2.7义和团运动和八国联军侵华 教学设计 2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦义和团运动、八国联军侵华及《辛丑条约》核心知识点，通过回顾戊戌变法失败，展示威县义和团议事厅旧址图片创设情境，构建“民族危机加剧—民众抗争—列强侵略—条约危害”的单元逻辑脉络。 此设计以唯物史观辩证分析“扶清灭洋”口号的进步性与局限性，结合时空观念利用战争形势图梳理事件进程，通过义和团揭帖、瓦德西笔记等史料实证培养学生论从史出能力。采用史料研读、地图教学等方法，既助学生理解条约危害与家国情怀，又为教师提供贴合教材的分层设计，提升教学效率。

第7课 义和团运动和八国联军侵华 · 精品教学设计 第7课 义和团运动和八国联军侵华 教学设计 （人教版八年级上册 · 第二单元 · 1课时） 一、教学基本信息 项目 内容 教材版本 人教版八年级上册 第二单元 课题 第7课 义和团运动和八国联军侵华 课时 1课时（45分钟） 授课对象 八年级学生 课标依据 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。落实历史五大核心素养。 教学资源 课本插图（威县义和团议事厅旧址、八国联军入侵形势图、瓦德西进入紫禁城照片、《辛丑条约》签订场景）、义和团揭帖史料、瓦德西笔记材料研读、课堂任务单 二、教学设计思路本课上承甲午战后瓜分狂潮、戊戌变法，下启辛亥革命，是民族危机不断加深的关键一课。教学设计以"民族危机加剧→义和团反帝斗争→八国联军侵华→《辛丑条约》签订"为主线，按照"民众抗争—列强侵略—条约危害"的逻辑链条推进课堂，构建立体化、情境化的历史教学场域。 1. 主线逻辑以民族危机的演进为核心线索：甲午战败后列强掀起瓜分狂潮，民族矛盾空前激化；底层民众以义和团运动反抗外来侵略；列强以此为借口发动八国联军侵华战争；最终签订《辛丑条约》，民族危机达到顶峰。全课沿"民众抗争—列强侵略—条约危害"链条层层递进，逻辑严密。 2. 素养落地利用义和团揭帖、瓦德西回忆录等原始史料落实史料实证素养；结合战争形势图构建时空观念；辩证评价义和团运动与"扶清灭洋"口号，坚持唯物史观，既肯定其反帝爱国的正义性，也客观指出盲目排外等历史局限性；通过《辛丑条约》条款逐条分析，培养历史解释能力；感悟中国人民不屈的反帝爱国精神，涵养家国情怀。 3. 学情考量八年级学生已具备一定的历史知识基础，但对义和团运动容易产生两种极端认识：要么全盘肯定其爱国精神，要么全盘否定其盲目排外。课堂通过分层设问与小组讨论，引导学生一分为二地评价义和团运动，避免简单化的标签记忆。同时借助历史地图、原始照片等直观材料，把抽象的条约条文转化为可理解的历史危害，降低认知难度。 4. 素材选用全部优先使用教材自带图片与史料，贴合课本内容，减少课外陌生材料对课堂节奏的干扰。设置基础识记与思辨探究分层问题，兼顾不同层次学生的学习需求，实现因材施教。 5. 课堂闭环旧知导入形成单元线索，新课落实主干知识，结尾进行单元线索小结，课后练习对接教材课后活动，实现"学—练—评"一体化闭环，确保教学目标有效达成。 三、核心素养目标 素养维度 具体目标 唯物史观 认识义和团运动是甲午瓜分狂潮下民族矛盾激化的产物；辩证看待义和团"扶清灭洋"口号的进步性与局限性；理解《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会。 时空观念 掌握1898年义和团兴起、1900年八国联军侵华、1901年《辛丑条约》签订等关键时间节点；依托战争形势图，理清义和团活动区域、八国联军入侵路线，建立空间认知。 史料实证 研读义和团揭帖《只因鬼子闹中原》、瓦德西笔记等史料，提取关键信息，做到论从史出，分析义和团斗争诉求与历史影响。 历史解释 能够解读"扶清灭洋"口号的内涵；分析《辛丑条约》各项条款内容，解释条约给中国带来的深重民族危机。 家国情怀 感悟中国人民不屈的反帝爱国精神；认清近代列强侵华的罪恶本质，铭记民族屈辱历史，树立家国责任担当。 四、教学重难点 类别 内容 教学重点 义和团运动的兴起与口号；八国联军侵华的进程；《辛丑条约》的主要内容与深远影响 教学难点 辩证评价"扶清灭洋"口号的进步性与局限性；理解《辛丑条约》签订后清政府沦为"洋人的朝廷"的深层原因 五、教学方法与资源准备教学方法：史料研读法、地图教学法、问题探究法、小组合作讨论法。 教具准备：多媒体PPT（配图：河北威县义和团议事厅旧址、义和团运动和八国联军侵华战争形势图、瓦德西率军进入紫禁城照片、《辛丑条约》签约图）、课本、课堂任务单、同步练习题。 六、教学过程设计（45分钟）（一）导入新课（4分钟） 教学环节 具体内容 教师活动 展示课本图片：河北威县义和团议事厅旧址。回顾上一课：戊戌变法试图改良救国，最终失败。甲午战败后，列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重。一部分普通百姓，用另外一种方式反抗外来侵略。 核心设问 戊戌变法是知识分子救亡探索，当读书人的改良道路失败，普通老百姓做出了怎样的选择？ 学生活动 回顾旧知，思考，自由发言。 设计意图 联系上一课内容，形成单元线索；利用教材图片创设历史情境，抛出统领全课的总问题，板书课题。 （二）新课讲授第一子目：义和团运动（12分钟） 教学环节 具体内容 背景讲述 19世纪末，帝国主义侵略不断加深，外国教会势力欺压百姓，山东、直隶民众反抗教会压迫，义和团运动兴起。1898年，山东冠县起义，义和团运动揭开序幕。义和团主要参与者是贫苦农民。 史料研读 展示课本史料研读：义和团揭帖《只因鬼子闹中原》。 设问1 从揭帖材料中，你能看出义和团斗争矛头指向谁？他们采取哪些斗争方式？ 学生活动 阅读材料，勾画课本，同桌交流，回答：斗争指向外国侵略者；拆铁道、拔线杆，反抗教会、洋人。 重点讲解 讲解口号："扶清灭洋"。 设问2 你如何评价"扶清灭洋"这个口号？这个口号有进步之处，又存在哪些局限？ 师生梳理 ①"灭洋"：体现反对帝国主义侵略的爱国意志，具有正义性；②"扶清"：对清政府本质认识不清，对清政府抱有不切实际的幻想；③局限：笼统排外，排斥一切外来事物，带有迷信色彩，缺乏科学的斗争纲领。 补充讲解 清政府对待义和团态度：时而"剿"，时而"抚"。义和团进入京津地区，声势浩大。八国联军以此为借口发动侵华战争。最终慈禧利用义和团，又在战败后下令剿杀义和团，义和团在中外反动势力联合镇压下失败。 设问3 义和团虽然失败，带来了什么历史作用？ 学生归纳 沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。 设计意图 依托课本原始揭帖史料训练史料实证；层层设问，突破难点，辩证评价口号，落实唯物史观。 第二子目：抗击八国联军侵华（16分钟） 教学环节 具体内容 地图展示 出示课本《义和团运动和八国联军侵华战争形势图》。 战争背景 1900年，为镇压义和团，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国，组织联军两千多人，由西摩尔率领，从天津向北京进犯。 设问1 观察地图，八国联军从哪里出发？义和团在哪里阻击侵略军？ 学生读图 从天津出发；廊坊阻击战，义和团沉重打击侵略者。 战争进程 联军增兵，攻占大沽炮台；天津保卫战，聂士成壮烈殉国，天津陷落。1900年8月，八国联军攻入北京。 图片展示 展示图片：瓦德西率军进入紫禁城。慈禧携光绪西逃，逃亡途中下令剿杀义和团。义和团运动失败。 材料研读 展示课本材料研读瓦德西言论："吾人对于中国群众，不能视为已成衰弱或已失德性之人。彼等在实际上，尚含有无限蓬勃生气……" 设问2 瓦德西为什么说出这段话？ 学生讨论 义和团顽强抗争，让列强看到中国人民的反抗力量，粉碎了列强瓜分中国的企图。 教师补充 八国联军占领北京之后，烧杀劫掠，掠夺大量文物，犯下滔天罪行；同时俄国出兵侵占我国东北，制造海兰泡、江东六十四屯惨案。 学生活动 看地图、阅读史料，完成任务单填空，感悟列强侵略罪恶。 设计意图 充分运用历史地图落实时空观念；通过瓦德西史料，理解义和团运动的伟大历史意义；借助历史照片增强历史代入感。 第三子目：《辛丑条约》的签订（10分钟） 教学环节 具体内容 条约概况 1901年，农历辛丑年，11国列强与清政府签订《辛丑条约》。逐条展示条约主要内容，引导学生对应分析每一条带来的危害。 核心设问 为什么说《辛丑条约》签订后，清政府变成了"洋人的朝廷"？ 学生讨论 小组简短讨论，师生总结：条约规定严禁人民反帝，清政府要维护列强在华利益，完全沦为帝国主义统治中国的工具。 历史影响 中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 学生活动 勾画课本重点，整理笔记，完成表格填写。 设计意图 把晦涩条约条文转化为表格，降低理解难度，突破本课难点，落实历史解释素养。 《辛丑条约》主要内容与危害对照表： 条约内容 带来危害 赔款白银4.5亿两，本息合计9.8亿两 巨额赔款，加重人民负担，中国经济被列强控制 划定东交民巷使馆界，允许各国驻军，不准中国人居住 成为"国中之国"，列强从政治上控制清政府 拆毁大沽炮台，允许列强驻扎北京至山海关沿线 军事主权遭到破坏，清政府处在列强武力监视之下 保证严禁人民参加反帝活动 清政府替列强镇压百姓反抗，成为帝国主义统治工具 改总理衙门为外务部，班列六部之前 外交主权被列强操纵 （三）课堂小结（2分钟）教师梳理全课线索：瓜分狂潮→民族危机加深→义和团农民反帝抗争→八国联军侵华，北京再次陷落→1901年《辛丑条约》签订→中国完全沦为半殖民地半封建社会。 纵向对比近代四次侵华战争与四大条约的递进关系： 条约 签订时间 社会性质变化 《南京条约》 1842年 中国开始沦为半殖民地半封建社会 《北京条约》 1860年 半殖民地化程度进一步加深 《马关条约》 1895年 大大加深了中国的半殖民地化程度 《辛丑条约》 1901年 中国完全沦为半殖民地半封建社会 构建单元知识体系，强化历史发展线索的整体认知。 （四）课堂作业完成教材课后活动第1、2题。 七、板书设计第7课 义和团运动和八国联军侵华 1. 义和团运动 兴起：1898年 山东冠县起义 口号：扶清灭洋（进步性 + 局限性） 失败：中外反动势力联合镇压 意义：沉重打击列强瓜分中国的野心 2. 八国联军侵华（1900年） 廊坊阻击战 → 天津保卫战（聂士成殉国）→ 攻占北京 3. 《辛丑条约》（1901年） 内容：赔款、驻兵、使馆界、严禁反帝、改外务部 影响：清政府沦为"洋人的朝廷"；中国完全沦为半殖民地半封建社会 八、教学反思本课使用大量教材原始图片与史料，学生对于义和团抗击侵略、八国联军劫掠等史实兴趣较高，家国情怀目标达成较好。教学难点在于辩证看待"扶清灭洋"口号，部分学生容易片面肯定义和团，忽略其盲目排外的历史局限性。课堂需要多给学生思考时间，引导一分为二地评价。 同时注意区分四次侵华战争与四大条约的递进关系，强化单元整体认知。小组讨论时间要把控，防止前松后紧。在后续教学中，可适当增加学生角色代入环节，如模拟当时报纸评论义和团运动，进一步增强历史情境体验感。 — 第 页 共 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $