第十讲 主题一+主题二 劳动合同法律制度概述、劳动合同的订立（教案）-《经济法基础》（高教版-校企合作精品教材）上好课

《经济法基础》高教版教案 课 题 劳动合同法律制度概述 劳动合同的订立 课 型 课 时 2 授课班级 中职财经商贸类专业学生 授课时间 授课教师 教材分析 本课内容选自中职财经商贸类专业《经济法基础》或《财经法规与会计职业道德》教材的第十讲“劳动合同法律制度”。本课涵盖了“主题一 劳动合同法律制度概述”和“主题二 劳动合同的订立”两大模块。教材从紧贴学生生活的“陈某一案”导入，深入浅出地介绍了劳动合同的概念、特征、适用范围，重点聚焦于劳动合同订立的原则、主体资格、法定义务以及订立形式（书面形式）和效力（生效与无效）。其中，“未签订书面劳动合同的二倍工资”的计算规则是教学的核心，也是学生走向社会面临实习和就业时必须掌握的维权工具。教材内容既具有理论性，又具有很强的实用性和操作性，是培养学生法律意识、维护自身合法权益的绝佳载体。 学情分析 本次授课对象为中职二年级财经类专业学生。他们正处于即将步入社会进行顶岗实习的关键阶段，对“找工作”、“签合同”、“领工资”等话题充满好奇心和期待，这为教学提供了良好的心理基础。然而，中职学生普遍存在法律知识储备匮乏、学习抽象理论兴趣不高、逻辑思维能力有待提升的特点。面对枯燥的法律条文，他们容易产生畏难情绪。因此，在教学中必须摒弃说教式的灌输，将法律条文转化为生动的案例和情景，利用贴近他们未来实际工作的情境，引导他们主动探究，将法律知识内化为职业素养和维权能力。 学习目标 1.知识目标：能准确说出劳动合同的概念和法律特征；明确《劳动合同法》的适用范围；掌握劳动合同订立的主体资格要求（如劳动者年龄限制）；理解订立的原则（合法、公平、平等自愿等）；深刻掌握书面形式的法律规定，特别是未签书面合同的“二倍工资”处罚规则；区分劳动合同的生效与无效情形及其法律后果。 2.能力目标：能运用所学知识，分析简单的劳动合同案例（如解答导入案例中的问题）；能根据企业用工实际情况，准确计算未签劳动合同应支付的二倍工资差额；能初步判断合同是否有效，并知晓无效后的处理办法。 3.素养目标：培养学生“诚信就业、依法维权”的法治观念；增强学生自我保护意识和风险防范能力；树立尊重劳动者和用人单位合法权益的职业伦理。 学习重难点 1.教学重点：劳动合同的适用范围；劳动合同订立的主体资格（特别是禁止招用未满16周岁未成年人）；订立书面合同的法定期限及未签订的法律后果（二倍工资的计算）；无效劳动合同的认定。 2.教学难点：未签订书面劳动合同“二倍工资”起算时间和截止时间的精准理解与计算；劳动合同部分无效对整体效力的影响。 教学方法 1.案例教学法：贯穿全课的“陈某诉甲公司案”导入，以案说法，引导学生从实际纠纷中提炼法律知识点。 2.任务驱动法：将教材中的案例问题拆解为闯关任务，激发学生解决问题的内驱力。 3.对比分析法：将“应签未签的1个月内”、“超过1个月不满1年”和“满1年”三种不同情形的法律后果进行对比剖析，化繁为简。 4.情景模拟法：模拟招聘现场，让学生身临其境地感受用人单位扣押证件或收取押金的违法行为。 5.讲授法结合图表法：利用PPT清晰展示二倍工资计算时间轴，辅助学生记忆。 课前准备 1.教师准备：制作精美的多媒体课件；准备真实的劳动合同范本图片；搜集关于“扣押身份证”、“收取押金”的新闻报道短视频；印制小组讨论任务单；准备计时器或倒计时牌。 2.学生准备：预习本课教材内容，尝试自己回答教材第315页“导入案例”中的4个问题；想象一下自己将来签第一份工作合同时最关心什么。 教学媒体 多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔（或白板笔）、实物投影台、教学扩音器。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 案例导入，破冰探法（约10分钟） 讲述故事，创设情境：教师结合教材第315页“导入案例”声情并茂地讲述：2020年9月1日，陈某人职甲公司，月薪12000元，但公司一直未与他签订书面劳动合同。直到2021年5月31日，陈某提出辞职，公司同意。离职后陈某申请仲裁，要求公司支付未签合同的二倍工资差额，并支付经济补偿等，而公司却反咬一口说是陈某一直拒绝签订。 灵魂拷问，引发思考：教师提问：“同学们，如果你们是陈某，本来一个月能拿12000元，结果公司没跟你们签合同，你们觉得公司这样做对吗？如果由于个人原因不给签合同，公司就不赔了吗？你们知道法律是怎么保护自己的吗？” 板书课题：引出本课主题《劳动合同法律制度概述与订立》。 认真倾听案例故事，产生强烈的情感共鸣。 学生自由发言，各抒己见。有的学生说“公司不对”，有的说“没签合同吃亏的是员工”。 明确本节课的学习任务，带着疑问进入新课学习。 通过真实且贴近职场生活的案例导入，迅速抓住中职生的注意力，让他们意识到劳动合同与切身利益息息相关。激发学生的好奇心和求知欲，为后面对法律条文的学习做好心理铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 基础夯实，知法懂法（约15分钟） 解析概念与特征：引导学生阅读教材第315-316页。指出劳动合同是确立劳动关系、明确双方权利义务的书面协议。结合“用人单位与劳动者”的地位，讲解劳动合同的三大特征：主体特定性、内容法定性（强制性规范多）、地位在签订时平等但在履行时具有从属性（管理与被管理）。 划定适用范围（“圈地运动”）：结合教材第316页，用简笔画讲解适用对象：境内企业、个体经济组织、民办非企业单位、国家机关、事业单位、社会团体等。强调三个“不适用”：公务员、农业劳动者、现役军人。并特别指出，乡镇企业职工、进城务工农民是受保护的。 主角登场：订立主体与义务： 提问：“多大年纪可以去当保安？15岁可以吗？”引出禁止招用未满16周岁未成年人（文艺、体育和特种工艺单位除外）。 情景模拟：模拟“招聘现场”。教师扮演某黑心公司HR，学生扮演应聘者。HR说：“你把身份证压我这里，还要交200元服装费押金才能入职，这是规矩！”让学生思考：“这合法吗？”教师顺势引入劳动者的义务和用人单位的禁止行为：不得扣押居民身份证、不得收取财物。强调违法将面临劳动行政部门每人500元以上2000元以下罚款。 快速浏览教材，圈画出劳动合同的概念和三大特征。 学生结合自身的家庭背景，讨论亲戚朋友属于哪类劳动者。 学生积极参与“招聘现场”互动，识破HR的违法行为，大声说出“扣押证件和收费是违法的”。记录重点。 通过概念解读，奠定理论基础。通过“招聘现场”的情景模拟，将抽象枯燥的法律义务转化为直观的情境体验，不仅活跃了课堂气氛，更有助于学生在未来的求职中避免上当受骗。 活动三： 巩固练习 素质提升 重点突破，维权护法（约25分钟） 聚焦书面形式：引导学生看教材第318页，明确“建立劳动关系，应当订立书面劳动合同”。提问：“是不是必须一入职就签？” 重点突破：二倍工资的时间轴：利用PPT动画展示时间轴： 1个月内：如果未签，单位通知终止，不支付二倍工资，但需支付实际工作报酬。 超过1个月不满1年：应当向劳动者每月支付二倍工资（起算时间：用工之日起满1个月的次日；截止时间：补订书面劳动合同的前一日）。 满1年未签：视为订立无固定期限劳动合同。 特殊情况：如果劳动者拒绝签，单位应书面通知终止劳动关系并支付经济补偿，不支付二倍工资。 巧妙破题，回归导入案例：重新分析“陈某案”。陈某2020年9月1日入职，到2021年5月31日离职。请学生用公式算一算：陈某可以主张几个月二倍工资？ 教师带领学生推算：2020年9月1日至10月1日为第一个月（宽限期）。2020年10月2日起开始起算。到2021年5月31日，共8个月。结合教材上的“案例回顾”指出，陈某可以获得8个月的二倍工资差额。 讲解合同效力：讲解无效合同的三种情形（欺诈胁迫、免除自己的法定责任排除劳动者权利、违反法律强制性规定）。强调部分无效不影响其他部分效力，且无效合同劳动者付出了劳动，单位依然要按相同岗位报酬标准支付工资。 课堂讨论：请学生分组讨论完成导入案例中的剩余问题：（2）陈某离职，甲公司是否应支付经济补偿？（由劳动者主动提出辞职且无过错，一般不支付）；（3）陈某与甲公司的“5年服务期”协议如何处理？（需另行详细讲解专项培训费用和服务期，此处埋下伏笔）。 学生在笔记本上绘制“二倍工资计算时间轴”图解。 学生进行分组计算，派代表在黑板上列式计算：12000元 × 8个月 = 96000元差额。进一步加深对规则的理解。 学生结合教材，分析无效合同的构成要件，并指出陈某案中公司以“陈某拒绝签”为借口，依据法律规定是不成立的（无证据且不符合流程）。 学生分组讨论，完成剩余问题的初步解答。 本环节是本节课的核心和高潮。通过“时间轴”的动态演示和亲自计算“二倍工资”，极大地突破了教学难点。将导入案例贯穿始终，做到“首尾呼应”，让学生通过自己的演算掌握维护劳动报酬权利的关键本领，提升职业信心和法治素养。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结 劳动合同是保护劳动者的“护身符”。 记住核心口诀：“满月未签书面合同，从次月起付二倍工资，满一年视为无固定期限！” 签订合同时，要做到“四不”：不交押金、不押证件、不签空白合同、不看霸王条款。 2.作业布置 基础作业：抄写劳动合同的三大特征、劳动合同订立的四项原则以及无效劳动合同的三种情形。 计算作业：某员工于2023年3月1日入职B公司，月薪5000元。B公司直到2023年9月1日才与员工补签书面劳动合同。请问该员工依法可主张多少个月的二倍工资差额？具体金额是多少？（参考答案：3月1日到4月1日为1个月，从4月2日起算，到9月1日补签前一日共5个月。差额：5000×5=25000元） 实践作业：课后查阅或询问家长、亲友，了解签订劳动合同时常见的“套路”，下节课课前分享。 板书设计 教学反思 本节课以“劳动合同”为主题，与中职学生的未来就业息息相关。通过课后反思，总结如下： 1.成功之处： 首尾呼应，案例驱动：教材中的“导入案例”贯穿全课，这不仅避免了纯理论讲授的枯燥，还让学生带着问题去学习理论，在“找答案”的过程中实现知识的自然吸收。特别是最后让学生自己计算陈某应得的8个月二倍工资差额，极大地激发了学生的学习成就感。 情景模拟，贴近实际：在讲解用人单位义务时，模拟了“招聘骗局”情景，让学生直观体验到了扣押身份证、收取押金等违法行为的危害，这不仅加深了他们对法律条文的理解，更提升了他们在未来求职中的自我保护能力和风险防范意识。 重点难点突破有效：二倍工资的时间界限是教学难点，通过绘制“时间轴”和阶梯式的提问引导，循序渐进地帮学生理清了逻辑，有效避免了死记硬背。 2.不足之处与改进方向： 时间把控仍需优化：由于“陈某案”涉及内容较多（包含经济补偿、服务期等后续知识点），在引导学生讨论问题时，容易“跑偏”或过渡发散，导致本课结尾关于“合同效力”的讲授时间略显紧张。在今后的教学中，对于“导入案例”可以提前做好提示，明确本课只解决“未签书面合同赔偿”的问题，对于其他问题（如经济补偿、服务期）只做简单铺垫，留待下一课时详细讲解。 分层教学需更细致：对于基础较好的学生，本节课的内容相对简单；而对于基础薄弱的学生，“二倍工资起算公式”容易与“劳动合同期限”混淆。下节课可以在作业布置时设置A/B分层作业，进一步巩固基础知识，并适度拓展“非全日制用工”和“集体合同”的内容，满足不同层次学生的学习需求。 思政教育有待深化：在后续教学中，可引入“无良企业拖欠农民工工资”的真实司法案例，对比劳动合同法对弱势群体的倾斜保护，培养学生学法、懂法、用法的法治精神，让法治教育真正落到实处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $