第九讲 主题二 汇票、本票与支票（教案）-《经济法基础》（高教版-校企合作精品教材）上好课

《经济法基础》高教版教案 课 题 汇票、本票与支票 课 型 课 时 2 授课班级 中职财经商贸类专业学生 授课时间 授课教师 教材分析 本课内容选自中职财会类专业《经济法基础》课程第九讲“票据法律制度”中的“主题二 汇票、本票与支票”。该内容承接了前面对“票据概述”的学习，是票据法律制度的具体化和实操化展示。 教材详细介绍了我国现行《票据法》规定的三大票据：汇票、本票和支票。教材首先分条阐述了汇票的概念、法律特征（三个基本当事人、委托支付、四种到期日形式等），并重点区分了银行汇票和商业汇票（商业承兑与银行承兑）。接着，教材详细解析了银行汇票的申请、签发、实际结算金额的填写、提示付款期限（自出票日起1个月）以及退款流程；并针对商业汇票，讲解了出票人资格、三种付款期限记载形式（定日、出票后定期、见票后定期）、最长6个月的付款期限、承兑手续费，以及复杂的贴现业务（实付贴现金额、贴现期限、利息计算）。 然后，教材过渡到银行本票，强调了其“自己付款”、“见票即付”、“无需承兑”的特性，以及两个基本当事人（出票人和收款人）的特征，指出了我国只允许使用记名定额/不定额银行本票，并明确了本票的绝对记载事项和最长2个月的付款期限。 最后，教材讲解了日常生活和工作中最常见的支票，详细区分了现金支票、转账支票和普通支票（划线支票），重点指出了支票的三个绝对记载事项（尤其是“金额、收款人名称”可以由出票人授权补记）以及空头支票等禁止性规定和10天的付款期限。 本课内容丰富，实操性强，条理分明，是学生日后从事出纳、会计岗位必须掌握的核心结算技能，也是初级会计职称考试的重要考点。 学情分析 本次授课对象为中职一年级财会类专业学生。通过前一节课对“票据概述”的学习，学生已经初步掌握了票据的概念、特征（有价、文义、无因、流通）、当事人以及四大票据行为，具备了一定的理论基础。但中职学生普遍存在“记不住、分不清、易混淆”的学习特点，尤其面对汇票、本票、支票这三种票据时，极易混淆其不同的当事人构成、不同的提示付款期限和不同的记栽事项要求。 大部分学生缺乏对真实票据实物的直观认识，对金融结算业务的理解停留在书本上。因此，本课教学切忌照本宣科，必须采用“对比教学法”和“情境模拟法”。通过创设企业买材料、个人买车、去银行取现等贴近生活的业务情境，将枯燥的法条转化为直观的办票流程；利用大量的表格对比，帮助学生理清三种票据的界限；通过情景剧或模拟填单，提升学生的动手操作能力和职业兴趣，化解学习难点。 学习目标 1.知识目标： 准确说出汇票、本票和支票的概念及法律特征（当事人构成、付款方式）。 熟记银行汇票（1个月）、商业汇票（最长6个月、提示付款10天）、银行本票（最长2个月）、支票（10天）的提示付款期限。 掌握商业汇票贴现的公式及计算。 掌握三种票据绝对记载事项的异同，特别理解支票“金额和收款人名称”的授权补记制度。 2.能力目标： 能够根据具体的经济业务（如：异地采购、同城结算、提取现金），准确选择适用的票据种类。 能规范填制银行汇票、支票等票据要素，识别空头支票及非法票据。 能正确计算商业汇票的实付贴现金额和利息。 3.素养目标： 树立严格遵守金融法规、依法办理结算的职业意识。 培养严谨细致、安全防范（如不签发空头支票，注意资金安全）的职业素养。 增强对现代金融工具的理解，提升财务管理的实操能力。 学习重难点 1.教学重点：三种票据的概念与区分；银行汇票、商业汇票、本票、支票的提示付款期限；绝对记载事项的对比；支票的授权补记规定。 2.教学难点：商业汇票承兑及贴现的实务操作（尤其是利息计算）；三类票据在当事人、出票人资格等方面容易混淆的细节辨析；支票授权补记的生效原理及空头支票的防范。 教学方法 1.对比分析法：利用表格对比三大票据，化繁为简。 2.案例教学法：运用教材中的“难点解析”案例及生活化案例，引导学生进行职业判断。 3.情景模拟法：创设“企业采购”、“个人取现”等情景，让学生分角色模拟票据流转。 4.任务驱动法：设置“我是出纳”、“我是银行柜员”的实操任务，激发学生动手操作的主观能动性。 5.讲授法结合多媒体演示：利用PPT和真实的票据样张辅助教学。 课前准备 1.教师准备：制作精美的多媒体PPT课件；收集或绘制银行汇票、商业汇票、银行本票、转账支票、现金支票的票样图片；准备“重点期限记忆卡”教具；设计课堂练习单和任务卡；准备计算器备用。 2.学生准备：复习上节课“票据概述”的知识；预习本课教材内容；每组自备一个空白记账凭证（模拟票据）。 教学媒体 多媒体投影仪、计算机、实物展台、黑板、粉笔（或白板笔）、票据实物样张。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 创设情境，认识汇票（约20分钟） 1.情境导入：老师展示一张商场购物小票，随后展示一张银行汇票样张。提问：“如果A公司要向外省的B公司支付100万货款，直接用现金拖过去安全吗？在银行怎么操作？” 2.讲解银行汇票：引导学生看教材第304页，讲解银行汇票的流程（先申请，后签发，再结算）。重点强调银行汇票的提示付款期限是自出票日起1个月。特别提醒：“填明‘现金’字样的银行汇票可以支取现金，未填写的不得支取现金。”并指出银行汇票的实际结算金额不得更改，超过出票金额或低于出票金额的银行不予受理。 3.深入剖析商业汇票： 明确商业汇票分为“商业承兑汇票”（企业承兑）和“银行承兑汇票”（银行承兑，需收取万分之五手续费）。 强调商业汇票的最长付款期限不得超过6个月（电子票据最长1年）。 讲解提示付款期（自到期日起10日内提示付款）。 4.重点攻克“贴现”难点（教材第306页）：通过板书推导贴现公式： 实付贴现金额 = 票面金额 - 贴现利息 贴现利息 = 票面金额 × 贴现率 × 贴现期限 举例：A公司持有一张面值10万元的商业汇票，还有3个月到期，到银行办理贴现，月贴现率为0.6%。计算实付贴现金额。强调异地贴现需要另加3天划款日期。 5.盲点提醒：强调商业承兑汇票的出票人必须是在银行开立账户的法人，且须具备可靠的资金来源。 学生观察样张，展开想象，思考不同区域资金结算的难度，并积极发言。 学生在教材上划出1个月的期限，并对比银行汇票的实际结算金额填写规则。 学生分成小组，用计算器跟算贴现例题，感受金融计算的实际应用，并派代表在黑板上写出计算公式。 学生做笔记，记住“6个月”这个重要期限。 通过生活化和大额结算的场景导入，将抽象票据具象化。通过师生共同推导贴现公式，突破了教学难点，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。明确特定期限，有利于学生应对未来的考试和实操。 活动二： 调动思维 探究新知 对比探究，辨析本票与支票（约20分钟） 1.顺水推舟引出本票：“除了让别人付钱，如果自己承诺自己付钱，这在票据法里叫什么？”引出银行本票。 强调本票只有两个基本当事人（出票人和收款人），出票人就是付款人。 本票是见票即付，无需承兑。 2.重点指出本票的提示付款期限：自出票日起最长不超过2个月。逾期提示，丧失对出票人以外的追索权（结合教材307页难点解析：甲出具本票给乙，乙背书给丙，丙背书给戊，戊超过期限未提示，戊只能向出票人甲请求付款，丧失了向乙、丙的追索权）。 3.过渡到生活中最常见的支票：通过展示转账支票和现金支票样张，让学生直观辨认。 讲解支票的三种类型（现金支票：只能取现；转账支票：只能转账；普通支票：可取现也可转账，划线后只能转账）。 4.重点讲解支票的授权补记制度（教材309页）：支票的金额、收款人名称，可以由出票人授权补记，未补记前不得使用。并讲解教材309页案例：乙公司财务人员补记后到银行提示付款，银行以“票面金额和收款人名称记载与其他内容记载的字体不一致”为由退票，分析银行退票理由是否成立？（不成立，根据法律规定，支票的收款人和金额是授权补记事项，补记合法，银行不得以此为由退票）。 5.强调绝对禁止事项：禁止签发空头支票（罚款）、禁止签发与其预留本名的签名式样或印鉴不符的支票、支票不得另行记载付款日期（记载无效）。 6.强调支票提示付款期限：自出票日起10天。 归纳总结：带领全班一起用填表法（PPT展示空表），对比“出票人”、“付款人”、“期限”、“是否承兑”四大要素，将三大票据填入表格，理清脉络。 学生通过对比，快速记忆两个基本当事人的特征。 学生阅读教材307页难点解析，小组讨论，得出“逾期丧失对前手追索权”的结论。 学生仔细观察支票票面，抢答“这张支票能不能取钱？要不要去银行盖章？” 学生在练习单上完成“填表”任务，同桌互评，纠正错误认知，加深印象。 利用表格的对比分析法，有效化解了三大票据混在一起的记忆难题。通过引入教材中的“退票”案例和“找茬”活动，让学生站在银行、出票人的角度思考问题，提升了学生解决实际法律纠纷的初步能力和职业判断力。 活动三： 巩固练习 素质提升 情景模拟，综合实战演练（约10分钟） 情景任务发布： 任务一：华宇公司向本市宏图公司采购材料，金额50万元，月底交货。财务经理要求选择票据。（引导学生选择转账支票或商业汇票）。 任务二：小王去外地出差采购急需用品，需随身携带10万元货款，途中风险较高。请问适合用什么票据？（引导学生选择银行汇票）。 任务三：老王想从自己账户里取2万元现金发工资。（引导学生选择现金支票）。 模拟实操：请三位同学分别扮演“银行柜员”、“企业出纳”、“持票人”。模拟支票提示付款期的开具、背书转让、以及故意签发“空头支票”后银行柜员向出票人罚款的场景。 易错点“排雷”：再次抛出几个判断题：“未填明实际结算金额的银行汇票，银行不受理”、“商业汇票的提示付款期限是出票日起1个月”、“本票必须承兑才能付款”。让学生抢答并进行纠错。 学生开启头脑风暴，讨论并给出选票方案。 上台的同学配合老师进行情景演绎，台下同学充当观众和评委，指出台上同学操作中的不规范之处。 学生齐声回答教师抛出的判断题，说出正确的法律规定，巩固知识点。 通过角色扮演，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，将枯燥的法条转化为职业能力的实际操作。通过最后的“排雷”判断题，快速反馈学习效果，及时纠正错误的认知。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结 本节课我们系统学习了票据的三大主力。总结口诀：“汇票有三方，委托他人付；本票有两方，自己承诺付；支票委托银行付，三票期限要记牢，汇票一、本票二，支票十天要注意！” 重点回顾：商业汇票的6个月期限及贴现计算；本票的2个月期限及无承兑；支票的10天期限、授权补记制度及严禁签发空头支票。 再次强调实际工作中票据结算的安全性要求和合规性要求。 2.作业布置 基础作业：课后练习册。要求：准确默写商业汇票、银行本票、支票的提示付款期限，并抄写三种票据的绝对记载事项。 计算作业：某公司于2023年5月1日收到一张面值为200,000元的商业承兑汇票，到期日为2023年8月1日。该公司于2023年6月1日持票到银行办理贴现，银行规定的月贴现率为0.4%（不考虑异地划款加3天）。请计算贴现利息和实付贴现金额。 实践作业：观察生活中长辈或朋友使用的支票或回单，找一找上面有哪些“记载事项”。 板书设计 教学反思 本节课信息量大，专业术语多，是票据法的核心内容。课后通过反思，我有以下体会： 1.成功之处： 对比教学法运用得当：本节课最大的难点在于三种票据的异同。通过制作对比表格，引导学生自己填写，使纷繁复杂的法条变得一目了然，极大地降低了记忆难度。尤其是“提示付款期限”和“当事人”这两组最容易混淆的数据，通过直观的对比，大部分学生能当堂记住。 案例与情景模拟贴近岗位：引入“企业采购”、“异地付款”、“取发现金”等真实的岗位情景，使学生有很强的代入感。让部分学生扮演“银行柜员”和“出纳”，并模拟“空头支票被罚款”的场景，不仅活跃了课堂气氛，更让学生亲身体验了违规操作的法律后果，有效增强了职业风险防范意识。 重难点突破精准：针对“商业汇票贴现”这一计算难点，通过板书进行公式拆解，并结合具体数字演练，绝大多数学生都能掌握，达成了预期的能力目标。 2.不足之处与改进方向： 时间分配需进一步优化：由于本课内容跨度大，重点和难点较多，在“商业汇票贴现”的例题计算上花费了较多时间，导致后面“支票的授权补记”和“易错点排雷”环节略显仓促。在以后的教学中，可以考虑将“票据流转的模拟”环节缩减，或者将复杂的计算题作为课后拓展，留足时间给易错知识点的辨析。 实物教具应更丰富：虽然使用了PPT课件，但未能给学生传阅真实的各类票据样张（如真实的盖好章的支票、银行本票）。今后可以准备一套完整的样张在讲台上展示，并利用投影仪放大细节，让学生在直观感知中加深印象。 分层教学有待加强：对于基础较好、接受快的学生，本节课留有余力；但对于部分基础薄弱的学生，一下子接触三个票据容易产生混扰。建议在未来的教学中，可将三类票据分两节课讲授（如：汇票一节，本票和支票一节），并设计不同难度层级的作业，以满足不同学习层次学生的需求。同时，应更多引入真实的银行结算单据图片，提升学生的直观体验。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $