第二单元 第2课 精心经营 课件 - 2026-2027 学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术课件以中国古典园林空间布局为核心，通过拙政园实例，系统讲解空间三要素、建筑类型及造景手法。课堂以展示拙政园图片提问导入，结合“经营位置”理念，串联园林历史、建筑功能与布局特点，最终延伸至校园设计实践，构建从感知到应用的学习支架。 其亮点在于以情境创设提升审美感知，如引导观察远香堂、小飞虹等建筑的形式美；通过小组讨论和微型园林设计任务培养创意实践，如绘制包含亭榭与借景手法的校园设计图；结合“天人合一”理念及香洲、与谁同坐轩的文人典故深化文化理解。教学方法注重案例分析与实践结合，板书框架清晰，助力学生提升审美与创造力，也为教师提供系统教学资源和互动活动设计。

第二单元 第2课 精心经营 1.通过欣赏拙政园等中国古典园林实例，感受园林空间布局的艺术美感，提升对园林艺术形式美和意境美的感知能力。2.能够运用所学的园林空间布局知识，在小组讨论和实践活动中，尝试表达自己对园林设计的理解和创意，用语言或简单设计呈现想法。3.理解中国古典园林与山水画的紧密联系，认识到园林艺术是中国传统文化的重要载体,感受古人对自然和生活的热爱与追求。 学习目标 情境导入： 展示拙政园图片: 提问:“这个园林给你什么感觉?园中哪些元素最吸引你?”。 （1）拙政园的建造与谁有关？ （2）为何取名为拙政园？ 《历代名画记》·唐·张彦远 经营位置，为画之总要 “拙政”二字是因为园主人仕途不顺、归隐山林的心境，意为“不善于官场周旋”，体现了文人淡泊名志的品格。 王献臣（主人）文徵明（参与设计） 拙政园的空间智慧“可居、可观、可游” 园林空间布局概念园林建筑的空间布局，具体而言，就是建筑在园林中的位置。建筑位置由建筑的性质、造型及作用等诸多因素决定，同时还应考虑园林造景的需要。 强调园林空间布局是实现园林“可居、可观、可游”的重要手段，是园林设计的关键环节。 一、介绍拙政园概况: 1.历史沿革 拙政园位于江苏省苏州市姑苏区东北街178号，始建于明正德四年（1509年),由明代弘治进士、明嘉靖年间御史王献臣所建,著名画家文征明参与设计蓝图,历时16年建成。是江南古典园林的代表作品,与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园一起被誉为中国四大名园。 解密中国传统园林建筑 远香堂 远香堂 远香堂是拙政园中部的主体建筑，具有明代风格，落地玻璃长窗，可欣赏四面的美景，是夏日欣赏荷花的佳处。 远香堂与小飞虹的魅力 远香堂 中部主厅，四面长窗通透，可环视四周景色。夏日在此，池中荷花清香远溢，是赏荷最佳处。 1. 小飞虹 苏州园林中罕见的廊桥，朱红色桥栏倒映水中，宛如飞虹跨越。它将水院一分为二，增加了空间的层次感。 2. 中部核心建筑 小飞虹 小飞虹 小飞虹是拙政园中部小沧浪水院的廊桥，是苏州古典园林中罕见的廊桥杰作。 浮翠阁与香洲的意趣 仿船形建筑，又称“舫”，取自屈原“采芳洲兮杜若”之意。停泊于水边，增添了园林的动感与雅趣。 香洲 1 园内的两层楼阁，建于土山之上，仿佛漂浮于翠绿的树林之间，是全园的制高点之一，可登高望远。 浮翠阁 2 西部特色建筑 水为中心，建筑为点缀 以水为中心 中部水面广阔，建筑多临水而建，或隔水相望，形成了“水包山、廊包房、房包廊”的独特格局。 1 山水相映成趣 水面划分空间，山岛、建筑点缀其间，构成了山因水活、水因山转、山水相映的生动画面。 2 步移景异 通过廊桥、路径的引导，游客在园中行走，视线被不断引导，每走一步都能看到不同的景致，妙趣横生。 3 布局特点总结 香洲 香洲是拙政园中部的仿船形建筑，为“舫”式结构，名字源于屈原“芳洲”典故。 香洲 浮翠阁 浮翠阁是拙政园西部土山上的双层楼阁，因似浮于翠绿浓荫之上而得名，是全园制高点。 浮翠阁 亭台楼阁，各有所长 1. 亭 四面敞开，无墙，供人休息、观景。造型多样，有六角亭、八角亭等。 2. 台 高出地面的露天平台，可用于登高望远或举行仪式。 3. 楼 两层或两层以上的建筑，可居住、藏书、观景。 4. 阁 类似楼，但四面开窗，更显通透，常建于高处。 5. 轩 带有窗户的廊或小室，环境清幽，常作为书房或茶室。 6. 榭 建在水边或花畔，供游人休息、观赏水中倒影。 园林建筑类型 应用拓展：校园园林的设计思考 现实联系 观察校园中的绿化景观，分析其是否运用了园林的造景 手法（如借景、框景）。 创意设计 如果让你设计校园中的一个小园林，你会如何布局？需 要哪些建筑和植物？ 小组讨论 与谁同坐轩 与谁同坐轩是拙政园西部的扇形亭，依水而筑，因苏轼词句得名，门窗等皆为扇形。 与谁同坐轩 课后拓展任务：身边的园林观察 01 任务一：园林摄影 游览当地的公园或园林，拍摄 3 张体现造景手法的照片，并标注手法名称。 02 任务二：微型园林设计 绘制一张校园或社区的 “ 微型园林 ” 设计图，包含至少两种建筑类型和一种造景手 法。 03 任务三：理念理解 撰写一篇短文，谈谈你对中国古典园林 “ 天人合一 ” 理念的理解。 课堂总结：园林空间的智慧 核心知识点回顾 文化感悟 中国古典园林是自然与人文的融合， 体现了 “ 天人合一 ” 的哲学思想，是古 人留给我们的宝贵文化遗产。 学习收获 通过本节课的学习，你对园林艺术有 了哪些新的认识？ 园林空间的三要素 ● 不同建筑的功能与特点 ● 造景手法与四季赏景 ● 从功能出发，理解建筑形态 亭、台、阁、楼等，通常建于高处或景色绝佳处，主要功能是为游人提供观赏风景的视角。 观景建筑 1 堂、斋等，是园主的居住和会客空间，布局较为规整，功能性强。 居住建筑 2 廊、桥等，连接不同区域，引导游览路线，同时本身也是风景的一部分。 交通建筑 3 书房、画舫等，承载着园主的文化情趣和精神追求。 文化建筑 4 建筑功能辨识 互动问答：你问我答 开放提问：学生提出本节课的疑问或感兴趣的话题，教师进行解答或引导讨论。 案例分享：学生分享自己游览园林的经历或观察到的园林细节。 教师寄语：希望同学们能带着对园林艺术的理解，去发现身边的美。 查阅资料,了解拙政园中不同建筑种类,说一说它们的功能和特点。 26 园林建筑类型很多，亭、台、楼、阁、堂、轩、榭、廊、舫等，形态各异。园林布局常以厅堂作为全园主体建筑、活动中心，面对厅堂设置山池花木等。厅堂周围和山地或缀以亭榭台阁，或环以庭院和其他小景区，用蹊径和回廊联系起来，组成一个整体。 27 板书回顾：核心知识框架 园林空间三要素 自然（山、水、植物）、建筑（亭、台、楼、阁）、路径（廊、 桥、曲径）。 建筑功能分类 游憩性（亭、榭）、居住性（堂、轩）、交通性（廊、桥）。 造景手法 借景、框景、障景、对景。 核心目标 可居、可观、可游。 感谢聆听 感谢同学们的积极参与！ 希望大家能爱上中国古典园林艺术，传承优秀传统文化。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $