项目1-3 制作二维码（1.操作系统与信息系统认知）（教案）《信息技术》第一册（江苏凤凰教育出版社）【上好课】

该教案聚焦操作系统的定义、功能、特征及主流系统（含国产麒麟、统信UOS），通过“开机调度硬件”情境导入，结合科普视频，从硬件认知过渡到系统软件，搭建知识脉络。 特色在于融合视频演示、小组思维导图绘制与场景辩论，如“家庭电脑选Windows还是统信UOS”辩论，培养信息意识与信息社会责任。信创产业案例渗透自主可控理念，提升学生数字化学习能力，为教师提供互动资源，高效落实教学目标。

《信息技术》第一册(江苏凤凰教育出版社)教案 课 题 制作二维码（1.操作系统与信息系统认知） 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课主要围绕操作系统展开系统学习：明确操作系统是连接硬件与应用软件、管理整机资源、沟通用户与计算机的核心系统软件；了解操作系统四大特征和四大基本功能；认识 Windows、macOS、Linux、Unix 等主流桌面系统，重点了解**麒麟、统信 UOS**等国产操作系统，体会信息技术自主可控的重要意义；同时梳理移动端系统发展，区分安卓开源、iOS 闭源的不同特点。本课知识覆盖面广、贴合生活，既能夯实系统基础概念，纠正软件认知误区，也能增强学生国产科技自信与版权意识，为后续学习筑牢基础 学情分析 学生已经认识计算机硬件，会使用电脑和手机日常软件，对 Windows、安卓、iOS 等系统有生活认知，普遍只会用、不会讲，不清楚操作系统的真正作用，不了解系统如何调度硬件资源，对系统功能、系统分类、国产系统、安卓与 iOS 底层差异认知模糊，容易混淆系统软件和应用软件。学生对手机系统区别、国产电脑系统、系统如何控制硬件等内容好奇心强、学习兴趣浓。教学中可通过情境导入、演示对比、小组讨论等方式，把抽象的系统知识生活化、形象化，同时渗透版权意识和信创理念，培养学生基本的信息思维与综合素养。 学习目标 知识目标： • 理解操作系统的定义、核心功能与关键特征。 • 辨析Windows、Unix、Linux及国产系统的差异。 • 掌握Android与iOS移动操作系统的核心特点。 技能目标： • 依据实际应用场景，合理选择适配的操作系统。 • 熟练运用网络检索工具，获取二维码制作资源。 • 具备初步的系统操作与工具使用的实践能力。 情感目标： • 增强对国产信息技术发展的认同感与自信心。 • 提升信息检索、甄别真伪与筛选信息的能力。 • 树立尊重知识产权、遵守软件版权的法治意识。 学习重难点 重点： 1.操作系统的定义、作用与四大基本特征； 2.主流桌面操作系统的特点及国产麒麟、统信UOS信创操作系统； 3.移动操作系统的发展历程及 Android、iOS 的特点差异。 难点： 1.理解操作系统的角色与四大特征的内涵及相互关系； 2.辨析各类桌面、移动操作系统的差异，理解国产系统基于 Linux 内核开发及信创产业自主可控的意义； 3.依据实际使用场景合理选择适配操作系统。 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.准备计算机开机调度运行科普短片、桌面与移动操作系统发展演变视频、国产操作系统介绍短片等配套视频资料，课堂演示使用。 3.准备课堂任务单、随堂练习（单选、简答、小组讨论）及「操作系统分类思维导图」设计模板、操作系统对比检索指南。 4.学生课前预习教材，观察身边的电脑、手机分别使用什么操作系统，思考"按下开机键后，是谁在指挥电脑干活"。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 1.情景设问导入：抛出思考：按下电脑开机键，硬件CPU、内存本身不会自己工作，是谁在调度各类硬件协同运转？展示不同设备截图：台式电脑、国产信创主机、安卓手机，不同设备背后运行着不一样的操作系统，引出本节课操作系统认知主题。 2.下发课堂任务单，逐条解读三维学习目标：知识目标理解操作系统定义、四大基本特征；辨析Windows、Unix、Linux、国产麒麟/统信系统差异，掌握Android、iOS移动操作系统特点；技能目标能够依据使用场景选择适配操作系统，会使用网络检索工具查找系统相关资料；素养目标增强对国产信息技术认同感，树立版权保护意识，明确本节课重难点。 3.简要梳理本课知识脉络：操作系统基础概念与功能→主流桌面操作系统与信创国产系统→移动终端操作系统发展。 【新知识传授】 1.播放配套教学短视频：计算机开机调度运行科普短片、桌面与移动操作系统发展演变视频、国产操作系统介绍短片。 2.梳理本节课三大知识模块：操作系统基础概念与功能、主流桌面操作系统与信创国产系统、移动终端操作系统发展。 【练一练】 1.操作系统在计算机当中充当什么角色？2.操作系统并发、共享、虚拟、异步四大特征是什么？3.麒麟、统信UOS这类国产系统是基于哪个内核开发？ 1.接收并查看本节课堂任务书。 2.了解学习目标，带着目标进行学习。 3.观看视频，观察操作系统调度硬件、各类系统发展演变过程。 4.积极回答问题，分享自己对操作系统的初步理解。 5.目标明确：跟随教师引导，明确本节课学习目标。 1.以电脑开机调度硬件的真实生活案例提问的方式导入课程，让学生带着问题有针对性的进行学习。 2.通过任务书下发落实三维目标，任务实施，调动学生积极性。 3.科普视频把抽象操作系统底层调度逻辑可视化，降低理论知识理解难度，为理论讲授做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.模块一 操作系统基础 ①操作系统定义：管理软硬件资源，介于裸机硬件和应用软件之间，是用户和硬件之间桥梁的系统软件。 ②操作系统核心功能：进程管理、存储管理、设备管理、文件管理；结合任务管理器截图讲解进程调度。 ③四大基本特征：并发、共享、虚拟、异步，结合课件示意图讲解相互关系。 【练一练】 1.单选题：下列不属于操作系统功能的是（）A.进程管理 B.存储管理 C.Word文字排版 D.设备管理 2.简答：说一说操作系统和应用软件的区别。 1.认真听讲，在草稿纸上记录操作系统定义、四大特征，记录操作系统层次结构。 2.独立完成书面习题，写完同桌互相核对答案，交流错题。 3.遇到进程管理、系统特征概念混淆主动举手请教老师。 4.自主整理课堂笔记，搭建操作系统基础的知识框架。 1.了解学生现有知识储备，结合开机实例循序渐进讲解知识点。 2.巩固练习，随堂习题匹配课件课堂例题，当堂检测操作系统基础知识点掌握情况。 3.引导学生自主学习和协作交流，构建操作系统完整知识体系。 4.同桌互助查找共性问题，便于教师动态调整授课节奏。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.模块二 主流桌面操作系统与信创国产系统 ①Windows：界面友好，软件生态丰富，多用于个人办公娱乐；Unix：安全性高，多用于服务器工作站；MacOS基于Unix内核，适合设计剪辑开发。 ②Linux开源系统，介绍林纳斯开源背景；国产操作系统麒麟、统信UOS，基于Linux深度定制，适配国产CPU，讲解信创产业，理解信息技术自主可控的意义。 2.模块三 移动终端操作系统 ①回顾移动系统发展历史：Palm、塞班S60、黑莓OS等旧时代移动系统； ②主流安卓Android基于Linux内核，开源可定制；iOS闭源，软硬件一体化。 3.布置小组实操任务： ①小组绘制操作系统分类简易思维导图草图；模拟场景：政府办公采购，该选择什么操作系统。 ②小组小型辩论：普通家庭电脑，优先选择Windows还是国产统信UOS，说明利弊。 【练一练】 小组交流作答：1.Linux系统最大特点是什么？2.安卓与iOS系统核心差异体现在哪里？ 4.机房巡视各组，指导草图绘制，引导小组完成场景选型分析，解答操作系统相关疑问，监督小组进度，鼓励小组互相交流想法。 1.4人一组分工完成操作系统分类草图绘制、场景选型方案整理、辩论素材整理。 2.小组内部交流讨论题答案，统一发言逻辑。 3.结合课件资料，检索不同操作系统的适用场景信息。 4.推选小组代表上台展示草图、方案，分享辩论结论，吸收其他小组观点修正认知。 5.操作系统相关知识点遇到卡点主动向老师求助。 1.引导学生主动思考，发散思维，参与课堂。 2.培养学生发现问题，解决问题的能力。 3.了解桌面、移动各类操作系统、信创产业相关知识。 4.辩论形式让学生参与并归纳不同操作系统的适用场景。 5.通过绘图、方案设计、小组协作和交流，提升读图、思辨、信息检索多种智能水平。 6.让学生在模拟实操中验证巩固操作系统知识点，培养解决设备选型真实项目问题的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 【知识点总结】 1.整体梳理本节课知识脉络：操作系统定义、功能、四大特征→Windows/Unix/MacOS/Linux桌面系统特点→国产麒麟、统信UOS与信创产业内涵→移动操作系统发展历史、Android与iOS特点。 2.对小组实践结果进行点评，强调关键知识点和注意事项：重点指出高频易错：混淆操作系统与应用软件；不清楚国产系统基于Linux内核；忽略不同场景操作系统适配要求。 3.布置课后作业：让学生制作思维导图，梳理本节课操作系统知识体系，并完成课件配套练习题；拓展任务：上网查阅一款国产操作系统主要特点。 【分组讨论】 讨论话题：中小学机房计算机，如果要做信创改造，选择国产操作系统会带来哪些优势，同时又会面对哪些现实挑战？ 1.答案交流：小组交换课堂习题互相核对纠错。 2.话题讨论：围绕机房信创改造开展分组研讨。 3.效率分析：分析开源系统、闭源系统各自使用效率。 4.挑战探讨：分析更换操作系统容易忽略的软件兼容问题。 5.通过思维导图绘制，培养空间思维和语言表达能力。 6.引导学生总结知识，将所学操作系统选型知识迁移到生活、社会信息化场景。 知识检测与巩固 1.课堂复盘串联操作系统全套知识点，当堂完成知识检测巩固。 2.针对性点评高频错误，纠正学生对各类操作系统、信创产业的认知误区。 3.结合机房信创改造真实场景拓展讨论，落实科技自信、信息素养的德育目标。 4.思维导图、纸笔练习、模拟方案设计多层任务，全面覆盖课件教学板块；锻炼学生空间思维、语言表达，引导学生把操作系统知识迁移到生活实际。 整体目标：完成理论、绘图、模拟方案设计三位一体巩固，掌握操作系统基础概念，能够区分主流桌面与移动操作系统，理解国产信创系统价值。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 作业布置： 1.制作思维导图，梳理本节课操作系统知识体系。 2.完成课件配套的单选、简答、随堂检测题。 3.拓展任务：上网查阅一款国产操作系统的主要特点并简要记录。 板书设计 项目1-3 操作系统与信息系统认知 一、操作系统基础 · 定义：管理软硬件资源·用户与硬件桥梁 · 功能：进程/存储/设备/文件管理 · 四大特征：并发·共享·虚拟·异步 二、主流桌面系统 · Windows：界面友好·生态丰富 · Unix：安全性高·服务器工作站 · MacOS：基于Unix·设计剪辑开发 · Linux：开源免费 三、信创国产系统 · 麒麟/统信UOS：基于Linux深度定制 · 适配国产CPU · 自主可控·信创产业 四、移动终端系统 · 发展：塞班/黑莓→Android/iOS · Android：基于Linux·开源可定制 · iOS：闭源·软硬件一体化 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $