4.1 人的认识从何而来 同步练习-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

**基本信息** 本同步练习通过基础题、能力提升题与主观题三级分层，以生活实践与科研案例为载体，构建从概念理解到综合应用的知识巩固路径，适配新授课对基础夯实与能力进阶的需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|感性认识与理性认识、实践的本质、实践是认识的来源|以校园观察、哲学观点辨析等情境，考查单一知识点的理解，如区分感性与理性认识| |能力提升题|实践的特征、实践与认识的辩证关系|结合中医诊疗、农业科技等案例，综合应用多个知识点，如分析实践的社会历史性与客观物质性| |主观题|实践是认识的基础（来源、动力、检验标准、目的）|以河南农业发展、贺娇龙助农等真实案例，考查知识体系的综合运用与论证能力，强化政治认同与责任意识|

4.1人的认识从何而来同步练习2026-2027统编高二政治必修四 1. 选择题（每小题4分，共60分） 基础题 1.课间漫步校园：小宇直观看到银杏叶金黄，呈扇形，随风飘落；小林查阅生物资料，整理推导得出秋季降温促使叶绿素分解，是银杏叶变黄的内在规律。对此理解正确的是（ ） ①银杏叶金黄，呈扇形，随风飘落属于感性认识，反映事物的现象与外部联系 ②小林形成的理性认识，依靠感官直接感知即可获得 ③感性认识与理性认识是认识过程两个不同水平的阶段 ④理性认识是对事物本质的认识，独立于感性认识之外 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界；费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动；杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。下列对此认识正确的是（ ） ①黑格尔否认了实践具有客观物质性 ②费尔巴哈割裂了实践的社会性与能动性 ③杜威看到了人的实践活动具有主观能动性 ④三者均科学揭示了实践的本质含义 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.科研人员深入田间开展大豆育种试验，在长期种植实践中积累育种数据；农业技术人员再通过论文、培训课件，将育种成果传授给广大农户。这一过程蕴含的认识论道理是（ ） ①亲身实践是人们获取认识的唯一途径 ②实践是人们获得正确认识的唯一来源 ③农户学到的种植技术这类间接经验，归根到底源于科研实践 ④间接经验相比亲身实践获得的直接经验更加可靠 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.随着深空探测任务不断推进，我国研制出天眼、深空探测器等先进设备，帮助人类拓展对宇宙的认知；航天实践中遇到的各类难题，倒逼科研工作者开展前沿攻关；一代代航天人在攻坚克难中，思辨与科研能力持续提升。材料体现实践是认识发展的动力，下列对应关系正确的是（ ） ①深空探测遇到新难题，倒逼科研攻关——实践不断产生新问题，推动人们探索研究 ②研制天眼、深空探测器——实践锻炼提高人的认识能力 ③先进探测设备拓展人类对宇宙的认知——实践提供完备的认识工具，延伸人的认识器官 ④航天人攻坚克难提升思辨能力——认识产生于实践的需要 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5. 中原农谷科研团队围绕小麦高产稳产目标，多次试验不同育种栽培方案，持续优化播种、水肥管理配套技术。最终定型的种植方案兼顾粮食产量与抗旱抗倒伏性能，助力黄淮海平原小麦稳产增收。这体现了（ ） ①实践是检验认识真理性的唯一标准 ②事物的质变为新的量变开辟了道路 ③实践的基本形式是改造自然的生产实践 ④成功的实践离不开正确认识的指导 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 能力提升题 6.中医望闻问切诊疗时，医师观察患者面色、舌苔，感受脉象起伏，再结合收集到的直观症状，综合分析推导出内在病机。医师的诊疗认知过程表明（） ①理性认识依赖于感性认识 ②理性认识是感性认识的归宿 ③感性认识是达到理性认识的必经阶段 ④感性认识和理性认识是同一阶段的两种反映形式 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7.自古以来，中原大地流传着治水通渠、向土地要丰收的美好愿景。从古时候修建沟渠引水灌溉，到如今中原农谷打造智慧高标准农田、运用数字化农技保障粮食稳产，伴随现代农业技术持续升级，古人稳产丰产的千年愿景逐步成为现实。这说明（） ①人类农业生产实践活动具有社会历史性 ②“丰产愿景”是推动农业现代化发展的决定性因素 ③人类实践活动的目的是更好地认识世界 ④实践具有直接现实性，架起了理想与现实的桥梁 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8文旅产业升级过程中，各地依托本地山水、古建资源打造特色游览线路；文旅项目落地，需要规划、施工、运营多方主体协同配合，遵循生态保护与文旅开发客观准则有序推进。这体现了实践（ ） ①具有社会历史性，不同时期实践的内容会有不同 ②具有客观物质性，其过程及结果受客观规律制约 ③文化产业加深了山水古建资源与经济的联系，体现了联系的主观性 ④具有社会性，实践是处在一定社会关系中的人的活动 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9.中原农谷科研团队依托自研智慧农田监测设备，持续采集田间作物生长、土壤墒情长期数据，助力科研人员分析粮食生长规律，为黄淮海区域稳产方案优化提供数据支撑。这一科研实践体现的道理是（ ） ①事物发展的总趋势是前进性与曲折性的统一 ②只有通过实践，才能验证认识的客观真理性 ③矛盾的特殊性寓于普遍性之中，普遍性包含特殊性 ④工具延伸人的认识器官有利于揭示事物规律 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 10.北宋程颢、程颐长期研读儒家典籍，同时走访中原各地体察民情，将书本理论与社会现实相互印证，不断丰富理学思想体系。后人评价，知行互鉴，方能增进认知、完善思想。下列对此理解正确的是（ ） ①“研读典籍，体察民情”体现了间接经验与直接经验的结合 ②思想体系的完善反映了个体认知可以经由实践得到一定的升华 ③丰富的思想理论来源于内心的思索与对世界的主观体悟 ④“体察民情”说明实践具有直接现实性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 11.近年来，河南省依托殷墟、龙门石窟、红旗渠等资源打造多条精品研学路线。研学旅行作为综合实践课程，融合书本理论与现实生活，践行“知行合一”的教育理念，助力学生增长见识、锤炼品格。开展研学实践是基于（） ①直接经验比间接经验更有价值 ②实践是认识的来源与发展动力 ③认识要回到实践中才能得到检验和发展 ④获得正确认识是实践活动的最终目的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 12.2026年，国内科研团队依托自研新一代算力分析技术，完成大模型辅助作物基因解析研究，精准识别影响农作物抗逆性关键基因，为培育高产优质新品种开辟全新研究方向。这说明（） ①挖掘作物关键基因特性是开展农业科研的最终目的 ②自研技术作为认识工具延伸了人类的认识器官，推动认识深化 ③科研得出的基因数据成果，是认识作物生长规律的来源 ④科研成果在科研主体与客观作物对象相互作用中产生、不断发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 13.2026年，科研团队依托自研超高精度观测设备，解析新型靶向蛋白的空间结构，为研发代谢疾病创新药物打下关键基础。这表明（） ①推动靶向蛋白相关认识发展的直接动力是治愈代谢疾病的美好愿望 ②运用先进观测工具是科研人员获得靶向蛋白正确认知的决定性因素 ③医药研发实践的发展，推动人们深化对靶向蛋白结构的认识 ④认识工具的进步能够延伸人的认识器官，助力人们揭示事物内在结构 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 14.新版《新能源汽车产业发展规划》立足产业多年实践制定，助力我国新能源汽车产业转型升级。下列选项不属“人的认识从何而来”道理的是（ ） ①实践是认识的来源，规划来自多年产业实践 ②实践是检验认识真理性的唯一标准，产业发展成效检验规划的科学性 ③认识具有反复性，人们对汽车产业的认识要经历多次反复 ④正确的认识对实践具有促进作用，科学规划推动产业高质量发展 A． ①②　B．①④　C．②③　D．③④ 15.2026 年全国 “土地日” 倡导践行大土地观。粗放开发引发土地生态危机，治理现实需求推动土地保护理念迭代升级。经过长期国土治理实践，我国逐步形成山水林田湖草沙一体化保护的大土地观，该理念为我国国土空间生态保护实践提供科学指引。材料蕴含的认识论道理是（） ①实践是认识的来源与发展动力 ②山水林田湖草沙相互联系构成有机生命共同体 ③正确认识对实践具有指导作用 ④矛盾双方在一定条件下可以相互转化 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 二：主观题：(共2题，40分） 16.河南作为国家粮食核心产区，深耕农业生产实践推进农业科技迭代与惠农政策优化。以往传统耕作模式短板突出，粮食增产遇阻。依托高标准农田建设、中原农谷育种试验等田间实践，科研人员结合黄淮平原农耕特性，培育优质良种、研发智慧农机，形成适配本地的农业技术体系。农业实践中暴露的农田管护缺位、良种推广不均、惠农补贴流程繁琐等问题，倒逼河南2026年完善种业标准化体系、优化种粮补贴与经营主体扶持政策。新技术、新政策在粮食生产实践中落地应用，有效提升粮食产能、助力农民增收，验证了科技与政策的科学性，持续赋能河南农业高质量发展。 结合材料，运用实践是认识的基础的相关知识，分析河南农业科技迭代升级、惠农政策持续完善的哲学依据。（20分） 17阅读材料，回答问题。 贺娇龙扎根新疆基层多年，在走访牧场、深入田间的一线实践中，摸清农牧民增收难题。面对农产品滞销困境，她没有停留在发展乡村经济的设想与空想之中，从零钻研短视频、直播带货运营方法，在数百场直播实践中不断优化助农方案，打造区域农产品公用品牌，探索出“文旅+电商”助农新模式，带动大量农牧民增收，用实干探索边疆振兴新路径。 结合“人的认识从何而来”相关知识，分析“实干方能出真知，脱离实践的空想难以推动发展”这一观点。（20分）   学科网（北京）股份有限公司 $ 4.1人的认识从何而来同步练习2026-2027统编高二政治必修四答案解析 1.答案：B 解析①正确，银杏叶的颜色、形状、飘落状态，是感官直接获取的信息，属于感性认识，对应事物现象、外部联系。②错误，理性认识要借助抽象思维加工感性材料，不能依靠感官直接感知。③正确，感性认识和理性认识，是认识过程中两种不同水平的反映形式、两个不同阶段。④错误，理性认识依赖感性认识，是对感性材料的概括整理，不能独立存在。 2.答案：A 解析：①正确：黑格尔将实践归结为主观精神活动，否定实践的客观物质性。 ②正确：费尔巴哈狭隘理解实践，只看到生理层面活动，忽视实践的能动性、社会性。③错误：杜威混淆人的实践和动物本能活动，否认实践的主观能动性。 ④错误：三者都属于旧哲学观点，均未能科学揭示马克思主义实践的本质。 3答案：C 解析①错误：获取认识有两条途径，亲身实践获得直接经验、学习书本他人成果获得间接经验。②正确：无论直接经验还是间接经验，都来源于实践，实践是认识的唯一来源。③正确：农户学到的种植技术属于间接经验，本源来自科研人员田间育种实践。④错误：认识是否可靠取决于是否符合客观实际，不能笼统判定间接经验更可靠。 4.答案：B 解析①正确：实践提出新问题，推动开展新探索。 ②错误：研制天眼属于提供认识工具，不是锻炼人的认识能力。 ③正确：探测设备作为认识工具，延伸人的认识器官，促进认识发展。 ④错误：航天人思辨能力提升，对应实践锻炼提高人的认识能力。 5答案：B 解析：①正确：多种栽培方案在田间试验中对比筛选，体现实践检验认识的真理性。②错误：材料没有体现质变之后开启新的量变进程，无关原理。 ③错误：改造自然的生产实践只是实践三大基本形式之一，该表述本身不严谨；材料活动属于科学实验。④正确：经过优化完善的种植方案指导小麦增产实践，体现正确认识指导实践。 6.答案：B 解析①正确：医师推导病机（理性认识），依托面色、脉象等感官获取的感性材料，理性认识依赖感性认识。②错误：实践是认识的目的与归宿，并非理性认识是感性认识的归宿。③正确：先要收集直观症状（感性认识），才能进一步分析病机（理性认识），感性认识是上升到理性认识的必经阶段。④错误：感性认识、理性认识是认识过程两个不同阶段，并非同一阶段。 7.答案：B 解析①正确：不同时代农业生产的工具、方式不断发展，体现实践的社会历史性。 ②错误：愿景属于意识，意识不起决定作用，生产力发展才是决定性因素。 ③错误：实践是认识的目的，认识世界最终是为了改造世界。 ④正确：依靠现代农业实践，让古人丰产理想变为现实，体现实践直接现实性。 8.答案：D ① 实践的社会历史性强调在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。题干不存在时间前后对比，①与材料无关，排除。 ② 实践具有客观物质性，实践的过程和结果受到客观条件与客观规律的制约，文旅开发要遵守生态保护的客观准则，②正确。 ③ 观点本身错误。联系具有客观性，人为事物的联系同样是客观的；人们只能根据事物固有的联系建立新的具体联系，不能产生主观的联系，排除③。 ④ 实践具有社会性，实践不是孤立的个人活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，文旅项目需要多方主体协作完成，④正确。 9.答案：D 解析①表述错误：事物发展的途径是前进性和曲折性的统一；总趋势是前进的、上升的。③表述错误：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。 ②④原理正确且契合材料。 10.答案：A 解析① 正确。研读儒家典籍，是学习他人总结出来的认识，属于间接经验；体察民情，亲身走访调研，属于亲身实践获得的直接经验，二者相结合。② 正确。通过走访体察、理论现实互证，原有思想体系不断丰富完善，说明人的认识在实践基础上得到深化、升华。③ 错误。实践是认识的唯一来源。思想理论来源于社会实践，而不是来源于内心思索、主观体悟，该观点属于唯心主义认识论。④ 错误。实践的直接现实性强调实践能够把观念的存在变为现实的存在。“体察民情” 只是去调查感知、获得认识，侧重作为认识的来源，没有体现改造客观世界，不体现直接现实性。 11答案：C 解析①错误：直接经验与间接经验同等重要，不存在谁更有价值。 ②正确：研学实践让学生获得新知、深化认知，体现实践是认识的来源和动力。 ③正确：在研学实践中检验、拓展书本所学知识。 ④错误：实践是认识的目的，并非获得认识是实践的目的。 12.答案：C 解析①错误：实践才是认识的最终目的，科研最终服务于农业生产，不是揭示特性。②正确：新的算力技术作为认识工具，延伸人的认识器官，促进认识发展。 ③错误：实践是认识的唯一来源，科研成果属于认识，不能作为认识的来源。 ④正确：科研是科研人员（主体）与农作物（客体）相互作用的实践活动，推动认识产生与发展。 13.答案：D 解析①错误：实践是认识发展的动力，愿望属于主观意识，不能成为认识发展的直接动力。②错误：实践决定认识，先进工具属于认识手段，并非获得正确认识的决定性因素。③正确：医药研发实践不断发展，推动科研深化对靶向蛋白的认识，体现实践是认识发展的动力。④正确：高精度观测设备延伸人类认识器官，帮助解析蛋白结构，促进认识发展。 14.答案：D 解析：③属于认识的反复性无限性（追求真理）；注意：④认识反作用实践，属于实践与认识辩证关系；③不属于本框 “认识从何而来” 的实践决定认识角度。 15. 答案：A 解析：①国土治理实践催生、完善大土地观，体现实践是认识的来源和动力； ③科学理念指导生态保护，体现正确认识反作用于实践。②属于唯物辩证法联系观，④属于唯物辩证法矛盾观。 16.参考答案： 实践是认识的基础： 1. 实践是认识的来源。认识源于社会实践。河南适配本土的农业技术、种业方案和惠农治理理念，并非主观臆造，而是依托高标准农田建设、育种试验等一线农业实践，结合黄淮平原农耕实际探索总结的科学认识。（5分） 2. 实践是认识发展的动力。实践中的新问题、新需求推动认识深化发展。河南农业生产中存在的品种短板、农机适配不足、农田管护薄弱、惠农政策不精准等现实问题，倒逼农业科技攻关、惠农制度优化，推动农业领域认识不断迭代升级。（5分） 3. 实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是验证认识正误的唯一标准。河南升级后的农业新技术、优化后的惠农新政策，在粮食生产实践中落地应用，实现稳产增产、提质增效，有效检验了农业科技与惠农政策的科学性和有效性。（5分） 4. 实践是认识的目的。认识来源于实践，最终服务于实践。河南迭代农业科技、完善惠农政策，根本目的是破解农业发展难题、提升粮食产能、保障粮食安全，助力农业强省建设，服务于现代农业高质量发展实践。（5分） 17.参考答案 ①实践是认识的来源，真知只能来源于实践。贺娇龙深入基层走访调研，在助农实践中获得乡村发展的真实认知，而非依靠主观空想。（5分） ②实践是认识发展的动力。在直播助农的实践挑战中，她不断学习、调整助农思路，推动助农理论与方案持续完善。（5分） ③实践是检验认识真理性的唯一标准，也是认识的目的。助农设想只有落地实践，才能检验可行性，最终服务农牧民增收、乡村振兴。（5分） ④脱离实践的空想，无法形成正确认识，更不能有效的指导人民的实践活动。我们要坚持立足实践，做到知行合一，反对空谈空想。（5分） 学科网（北京）股份有限公司 $