光的类型：主要是红光和远红光。 植物体内除了光敏色素，还有感受蓝光的受体。可以认为，环境中的红光、蓝光，对于植物的生长发育来说，是非常关键的。 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点01 光对植物生长发育的调节 光敏色素被激活，结构发生变化。 信号经过转导，传递到细胞核内 细胞核内特定基因的转录变化（表达） RNA 蛋白质 表现出 生物学效应 翻译 转录 光 照射 感受信号 传导信号 发生反应 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点02 温度对植物生长发育的调节 1.温度可以通过影响___________、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。 2.植物分布的_________很大程度上由温度决定的。 种子萌发 地域性 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点02 温度对植物生长发育的调节 ①年轮形成的原因是: 在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带； 在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积小，树干上形成颜色较深的带。 蕙兰 ②春化作用：经历一段时间的低温诱导促进植物开花的作用。 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点02 温度对植物生长发育的调节 光合作用: 夏日正午光照充足，但因蒸腾作用强，气孔关闭，CO2进入叶片受阻，光合作用反而弱。 叶片变黄、脱落: 落叶树的叶片在秋冬季变黄、脱落。 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点03 重力对植物生长发育的调节 1.作用：调节植物生长发育和形态建成。 2.作用机制：植物的根、茎中有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。 3.“淀粉—平衡石”假说 植物对重力的感受是通过富含“淀粉体”的细胞，即平衡石细胞来实现的。 考点串讲 考点04 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲 知识点04 植物生长发育的整体调控 植物生长发育的调控，是由基因表达的调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。 植物生长发育的整体调控 植物激素 基因表达 环境因素 相互 影响 影响 表达 改变分布情况 光、温度、重力 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯、油菜素内酯 考点串讲 考向04 考向精练 考向01 环境因素调节植物生命活动 典例1 拟南芥是典型长日照植物，遭受干旱胁迫时能够加速开花、快速完成生命周期，以实现干旱逃逸。实验发现：ABA缺失突变体（不能合成ABA）在正常供水条件下开花时间明显延后；干旱胁迫下，该突变体开花延迟的现象会进一步加剧。下列叙述正确的是（      ） A．ABA作为信号分子，可直接参与细胞内的物质代谢 B．干旱胁迫对ABA缺失突变体的开花时间无显著影响 C．上述ABA缺失突变体实验的进行应在长日照条件下完成 D．野生型拟南芥遭遇干旱时，体内ABA含量下降有利于干旱逃逸 C 综合训练 练习1.当草莓成熟到一定程度时，呼吸速率先下降，随后突然升高出现高峰，最后又下降，这一现象称为呼吸骤变。草莓果实中含有丰富的柠檬酸、苹果酸等有机酸，出现呼吸骤变时有机酸含量明显降低，可溶性糖（如葡萄糖、果糖）含量升高。图为草莓呼吸骤变时乙烯量与呼吸强度示意图。下列说法正确的是（　　） A．呼吸骤变过程中，草莓果实细胞内的全部[H]均在线粒体内膜上与 O2结合生成水 B．呼吸高峰后草莓甜度增加，是由于乙烯直接促进了有机酸转化为可溶性糖的酶活性 C．若在呼吸骤变前用乙烯合成抑制剂处理，草莓的呼吸高峰会延迟出现或不出现 D．草莓果实细胞中乙烯的合成受基因组在特定时间的程序性调控，不受环境影响 C 综合训练 练习2.酸生长假说认为，生长素通过类受体激酶(TMK)使细胞膜上H+转运载体磷酸化，大量H+泵出细胞，最终引起细胞壁酸化，促进细胞伸长。过酸化则会损伤细胞膜并抑制生长。下胚轴接受光照后，细胞H+外排减少，从而影响生长素的作用效果，实验结果如下图。下列运用酸生长假说进行的解释错误的是 （　　） A．由图可知，光照条件能降低下胚轴细胞对生长素的敏感性 B．据图分析，三种条件下均体现了生长素低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长的特点 C．强光下，在一定范围内，随着生长素浓度增大，下胚轴细胞外pH先降低后升高 D．生长素处理拟南芥TMK缺失突变体使H+转运载体磷酸化，下胚轴生长速率会加快 D (1)大豆光敏色素是一类___________复合体，其感知光周期信号后，结构发生变化，该变化经信息传递系统传导到___________内，影响Dt1等相关基因的表达，从而表现出相应的生物学效应。 综合训练 练习3 大豆是典型的短日照作物，其种子粒重受光周期调控。研究发现，Dt1基因编码的Dt1蛋白可响应光周期，通过影响Gm蛋白转运蔗糖的功能，调控种子粒重，具体机制如图所示。 色素-蛋白 细胞核 (2)短日照条件下，大豆细胞内Dt1基因表达量低，对Gm蛋白的_________（填“促进”或“抑制”）作用减弱，进而影响蔗糖的转运。与短日照相比，长日照条件下的大豆种子粒重较低，试结合上述信息，阐述其原因是_________________________________________________________________________。 综合训练 练习3 大豆是典型的短日照作物，其种子粒重受光周期调控。研究发现，Dt1基因编码的Dt1蛋白可响应光周期，通过影响Gm蛋白转运蔗糖的功能，调控种子粒重，具体机制如图所示。 抑制 长日照诱导Dt1基因大量表达Dt1蛋白，进而抑制Gm蛋白转运蔗糖的功能，导致由种皮进入胚的蔗糖减少，有机物积累不足 (3)结合上述光周期调控机制，从基因水平上提出1条提高我国南方地区（长日照条件更普遍）大豆产量的具体措施：______________________________________________， 理由是__________________________________________________________________________________。 综合训练 练习3 大豆是典型的短日照作物，其种子粒重受光周期调控。研究发现，Dt1基因编码的Dt1蛋白可响应光周期，通过影响Gm蛋白转运蔗糖的功能，调控种子粒重，具体机制如图所示。 利用基因编辑技术敲除大豆的Dt1基因 敲除Dt1基因后，Dt1蛋白无法合成，解除了对Gm蛋白的抑制作用，在长日照条件下也能高效转运蔗糖，提高种子粒重，从而提高产量 单元总结 一、生长素是最早被发现的植物激素，其实质是吲哚乙酸（IAA），具有极性运输的特点；其生理作用表现为低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 二、其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和油菜素内酯，分别调控种子萌发、细胞分裂、气孔关闭、果实成熟等生命活动；各种激素通过协同作用、相抗衡作用和顺序性调节，形成复杂的调节网络，共同调控植物的生长发育。 三、植物生命活动受基因表达、激素调节和环境因素的共同调控：光通过光敏色素介导信号转导，温度通过春化作用等影响开花，重力通过“淀粉—平衡石”假说解释向地性；三者相互作用，使植物适应环境变化。 谢谢观看 人教版·选择性必修1·复习课件 $