第二单元 第7课 固体-【黄冈名师天天练】2026-2027学年三年级上册科学同步辅导与测试（青岛版·新教材）

情境3 【培优提升】 1.AD CE BF 2.ACD B 三、1.甲2.203.乙 3.C4.B5.B6.A 第8课气体 第二单元 物体的形态 【探索梳理】 第6课液体 空间体积压缩 形状 质量 【探索梳理】 【基础过关】 1.流动2.体积有 -、1.B2.B3.D4.B5.D 3.有电子秤 6.C 4.量筒低水平 【培优提升】 【基础过关】 二、1.不会 B -、1.B2.B3.C4.C5.B 2.升高会 水 二、气泡水平仪 中间 第9课 制作量杯 【探索梳理】 1.(1)塑料杯 (2)量筒 (3)标记 【培优提升】 (4)单位 四、1乙 2.(1)量简 (2)滴管 (3)最低处 2.C 【基础过关】 第7课固体 1.B2.B3.B4.C 【探索梳理】 第二单元 情境题 1.不能有 空间 体积 情境1 2.(1)没有没有固体(2)一样 1.C2.B3.不会4.C5.10 【基础过关】 情境2 、1.D 2.A3.D 1.C 2.②①③ 石块 牛奶纸盒 饮料 3.方便观察水位变化 是固体 不是固体 4.杯底不会 -14 5.杯底会 二、温度计模型 温度计构造 ①烧瓶 A.玻璃管 6.能能 ②细玻璃管 B,玻璃泡 情境3 ③染色的水 C.液体 1.牛奶2.固液 3.不变 变大 【培优提升】 第三单元冷与热 三、1.模拟 2.要装满 第10课 哪杯水热 3.12cm 受热膨胀 【探索梳理】 4.8cm 遇冷收缩 1.②2.42摄氏度 42℃ 第12课 桥上的伸缩缝 【基础过关】 【探索梳理】 -、1.B 2.A3.B 4.C5.C 1.不能能 6.C 2.膨胀缩小 刻度 0 3.热胀冷缩 120 40 00 单位符号 20 0 【基础过关】 6 玻璃泡 10 -、1.C2.A3.A4.A5.C 0 20 液柱 二、1.冬夏 【培优提升】 2.固体具有热胀冷缩的性质 三、1.-13 86 227 3.地板间留有空隙 2.C 【培优提升】 第11课 温度计的秘密 三、1.烫伤 2.C3.C 【探索梳理】 第13课瘪的乒乓球鼓起来了 1.上升下降 【探索梳理】 2.玻璃泡 细 1.热胀冷缩 3.膨胀 收缩 热胀冷缩 2.(1)鼓起来了瘪了 【基础过关】 (2)膨胀缩小 热胀冷缩 -、1.A2.A3.B4.B 5.A 【基础过关】 6.B -、1.C2.B3.A4.B5.B科学3年级上册OD 第7课[ 固体 探索梳理 1.如图，将一满杯水向装有石块的杯子中倒， (填“能”或“不能”)全部倒 进去；装有石块的杯子已经满了，另一个杯子里的水 (填“有”或“没 有”)剩余，说明固体占据一定的 用量筒测一测剩余水的体积，就知 道了石块的 第1题图 第2题图 2.(1)用多块积木搭建小房子后，每一块积木的形状 (填“有”或“没有”) 变化，将小房子拆开后，积木的形状 (填“有”或“没有”)变化，这种现象 说明 有确定的形状。 (2)把积木小房子拆开后，所有积木的总质量和小房子的质量 (填“一 样”或“不一样”)。 产基础过关 日选择题。 1.(青岛市胶州市)小华在学习了电子秤的使用方法后，使用电子秤测量一座用十 块积木搭建的小房子的质量为300克，如果把小房子拆开后再次测量所有积 木，总质量应该是( )。 A.30克 B.100克 C.200克 D.300克 2.不规则的物体可以用右图所示的方式测量其体积，图中这个不规则物 体的体积是( ）。 30 A.10 mL B.15 mL C.20 mL D.25 mL 6 。Q”心副8·第单元 物体的形态 3.小明有两个大小不同的正方体物品，他用三种不同的方式将这两个物品放置在 电子秤上，如下图所示。下列说法中正确的是( )。 000② 000】 0009 第一种方式 第二种方式 第三种方式 A.第一种方式的示数最大 B.第二种方式的示数最大 C.第三种方式的示数最大 D.三种方式的示数一样大 日连线题。 石块 牛奶 纸盒 饮料 是固体 不是固体 培优提升 目探究实践。 甲、乙两名同学分别用量筒测量同一个小石块排开的水量。甲同学的做法 是在量筒里注入适量的水，记下水面刻度(V1),然后轻轻放入石块，使量筒里的 水完全浸没石块，记下此时的水面刻度(V,);乙同学是先将石块置于量筒中，同 时往量简中注入水，水完全浸没石块后记下水面刻度(V1),然后取出石块，记下 取出石块后的水面刻度(V2)。 1.你做此实验会选择哪名同学的方法？ (填“甲”或“乙”)同学。 2.如果甲同学实验读数如右图所示，那么这个小石块的体积 200 mL 200 是 mL。 150 150 100 3.如果甲、乙两名同学的测量方法都是正确的，那么两名同学 计算出的小石块排开的水量可能不相等，计算出排开的水 量比较大的是 (填“甲”或“乙”)同学的测量方法。