项目1-3 制作二维码（2.字符编码、进制转换与二维码制作）（教案）《信息技术》第一册（江苏凤凰教育出版社）【上好课】

该教案聚焦字符编码、进制转换与二维码制作核心知识点，通过扫码生活案例导入，以“信息如何写入二维码”为主线，构建“字符编码原理—进制转换—二维码存储与制作”的学习支架，结合科普视频和任务单降低抽象概念理解难度。 特色在于生活化情境激发信息意识，理论实操结合培养计算思维，融入信息安全教育。通过小组协作完成进制换算和口号二维码制作，利用视频可视化编码原理，提升学生数字化学习与创新能力，为教师提供清晰教学流程和资源支持。

《信息技术》第一册(江苏凤凰教育出版社)教案 课 题 制作二维码（2.字符编码、进制转换与二维码制作） 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课主线为 “信息如何写入二维码”，层层展开字符编码与进制转换：理解字符编码原理，知道 ASCII 处理西文字符、Unicode (UTF‑8) 适配全球字符、GB2312/GBK 用于汉字，懂得每个字符都对应数字代号；掌握二、八、十、十六进制及相互转换，搞懂 bit、字节（1 字节 = 8bit），理解计算机底层只识别 0 和 1；认识 QR 二维码存储原理与容错特性，会用工具生成文字、网址、联系方式类二维码并扫码校验。课程理论与实操并重，贴合学生扫码的日常生活，夯实数字化编码基础，锻炼动手探究能力，为后续信息素养学习做好铺垫。 学情分析 学生平时经常扫码支付、加好友、浏览网页，也会键盘输入汉字，但仅停留在会用的层面，属于 “会扫码，不会做码”，不清楚二维码黑白方块的存储逻辑，不了解手机识别原理。对 ASCII、Unicode、GB 系列编码完全陌生，几乎没有二进制基础，存在认知误区，例如疑惑计算机只用 0 和 1，为何可以输入各类文字数字，也不理解位、字节单位。学生对自制二维码、探究字符背后编码充满好奇心，乐于动手验证。课堂适合谜题导入、讲解、进制练习、实操的模式，沿着 “字符 — 数字编码 — 二维码” 逐步推进。同时要教育学生保护个人隐私，合规使用二维码工具，培养信息探究素养。 学习目标 知识目标： · 深入理解二维码的编码原理，掌握ASCII码与汉字编码的基础规则； · 熟悉二进制、十进制等常见数制的概念，能熟练运用不同数制间的换算逻辑。 技能目标： · 掌握制作静态与动态二维码的实用方法，具备独立完成简单进制转换的能力； · 能够准确进行字节、KB、MB等存储单位的换算，实现理论到实践的转化。 情感目标（素养目标）： · 树立规范的数据管理与信息安全意识，培养探索数字技术背后逻辑的好奇心与探究兴趣； · 提升数字化思维能力，建立严谨的科学态度和创新探索精神。 学习重难点 重点： 1.字符编码原理及 ASCII、Unicode（UTF-8）、GB2312/GBK 等常见编码的特点； 2.二进制、八进制、十进制、十六进制的相互转换方法及位、字节概念； 3.二维码存储信息的原理、特点与利用工具制作、校验二维码。 难点： 1.熟练进行进制间的转换，尤其是二进制与十进制、十六进制的互转，避免进制混淆； 3.把握二维码的容量与容错特性，合理设置二维码内容，合规使用、保护隐私。 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.准备可联网演示的计算机/一体机与手机，确保二维码在线工具、进制转换计算器可用，并提前测试生成/扫描效果。 2.准备字符编码原理科普短片、进制转换讲解视频、二维码原理与制作演示视频等配套视频资料，课堂演示使用。 3.学生课前预习教材，观察生活中的二维码（付款码、名片码、网址码），思考"二维码为什么能被手机一扫就识别出信息"。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 1.情景设问导入：展示一张付款二维码和一条微信消息，抛出思考：手机扫码时，"滴"的一声就识别出了金额、网址或一串文字——这些黑白小方块后面到底藏了什么信息？为什么不同手机都能"看懂"同一个二维码？引出本课：字符编码、进制转换与二维码制作。 2.下发课堂任务单，逐条解读三维学习目标：知识目标理解字符编码原理与常见编码，掌握进制转换与位、字节概念，理解二维码存储原理；技能目标能够进行简单进制互换，能使用工具制作并校验二维码；素养目标体会信息数字化智慧，树立版权、信息与隐私安全意识，明确本节课重难点。 3.简要梳理本课知识脉络：字符编码原理→进制转换与单位→二维码原理与制作。 【新知识传授】 1.播放配套教学短视频：字符编码原理科普短片、进制转换讲解视频、二维码原理与制作演示视频。 2.梳理本节课三大知识模块：字符编码与信息数字化、进制转换与存储单位、二维码原理与制作。 【练一练】 1.计算机底层用哪几个数字表示所有信息？2.ASCII 编码主要用来表示哪类字符？3.二维码通常要留出哪三个角上的"定位角"？ 1.接收并查看本节课堂任务书。 2.了解学习目标，带着目标进行学习。 3.观看视频，观察字符编码、进制换算与二维码生成演示过程。 4.积极回答问题，分享自己对扫码、信息编码的初步理解。 5.目标明确：跟随教师引导，明确本节课学习目标。 1.以扫码、二维码隐藏信息的真实生活案例提问的方式导入课程，让学生带着问题有针对性的进行学习。 2.通过任务书下发落实三维目标，任务实施，调动学生积极性。 3.演示视频把字符编码、二维码原理这类抽象内容可视化，降低理解难度，为理论讲授与实操做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.模块一 字符编码与信息数字化 ①字符编码概念：给每个字符分配一个唯一数字代号；ASCII 编码表示英文字母、数字、符号（如 A=65）；Unicode（含UTF-8）统一编码全球字符；GB2312/GBK 中文编码表示汉字。 ②结合编码对照表，演示"Hello""你好"背后的数字编码序列，理解汉字通常占多个字节。 【练一练】 1.单选题：ASCII 编码中，字符 'A' 的十进制编码通常为（）A.1 B.65 C.128 D.256 2.简答：说出一种用于表示汉字的中文编码方案，并说明 ASCII 与 Unicode 的主要区别。 1.认真听讲，在草稿纸上记录编码定义、ASCII与Unicode区别，记录常见编码规律。 2.结合编码对照表观察字符对应的数字代号。 3.独立完成书面习题，写完同桌互相核对答案，交流错题。 4.遇到编码原理概念混淆主动举手请教老师。 5.自主整理课堂笔记，搭建字符编码知识框架。 1.了解学生现有知识储备，结合字母、汉字编码实例循序渐进讲解知识点。 2.巩固练习，随堂习题匹配课件课堂例题，当堂检测字符编码知识点掌握情况。 3.引导学生自主学习和协作交流，构建信息数字化认知体系。 4.同桌互助查找共性问题，便于教师动态调整授课节奏。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.模块二 进制转换与存储单位 ①认识进制：二进制（0、1）、八进制（0-7）、十进制（0-9）、十六进制（0-9、A-F）；讲解各进制位权。 ②进制互转：十进制转二进制（除2取余）、二进制转十进制（按权相加）、二进制与十六进制互转（四位一组），结合示例演示。 ③存储单位：位（bit）是最小单位，1字节（Byte）= 8位；KB、MB、GB 递进关系（1KB=1024B）。 2.模块三 二维码原理与制作 ①认识二维码（QR码）：通过黑白小方块（模块）的有序排列编码信息，三个角有定位角便于扫描识别。 ②二维码特点：信息容量大、可容错（局部污损仍可识别）、可存文字/网址/名片等。 ③使用在线工具/专门软件制作二维码：输入内容（文字、网址、联系方式）→生成→保存图片→用手机扫描校验；讲解内容规范与隐私保护。 3.布置小组实操任务： ①小组完成一组进制换算练习（十进制↔二进制↔十六进制）； ②小组用工具把本组口号或小组网页地址制作成二维码并扫描校验； ③小组讨论：二维码里能放哪些内容？哪些内容不建议放入二维码？ 【练一练】 小组交流作答：1.十进制数 13 转成二进制是多少？2.二维码被弄脏一部分还能扫出来吗，为什么？ 4.机房巡视各组，指导进制换算与二维码制作流程，解答编码、进制、容错相关疑问，监督小组进度，鼓励小组互相交流、互相扫描验证。 1.4人一组分工完成进制换算练习、二维码制作与校验、讨论素材整理。 2.小组内部交流讨论题答案，统一发言逻辑。 3.结合课件与工具，练习进制转换、生成并扫描自己的二维码。 4.推选小组代表上台展示制作成果、分享讨论结论，吸收其他小组观点修正认知。 5.进制换算、二维码制作遇到卡点主动向老师求助。 1.引导学生主动思考，发散思维，参与课堂。 2.培养学生发现问题，解决问题的能力。 3.了解进制转换、二维码原理与制作方法。 4.通过实操、讨论让学生参与并归纳二维码的应用与安全要点。 5.通过换算练习、二维码制作和小组协作，提升计算、动手、探究多种能力。 6.让学生在动手实战中验证巩固编码与进制知识，培养解决信息数字化真实问题的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 【知识点总结】 1.整体梳理本节课知识脉络：字符编码原理与 ASCII/Unicode/GB2312 常见编码→二进制、八进制、十进制、十六进制互转与位、字节单位→二维码原理、特点与制作校验流程。 2.对小组实践结果进行点评，强调关键知识点和注意事项：重点指出高频易错：混淆 ASCII 与中文编码；进制转换进位出错；误以为二维码只能存网址；把位、字节单位搞混；制作二维码时忽略内容规范与隐私保护。 3.布置课后作业：让学生制作思维导图，梳理字符编码、进制转换与二维码制作知识体系，并完成配套练习（含进制换算）；拓展任务：尝试用手机应用或在线工具，为自己制作一张包含个人联系方式的二维码名片。 【分组讨论】 讨论话题：二维码在我们生活中有哪些应用？如果要为班级设计一张二维码信息展示，你会放入哪些内容，又会注意哪些安全问题？ 1.答案交流：小组交换课堂习题互相核对纠错。 2.话题讨论：围绕二维码生活应用与班级二维码设计开展分组研讨。 3.安全分析：分析二维码使用中可能存在的隐私、诈骗风险。 4.挑战探讨：分析二维码制作中容易忽略的容量与内容规范问题。 5.通过思维导图绘制，培养空间思维和语言表达能力。 6.引导学生总结知识，将所学编码、进制、二维码知识迁移到生活实际。 知识检测与巩固 1.课堂复盘串联字符编码、进制转换、二维码制作全套知识点，当堂完成知识检测巩固。 2.针对性点评高频错误，纠正学生对编码、进制、存储单位的认知误区。 3.结合二维码生活应用与安全真实场景拓展讨论，落实版权、隐私与信息安全素养目标。 4.思维导图、纸笔练习、进制换算、二维码实操多层任务，全面覆盖课件教学板块；锻炼学生空间思维、语言表达，引导学生把信息数字化知识迁移到生活实际。 整体目标：完成理论、换算、操作三位一体巩固，理解字符编码原理，掌握常用进制转换，会制作并校验二维码，树立信息安全与版权意识。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 作业布置： 1.制作思维导图，梳理字符编码、进制转换与二维码制作知识体系。 2.完成课件配套的单选、进制换算、简答、随堂检测题。 3.拓展任务：用手机应用或在线工具制作一张含个人联系方式的二维码名片。 板书设计 项目1-3 字符编码、进制转换与二维码制作 一、字符编码 · 每个字符→唯一数字代号 · ASCII：西文 · Unicode/UTF-8：全球 · GB2312/GBK：中文 · 汉字多字节 二、进制转换 · 二进制0/1 · 八进制0-7 · 十进制0-9 · 十六进制0-9 A-F · 转法：除2取余 · 按权相加 · 四位一组 · 单位：1字节=8位 · 1KB=1024B 三、二维码原理 · 黑白模块编码信息 · 三个定位角 · 特点：容量大·可容错·存文字/网址/名片 四、制作与安全 · 工具输入→生成→扫描校验 · 内容规范 · 保护隐私 · 尊重版权 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $