2027届高考一轮复习基础知识点突破——句式的运用与分析

该高中语文高考复习学案系统梳理了句式运用与分析专题，涵盖句式分类、仿用变换、选用连贯及效果赏析等核心考点，按考情解码、知识梳理、方法突破、综合训练的逻辑构建体系，通过问题链设计和任务驱动引导学生自主整合句式类型与变换规律，形成层级分明的知识网络。 亮点在于自主学习路径与诊断工具设计，如仿用句式四步解题法引导学生从审例到仿写再到验证，长句变短句三步法结合典例拆解训练，培养语言运用与逻辑思维素养。综合训练含多样化题型，学生可通过错题归因自主诊断薄弱点，教师能依据学情数据实施精准指导，助力因材施教。

2027年一轮复习高考基础知识点突破 ——句式的运用与分析 【考情解码·命题趋势】 句式运用与变换是高考语文“语言文字运用”板块的重要考点。纵观近年高考，该考点的考查呈现出以下特点： 1. 题型多样，稳中求变。 仿用、变换句式题的考查特点是题型多样，稳中求变，对考生提出更高要求，体现了高考命题形式“越来越灵活，常考常新”的大趋势。 2. 长句变短句是热点。 变换句式的考查是重点，其中长短句的变换是热点中的热点。2024年新课标Ⅱ卷、全国甲卷均考查了长句改短句；2022年新高考Ⅰ卷、2021年新高考Ⅱ卷亦如此。 3. 综合性强。 仿用、变换句式这些考点一般会结合情境综合设题，设题形式丰富多样。“仿用句式”常和修辞手法的运用结合起来考查，考查核心是句子内容和句式特点。 4. 考查形式灵活。 句式变换考点虽已复出，但它是一个综合性考点，还与压缩语段、句子表达效果等考点放在一起综合考查。 【核心知识·句式分类】 句式通常指句子的结构形式。现代汉语的句式十分丰富。按照不同的划分标准，可分为不同的类型。 （一）按表达语气分 陈述句 语气平和、舒缓，表达陈述的语气，较为客观 例：明天是星期天。 疑问句 表询问、商量的语气 例：独立自由最可贵吧？ 设问句 自问自答，语气较为强烈、肯定，观点更明确、突出 例：什么最可贵？独立自由最可贵。 反问句 语气最为强烈，肯定的反问表否定，否定的反问表肯定 例：难道独立自由不是最可贵的吗？ 祈使句 表示要求或请求别人做或不做什么 例：请走过来。/ 走过来！ 感叹句 抒发某种感情，较之陈述句有浓厚的抒情色彩 例：她是一位多么善良的母亲啊！ （二）按主谓行为关系分 主动句 强调谓语动作行为的发出者（施动者） 例：风吹落了树枝上的花朵。 被动句 强调谓语动作行为的被支配对象（受动者） 例：树枝上的花朵被风吹落了。 “把”字句 强调施动者对受动者加以处置，突出动作结果 例：他把房间打扫得干干净净的。 （三）按判断性质分 肯定句 从正面表达 例：他足球踢得好。 否定句（一重） 从反面表达，语气较轻 例：他足球踢得不错。 双重否定句 表肯定，语气最重 例：他足球踢得没有一个人说不好。 （四）按结构繁简分 长句 结构复杂、修饰成分多、容量大，表意严密、细致 短句 结构简单、修饰成分少，表意简洁、明快、有力 （五）按句式整齐分 句式类型 特点 修辞作用 整句 结构相同或相近、字数大体相等、形式整齐 作用：形式整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明 散句 结构不整齐、各式各样的句子交错运用 作用：灵活自然、富于变化 整句主要是排比句、对偶句等，散句主要是长句短句交错、非排比句等。 【考点突破·解题方法】 考点一：仿用句式 仿用句式是高考高频考点，要求考生能仿照题目所提供的语句，新造一个或多个句式、结构与示例相似的句子，且内容方面要符合相关要求。仿写题有三个突出特征：材料上，更加关注现实、人生；内容上，更加关注情感、哲理；修辞上，更加注重语言的生动、形象。 （一）仿用句式的原则 掌握仿用句式的原则及其运用规律： 句式一致：仿句要和例句在句式结构上保持一致。 句意相关：仿句内容要围绕例句主题展开，保持逻辑连贯。 修辞相同：运用与例句相同的修辞手法。 用词特点一致：注意例句的词语风格、色彩。 感情基调统一：仿句的情感色彩要与例句协调。 （二）仿用句式的主要题型 对仿用句式的考查，主要有以下五类题型： 补写（续写）式仿写：根据例句的内容和句式，补写一个或多个句子。 命题（话题）式仿写：以同一话题或另外提出新的命题内容，按例句格式进行仿写。 嵌入（填空）式仿写：在所提供材料中间空出一句或几句，仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺处，且要与上下文衔接。 对联式仿写：综合考查修辞知识及简明、连贯、得体的语言表达能力。 开放（自由）式仿写：给出一段语言材料作为例句，不设定话题，只对句式或修辞手法作相应要求。 （三）仿写解题步骤 第一步：审清要求。 明确题目对句式、修辞手法、内容等方面的具体要求。 第二步：分析例句。 研究例句的结构特点、修辞手法、句式特点、感情基调。 第三步：组织仿写。 按照例句的“形”与“神”进行仿写，做到形神兼备。 第四步：检查验证。 检查句式是否一致、修辞是否相同、内容是否相关、语意是否连贯。 （四）典例分析 【例题】（2026·广东广州·模拟预测） 请以“它们”为开头，仿照文中画横线的句子写一个句子。要求：与画横线的句子结构相近，使用与其同样的修辞手法；不要脱离第一段语境；表达流畅，语意完整。 原句： 它们向我们诉说着中华文化的生生不息。 仿写示例： 它们向我们倾吐着中华历史的源远流长。/ 它们向我们吟诵着中华文明的千年诗篇。 分析： 原句结构为“它们+状语（向我们）+谓语（诉说着）+定语（中华文化的）+宾语（生生不息）”，运用了拟人修辞。仿句需选用带有言说意味的拟人化动词（如“倾吐”“吟诵”等），宾语围绕“历史”“文明”等主题展开。 考点二：变换句式 变换句式指能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句式。变换句式主要包括长短句互换、语体互换、整散句互换以及句子重组四种题型。 （一）长句变短句 长句变短句就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组。变换后的短句既可以是一组单句，也可以是一个复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语意连贯的话。 解题方法（三步法）： 第一步：提取主干句。 “主干句”是指重要的中心的句子，不简单地等同于“句子主干”，它可以包含部分修饰语。找到主干句后，把它暂放一边。找准主干句就等于完成了长句变短句的三分之二。 第二步：抽出修饰语独立成句。 将复杂的修饰语——多层定语或状语以及同位语等——根据表达的意思切分出几个意义相对独立的动宾或主谓结构的短句。并列型的修饰语可采用并列关系抽取，包含型的修饰语要根据逻辑关系整理出几个句子。 第三步：整合成连贯的语段。 在不改变原句意思的情况下，添加必要的词语（如主语、判断动词、宾语等）和上下文之间的衔接词语（如复指代词“这样”“它”等，关联词“因而”“却”等），删除不必要的虚词及重复性词语，然后按照句子内部的顺序（如时间、空间、逻辑等）调整词序、句序，组合成连贯的句群。 注意： 变换后的句子可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）短句变长句 解题方法（三步法）： 第一步：找准句子主干。 分析所给的几个短句中共同陈述的对象，将其定为长句的主语，然后再依次确定谓语和宾语。 第二步：确定修饰成分。 合并表意相同的词语，提取各次要语句的主要信息，将其他短句改为主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意关系放在相应的位置上。 第三步：整合检查答案。 将上述提取、合并的内容进行整合，做逻辑与语法上的检验。检查变换后的句子是否为一个单句，切不可为复句甚至句群。 （三）散句变整句 解题方法（三步法）： 第一步：确定一个参照句。 从原句中选取一个结构清晰的句子作为参照。 第二步：仿照参照句句式调整其他句子。 在不改变其他句子语意的基础上，用增删词语的办法改写句子，从而构成整齐句式。 第三步：理顺句子。 把变换完的句子组织成一个排比句或对偶句，检查语意有无改变。 （四）典例分析 【例题1】（2026·河南驻马店·模拟预测） 请将文中画波浪线的长句改写为三个短句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。 原句： 高清扫描、三维建模、AI识读释文，一系列技术手段，把泛黄脆弱的书页转化为可在线浏览的数字资源。 改写： ①高清扫描、三维建模、AI识读释文，是一系列技术手段；②它们把泛黄脆弱的书页转化为数字资源；③这些数字资源可供大众在线浏览。 分析： 第一步提取主干——“技术手段把书页转化为数字资源”；第二步抽出修饰语——“高清扫描、三维建模、AI识读释文”“泛黄脆弱”“可在线浏览”；第三步整合成三个连贯的短句。 【例题2】（2026·陕西西安·模拟预测） 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 原句： 作为文化传播媒介之一的电影通过视觉和情感的双重冲击吸引着观众并在潜移默化中塑造着他们对电影故事中特定地点、文化和风情的认知与向往。 改写： 电影是文化传播媒介之一，它通过视觉和情感的双重冲击吸引着观众，它在潜移默化中塑造着观众对电影故事中特定地点、文化和风情的认知与向往。 分析： 先找出主干“电影吸引观众、塑造观众的认知与向往”，再将定语“作为文化传播媒介之一”独立成句，用代词“它”承接主语，将两个动作分别切分。 考点三：句式的选用与连贯 句式的选用与连贯，要求考生能根据语境选择最恰当的句式，使语句衔接自然、语意连贯。 （一）解题要点 关注上下文语境：所选句子要能承上启下，与前后文形成自然的语义衔接。 注意逻辑顺序：句子之间的排列要符合时间、空间或事理逻辑。 把握句式特点：不同句式有不同表达效果，要根据语境需要选择。 注意陈述对象的一致性：保持话题统一，避免中途易辙。 （二）典例分析 【例题】（2026·广东广州·模拟预测） 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　） 语境： 横线后先总说“在古今对话中拉近了观众与历史文化的距离”，再列举粮仓改造书店、嗜酸习俗等生活化实例。 选项分析： A. 作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有专家学者的生动讲解。 B. 作品里既有专家学者的生动讲解，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 C. 作品里既有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，也有专家学者的生动讲解，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 D. 作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有专家学者的生动讲解，还有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写。 答案：B 分析： B项以“专家学者的生动讲解”起首，侧重背景解读；再以“古建筑和传统技艺的镜头特写”聚焦物质文化遗产；最后以“对当地人日常生活的影像捕捉”收尾，自然引出后文生活化的实例。整体顺序体现了从理性阐释到感性呈现、从历史到当代的递进逻辑。考点四：句式效果赏析 句式效果赏析要求考生分析特定句式在语境中的表达效果，常以比较赏析的形式出现。 （一）解题方法 第一步： 指出原句与改句的变化之处，明确答题区域。 第二步： 从结构、句式、表现手法、语体、语法等方面进行比较赏析。 第三步： 结合原文内容，分析句子的表达效果，整理答案。 （二）赏析角度 从结构角度：句式长短、整散变化带来的节奏感。 从修辞角度：排比、对偶等句式修辞的表达效果。 从衔接角度：句式与上下文及文章位置的衔接关系。 从语气角度：陈述、疑问、感叹等不同语气的情感色彩。 从肯定/否定角度：肯定句、否定句、双重否定句的力度差异。 （三）典例分析 【例题】（2026·河南驻马店·模拟预测） 全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 句子： 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 分析： ①“冰冷的账”与“温暖的河”构成比喻——“冰冷的账”对应“报恩”的初阶段（一还一报，算得清楚）；“温暖的河”对应“恩”升华后的状态（源源不断，润物无声），化抽象为具体，表现恩润物无声、绵延不绝的特点。 ②对比：一个“冷”一个“暖”，对比鲜明，点出“恩”在性质上的质变：从“账”的起点到“河”的转折。 【解题策略·备考建议】 （一）备考建议 了解各类常见句式在表达上的作用，备考时要能根据不同的语言环境选择最恰当的句式。 掌握仿用句式的原则及其运用规律：句式、句意、修辞手法、用词特点、感情基调。 掌握不同句式的变换方法，备考时要能根据语境要求灵活地变换句式。 （二）答题注意事项 仿用句式： 注意“形似”：句式结构要与例句一致 注意“神似”：内容主题、感情基调要与例句协调 注意修辞：运用与例句相同的修辞手法 注意语境：嵌入（填空）式仿写要关注上下文语境 变换句式： 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意 长句变短句后要形成连贯的句群 短句变长句后必须是一个单句，不能是复句或句群 句式选用与连贯： 关注上下文逻辑关系 注意陈述对象的一致性 把握句式与语境的匹配度 【综合训练】 一、（2026·广东广州·模拟预测）阅读语段，完成各题。 泱泱中华，数千年文脉，在神州大地上留下（    ）的历史文化遗产。据统计，目前全国共有国家历史文化名城142座，另有历史文化名镇名村、传统村落、历史文化街区、历史建筑等众多系列。它们向我们诉说着中华文化的生生不息。 “观一城文脉，知古今春秋。”中央广播电视总台与住房和城乡建设部联合打造的大型系列纪录片《文脉春秋》，聚焦中华大地上各具特色的历史文化名城，探寻它们的历史文化、营城智慧、独有格局、特色风貌，讲述赓续历史文脉、谱写当代华章的中国故事。透过镜头，观众得以走近长汀、安庆、景德镇、莆田、北海、镇远、会理等一座座名城，在时空对话中感受文化传承，在市井烟火中体认文化交融，在生动影像中领略这些城市现代化发展的活力与魅力。 作品创造性地以古今地图为叙事线索，或通过动画展现古人营城选址之妙，或邀请学者讲解城市形成之关窍，或在山川巷陌之上运用航拍技术展示城市营造特点……古人的营城思路和生活智慧，在清晰直观的影像表达中一目了然。建设于2000多年前的四川阆中古城，山围四面，水绕三方。纪录片通过动画标识的方式，让阆中山、水、城相依的城市风貌尽收眼底，中国人在山水中建城的理念也随之传递。 _________，在古今对话中拉近了观众与历史文化的距离。 ①在云南剑川古城的沙溪镇，②有古代一座粮仓变身的最美书店，③它为人们提供着精神食粮；④在贵州镇远古城，⑤爱吃“酸”的传统出自古时贵州以“酸”代“盐”的生活智慧 ……既讲历史文化、又讲当代传承的娓娓道来的纪录片带给观众沉浸式的人文体验。 （摘编自范小青《领略古城风貌  感受文脉传承》，2024年8月2日《人民日报》） 1．下列各项中，与文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ） A．危楼高百尺，手可摘星辰。 B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C．久在樊笼里，复得返自然。 D．苔痕上阶绿，草色入帘青。 2．请以“它们”为开头，仿照文中画横线的句子写一个句子。要求：与画横线的句子结构相近，使用与其同样的修辞手法；不要脱离第一段语境；表达流畅，语意完整。 3．填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（    ） A．不计其数 B．数不胜数 C．不胜枚举 D．车载斗量 4．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（    ） A．作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有专家学者的生动讲解。 B．作品里既有专家学者的生动讲解，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 C．作品里既有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，也有专家学者的生动讲解，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 D．作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有专家学者的生动讲解，还有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写。 5．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 二、（2026·浙江·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①写了18年信，寄了18年的钱，如果用一个字来概括，《给阿嬷的情书》到底讲了什么？这个字，也许就是“恩”。恩，是比爱、比情更深沉的伦理逻辑，长在中国人的基因里几千年。 ②电影里藏着一条隐秘的名字线索。郑木生、谢南枝、叶淑柔——木、枝、叶。树与叶的联系，靠的是枝。A木生如树，远赴南洋，在岁月里慢慢老去；淑柔如叶，守在潮汕故土，是漂泊的根；而南枝，则是那根传递养份、长在南洋的枝。“枝”的角色，远比“传递”更重要。木生去世后，南枝烧掉了即将寄出的讣告，做了一个决定：以木生的名义，继续写信、寄钱。她靠摆小食摊、开小吃店、从牙缝里一点一点攒钱，一笔一笔寄回潮汕，18年间从未间断。 ③南枝为什么要这么做？最初的动机也许是“报恩”——木生救过她父亲，替她家打伤纵火犯而入狱，这是救命之恩。后来，这份“恩”得到了进一步的升华——不仅仅是“还债”，还有对淑柔和孩子们的心疼。“恩”字的奇妙之处就在这里：当你真正去还一份恩时，还着还着，就从债务变成了善意，从义务变成了选择，从“不得不做”变成了“我想这么做”。 ④“恩”是种子。木生种下的那颗种子，在南枝心里长成了自己的大树。 ⑤“恩”是中华文化独特的伦理基因。B知恩图报，是中国人代代相传的朴素信念，正是这种信念，造就了谢南枝的执念。她不欠淑柔什么，但她觉得，“应该”让那个远方的女人继续有信可收，有钱可用，有希望可活。这不是道德律令，不是宗教诫律，而是一种刻进基因里的本能：人家帮过我，我就要帮回去。 ⑥电影结尾，两位白发苍苍的老人终于相见。南枝已经患上阿尔茨海默病，什么都忘了，却问出一句：“我上次寄的咸猪肉，你有收到吗？好吃，我就再寄。”她忘了全世界，却没忘记给淑柔寄过东西。18年的书信往来，早已把这份“恩”刻进了记忆的最深处。 ⑦这部电影的缘起是“侨批”——海外华侨寄回家乡的家书与汇款凭证的合称。2013年，“侨批档案——海外华侨银信”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。侨批，见证了无数家庭的离散与守望，承载着一个民族珍贵的情感记忆。 ⑧那些在海外的丈夫写给妻子的侨批中，很难见到“爱”字，也很少有“情”字，却有一种更重的东西——丈夫对妻子的“亏欠感”，以及由此生发的“敬佩”。C这正是“恩”文化的精髓：最动人的不只是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”。 ⑨从“滴水之恩，涌泉相报”的古训，到“谁言寸草心，报得三春晖”的吟唱；从一封封飘洋过海的侨批，到一代代人刻进基因里的“记得”，这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。D它让陌生人变得亲近，让离散者有所依靠，让孤独者有所寄托。它是中华民族之所以生生不息的密码之一。 6．文中第②⑤⑨三段中，分别有一个含错别字的词语，请找出并改正。 ①( )改成( )   ②( )改成( )   ③( )改成( ) 7．文中画波浪线的ABCD四处句子有两处表述不当，请指出序号并修改成正确的句子。 8．请将文中画横线的部分改成一个单句，可适当增删词语，不得改变原意。 9．根据语境，解释文中加点词语的含义。 （1）讣告：____________________ （2）基因：____________________ 10．全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 三、（2026·河北沧州·一模）阅读下面的文字，完成各题。 我们常将“语言”与“文字”并提，说成“语言文字”。但从二者的起源与功能来看，语言是人类最早的交际工具，具有本源性；文字是人类为记录语言而创制的符号系统，具有派生性。①人类社会先有语言后有文字，②文字是在语言的基础上产生的。③世界上确实有许多民族有语言而没有文字，④所以没有只有文字而没有语言的民族。⑤文字的作用在于通过记录语言，⑥解决语言在时空上的局限，⑦使信息长久留存。 文字记录语言并非将语言简单地复制过来。有时候，语言里有的东西，文字不一定能完全再现。说话有丰富的语调，有轻音重音，有长短停顿，有急促迟缓……这些表情达意的语音要素不一定都能通过文字体现出来。反过来，文字里的一些东西，是语言里没有的。文字可以借助一些方式传递特殊意味。这些方式包括分行排列、设计特殊字体等。在口语中，这些方式是无法实现的。 有时候，文字和语言会“闹别扭”。这与文字系统具有相对独立性密切相关。五四运动前后，刘半农先生倡导用“她”字来专门代表女性第三人称，这在社会上引起了巨大反响。可说话时，并没有一个特别的读音来作为“她”的读音，口语里仍然只说“tā”。文字试图超越语言，想跟语言“分家”，在书面上做出更精细的区分。后来，这个“她”字终于在书面语里站稳了脚跟，但口语里并没有出现新读音。这样，就形成了一种新的平衡。 11．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 （1）序号：__________  修改：________________________________________________________。 （2）序号：__________  修改：___________________________________________________________。 12．请将文中画波浪线的部分改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 13．下列各句中的引号和文中“闹别扭”的引号，作用不同的一项是（   ） A．将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”。 B．那次争执让他们二人的关系“感冒”了。 C．参观者与文物进行跨越时空的“对话”。 D．文字试图超越语言，想跟语言“分家”。 14．同学们在排练曹禺的话剧《雷雨》，下面是原著中的一个片段。如果你是导演，你会怎么处理句子①的语速、句子②的重音？请表明观点，并说明理由。 周朴园  ①对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 鲁大海  那三个代表呢？ 周朴园  昨天晚车就回去了。 鲁大海  （如梦初醒）②他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了。 15．请为全文和三个段落分别拟一个标题。要求使用问句，每个标题不超过20个字。 （全文） 20字 （第一段）20字 （第二段） 20字 （第三段） 20字 四、（2026·河南驻马店·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 古籍活化，不是简单把古书扫描上传，而是要让沉睡的典籍跨越千年，走到大众面前。以往不少古籍深藏库房，普通人很难接触，数字技术打破了物理壁垒。高清扫描、三维建模、AI识读释文，一系列技术手段，把泛黄脆弱的书页转化为可在线浏览的数字资源。但数字化仅仅是第一步。如果仅仅把古籍原封不动搬上网，大众面对满页晦涩的古文字，依旧望而却步。 做好古籍活化，既要守住古籍本真，又要贴近当代大众。不少文博机构跳出传统展陈思路，探索鲜活的传播路径。有的结合短视频、短剧，把典籍里的故事转化为通俗生动的影像；有的开发轻量互动小程序，设计趣味答题、古籍字体临摹，降低大众接触古籍的门槛；还有的联动文创设计，把古籍纹样融入日常器物，让古老文脉走进普通人的生活。 古籍活化，归根到底是人的活化。技术提供工具，真正让典籍活起来的，是一代代人对传统文化的理解、共情与传承。技术可以复刻书页样貌，却不能自动解读典籍背后的精神内核。离开了研究者的考据阐释，再精良的数字版本，也只是一堆静态图像。技术赋能不等于替代人文研究，二者相辅相成，方能让千年典籍持续焕发生机。 16．请将文中画波浪线的长句改写为三个短句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。 17．请根据以上语段，概括古籍活化需要做好哪几方面工作，每点不超过12个字。 18．下列语句中的“壁垒”，和文中“打破了物理壁垒”的“壁垒”词义相同的一项是（   ） A．两国贸易壁垒逐步消除，跨境往来更加顺畅。 B．古老城墙是守护城池的壁垒。 C．高山峡谷成为天然的壁垒，隔绝两地往来。 D．坚固的壁垒挡住敌军进攻。 五、（2026·河南驻马店·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 2026年，随着全民阅读推广工程持续深化，“全民阅读生活化、日常化、终身化”正式成为全社会广泛认同的生活新风尚。在信息高速迭代、短视频全面普及的当下，碎片化、快餐式、娱乐化的浅层内容充斥网络空间，海量低质、碎片化的娱乐信息不断侵占大众的闲暇时间。很多人习惯性沉浸在短视频刷览、碎片化娱乐的循环之中，短暂的感官刺激带来即时的轻松愉悦，却无法沉淀思想、丰盈精神、滋养心灵。长期沉溺之下，人的专注力持续下降、思维逐渐碎片化、精神愈发空虚浮躁，陷入越娱乐越空虚、越浮躁越迷茫的恶性循环。 与之相对，深度阅读是对抗时代浮躁、消解精神空虚、沉淀自我内核的最优方式，也是当代人构建精神世界、提升认知格局、涵养人文素养的核心路径。纸质书页指尖摩挲的质感、丰盈的文字意境沉浸式体验、古今思想深刻碰撞交融、自我认知持续迭代的成长，都是快餐式网络娱乐永远无法替代的精神体验。日常琐碎的闲暇片刻，放下浮躁的电子设备，静下心翻开一本好书，在字字句句的品读中与古今先贤对话，在篇章段落的感悟中积累学识、沉淀心境、拓宽眼界、重塑认知。长期坚持深度阅读的人，能够在喧嚣浮躁的尘世中守住内心的清醒与从容，谈吐自带风骨，胸怀自成山河，拥有对抗平庸、抵御浮躁、接纳自我的底气与力量。 阅读从来不是一蹴而就的速成修行，也不是一时兴起的短暂消遣，而是日积月累、久久为功的长期沉淀与终身修行。一本好书、一段文字、一篇佳作，或许无法立刻改变当下的生活现状、解决眼前的现实困境，却能在潜移默化中打磨人的心性、塑造人的认知、涵养人的气质、丰盈人的精神世界。文字的力量无声且绵长，日复一日的阅读积累，会慢慢沉淀为个人的学识底蕴、思维格局与精神底色。深耕阅读、笃学不辍、静心沉淀，方能在岁月流转中沉淀自我、丰盈自我、成就自我，在漫长人生中遇见更好的自己。 19．请将文中画波浪线的句子改为整句，使句式整齐，语意不变。 20．请用三个四字短语概括深度阅读的价值，每点不超过4个字。 21．下列各句中的“循环”，与文中“陷入越娱乐越空虚、越浮躁越迷茫的恶性循环”中“循环”词义相同的一项是（   ） A．四季更迭，循环往复，生生不息。 B．垃圾回收循环利用，践行绿色低碳理念。 C．他困在自我内耗的循环里，难以自愈突围。 D．水循环、大气循环是自然生态的基本规律。 六、（2026·辽宁沈阳·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①江南的雨季，总带着一种缠绵的意味。②雨丝细细的，密密的，斜织在青灰色的瓦檐上，又顺着瓦楞（  甲 ）地滴落下来，在石阶上敲出若有若无的声响。③空气里浮动着潮湿的草木气息，混着泥土的腥味，还有一种说不清道不明的、属于旧木头的沉郁香气。④这样的天气，人的思绪也像是被雨水浸过了一般，变得（  乙 ）的，懒洋洋地摊开来，却又格外敏锐——许多平日里被喧嚣遮蔽的细节，此刻都悄然浮现出来。⑤譬如墙角那丛凤仙花，花瓣上缀着水珠，鲜红得几乎要滴下来；譬如邻居家的老猫，蜷在廊檐下打盹，胡须偶尔一颤，像是梦见了什么；又譬如远处传来的几声鸟鸣，隔着雨幕，听起来竟有些（ 丙 ），仿佛是另一个世界的回响。⑥这样的雨，这样的静，不免让人生出些悠远的联想。历史像_____A______，在岁月的河床里无声沉积，只待有心人打捞；记忆像______B_____，被这绵密的雨丝一搅，便泛开一圈圈温顺的涟漪。 22．请在文中括号内填入恰当的成语。 23．文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 24．请将文中第④句中画波浪线部分改写为一个长单句，可适当增删词语，不得改变原意。 25．请在文中横线处填入恰当的成语，使前后形成形象化的比喻。 七、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人设，如今泛指人的社会形象。人设要有辨识度，就要有特点、够突出。可以侧重性格特点，诸如情绪稳定、真性情等；可以侧重人生经历，比如励志、逆袭、草根等。可见，人设就如同一个个标签，直截了当。 ②人作为社会性动物，其人设建构的闭环在他者手中。但每个人的一举一动，如喜欢什么类型的朋友圈，倾向于为什么样的内容点赞等等，无论有意无意，都客观上成为其人设建构的一部分。“我看人看我”，对外界评价的重视，也会成为印象管理、人设打造的内驱力。就此而言，人设，指向他人和社会评价，也常常承载自我期许、内含自我塑造。因此很难说，所谓人设，到底几分是被动赋予，（甲）。 ③实际上，在传播学中，人设建构并不新鲜。一个有效的人设，如同一张简明扼要的名片，能帮人快速完成形象描述、认知、建构等过程，在提升传播效率上发挥积极作用。比如，提到林黛玉，人们自然而然会想到“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”、才貌世稀的形象。回溯文学艺术长廊，这样成功的人物塑造，或者说人设打造数不胜数。 ④在当下的互联网语境中，人设打造经常与人设红利绑定，一个丰满讨喜的人设能为个人提升话题度、吸金力。立住了精制人设，自然会吸引一群推祟相同生活态度的受众追随，提升垂直赛道的影响力；打造育婴专家人设，赢得家长们信任，也不难受到母婴品牌的青睐。如今，常有类似“造明星，就需造人设”的说法，虽有以偏概全之嫌，却并非全无道理。 ⑤简单粗暴地用人设“贴标签”，固然可以给人留下最直观的印象，（乙）。一者，饱合度过高、易于模板化的人设，难免令大众审美疲劳。二者，人设越完美，往往失真程度越高，且承载的期待也越高。回看“高学历”演员不知“知网”为何物等人设崩塌的案例，要么就是形象演绎不到位，要么就是人设、真人相去甚远。所谓“甘蔗没有两头甜”，其中甘苦唯有自知，值与不值各有判断。 26．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 27．请选择文学艺术长廊中的一个经典人物形象，参照文中画波浪线的句子进行仿写。 28．文中第四、五段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 29．俗语也称俗话，请分析文中画横线的俗语“甘蔗没有两头甜”的表达效果。 八、（2025·甘肃甘南·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 作为文化传播媒介之一的电影通过视觉和情感的双重冲击吸引着观众并在潜移默化中塑造着他们对电影故事中特定地点、文化和风情的认知与向往。如今，“跟着电影去旅行”正成为文旅新风尚。《阿凡达》带火湖南张家界，《卧虎藏龙》让浙江安吉竹海（   A   ），《长安三万里》以诗为媒引领游客来到陕西西安探寻大唐盛世……电影对旅游业的带动效应（   B   ）。 近年来，这一新兴趋势也获得了政策的鼓励和支持。在相关政策指引下，有关部门连续两年举办“跟着电影去旅游”活动，鼓励各级电影主管部门、文化和旅游行政部门携手电影出品方、宣发方及旅游景区，充分发挥各自特色优势，加强合作联动，积极将电影“流量”转化为旅游“留量”。“跟着电影去旅行”，让旅途变成了一场穿越时空的文化盛宴，让城市因电影的镜头而生动鲜活。①在旅行中，②让城市形象得到提升，③传统文化得到弘扬，④如雨后春笋般涌现新型消费场景，⑤为游客的旅途增添了新鲜与惊喜。 电影旅游的魅力，不仅在于视觉享受，更在于文化体验。当我们漫步在“1900年”的唐人街，感受到的是百年前华人的奋斗精神；当我们在殷墟遗址前驻足，品味到的是中华文明的深厚底蕴；当我们在成都街头寻找“哪吒”的足迹，体会到的是传统文化的现代表达。已有理论研究表明，人们倾向于通过与自己喜爱的文化符号或群体保持关联，来获得身份认同和归属感。这种对关联的渴望，会重塑旅游体验的内涵，游客们通过实地探访电影中的场景，与电影文化建立更紧密的联系，追求更深层次的文化认同与精神共鸣。 30．文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 31．请在文中括号内填入恰当的成语。 32．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 33．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 34．下列选项中的引号，与文中加点处“流量”的引号用法相同的一项是（   ） A．“种”在中国人心里、从血脉中流淌出来的中国乡村音乐承载着中华民族最本真的情感、最质朴的声音。 B．湖北天门的“季儿红”“陆羽竟陵红”“竟陵陆子饼”等茶叶品牌多次荣获武汉茶博会金奖。 C．想象一下亲自烹饪、亲自品尝、亲自到访、亲自观赏，你应该体会过那种“亲自”的快乐。 D．“听了科学家们的讲座，我对科学更感兴趣了！”禄劝县民族小学四年级学生小妍激动地说。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年一轮复习高考基础知识点突破 ——句式的运用与分析 【考情解码·命题趋势】 句式运用与变换是高考语文“语言文字运用”板块的重要考点。纵观近年高考，该考点的考查呈现出以下特点： 1. 题型多样，稳中求变。 仿用、变换句式题的考查特点是题型多样，稳中求变，对考生提出更高要求，体现了高考命题形式“越来越灵活，常考常新”的大趋势。 2. 长句变短句是热点。 变换句式的考查是重点，其中长短句的变换是热点中的热点。2024年新课标Ⅱ卷、全国甲卷均考查了长句改短句；2022年新高考Ⅰ卷、2021年新高考Ⅱ卷亦如此。 3. 综合性强。 仿用、变换句式这些考点一般会结合情境综合设题，设题形式丰富多样。“仿用句式”常和修辞手法的运用结合起来考查，考查核心是句子内容和句式特点。 4. 考查形式灵活。 句式变换考点虽已复出，但它是一个综合性考点，还与压缩语段、句子表达效果等考点放在一起综合考查。 【核心知识·句式分类】 句式通常指句子的结构形式。现代汉语的句式十分丰富。按照不同的划分标准，可分为不同的类型。 （一）按表达语气分 陈述句 语气平和、舒缓，表达陈述的语气，较为客观 例：明天是星期天。 疑问句 表询问、商量的语气 例：独立自由最可贵吧？ 设问句 自问自答，语气较为强烈、肯定，观点更明确、突出 例：什么最可贵？独立自由最可贵。 反问句 语气最为强烈，肯定的反问表否定，否定的反问表肯定 例：难道独立自由不是最可贵的吗？ 祈使句 表示要求或请求别人做或不做什么 例：请走过来。/ 走过来！ 感叹句 抒发某种感情，较之陈述句有浓厚的抒情色彩 例：她是一位多么善良的母亲啊！ （二）按主谓行为关系分 主动句 强调谓语动作行为的发出者（施动者） 例：风吹落了树枝上的花朵。 被动句 强调谓语动作行为的被支配对象（受动者） 例：树枝上的花朵被风吹落了。 “把”字句 强调施动者对受动者加以处置，突出动作结果 例：他把房间打扫得干干净净的。 （三）按判断性质分 肯定句 从正面表达 例：他足球踢得好。 否定句（一重） 从反面表达，语气较轻 例：他足球踢得不错。 双重否定句 表肯定，语气最重 例：他足球踢得没有一个人说不好。 （四）按结构繁简分 长句 结构复杂、修饰成分多、容量大，表意严密、细致 短句 结构简单、修饰成分少，表意简洁、明快、有力 （五）按句式整齐分 句式类型 特点 修辞作用 整句 结构相同或相近、字数大体相等、形式整齐 作用：形式整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明 散句 结构不整齐、各式各样的句子交错运用 作用：灵活自然、富于变化 整句主要是排比句、对偶句等，散句主要是长句短句交错、非排比句等。 【考点突破·解题方法】 考点一：仿用句式 仿用句式是高考高频考点，要求考生能仿照题目所提供的语句，新造一个或多个句式、结构与示例相似的句子，且内容方面要符合相关要求。仿写题有三个突出特征：材料上，更加关注现实、人生；内容上，更加关注情感、哲理；修辞上，更加注重语言的生动、形象。 （一）仿用句式的原则 掌握仿用句式的原则及其运用规律： 句式一致：仿句要和例句在句式结构上保持一致。 句意相关：仿句内容要围绕例句主题展开，保持逻辑连贯。 修辞相同：运用与例句相同的修辞手法。 用词特点一致：注意例句的词语风格、色彩。 感情基调统一：仿句的情感色彩要与例句协调。 （二）仿用句式的主要题型 对仿用句式的考查，主要有以下五类题型： 补写（续写）式仿写：根据例句的内容和句式，补写一个或多个句子。 命题（话题）式仿写：以同一话题或另外提出新的命题内容，按例句格式进行仿写。 嵌入（填空）式仿写：在所提供材料中间空出一句或几句，仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺处，且要与上下文衔接。 对联式仿写：综合考查修辞知识及简明、连贯、得体的语言表达能力。 开放（自由）式仿写：给出一段语言材料作为例句，不设定话题，只对句式或修辞手法作相应要求。 （三）仿写解题步骤 第一步：审清要求。 明确题目对句式、修辞手法、内容等方面的具体要求。 第二步：分析例句。 研究例句的结构特点、修辞手法、句式特点、感情基调。 第三步：组织仿写。 按照例句的“形”与“神”进行仿写，做到形神兼备。 第四步：检查验证。 检查句式是否一致、修辞是否相同、内容是否相关、语意是否连贯。 （四）典例分析 【例题】（2026·广东广州·模拟预测） 请以“它们”为开头，仿照文中画横线的句子写一个句子。要求：与画横线的句子结构相近，使用与其同样的修辞手法；不要脱离第一段语境；表达流畅，语意完整。 原句： 它们向我们诉说着中华文化的生生不息。 仿写示例： 它们向我们倾吐着中华历史的源远流长。/ 它们向我们吟诵着中华文明的千年诗篇。 分析： 原句结构为“它们+状语（向我们）+谓语（诉说着）+定语（中华文化的）+宾语（生生不息）”，运用了拟人修辞。仿句需选用带有言说意味的拟人化动词（如“倾吐”“吟诵”等），宾语围绕“历史”“文明”等主题展开。 考点二：变换句式 变换句式指能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句式。变换句式主要包括长短句互换、语体互换、整散句互换以及句子重组四种题型。 （一）长句变短句 长句变短句就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组。变换后的短句既可以是一组单句，也可以是一个复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语意连贯的话。 解题方法（三步法）： 第一步：提取主干句。 “主干句”是指重要的中心的句子，不简单地等同于“句子主干”，它可以包含部分修饰语。找到主干句后，把它暂放一边。找准主干句就等于完成了长句变短句的三分之二。 第二步：抽出修饰语独立成句。 将复杂的修饰语——多层定语或状语以及同位语等——根据表达的意思切分出几个意义相对独立的动宾或主谓结构的短句。并列型的修饰语可采用并列关系抽取，包含型的修饰语要根据逻辑关系整理出几个句子。 第三步：整合成连贯的语段。 在不改变原句意思的情况下，添加必要的词语（如主语、判断动词、宾语等）和上下文之间的衔接词语（如复指代词“这样”“它”等，关联词“因而”“却”等），删除不必要的虚词及重复性词语，然后按照句子内部的顺序（如时间、空间、逻辑等）调整词序、句序，组合成连贯的句群。 注意： 变换后的句子可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）短句变长句 解题方法（三步法）： 第一步：找准句子主干。 分析所给的几个短句中共同陈述的对象，将其定为长句的主语，然后再依次确定谓语和宾语。 第二步：确定修饰成分。 合并表意相同的词语，提取各次要语句的主要信息，将其他短句改为主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意关系放在相应的位置上。 第三步：整合检查答案。 将上述提取、合并的内容进行整合，做逻辑与语法上的检验。检查变换后的句子是否为一个单句，切不可为复句甚至句群。 （三）散句变整句 解题方法（三步法）： 第一步：确定一个参照句。 从原句中选取一个结构清晰的句子作为参照。 第二步：仿照参照句句式调整其他句子。 在不改变其他句子语意的基础上，用增删词语的办法改写句子，从而构成整齐句式。 第三步：理顺句子。 把变换完的句子组织成一个排比句或对偶句，检查语意有无改变。 （四）典例分析 【例题1】（2026·河南驻马店·模拟预测） 请将文中画波浪线的长句改写为三个短句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。 原句： 高清扫描、三维建模、AI识读释文，一系列技术手段，把泛黄脆弱的书页转化为可在线浏览的数字资源。 改写： ①高清扫描、三维建模、AI识读释文，是一系列技术手段；②它们把泛黄脆弱的书页转化为数字资源；③这些数字资源可供大众在线浏览。 分析： 第一步提取主干——“技术手段把书页转化为数字资源”；第二步抽出修饰语——“高清扫描、三维建模、AI识读释文”“泛黄脆弱”“可在线浏览”；第三步整合成三个连贯的短句。 【例题2】（2026·陕西西安·模拟预测） 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 原句： 作为文化传播媒介之一的电影通过视觉和情感的双重冲击吸引着观众并在潜移默化中塑造着他们对电影故事中特定地点、文化和风情的认知与向往。 改写： 电影是文化传播媒介之一，它通过视觉和情感的双重冲击吸引着观众，它在潜移默化中塑造着观众对电影故事中特定地点、文化和风情的认知与向往。 分析： 先找出主干“电影吸引观众、塑造观众的认知与向往”，再将定语“作为文化传播媒介之一”独立成句，用代词“它”承接主语，将两个动作分别切分。 考点三：句式的选用与连贯 句式的选用与连贯，要求考生能根据语境选择最恰当的句式，使语句衔接自然、语意连贯。 （一）解题要点 关注上下文语境：所选句子要能承上启下，与前后文形成自然的语义衔接。 注意逻辑顺序：句子之间的排列要符合时间、空间或事理逻辑。 把握句式特点：不同句式有不同表达效果，要根据语境需要选择。 注意陈述对象的一致性：保持话题统一，避免中途易辙。 （二）典例分析 【例题】（2026·广东广州·模拟预测） 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　） 语境： 横线后先总说“在古今对话中拉近了观众与历史文化的距离”，再列举粮仓改造书店、嗜酸习俗等生活化实例。 选项分析： A. 作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有专家学者的生动讲解。 B. 作品里既有专家学者的生动讲解，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 C. 作品里既有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，也有专家学者的生动讲解，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 D. 作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有专家学者的生动讲解，还有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写。 答案：B 分析： B项以“专家学者的生动讲解”起首，侧重背景解读；再以“古建筑和传统技艺的镜头特写”聚焦物质文化遗产；最后以“对当地人日常生活的影像捕捉”收尾，自然引出后文生活化的实例。整体顺序体现了从理性阐释到感性呈现、从历史到当代的递进逻辑。考点四：句式效果赏析 句式效果赏析要求考生分析特定句式在语境中的表达效果，常以比较赏析的形式出现。 （一）解题方法 第一步： 指出原句与改句的变化之处，明确答题区域。 第二步： 从结构、句式、表现手法、语体、语法等方面进行比较赏析。 第三步： 结合原文内容，分析句子的表达效果，整理答案。 （二）赏析角度 从结构角度：句式长短、整散变化带来的节奏感。 从修辞角度：排比、对偶等句式修辞的表达效果。 从衔接角度：句式与上下文及文章位置的衔接关系。 从语气角度：陈述、疑问、感叹等不同语气的情感色彩。 从肯定/否定角度：肯定句、否定句、双重否定句的力度差异。 （三）典例分析 【例题】（2026·河南驻马店·模拟预测） 全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 句子： 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 分析： ①“冰冷的账”与“温暖的河”构成比喻——“冰冷的账”对应“报恩”的初阶段（一还一报，算得清楚）；“温暖的河”对应“恩”升华后的状态（源源不断，润物无声），化抽象为具体，表现恩润物无声、绵延不绝的特点。 ②对比：一个“冷”一个“暖”，对比鲜明，点出“恩”在性质上的质变：从“账”的起点到“河”的转折。 【解题策略·备考建议】 （一）备考建议 了解各类常见句式在表达上的作用，备考时要能根据不同的语言环境选择最恰当的句式。 掌握仿用句式的原则及其运用规律：句式、句意、修辞手法、用词特点、感情基调。 掌握不同句式的变换方法，备考时要能根据语境要求灵活地变换句式。 （二）答题注意事项 仿用句式： 注意“形似”：句式结构要与例句一致 注意“神似”：内容主题、感情基调要与例句协调 注意修辞：运用与例句相同的修辞手法 注意语境：嵌入（填空）式仿写要关注上下文语境 变换句式： 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意 长句变短句后要形成连贯的句群 短句变长句后必须是一个单句，不能是复句或句群 句式选用与连贯： 关注上下文逻辑关系 注意陈述对象的一致性 把握句式与语境的匹配度 【综合训练】 一、（2026·广东广州·模拟预测）阅读语段，完成各题。 泱泱中华，数千年文脉，在神州大地上留下（    ）的历史文化遗产。据统计，目前全国共有国家历史文化名城142座，另有历史文化名镇名村、传统村落、历史文化街区、历史建筑等众多系列。它们向我们诉说着中华文化的生生不息。 “观一城文脉，知古今春秋。”中央广播电视总台与住房和城乡建设部联合打造的大型系列纪录片《文脉春秋》，聚焦中华大地上各具特色的历史文化名城，探寻它们的历史文化、营城智慧、独有格局、特色风貌，讲述赓续历史文脉、谱写当代华章的中国故事。透过镜头，观众得以走近长汀、安庆、景德镇、莆田、北海、镇远、会理等一座座名城，在时空对话中感受文化传承，在市井烟火中体认文化交融，在生动影像中领略这些城市现代化发展的活力与魅力。 作品创造性地以古今地图为叙事线索，或通过动画展现古人营城选址之妙，或邀请学者讲解城市形成之关窍，或在山川巷陌之上运用航拍技术展示城市营造特点……古人的营城思路和生活智慧，在清晰直观的影像表达中一目了然。建设于2000多年前的四川阆中古城，山围四面，水绕三方。纪录片通过动画标识的方式，让阆中山、水、城相依的城市风貌尽收眼底，中国人在山水中建城的理念也随之传递。 _________，在古今对话中拉近了观众与历史文化的距离。 ①在云南剑川古城的沙溪镇，②有古代一座粮仓变身的最美书店，③它为人们提供着精神食粮；④在贵州镇远古城，⑤爱吃“酸”的传统出自古时贵州以“酸”代“盐”的生活智慧 ……既讲历史文化、又讲当代传承的娓娓道来的纪录片带给观众沉浸式的人文体验。 （摘编自范小青《领略古城风貌  感受文脉传承》，2024年8月2日《人民日报》） 1．下列各项中，与文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ） A．危楼高百尺，手可摘星辰。 B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C．久在樊笼里，复得返自然。 D．苔痕上阶绿，草色入帘青。 2．请以“它们”为开头，仿照文中画横线的句子写一个句子。要求：与画横线的句子结构相近，使用与其同样的修辞手法；不要脱离第一段语境；表达流畅，语意完整。 3．填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（    ） A．不计其数 B．数不胜数 C．不胜枚举 D．车载斗量 4．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（    ） A．作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有专家学者的生动讲解。 B．作品里既有专家学者的生动讲解，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 C．作品里既有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，也有专家学者的生动讲解，还有对当地人日常生活的影像捕捉。 D．作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有专家学者的生动讲解，还有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写。 5．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】1．B 2．它们向我们倾吐着中华历史的源远流长。/它们向我们吟诵着中华文明的千年诗篇。（如有其他答案，言之成理即可） 3．D 4．B 5．②修改为：有一座古代粮仓变身的最美书店； ⑤修改为：爱吃“酸”的传统来自古时贵州以“酸”代“盐”的生活智慧。（改句意思对即可） 【知识点】修辞手法、句式仿写、辨析并修改病句、熟语（含成语） 【详解】1．画横线的句子使用了拟人的修辞手法，画横线句中“诉说”这个动作通常是人发出的，这里用来描述“它们”（历史文化遗产），赋予了它们人的行为。 A.使用了夸张的修辞手法。“危楼高百尺”极言楼之高，远超现实尺度；“手可摘星辰”更是以极度夸张的想象，将高楼与星辰的距离拉近到触手可及，生动表现了楼宇的巍峨和诗人的豪迈情怀。 B.使用了拟人的修辞手法。诗句中“怨”字赋予羌笛人的情感，“度”字将春风人格化，使其具有人的行为特征，生动描绘了边塞的苍凉景象。 C.使用了比喻的修辞手法。“久在樊笼里，复得返自然”是借喻。句中“樊笼”借喻束缚人的官场，本体未直接出现，符合借喻特征。 D.使用了对偶的修辞手法。“苔痕上阶绿，草色入帘青”使用了对偶手法。这两句在结构上工整对称：“苔痕”对“草色”（名词对名词），“上阶”对“入帘”（动宾结构对动宾结构），“绿”对“青”（颜色词对颜色词）。 故选B。 2．本题要求仿写句子，需从结构、修辞、语境主题三个维度精准对应原句。   析原句结构，画线句“它们向我们诉说着中华文化的生生不息”结构为：它们 + 状语（向我们）+ 谓语（诉说着）+ 定语（中华文化的）+ 宾语中心语（生生不息）。   辨修辞手法，“诉说着”赋予历史文化遗产以人的行为，为拟人修辞。仿句须选用带有言说意味的拟人化动词（如“倾吐”“吟诵”“讲述”等）。 扣语境主题，第一段核心为“历史文化遗产承载中华文脉”，仿句宾语须围绕“历史”“文明”“文化”等主题展开，选用与“生生不息”同类的表达（如“源远流长”“千年诗篇”等）。 3．A.不计其数：形容数量极多，难以计算。符合“众多历史文化遗产”的语境。 B.数不胜数：形容数量太多，数不过来。强调数量之多，符合文意。 C.不胜枚举：无法一个一个全列举出来，形容数量很多。强调无法逐一列举，与前文“142座名城”“众多系列”的列举式表达形成呼应，符合语境。 D.车载斗量：用车装、用斗量，形容数量极多。该词侧重指事物数量虽多，但寻常普通、不足珍贵，多用于普通的人或事物。而文中的“历史文化遗产”是珍贵、值得珍视和褒扬的，词语适用对象与语境不匹配。 故选D。 4．作答需结合上下文语境，把握语句衔接逻辑。横线后先总说拉近观众与历史文化的距离，再列举粮仓改造书店、嗜酸习俗等实例，事例涵盖古建筑遗存和百姓日常生活。横线处要合理排布专家讲解、古建筑和传统技艺特写、日常生活影像捕捉三者顺序，实现和后文顺畅衔接。 B.以“专家学者的生动讲解”起首，侧重背景解读与历史智慧；“古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写”紧随其后，聚焦物质文化遗产的直观呈现；最后以“对当地人日常生活的影像捕捉”收尾，自然引出后文生活化的实例。整体顺序体现了从理性阐释到感性呈现、从历史到当代的递进逻辑，并以日常生活场景作结，与后文具体例子紧密相连，使“古今对话”的意脉贯通。 A、D.将日常生活影像前置，结尾无法承接下文生活实例； C.虽把日常生活放在末尾，但颠倒专家讲解与古建筑特写的顺序，先物象后解读，认知层次错乱，衔接略显生硬。 故选B。   5．②处：语序不当（多重定语顺序混乱）。原句“有古代一座粮仓……”中，时间名词“古代”与数量词“一座”同时修饰“粮仓”，但顺序颠倒，按照汉语多重定语的排列规则，数量词应放在时间定语之前，改为“有一座古代粮仓（变身的最美书店）”，使语句通顺。 ⑤处：搭配不当。主语“传统”与谓语“出自”不搭配。“出自”多用于具体事物、言论、作品等的出处（如“出自《诗经》”），而此处要表达的是“爱吃‘酸’的传统”与“生活智慧”之间的渊源关系，应将“出自”改为“来自”或“源于”。 二、（2026·浙江·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①写了18年信，寄了18年的钱，如果用一个字来概括，《给阿嬷的情书》到底讲了什么？这个字，也许就是“恩”。恩，是比爱、比情更深沉的伦理逻辑，长在中国人的基因里几千年。 ②电影里藏着一条隐秘的名字线索。郑木生、谢南枝、叶淑柔——木、枝、叶。树与叶的联系，靠的是枝。A木生如树，远赴南洋，在岁月里慢慢老去；淑柔如叶，守在潮汕故土，是漂泊的根；而南枝，则是那根传递养份、长在南洋的枝。“枝”的角色，远比“传递”更重要。木生去世后，南枝烧掉了即将寄出的讣告，做了一个决定：以木生的名义，继续写信、寄钱。她靠摆小食摊、开小吃店、从牙缝里一点一点攒钱，一笔一笔寄回潮汕，18年间从未间断。 ③南枝为什么要这么做？最初的动机也许是“报恩”——木生救过她父亲，替她家打伤纵火犯而入狱，这是救命之恩。后来，这份“恩”得到了进一步的升华——不仅仅是“还债”，还有对淑柔和孩子们的心疼。“恩”字的奇妙之处就在这里：当你真正去还一份恩时，还着还着，就从债务变成了善意，从义务变成了选择，从“不得不做”变成了“我想这么做”。 ④“恩”是种子。木生种下的那颗种子，在南枝心里长成了自己的大树。 ⑤“恩”是中华文化独特的伦理基因。B知恩图报，是中国人代代相传的朴素信念，正是这种信念，造就了谢南枝的执念。她不欠淑柔什么，但她觉得，“应该”让那个远方的女人继续有信可收，有钱可用，有希望可活。这不是道德律令，不是宗教诫律，而是一种刻进基因里的本能：人家帮过我，我就要帮回去。 ⑥电影结尾，两位白发苍苍的老人终于相见。南枝已经患上阿尔茨海默病，什么都忘了，却问出一句：“我上次寄的咸猪肉，你有收到吗？好吃，我就再寄。”她忘了全世界，却没忘记给淑柔寄过东西。18年的书信往来，早已把这份“恩”刻进了记忆的最深处。 ⑦这部电影的缘起是“侨批”——海外华侨寄回家乡的家书与汇款凭证的合称。2013年，“侨批档案——海外华侨银信”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。侨批，见证了无数家庭的离散与守望，承载着一个民族珍贵的情感记忆。 ⑧那些在海外的丈夫写给妻子的侨批中，很难见到“爱”字，也很少有“情”字，却有一种更重的东西——丈夫对妻子的“亏欠感”，以及由此生发的“敬佩”。C这正是“恩”文化的精髓：最动人的不只是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”。 ⑨从“滴水之恩，涌泉相报”的古训，到“谁言寸草心，报得三春晖”的吟唱；从一封封飘洋过海的侨批，到一代代人刻进基因里的“记得”，这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。D它让陌生人变得亲近，让离散者有所依靠，让孤独者有所寄托。它是中华民族之所以生生不息的密码之一。 6．文中第②⑤⑨三段中，分别有一个含错别字的词语，请找出并改正。 ①( )改成( )   ②( )改成( )   ③( )改成( ) 7．文中画波浪线的ABCD四处句子有两处表述不当，请指出序号并修改成正确的句子。 8．请将文中画横线的部分改成一个单句，可适当增删词语，不得改变原意。 9．根据语境，解释文中加点词语的含义。 （1）讣告：____________________ （2）基因：____________________ 10．全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 【答案】6． 养份 养分 诫律 戒律 飘洋过海 漂洋过海 7．A，修改为“木生如树，远赴南洋，是漂泊的根；淑柔如叶，守在潮汕故土，在岁月里慢慢老去” 。 C，修改为“这正是‘恩’文化的精髓：最动人的不是‘我爱你’，而是‘我念你’和‘我记得’（或最动人的不只是‘我爱你’，更是‘我念你’和‘我记得’）”。 8．见证无数家庭离散与守望、承载民族珍贵情感记忆的侨批档案（或“侨批”），于2013年被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。 9． 通告逝者信息的文体/信件 刻在骨子里的一种本能（或：天生，可传承） 10．①“冰冷的账”与“温暖的河”构成比喻，“冰冷的账”对应“报恩”初阶段——一还一报，算得清楚；“温暖的河”对应“恩”升华后的状态——源源不断，润泽无声，化抽象为具体，表现恩润物无声、绵延不绝的特点。 ②对比：一个“冷”一个“暖”，对比鲜明，点出“恩”在性质上的质变：从“账”的起点到“河”的转折。 【知识点】字形、变换句式、辨析并修改病句、词的语境义 【详解】6．①“分”本身有“成分、物质构成要素”的语义，“养分”特指有营养的物质，是汉语固定规范写法；而“份”多指整体里的一部分、份额，不存在“养份”的标准表述，原文用来比喻南枝作为联结南洋与故土的纽带传递生存所需的支持，对应植物汲取的营养物质，故“养份”改为“养分”。 ②“戒律”特指宗教或信仰体系中规定信徒必须遵守的准则条文，也可泛指约束性的行为规范；“诫”侧重“告诫、警告”，“诫律”属于生造的错误用法，故“诫律”改为“戒律”。 ③“漂洋过海”指乘船渡过海洋，形容远涉重洋，动作主体和水上海行的行为直接相关，要用表意“在液体表面浮动/航行”的三点水偏旁“漂”；“飘”一般指随风在空中轻扬移动，故“飘洋过海”改为“漂洋过海”。 7．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 A，“在岁月里慢慢老去”和“是漂泊的根”不合逻辑，远赴南洋、在外漂泊的是木生，应对应“漂泊的根”；留守潮汕故土的淑柔，应对应“在岁月里老去”。故修改为“木生如树，远赴南洋，是漂泊的根；淑柔如叶，守在潮汕故土，在岁月里慢慢老去”。 C，关联词搭配不当，“不只是”是表递进关系的关联词；而“而是”是表并列对照的关联词，一般和“不是”搭配，用来否定前者、肯定后者。原句把“不只是”和“而是”强行组合，造成逻辑矛盾：既想肯定“我爱你”有一定动人之处，又想否定它，语义完全不通。故修改为“这正是‘恩’文化的精髓：最动人的不是‘我爱你’，而是‘我念你’和‘我记得’（或最动人的不只是‘我爱你’，更是‘我念你’和‘我记得’）”。 8．①提取核心主干：先从原句的多个信息点中锁定句子最核心的陈述对象与核心事件，确定单句的主干框架——陈述主体是“侨批（侨批档案）”，核心谓语事件是“2013年被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》”，保证改写后句子的核心信息不偏移。 ②整合修饰成分：将原句中拆分的两个定语信息“见证了无数家庭的离散与守望”“承载着一个民族珍贵的情感记忆”，调整为以“的”衔接的前置定语，统一附着在陈述主体“侨批（侨批档案）”之前，把原本独立的分句转化为单句的修饰限定成分，避免出现多个独立谓语结构。 ③核查合规要求：调整语序后通读整句，确认仅存在一套主谓宾结构，属于标准单句；同时核对所有关键信息（时间节点2013年、列入主体联合国教科文组织、名录名称、侨批的属性特征）均完整保留，没有增减或篡改原文原意，最终得到符合要求的改写结果。 9．解题时需先掌握“本义定位+语境迁移”的方法：先锁定词语原本的通用词义，再结合上下文的文本限定，剥离不符合语境的表层义，提炼出贴合文本表意的特定含义。   ①针对“讣告”：先锚定其通用词义是告知逝者离世消息的文书，再结合南枝打算寄给潮汕家属的情节，最终提炼出贴合语境的含义。 ②针对“基因”：先明确其原本是生物遗传学术语，再结合后文“刻进骨子里的本能、代代相传”的文本表述，推导其在文中的引申义。 10．解题时先锁定句中特殊修辞、对比等典型手法，结合文本核心“恩”的内涵，拆解手法对应表意，落脚到表达效果与主旨的关联上。 ①从比喻修辞切入，将原本抽象的“恩”转化为两个具象日常事物，把抽象的伦理概念具象化，降低理解门槛，精准契合“恩”从功利性偿还转向情感性流动的核心特质。 ②抓住句中两组喻体的属性反差展开分析，通过反差凸显“恩”的认知转变，强化语句的情绪张力，自然呼应全文对传统“恩文化”的深度解读。 三、（2026·河北沧州·一模）阅读下面的文字，完成各题。 我们常将“语言”与“文字”并提，说成“语言文字”。但从二者的起源与功能来看，语言是人类最早的交际工具，具有本源性；文字是人类为记录语言而创制的符号系统，具有派生性。①人类社会先有语言后有文字，②文字是在语言的基础上产生的。③世界上确实有许多民族有语言而没有文字，④所以没有只有文字而没有语言的民族。⑤文字的作用在于通过记录语言，⑥解决语言在时空上的局限，⑦使信息长久留存。 文字记录语言并非将语言简单地复制过来。有时候，语言里有的东西，文字不一定能完全再现。说话有丰富的语调，有轻音重音，有长短停顿，有急促迟缓……这些表情达意的语音要素不一定都能通过文字体现出来。反过来，文字里的一些东西，是语言里没有的。文字可以借助一些方式传递特殊意味。这些方式包括分行排列、设计特殊字体等。在口语中，这些方式是无法实现的。 有时候，文字和语言会“闹别扭”。这与文字系统具有相对独立性密切相关。五四运动前后，刘半农先生倡导用“她”字来专门代表女性第三人称，这在社会上引起了巨大反响。可说话时，并没有一个特别的读音来作为“她”的读音，口语里仍然只说“tā”。文字试图超越语言，想跟语言“分家”，在书面上做出更精细的区分。后来，这个“她”字终于在书面语里站稳了脚跟，但口语里并没有出现新读音。这样，就形成了一种新的平衡。 11．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 （1）序号：__________  修改：________________________________________________________。 （2）序号：__________  修改：___________________________________________________________。 12．请将文中画波浪线的部分改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 13．下列各句中的引号和文中“闹别扭”的引号，作用不同的一项是（   ） A．将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”。 B．那次争执让他们二人的关系“感冒”了。 C．参观者与文物进行跨越时空的“对话”。 D．文字试图超越语言，想跟语言“分家”。 14．同学们在排练曹禺的话剧《雷雨》，下面是原著中的一个片段。如果你是导演，你会怎么处理句子①的语速、句子②的重音？请表明观点，并说明理由。 周朴园  ①对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 鲁大海  那三个代表呢？ 周朴园  昨天晚车就回去了。 鲁大海  （如梦初醒）②他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了。 15．请为全文和三个段落分别拟一个标题。要求使用问句，每个标题不超过20个字。 （全文） 20字 （第一段）20字 （第二段） 20字 （第三段） 20字 【答案】11． ④ 将“所以”改为“但（是）” ⑥ 将“解决”改为“打破” 12．示例：文字可以借助分行排列、设计特殊字体等在口语中无法实现的方式传递特殊意味。 13．A 14．示例：句子①以迟缓的语速说出，能更好地表现周朴园对鲁大海傲慢、鄙夷的态度。句子②的重音落在“骗”“没有骨头”“卖”上，能更好地表达鲁大海对懦弱妥协、出卖工人利益的代表的愤恨。 15．示例：（全文）语言和文字有着怎样的关系？ （第一段）语言与文字的起源和功能有何不同？ （第二段）语言与文字表情达意的方式有何不同？（或“为什么说文字不是对语言的简单复制？”） （第三段）文字与语言“闹别扭”是何原因？有何体现？ 【知识点】变换句式、辨析并修改病句、标点符号、概括要点 【详解】11．④处，不合逻辑，这两个分句之间是转折关系，而不是因果关系，将“所以”改为“但（是）”。 ⑥处，“解决”与“局限”搭配不当。语言本身具有时空上的局限。这种局限可以被“打破”，但不能被“解决”，将“解决”改为“打破”。 12．解答这道题，首先要正确选用主干句。比较画波浪线部分的三个句子，不难发现，第一个句子适合作主干句。 然后思考如何将另外两个句子的关键信息融入主干句。“分行排列、设计特殊字体等”“在口语中无法实现”可作“方式”的定语，且“分行排列、设计特殊字体等”放在“在口语中无法实现”的前面更合适。 最后以第一句为主干，按照单句的形式表述即可。 13．文中“闹别扭”的引号和B、C、D中的引号均表特殊含义。 A.出自梁思成的《中国建筑的特征》，句中的引号表特定称谓。 故选A。 14．审题：分别说明①语速、②重音安排，并且要阐述理由，紧扣人物情绪与人物关系。 分析人物与语境；①周朴园占据优势，态度傲慢鄙夷，因此语速偏缓慢，凸显居高临下的姿态。②鲁大海如梦初醒，满心愤怒；抓住核心动词与评价词“骗”“没有骨头”“卖”设置重音，抒发愤慨。 组织答案：先点明处理方式，再结合人物心态、戏剧冲突说明作用。 15．审题抓要求：①全文和三个段落分别拟一个标题；②必须是问句；③每条不超过20字；④标题概括语段核心内容。 逐段梳理核心主旨： 全文：围绕语言和文字的多重关系展开→提问二者存在怎样的关系。 第一段：对比语言、文字起源、本源差异→提问二者起源与功能有何不同。 第二段：文字不是简单复制语言，二者表达能力各有特点→提问二者表情达意方式的区别，或文字为何不能简单复制语言。 第三段：文字和语言出现矛盾，举例阐释现象→提问文字为何会与语言“闹别扭”。 转化成问句，控制字数：主干提炼+调整为疑问句式，避免过长。 四、（2026·河南驻马店·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 古籍活化，不是简单把古书扫描上传，而是要让沉睡的典籍跨越千年，走到大众面前。以往不少古籍深藏库房，普通人很难接触，数字技术打破了物理壁垒。高清扫描、三维建模、AI识读释文，一系列技术手段，把泛黄脆弱的书页转化为可在线浏览的数字资源。但数字化仅仅是第一步。如果仅仅把古籍原封不动搬上网，大众面对满页晦涩的古文字，依旧望而却步。 做好古籍活化，既要守住古籍本真，又要贴近当代大众。不少文博机构跳出传统展陈思路，探索鲜活的传播路径。有的结合短视频、短剧，把典籍里的故事转化为通俗生动的影像；有的开发轻量互动小程序，设计趣味答题、古籍字体临摹，降低大众接触古籍的门槛；还有的联动文创设计，把古籍纹样融入日常器物，让古老文脉走进普通人的生活。 古籍活化，归根到底是人的活化。技术提供工具，真正让典籍活起来的，是一代代人对传统文化的理解、共情与传承。技术可以复刻书页样貌，却不能自动解读典籍背后的精神内核。离开了研究者的考据阐释，再精良的数字版本，也只是一堆静态图像。技术赋能不等于替代人文研究，二者相辅相成，方能让千年典籍持续焕发生机。 16．请将文中画波浪线的长句改写为三个短句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。 17．请根据以上语段，概括古籍活化需要做好哪几方面工作，每点不超过12个字。 18．下列语句中的“壁垒”，和文中“打破了物理壁垒”的“壁垒”词义相同的一项是（   ） A．两国贸易壁垒逐步消除，跨境往来更加顺畅。 B．古老城墙是守护城池的壁垒。 C．高山峡谷成为天然的壁垒，隔绝两地往来。 D．坚固的壁垒挡住敌军进攻。 【答案】16．①高清扫描、三维建模、AI识读释文，是一系列技术手段；②它们把泛黄脆弱的书页转化为数字资源；③这些数字资源可供大众在线浏览。 17．①做好古籍数字化转化；②坚守古籍原本风貌；③创新大众传播方式；④重视人文研究阐释。 18．A 【知识点】变换句式、概括要点、词的语境义 【详解】16．长句改短句需先提取主干，再将修饰成分（工具、对象、结果）拆分，补充主语或连接词。   提取主干：技术手段把书页转化为数字资源。 拆分修饰：   具体手段：高清扫描、三维建模、AI识读释文。   对象特点：泛黄脆弱。   结果：可在线浏览。   重新组句：先总说手段，再写转化对象，最后写资源用途。 17．从材料中提取四个层面的工作：技术转化、内容坚守、传播创新、研究支撑。   第一段：数字化转化（扫描、建模等）——做好古籍数字化转化。   第二段：“守住古籍本真”与“贴近当代大众”——坚守古籍原本风貌、创新大众传播方式。   第三段：“研究者的考据阐释”——重视人文研究阐释。   18．文中“物理壁垒”指因古籍存放的物理限制形成的抽象阻隔，并非实体防御工事。 A.“贸易壁垒”指跨境贸易中人为设置的抽象阻隔，和文中词义一致； B、C、D三项的“壁垒”均指城墙、山体等实体的防御/阻隔类构筑物，和文中词义不同。 故选A。 五、（2026·河南驻马店·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 2026年，随着全民阅读推广工程持续深化，“全民阅读生活化、日常化、终身化”正式成为全社会广泛认同的生活新风尚。在信息高速迭代、短视频全面普及的当下，碎片化、快餐式、娱乐化的浅层内容充斥网络空间，海量低质、碎片化的娱乐信息不断侵占大众的闲暇时间。很多人习惯性沉浸在短视频刷览、碎片化娱乐的循环之中，短暂的感官刺激带来即时的轻松愉悦，却无法沉淀思想、丰盈精神、滋养心灵。长期沉溺之下，人的专注力持续下降、思维逐渐碎片化、精神愈发空虚浮躁，陷入越娱乐越空虚、越浮躁越迷茫的恶性循环。 与之相对，深度阅读是对抗时代浮躁、消解精神空虚、沉淀自我内核的最优方式，也是当代人构建精神世界、提升认知格局、涵养人文素养的核心路径。纸质书页指尖摩挲的质感、丰盈的文字意境沉浸式体验、古今思想深刻碰撞交融、自我认知持续迭代的成长，都是快餐式网络娱乐永远无法替代的精神体验。日常琐碎的闲暇片刻，放下浮躁的电子设备，静下心翻开一本好书，在字字句句的品读中与古今先贤对话，在篇章段落的感悟中积累学识、沉淀心境、拓宽眼界、重塑认知。长期坚持深度阅读的人，能够在喧嚣浮躁的尘世中守住内心的清醒与从容，谈吐自带风骨，胸怀自成山河，拥有对抗平庸、抵御浮躁、接纳自我的底气与力量。 阅读从来不是一蹴而就的速成修行，也不是一时兴起的短暂消遣，而是日积月累、久久为功的长期沉淀与终身修行。一本好书、一段文字、一篇佳作，或许无法立刻改变当下的生活现状、解决眼前的现实困境，却能在潜移默化中打磨人的心性、塑造人的认知、涵养人的气质、丰盈人的精神世界。文字的力量无声且绵长，日复一日的阅读积累，会慢慢沉淀为个人的学识底蕴、思维格局与精神底色。深耕阅读、笃学不辍、静心沉淀，方能在岁月流转中沉淀自我、丰盈自我、成就自我，在漫长人生中遇见更好的自己。 19．请将文中画波浪线的句子改为整句，使句式整齐，语意不变。 20．请用三个四字短语概括深度阅读的价值，每点不超过4个字。 21．下列各句中的“循环”，与文中“陷入越娱乐越空虚、越浮躁越迷茫的恶性循环”中“循环”词义相同的一项是（   ） A．四季更迭，循环往复，生生不息。 B．垃圾回收循环利用，践行绿色低碳理念。 C．他困在自我内耗的循环里，难以自愈突围。 D．水循环、大气循环是自然生态的基本规律。 【答案】19．纸质书页指尖摩挲的质感、文字意境沉浸式体验的丰盈、古今思想碰撞交融的深刻、自我认知持续迭代的成长 20．沉淀思想、丰盈精神、涵养气质 21．C 【知识点】变换句式、压缩语段、词的语境义 【详解】19．先明确整句核心要求：把原句结构错落的偏正类表述，调整为统一的偏正句式，保证语意完全不变、句式整齐。 先定位原句的4个核心描述对象：纸质书页指尖摩挲的质感、丰盈的文字意境沉浸式体验、古今思想深刻碰撞交融、自我认知持续迭代的成长。 锚定第一个已有规范表述的结构作为统一模板：“XX（核心属性）+具体内容+的+名词中心语”，即“修饰限定内容+核心体验载体+的+体验结果”的偏正结构。 把后三个分句全部对齐该模板调整，既不改动原文核心语意，又实现句式完全整齐，最终得到符合要求的整句。 20．明确题干限制条件：“三个”限定数量，“四字短语”限定形式，“深度阅读的价值”限定内容范围，“不超过4个字”限定字数。 第一步，定位答题区间。全文共三段，深度阅读的价值在每段均有涉及。 第二步，逐句扫描，圈出体现“价值”的关键词。第一段“沉淀思想、丰盈精神、滋养心灵”，第二段“提升认知格局、涵养人文素养”“积累学识、沉淀心境、拓宽眼界、重塑认知”等；第三段“打磨人的心性、塑造人的认知、涵养人的气质、丰盈人的精神世界”等。 第三步，去重合并，筛选最具概括性的表述，可概括为“沉淀思想”“丰盈精神”“涵养气质”。 21．题干中的“恶性循环”指的是一种不良的、重复发生且不断加深的状态或过程。 A.指事物周而复始地运动或变化，是中性的自然规律。 B.指资源回收再利用的流程，是一种积极的、人为设计的运作模式。 C.指一种重复出现、难以摆脱的不良状态，与题干中一致。 D.科学术语，指自然界物质周而复始的运动系统，是客观的自然现象。 故选C。 六、（2026·辽宁沈阳·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①江南的雨季，总带着一种缠绵的意味。②雨丝细细的，密密的，斜织在青灰色的瓦檐上，又顺着瓦楞（  甲 ）地滴落下来，在石阶上敲出若有若无的声响。③空气里浮动着潮湿的草木气息，混着泥土的腥味，还有一种说不清道不明的、属于旧木头的沉郁香气。④这样的天气，人的思绪也像是被雨水浸过了一般，变得（  乙 ）的，懒洋洋地摊开来，却又格外敏锐——许多平日里被喧嚣遮蔽的细节，此刻都悄然浮现出来。⑤譬如墙角那丛凤仙花，花瓣上缀着水珠，鲜红得几乎要滴下来；譬如邻居家的老猫，蜷在廊檐下打盹，胡须偶尔一颤，像是梦见了什么；又譬如远处传来的几声鸟鸣，隔着雨幕，听起来竟有些（ 丙 ），仿佛是另一个世界的回响。⑥这样的雨，这样的静，不免让人生出些悠远的联想。历史像_____A______，在岁月的河床里无声沉积，只待有心人打捞；记忆像______B_____，被这绵密的雨丝一搅，便泛开一圈圈温顺的涟漪。 22．请在文中括号内填入恰当的成语。 23．文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 24．请将文中第④句中画波浪线部分改写为一个长单句，可适当增删词语，不得改变原意。 25．请在文中横线处填入恰当的成语，使前后形成形象化的比喻。 【答案】22．【甲】断断续续（稀稀落落）     【乙】迷迷糊糊（黏黏糊糊/昏昏沉沉）     【丙】清脆悦耳（宛转悠扬） 23．①把雨幕中朦胧悠远的鸟鸣比作异界回响，写出雨声阻隔带来的空灵、缥缈之感，增添朦胧诗意； ②句子连用三个“譬如……”，构成排比，依次描摹雨中凤仙花、廊下老猫、远处鸟鸣三组景物。句式整齐舒缓，铺展多层次江南雨景：视觉的花木、近处的动物、远处的声响，丰富了画面层次，渲染了雨季清幽、绵长宁静的氛围，节奏贴合细雨缠绵的质感。 24． 在这样的天气中，如同被雨水浸过一般、变得迷迷糊糊却又格外敏锐的人的思绪懒洋洋地摊开来。 25．A沧海遗珠     B古井无波（一池春水） 【知识点】修辞手法、变换句式、语句（语段）表达效果、熟语（含成语） 【详解】22．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，并结合该成语所充当的句子成分做出判断，由此补写出恰当的成语。 第一处：写雨水顺着瓦楞滴落，雨声时有时无，故可填“断断续续”或“不紧不慢”“稀稀落落”。断断续续：时断时续，不连贯。稀稀落落：形容东西分布得稀疏、冷清、零落的样子。 第二处：写雨天思绪被雨水浸润，昏沉松弛，故可填“迷迷糊糊”（黏黏糊糊/昏昏沉沉）。迷迷糊糊：神志、思绪不清醒、朦胧恍惚。黏黏糊糊：东西具有黏性，粘滞而不易分开；也可用来形容人做事不利索、拖泥带水，行动缓慢，精神不振作；或者形容关系过于紧密、纠缠不清。 第三处：写鸟鸣隔着雨幕传来，听感朦胧悠远，照应“竟”，具有转折意味，故可填“清脆悦耳”或“宛转悠扬”。清脆悦耳：形容声音的美妙，动听。宛转悠扬：指声音委宛曲折、悠扬动听。 23．分析修辞效果时要结合文段的整体氛围，不能仅套用修辞的通用作用，要关联文本内容具体分析。 第一步：审清题干，锁定修辞。明确题目要求分析“比喻”和“排比”两种修辞，需分别定位原文并说明其效果。   第二步：拆解比喻，抓准意象。 ① 找出比喻句（如“仿佛是另一个世界的回响”）； ②分析本体（鸟鸣）与喻体（异界回响）的相似点（朦胧、悠远）； ③点明效果（营造空灵诗意，强化雨幕的阻隔感）。   第三步：拆解排比，梳理层次。 ①识别排比结构（三个“譬如……”）； ②归纳内容层次（视觉花木→近处动物→远处声响）； ③分析效果（句式整齐舒缓，铺展多维度画面，渲染清幽宁静氛围，与雨势节奏相合）。   第四步：综合总结，点明整体作用。将两种修辞效果结合，说明其共同服务于对雨季意境与人物心绪的烘托，使分析有分有合。 24．改长单句时必须保证只有一套主谓宾结构，不能出现分句，且不得改变原文表意。 先锁定句子核心主干：主语“思绪”，谓语“摊开来”。 再梳理原句其它信息：可在“这样的天气”前后添加“在”“中”，让介宾短语作为环境状语；“人的”“像是被雨水浸过了一般”“变得迷迷糊糊”“却又格外敏锐”都是“思绪”的特征，可以作定语；“懒洋洋”是形容摊开的状态的，作“摊开来”的状语。 接着调整语序，把环境状语置于句首，再将所有修饰成分有序放在中心语“人的思绪”之前，统一修饰主语。 最后整合语句，适当微调词语保证语句通顺连贯，全程只调整句式、增删少量虚词，不改动原文核心语意，最终形成符合要求的长单句。 25．填成语时需结合上下文的细节限定，保证成语的语义轻重、适用对象和语境完全一致。此题注意题干要求“使前后形成形象化的类比”。 A处前后语境为“历史像___________，在岁月的河床里无声沉积”——需填能体现“历史留存、待发掘”的成语；“沧海遗珠”：指大海中被遗落的珍珠，比喻被忽略的珍贵事物。符合“历史在岁月中沉积，等待有心人打捞”的意象（“珍珠”呼应“沉积”“打捞”）。 B处前后语境为“记忆像___________，被雨丝一搅便泛开涟漪”——需填能体现“记忆被触动、泛起波澜”的成语。“古井无波”：古井平静无波，喻内心宁静；“一池春水”：春水被搅动则泛涟漪。契合“记忆原本平静，被雨丝激发而泛起思绪”的语境（“水波”呼应“搅动”“涟漪”）。   七、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人设，如今泛指人的社会形象。人设要有辨识度，就要有特点、够突出。可以侧重性格特点，诸如情绪稳定、真性情等；可以侧重人生经历，比如励志、逆袭、草根等。可见，人设就如同一个个标签，直截了当。 ②人作为社会性动物，其人设建构的闭环在他者手中。但每个人的一举一动，如喜欢什么类型的朋友圈，倾向于为什么样的内容点赞等等，无论有意无意，都客观上成为其人设建构的一部分。“我看人看我”，对外界评价的重视，也会成为印象管理、人设打造的内驱力。就此而言，人设，指向他人和社会评价，也常常承载自我期许、内含自我塑造。因此很难说，所谓人设，到底几分是被动赋予，（甲）。 ③实际上，在传播学中，人设建构并不新鲜。一个有效的人设，如同一张简明扼要的名片，能帮人快速完成形象描述、认知、建构等过程，在提升传播效率上发挥积极作用。比如，提到林黛玉，人们自然而然会想到“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”、才貌世稀的形象。回溯文学艺术长廊，这样成功的人物塑造，或者说人设打造数不胜数。 ④在当下的互联网语境中，人设打造经常与人设红利绑定，一个丰满讨喜的人设能为个人提升话题度、吸金力。立住了精制人设，自然会吸引一群推祟相同生活态度的受众追随，提升垂直赛道的影响力；打造育婴专家人设，赢得家长们信任，也不难受到母婴品牌的青睐。如今，常有类似“造明星，就需造人设”的说法，虽有以偏概全之嫌，却并非全无道理。 ⑤简单粗暴地用人设“贴标签”，固然可以给人留下最直观的印象，（乙）。一者，饱合度过高、易于模板化的人设，难免令大众审美疲劳。二者，人设越完美，往往失真程度越高，且承载的期待也越高。回看“高学历”演员不知“知网”为何物等人设崩塌的案例，要么就是形象演绎不到位，要么就是人设、真人相去甚远。所谓“甘蔗没有两头甜”，其中甘苦唯有自知，值与不值各有判断。 26．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 27．请选择文学艺术长廊中的一个经典人物形象，参照文中画波浪线的句子进行仿写。 28．文中第四、五段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 29．俗语也称俗话，请分析文中画横线的俗语“甘蔗没有两头甜”的表达效果。 【答案】26．甲：几分是有意为之   乙：但会带来很多问题（弊端） 27．示例一：提到孙悟空，人们自然而然会想到“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”（“我要这天再遮不住我眼”）、不屈不挠的形象。 示例二：提到贾宝玉，人们自然而然会想到“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”、不拘礼节的形象。 28．“精制”改为“精致”； “推祟”改为“推崇”； “饱合度”改为“饱和度”。 29．①运用比喻的修辞，以甘蔗无法两头都甜的日常常识比喻打造人设利弊难以两全的特点，生动形象地突出人设给人带来“红利”（好处）的同时，也会带来“审美疲劳”和“人设崩塌”的可能危害； ②语言口语化，通俗易懂，易于读者理解； ③承接上文内容，引起下文“其中甘苦唯有自知，值与不值各有判断”。 【知识点】字形、句式仿写、情境补写、语句（语段）表达效果 【详解】26．甲处，根据“几分是被动赋予”的句式，可选择“几分……”的句式；甲处位于段末，是对上文内容的总结，依据上文“人设，指向他人和社会评价，也常常承载自我期许、内含自我塑造”可知，人设有的是被动赋予，有的却是自我期许、自我塑造，刻意打造的，故可填“几分是有意为之”。 乙处，上文提到的“固然”是转折关系的标志，说明后文要转向表述这种做法的弊端，再结合第五段后文列举的人设模板化、易崩塌等问题，此处需要引出转折后的负面结果，故可填“但会带来很多问题（弊端）”。 27．拆解例句结构：提到+经典人物名称，人们自然而然会想到+该人物专属的、辨识度极高的经典特质/相关文学原文描述+的形象，核心是要突出经典人设的强认知度，贴合文本里成功文学人设辨识度高、大众印象统一的论述主题。 选取适配素材：比如孙悟空、贾宝玉等，提取该人物最具代表性的标志性特征，严格匹配例句的句式结构，保证仿写内容贴合文本语境，符合逻辑常识。 28．①精致：形容词，指物品的质量、设计或制作非常精巧细致。精制：动词，指精心制作使物品变得更优良、精细。此处应用一个形容词来修饰“人设”，故“精制”的“制”改为“致”。 ②“崇”，本义为山高，引申为尊敬、高大，含褒义；“祟”，本义指鬼神作怪，引申为不正当行为，含贬义。“推崇”，指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。故“推祟”的“祟”改为“崇”。 ③“饱和”，是固定词语，在一定温度和压力下，溶液所含溶质的量达到最大限度，不能再溶解。泛指事物在某个范围内达到最高限度。故“饱合度”的“合”改为“和”。 29．明确俗语本身的本义：甘蔗的甜度集中在中段，两头味道偏淡，不存在整根全甜的情况，比喻事物难两全，无法同时占尽所有好处。 锚定指代对象：此处用来对应刻意打造网红人设的行为，点明这类操作不可能同时收获人设红利，又完全规避人设崩塌的风险。 分析表达优势：用大众熟知的日常俗语，既贴合文本通俗的论述风格，也把抽象的“人设利弊难以兼得”的道理解说得直白生动，降低理解门槛，强化观点说服力。 八、（2025·甘肃甘南·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 作为文化传播媒介之一的电影通过视觉和情感的双重冲击吸引着观众并在潜移默化中塑造着他们对电影故事中特定地点、文化和风情的认知与向往。如今，“跟着电影去旅行”正成为文旅新风尚。《阿凡达》带火湖南张家界，《卧虎藏龙》让浙江安吉竹海（   A   ），《长安三万里》以诗为媒引领游客来到陕西西安探寻大唐盛世……电影对旅游业的带动效应（   B   ）。 近年来，这一新兴趋势也获得了政策的鼓励和支持。在相关政策指引下，有关部门连续两年举办“跟着电影去旅游”活动，鼓励各级电影主管部门、文化和旅游行政部门携手电影出品方、宣发方及旅游景区，充分发挥各自特色优势，加强合作联动，积极将电影“流量”转化为旅游“留量”。“跟着电影去旅行”，让旅途变成了一场穿越时空的文化盛宴，让城市因电影的镜头而生动鲜活。①在旅行中，②让城市形象得到提升，③传统文化得到弘扬，④如雨后春笋般涌现新型消费场景，⑤为游客的旅途增添了新鲜与惊喜。 电影旅游的魅力，不仅在于视觉享受，更在于文化体验。当我们漫步在“1900年”的唐人街，感受到的是百年前华人的奋斗精神；当我们在殷墟遗址前驻足，品味到的是中华文明的深厚底蕴；当我们在成都街头寻找“哪吒”的足迹，体会到的是传统文化的现代表达。已有理论研究表明，人们倾向于通过与自己喜爱的文化符号或群体保持关联，来获得身份认同和归属感。这种对关联的渴望，会重塑旅游体验的内涵，游客们通过实地探访电影中的场景，与电影文化建立更紧密的联系，追求更深层次的文化认同与精神共鸣。 30．文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 31．请在文中括号内填入恰当的成语。 32．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 33．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 34．下列选项中的引号，与文中加点处“流量”的引号用法相同的一项是（   ） A．“种”在中国人心里、从血脉中流淌出来的中国乡村音乐承载着中华民族最本真的情感、最质朴的声音。 B．湖北天门的“季儿红”“陆羽竟陵红”“竟陵陆子饼”等茶叶品牌多次荣获武汉茶博会金奖。 C．想象一下亲自烹饪、亲自品尝、亲自到访、亲自观赏，你应该体会过那种“亲自”的快乐。 D．“听了科学家们的讲座，我对科学更感兴趣了！”禄劝县民族小学四年级学生小妍激动地说。 【答案】30．电影是文化传播媒介之一，它通过视觉和情感的双重冲击吸引着观众，它在潜移默化中塑造着观众对电影故事中特定地点、文化和风情的认知与向往。 31．A名扬天下      B有目共睹 32． ②句修改为：城市形象得到提升 ④句修改为：新型消费场景如雨后春笋般涌现 33．①句式整齐，节奏感强，使表达富有气势和感染力。 ②运用三个结构相同的句子，以唐人街、殷墟遗址、成都街头这三个具体的旅游地为例，具体生动地阐述了“跟着电影去旅游”给游客带来的深层次的文化体验感。 34．A 【知识点】变换句式、辨析并修改病句、语句（语段）表达效果、熟语（含成语） 【详解】30．长句变短句，核心是先提取主干，再拆分修饰成分；理清陈述主体，重复主语可用代词承接，合理切分层次，少量增删字词，保证语意不变、语句通顺，分句逻辑连贯。 第一步，找出原句主干：电影吸引观众、塑造观众的认知与向往。 第二步，剥离定语“作为文化传播媒介之一”，独立成第一句，点明电影定位。 第三步，切分第一个动作：凭借视觉和情感的双重冲击吸引观众，用代词“它”承接主语。切分第二个动作：在潜移默化中塑造观众相关认知与向往，保留完整修饰内容。 第四步，检查各短句，确保不丢失信息、不篡改原意，调整语句衔接，形成规范答案。 31．A处，语境指《卧虎藏龙》播出后，浙江安吉竹海被全国大众知晓，名气大范围传播，可用“名扬天下”。名扬天下：名声传遍天下，形容知名度极高。 B处，语境中，前文列举多部电影带火旅游地的实例，证明电影拉动旅游业的效果十分直观，人人都能看见，可用“有目共睹”。有目共睹：所有人的眼睛都能看见，形容事实极其明显。 32．②句，成分残缺。滥用介词，造成主语缺失，删去“让”。 ④句，语序不当，状语位置错乱，将“如雨后春笋般涌现”移至“新型消费场景” 之后。 33．赏析排比表达效果题，遵循“形式特点+内容作用”思路作答。先点明排比句式外在特征，再结合文本分析语句列举的事例，落脚到语段核心观点，兼顾语言美感与论证作用，分层组织要点。 第一步 ，判定手法，点明排比句式整齐，节奏鲜明，富有气势与感染力。 梳理语句内容，提取三个场景事例，明确句子用以阐释电影旅游重在文化体验。 第二步，分析内容作用：借助多个实例，具象印证观点，说理更加充分生动。 34．文中加点的“流量”的引号表特殊含义。 A.表特殊含义。 B.表特定称谓。 C.表着重强调。 D.表直接引用。 故选A。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $