2.2.1地球公转与季节变化（教学设计）地理新教材晋教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地球公转与季节变化核心知识，前承地球自转，后为五带划分及气候学习奠基。通过四季景观图片创设情境，结合昼夜长短等生活现象设问，区分自转与公转，搭建知识联系的学习支架。 该资料以模拟实验和任务探究为特色，用地球仪与光源模拟公转，小组合作观察直射点移动及昼夜长短变化，落实地理实践力。结合打更习俗、会议时间差异等案例设计演练，引导推导“公转+地轴倾斜→直射点移动→四季更替”逻辑链条，培养综合思维。帮助学生建立动态空间认知，为教师提供实操方案，有效突破抽象难点。

主题二 模拟地球运动 2用地球仪探究地球公转 地球公转与季节变化（教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 地球公转与季节变化 课时安排 1课时 教材分析 本节课是晋教版七年级上册主题二《模拟地球运动》的重难点核心课时，紧密承接上一节《地球自转与昼夜更替》，完成地球两大运动体系的完整教学。 教材逻辑：教材遵循“公转基本特征—公转核心特点—太阳直射点移动—昼夜长短与正午太阳高度变化—四季更替规律”的逻辑编排，层层递进拆解季节变化的地理原理。 教学地位：本节课是初中自然地理的重难点内容，既是对地球运动知识的完善，也为后续五带划分、气候特征学习奠定核心基础。课堂依托模型演示、动画探究、小组辨析，重点培养学生动态空间思维与综合因果分析能力，落实区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四大核心素养，是衔接地理基础原理与生活自然现象的关键课程。 知识储备：学生已经熟练掌握地球自转的基本特征与地理意义，熟知四季轮回、昼夜长短变化等生活现象，但仅停留在感性认知，完全不理解季节变化的成因，无法区分自转与公转的地理意义，对太阳直射点、正午太阳高度等专业概念陌生。 能力储备：七年级学生具象思维较强，动态立体空间思维薄弱，难以理解“地轴倾斜+公转运动”共同引发直射点移动、四季更替的逻辑链条，容易混淆二分二至日期、直射位置、昼夜长短特征，规律归纳、因果推导能力有待提升。 情感意向：学生对四季景观变化、昼夜长短差异等生活现象充满探究兴趣，乐于参与模拟实验、图文探究、小组讨论活动，适合通过生活化情境、实操演示、规律梳理突破抽象难点。 教学目标 1. 课程标准：运用地球仪演示地球公转运动，说出地球公转的方向、周期及基本特征；结合实例，解释地球公转产生的季节变化、昼夜长短变化等地理现象。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知：掌握地球公转的绕转中心、方向、周期，熟记二分二至的日期、太阳直射点位置与北半球昼夜长短规律，建立地球公转空间动态认知。 综合思维：理解地轴倾斜是四季形成的关键前提，梳理“公转运动—直射点移动—光热差异—昼夜长短变化—四季更替”完整因果逻辑，区分自转与公转的地理意义。 地理实践力：能够利用地球仪、光源模拟地球公转实验，观察直射点移动与昼夜长短变化，自主归纳四季形成规律。 人地协调观：认识四季更替是地球运动的自然规律，理解季节变化对农业生产、日常生活、作息起居的影响，树立尊重自然节律的科学观念。 教学重难点 重点：地球公转的基本特征；二分二至的时间、直射点位置与北半球昼夜长短变化规律；四季更替的成因。 难点：理解地轴倾斜对公转地理意义的影响；掌握太阳直射点南北移动规律；完整推导四季更替的因果逻辑，区分南北半球季节差异。 教学方法 情境导入法：结合四季景观、昼夜长短季节差异创设生活情境，激发探究兴趣。 模拟实验法：利用地球仪、光源模拟公转运动，直观还原直射点移动、昼夜长短变化过程。 任务探究法：分层设置基础认知、实验探究、规律归纳、难点辨析任务，层层突破重难点。 小组合作讨论法：小组辨析二分二至规律、南北半球季节差异，互助归纳核心知识点。 动态演示法：借助公转动画、二分二至示意图，化解抽象空间难点，梳理完整规律。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 四季景观对比展示：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、寒冬雪景四组图片。 设问：一年中四季轮回、夏天昼长夜短、冬天昼短夜长，这些自然现象是什么运动造成的？与地球自转有何不同？引出本节课主题：地球公转与季节变化。 教师：结合四季生活体验创设情境，抛出核心探究问题，区分自转与公转现象，自然导入新课，聚焦课堂重难点。 学生：观察四季景观差异，结合生活感受思考问题，主动分享季节变化的生活体验，进入课堂探究状态。 以生活化自然现象切入，贴近学生认知，激发学生探究季节变化地理原理的兴趣，明确本节课探究方向。（3分钟） 任务一： 认知地球公转——基本特征 【自主学习】观察探究：演示地球公转模型，直观展示公转轨道、运动方向。 1.公转定义：地球绕太阳的旋转运动。 2.核心特征：绕转中心为太阳，方向自西向东，周期一年（约365天）。 3.关键特点：公转过程中，地轴始终倾斜、空间指向保持不变（北极始终指向北极星），这是四季形成的核心前提。 对比辨析：自转（绕地轴、一天、昼夜更替）； 公转（绕太阳、一年、季节变化）。 教师：重点强调地轴倾斜的关键作用，纠正学生“公转产生昼夜更替”的认知误区。对比梳理自转与公转差异，帮助学生区分两大运动体系。 学生：自主熟记公转基本特征，观察模型运动状态，对比区分自转、公转差异。记录地轴倾斜核心知识点，同桌互相抽查辨析基础概念。 夯实公转基础知识点，厘清易混淆概念，为后续季节成因探究铺垫核心前提。（时长10分钟） 任务二： 实验探究——直射点移动与二分二至 【小组模拟实验探究】 实验器材：地球仪、手电筒（模拟太阳直射光） 实验操作：保持地轴倾斜，自西向东缓慢转动地球仪，模拟一年公转过程，观察太阳直射点在地球表面的移动规律。 核心规律梳理（北半球）： 1.春分（3月21日前后）：直射赤道，全球昼夜平分 2.夏至（6月22日前后）：直射北回归线，北半球昼最长、夜最短 3.秋分（9月23日前后）：直射赤道，全球昼夜平分 4.冬至（12月22日前后）：直射南回归线，北半球昼最短、夜最长 学生：小组分工合作完成实验，观察记录直射点移动轨迹。结合示意图熟记二分二至日期、直射位置、昼夜长短特征，小组互助梳理规律，主动展示实验探究成果。 教师：指导小组规范开展公转模拟实验，把控操作要点，强调地轴不可直立、不可偏移。结合公转动画，分步讲解二分二至核心特征，梳理直射点“赤道→北回归线→赤道→南回归线”的移动规律。巡视指导，纠正学生操作错误，解答小组疑问。 通过实操实验化解抽象难点，培养学生地理实践力与动态空间思维，精准突破本节课核心重难点。（时长15分钟） 任务三： 归纳四季成因与地理意义 【小组讨论】综合归纳 1.四季形成：地球公转+地轴倾斜→太阳直射点南北移动→各地正午太阳高度、昼夜长短变化→地表获得太阳光热多少不同→四季更替 2.北半球四季划分：春季3-5月、夏季6-8月、秋季9-11月、冬季12-2月 3.关键拓展：南北半球季节相反（北半球夏季=南半球冬季） 4.生活应用：季节变化影响农业播种、衣物穿搭、昼夜作息、节庆活动 教师：引导学生层层推导四季成因，梳理完整逻辑链条，突破教学难点。结合生活实例讲解四季对人类生产生活的影响，补充南北半球季节相反的典型案例，完善知识体系，渗透人地协调观念。衔接后续五带划分知识点，搭建连贯知识框架。 学生：小组合作推导四季成因，完整复述逻辑链条。熟记四季划分标准，结合生活经验交流季节变化对生活、生产的影响，记录南北半球季节差异规律。 培养学生综合因果分析能力，实现知识内化与学以致用，落实综合思维与人地协调观素养。（时长12分钟） 拓展探究： 中国的二十四节气 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”古代中国黄河中下游一带的人们为了农耕需要，依据太阳变化（周年运动）规律，将一年分为二十四段，每段为一个节气，每个节气的名称点出了这段时间的气候或物候现象。二十四节气是中国古代劳动人民智 慧 的 结 晶。2016 年，二十四节气被正式列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》，成为现代中国人生活中的一种文化符号。 本环节根据本节主情境给出拓展探究问题，学生课后探究，提升学生创新能力。（1分钟） 课堂演练 打更是我国古代民间夜间报时制度，一夜分五更，每更约两小时，首更为19时至21时。下表示意打更时辰及对应的古人活动。据此完成下面小题。 夜间时辰 对应五更 古人活动 黄昏（戌时） 一更 天干物燥，小心火烛 人定（亥时） 二更 夜色已深，闭门入睡 夜半（子时） 三更 夜色深重，睡眠正酣 鸡鸣（丑时） 四更 鸡鸣狗盗，多加防备 平旦（寅时） 五更 日夜更替，人渐苏醒 1．打更反映出古人活动遵循的规律是（     ） A．物影变化 B．昼夜更替 C．纬度差异 D．四季变换 2．同一地点，夜晚时长变化是因为（     ） A．天气变化 B.地球自转 C．海陆差异 D.地球公转 3．打更可以（     ） ①估算时间   ②预防火灾    ③防备盗贼     ④指导农事 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】1.B 2.D 3.A 【详解】1.打更是古代夜间计时制度，一夜分五更，对应从黄昏到天亮的黑夜时段，反映地球自转产生的昼夜更替规律，B符合题意；物影变化是太阳位置日变化带来的结果，和打更的夜间报时分划无关，A不符合题意；纬度差异是空间分布规律，和夜间计时无关，C不符合题意；四季变换由地球公转造成，以年为周期，与一夜五更无关，D不符合题意。2.地球公转带动太阳直射点南北移动，使同一地点不同季节昼夜长短发生变化，夜晚时长随之改变，D符合题意；地球自转仅产生昼夜交替，不改变夜晚长短，B不符合题意；天气、海陆差异不会造成全年规律性夜晚时长变化，AC不符合题意。3.打更核心功能是夜间报时，人们可以借此估算夜晚时间，①正确；一更提示“天干物燥，小心火烛”，可提醒人们预防火灾，②正确；四更提示“鸡鸣狗盗，多加防备”，可提醒人们防备盗贼，③正确；指导农事主要依靠节气、季节规律，打更仅为夜间报时，不承担指导农事的作用，④错误。 北京时间2026年3月4日下午3时，全国政协十四届四次会议在人民大会堂开幕，会议为期7天。下图为地球公转运动示意图。据此完成下面小题。 4.会议在下午开幕，居住在英国的国际友人在当地观看开幕直播的时间却是上午。这种差异的原因在于（   ） A．地球公转 B．地球自转 C．直播技术 D．文化差异 5.会议期间，地球运行到公转轨道的（   ） A.甲一乙段 B．乙一丙段 C．丙一丁段 D．丁一甲段 6.会议期间，下列地区的地理现象可信的是（   ） A．柬埔寨正处于雨季 B．澳大利亚正处于冬季 C．哈尔滨昼渐短夜渐长 D．天安门广场升旗时间变早 【答案】4.B 5.C 6.D 【详解】4.地球自西向东自转，导致不同经度的地方出现时间差异，东边时间早于西边，北京时间（东八区）比英国（中时区）时间早约8小时，因此北京下午开幕时英国当地为上午，时差是地球自转产生的。5.本次会议3月4日开幕，为期7天，会议期间处于丙（冬至，12月22日前后）到丁（春分，3月21日前后）之间。6.会议期间是北半球春季，太阳直射点在南半球，且向北移动。柬埔寨为热带季风气候，雨季在北半球夏季，此时是旱季；南北半球季节相反，北半球春季，南半球澳大利亚为秋季；太阳直射点向北移动，北半球哈尔滨昼渐长、夜渐短；北半球昼逐渐变长，日出时间越来越早，天安门升旗与日出同步，因此升旗时间变早。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长6分钟） 板书设计 地球公转与季节变化 一、地球公转基本特征 中心：太阳 方向：自西向东 周期：一年 关键特点：地轴倾斜、空间指向不变 二、二分二至规律（北半球） 春分/秋分：直射赤道、昼夜平分 夏至：直射北回归线、昼最长夜最短 冬至：直射南回归线、昼最短夜最长 三、四季成因 公转+地轴倾斜→直射点移动→光热差异→四季更替 南北半球：季节相反 教学反思 本节课依托生活情境、模拟实验、任务探究开展教学，贴合七年级学生认知特点，有效化解地球公转抽象难点，学生能够熟练掌握公转基本特征、二分二至核心规律，初步理解四季更替成因。课堂任务层层递进，充分落实地理实践力、综合思维核心素养，学生课堂参与度较高，能够区分自转与公转的地理意义。 不足：部分学生对太阳直射点移动动态规律理解不透彻，容易混淆二分二至特征；部分学生无法完整复述四季成因的逻辑链条，综合推导能力薄弱。 改进方向：增加公转动态手绘练习，强化直射点移动规律记忆；增设成因逻辑填空、辨析习题，细化难点讲解；课后布置观察昼夜长短变化的实践任务，让学生在生活中验证地理规律，深化知识理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $