第15课 两次鸦片战争（教学设计）历史统编版中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦两次鸦片战争的背景、过程、影响及开眼看世界思想，通过播放《马戛尔尼使团访华》视频导入，对比1793年与1840年英国差异，以表格梳理19世纪中期世界与中国的政治、经济等差异及条约内容危害，搭建学习支架。 以唯物史观揭示工业文明与封建农耕文明的碰撞，运用马克思《共产党宣言》、黄爵滋奏折等史料实证分析鸦片危害，通过林则徐虎门销烟等培养家国情怀。采用情境导入、小组讨论、问题链驱动，如“虎门销烟是否战争根源”引发思考，助学生理解本质，提升教师教学效率，培养学生历史解释与史料实证能力。

第15课 两次鸦片战争（教学设计） 教学目标 【时空观念】结合教材、运用地图,了解两次鸦片战争的始末； 【唯物史观】能够正确认识人类历史发展的趋势，了解先进的资本主义打败落后的封建主义是历史发展的必然； 【史料实证】利用多种史料,探寻鸦片战争爆发背景及对中国的影响； 【历史解释】分析战败后签订的一系列不平等条约对中国的影响；深刻认识鸦片战争是中国近代史的开端； 【家国情怀】通过学习认识鸦片战争时期睁眼看世界的仁人志士的主张，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。 教学重难点 【教学重点】 两次鸦片战争爆发的背景与本质；《南京条约》《天津条约》《北京条约》的核心内容及危害；两次鸦片战争对中国社会的深远影响。 【教学难点】 1. 理解“半殖民地半封建社会”的核心内涵； 2. 辨析两次鸦片战争的递进关系，认识第二次鸦片战争是第一次战争的继续和扩大； 3. 辩证看待战争带来的社会剧变与早期思想觉醒。 自学探究 快速阅读课文，思考以下问题： 1. 在19世纪中期，东西方在政治、经济、军事、对外政策上有何不同（以英国为例说明）？这种不同反映的实质是什么？ 2. 对比19世纪中期的世界与中国双方的本质差异是什么？ 3. 归纳鸦片走私的影响并分析鸦片战争爆发的原因。 4. 总结鸦片战争后签订的不平等条约的内容并分析其危害，思考鸦片战争对中国的影响。 5. 分析第二次鸦片战争爆发的原因、经过、影响 6. 鸦片战争前后，社会各阶层各有什么反应？ 7. 开眼看世界的思想家，提出了什么主张、产生了什么影响。 教学过程 情境导入 播放《马戛尔尼使团访华》的相关视频，1793年，英国马戛尔尼使团把当时世界上最先进的成果——蒸汽机模型、榴弹炮、望远镜——千里迢迢运到热河，想跟中国谈通商。乾隆皇帝看了一眼，回了一句："天朝无所不有。"这些机器被当作奇巧玩意收进库房。47年后，1840年，英国人带着同类的东西又来了。这一次，蒸汽机装在军舰上，望远镜架在炮台对面，榴弹炮不再需要你签收——它自己轰开了国门。马戛尔尼当年送来的，其实是中国近代化最早的机会窗口。我们把它当贡品，他们把它变成了武器。今天这节课，我们就来看清楚：这扇窗，是怎么关上的；又是怎么被砸开的。 教 学 过 程 任务一：19世纪中期的世界与中国 1793年乾隆面对马戛尔尼的坚船利炮，回了一句"天朝无所不有"。但历史最残酷的地方在于——你以为自己在俯视，其实别人已经换了赛道。 19世纪40年代，当大清还在"康乾盛世"的余温里盘点田亩和人口的时候，地球另一边的英国，已经完成了工业革命，成了"世界工厂"。一边是农耕帝国的惯性滑行，一边是工业帝国的全球扩张——鸦片战争不是偶然打起来的，是两个世界的时差，走到了必须相撞的时刻。 1．19世纪中期的世界 （阅读教材P90页，梳理西方在政治、经济、军事、对外政策上的表现） 学生阅读课文，老师出示图片引导学生思考西方在政治、经济、军事、对外政策上的表现： 材料：工业革命后……不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地……这些工业所加工的，已经不再是本地的原料，而是来自极其遥远的地区的原料，它们的新产品不仅供本国消费，而且供世界各地消费。 ——马克思、恩格斯《共产党宣言》 老师引导学生分析总结后回答： ①在工业革命推动下，资本主义生产方式在英、法、美等国逐渐占据主导地位 ②资本主义国家争夺殖民地的斗争日趋激烈（产品市场和原料需求） ③主要殖民主义国家都把矛头指向了中国 英国：在美洲、非洲夺取殖民地的同时，把目标对准了亚洲 法国：从越南打开侵入亚洲的缺口 俄国：势力侵及中国东北和新疆地区 美国：美国商人活跃于世界各地，美国也积极参与列强的侵华活动中。 结论：世界主要的殖民国家都把矛头指向中国。 2．19 世纪中期的中国 （阅读教材P91页，梳理中国在政治、经济、军事、对外政策上的表现） 学生阅读课文，老师出示图片及材料： 材料：清政府好比是一艘破烂不堪的头等战舰，它之所以在过去一百五十年中没有沉没，仅仅是由于一班幸运、能干而警觉的军官们的支撑，而她胜过邻船的地方，只在她的体积和外表。但是，一旦一个没有才干的人在甲板上指挥，那就不会再有纪律和安全了。 ——马戛尔尼“纪事” 请同学们根据上述材料和教材内容，将下列表格补充完整。 思考：对比19世纪中期的世界与中国列表对比双方的差异： 我们在重新审视鸦片战争时，也很有必要将之放入现代历史发展大潮的背景中进行考察……如果不是英国，那么别的国家也会这么做的，至于英国在华贸易的重点是鸦片而非茶叶或其他什么商品，这只是历史的巧合罢了. —费正清《中国：传统与变迁》 【提示】中西方本质上的差异在于:西方已进入资本主义工业文明阶段，中国仍处于落后的封建农耕文明时代。 【设计意图】以表格对比为脚手架，先帮学生把政治、经济、军事、外交的史实差异"铺平夯实"；再以表为媒、以问促思，从"有什么不同"追问到"为什么不同"，引导学生穿透表象，看到"农耕帝国超稳结构"与"工业资本主义扩张体系"的文明路径本质差异。 不求一次讲透全部史实，只求用"列表落地基础 + 追问拔高思维"的轻量结构，让学生从"背差异"走向"解释差异"。 教 学 过 程 任务二：两次鸦片战争 当西方驾驶着蒸汽铁甲冲向全球时，大清还守在朝贡体系的旧梦里。这种结构性的差异，终究需要一个"硬碰硬"的时刻来撕开缺口。今天，就让我们回到虎门和南京江面的炮声里，看这两次战争，如何一步步把中国从"天朝上国"拽进了全新的世界格局。 1．鸦片战争的背景 （阅读教材P91页结合所学，梳理鸦片战争的背景） 老师出示材料，请同学们进一步思考：英国掌握着资本主义世界的霸权： 率先完成工业革命，资本主义经济雄厚，积极进行殖民扩张，成为日不落帝国。工业革命后的英国成为了“世界工厂”，他这个时候最需要的是什么？ （1）19世纪的英国 【提示】英国完成工业革命，资本主义经济发展，急需开拓海外市场、掠夺生产原料。这也成为鸦片战争发生的根本原因。 下面是正当的中英贸易情况： 中英正当贸易情况：在正当的中英贸易中，中国顺差(出超)，英国逆差(入超)。 中国占有优势地位。英国为了扭转贸易逆差，开始向中国走私鸦片。 思考：19世纪前期，为什么在正当的中英贸易中，中国处于顺差(出超)？ 学生结合所学回答：闭关自守一口通商(广州）；小农经济自给自足；自然经济抵制作用。 探究：鸦片输入对中国的危害？鸦片贸易对中英两国产生的影响： 材料1故道光三年以前,每岁漏银数百万两……下至工商优隶以及妇女僧尼道士,随在吸食。置买烟具,为市日中。盛京等处为我朝根本重地,近亦渐染成风。 ——黄爵滋1838年6月上《严塞漏卮以培国本疏》 材料2 自1815年起，白银开始流出中国，到了1825年，中国的外贸就变成了逆差，1826-1840年，从中国流出白银竟达8000多万元，而流入中国的白银仅为1200万元。 ——路易•德尔米尼《中国与西方：18世纪广州的对外贸易》 材料3 1832年，清兵被派往粤湘桂交界的连州地区去镇压瑶族民众起义，军中有两成官兵吸食鸦片成瘾，已丧失战斗力，这队清兵便被撤回军营。 ——《中国丛报》第一卷第一期 材料4尽管鸦片生意仍是非法的，但其所产出的价值已占整个贸易总值的一半以上，之所以会出现这样的局面，皆因清朝地方官员与走私分子内外勾结，沆瀣一气，官员们从中捞到许多好处。 ——《中国丛报》：第三卷（1834年7月） 引导学生小组探究，分析每一材料对应的危害： 英国：扭转局势，由入超变为出超。 中国：侵蚀民众身体、败坏社会风气（材料1）；大量白银外流，影响国家财政（材料2）；士兵身体虚弱，战斗力下降（材料3）；.加剧政治腐败。（材料4）. 面对英国大量鸦片流入，清政府应该如何处理呢？ （2）虎门销烟 为解决鸦片泛滥的问题，林则徐奏请道光皇帝禁绝鸦片。道光帝特命湖广总督林则徐前往广州禁烟。1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁没收来的英美商人的鸦片，总计近240万斤，耗时20多天。 (虎门销烟)把能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部予以销毁！这是我大英帝国的奇耻大辱!我要求议会批准政府派遣远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它!要迫使它开放更多的港口，要保护我们天经地义的合法贸易！ ——时任英国外交大臣和首相巴麦尊在议会的讲话 思考：虎门销烟的意义 意义：①沉重地打击了英国的鸦片走私活动；②向世界表明了清政府禁烟的决心；③显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 设问引导：长久以来中英贸易中国处于出超地位，英国为何执意发动战争？虎门销烟是战争的真正根源吗？这场战争为何会成为中国近代史的开端？ 小结：鸦片战争不是偶然的贸易冲突，而是工业文明扩张与封建农耕文明衰落的必然碰撞。出示图片归纳鸦片战争的原因，加深印象。 过渡：英国发动的是保护鸦片走私贸易的非正义战争，也是旨在打开中国市场的侵略战争。 2．第一次鸦片战争 （阅读教材P92页，梳理鸦片战争的经过、结果） 学生活动：结合教材，自主完成鸦片战争基础史实梳理，同桌互助核对答案。 经过：①第一阶段（1840年6月——1841年5月）：攻广州陷定海逼天津 ②第二阶段（1841年6月——1842年8月）：占香港岛进吴淞到南京 结果：签订《南京条约》及其附件《五口通商章程》和《虎门条约》。后又签订《望厦条约》和《黄埔条约》。 3．相关不平等条约 （阅读教材P92页，通过表格梳理相关不平等条约的内容及危害） 请同学们结合教材内容及所学知识，将下列表格补充完整。引导学生小组探究，分析每一条款对中国的具体危害，完成“条约—影响”对应分析。 条约名称 内容 对中国的影响 1842《南京条约》 割香港岛 破坏中国领土主权完整 赔款2100万银元 增加人民负担，加重财政危机 开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸 破坏贸易主权 协定关税 中国丧失关税自主权 附附件 件 1843《五口通商章程》 领事裁判权 破坏了中国的司法主权 1843《虎门条约》 片面最惠国待遇；在通商口岸租地造屋，永久居住 破坏了中国的贸易主权；租界的前身 1844年中美《望厦条约》 修约的权利、巡查贸易权 破坏领海主权 1844中法《黄埔条约》 修约的权利、居住传教权 为以传教为名的侵略奠定基础 鸦片战争成为中国近代史的开端，中国开始沦为半殖民地半封建社会 4．第二次鸦片战争 （阅读教材P92-93页，梳理第二次鸦片战争的经过、结果） （1）爆发的原因：①历史遗留：未能达到鸦片贸易合法化的目的；②根本原因：为了进一步打开中国市场，扩大在华利益；③直接原因：修约遭到清政府拒绝；④借口：英国“亚罗号事件”、法国“马神甫事件”。 （2）过程：①第一阶段（1856年——1858年）：英法联军，攻广州、占大沽、逼天津， 中国被迫签订《天津条约》；②第二阶段（1859年——1860年）：英法联军；攻天津、进北京、火烧圆明园，中国被迫签订《北京条约》。 （3）结果：签订一系列不平等条约。 条约 年份 国家 内容 《天津条约》 1858 英法美俄 割地(割九龙半岛给英)、赔款、通商口岸及内河航行权等；鸦片贸易以“洋药”的形式实现合法化 《通商章程善后条约》 1858 英法美 《北京条约》 1860 英法 承认天津条约有效、赔款、通商口岸及内河航行权等 《瑷珲条约》 1858 俄 侵占中国北方100余万平方千米的土地，还把俄方提出的边界走向强加给中国，为此后大规模侵占中国领土制造根据 《北京条约》 1860 俄 思考：两次鸦片战争对中国的影响 从《南京条约》到《北京条约》，外国侵略者把不平等条约体系强加在中国身上，中国的独立、主权和领土完整受到了严重侵犯，中国从一个独立的封建社会演变为半殖民地半封建社会。 探究：两次鸦片战争是什么关系？中国为何都战败？ 关系：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大 问题任务：结合所学，通过表格对比，理解“继续和扩大”的内涵。 鸦片战争失败的根本原因是我们落伍。我们的军队是中古的军队,我们的政府是中古的政府，我们的人民连士大夫在内,是中古的人民。我们虽拼命抵抗终归失败,那是自然的,逃不脱的。 结合材料分析失败的原因：清政府的腐朽落后，英国综合国力强大。中国落后的封建主义无法战胜先进的资本主义。 合作探究：两次鸦片战争对中国近代社会转型的影响 教师精讲：避免概念空洞化，通俗精准解读核心概念。 半殖民地：主权遭到严重破坏（领土、关税、司法、外交等），但仍保留清政府统治，未完全沦为殖民地，主权部分丧失。 半封建：传统封建经济开始解体，外国资本主义经济入侵，客观上催生近代民族经济与新的思想观念，社会形态开始转型。 核心结论：两次鸦片战争后，中国社会性质、主要矛盾、革命任务彻底改变，中国近代史由此开端。 【设计意图】以“问题链驱动、史料实证落地”为核心，拒绝概念灌输，用“小切口”撬动“大历史”。 以争议性问题突破核心概念：​用“虎门销烟是不是真正根源？”制造认知冲突，引导学生从现象（鸦片）挖到本质（工业文明冲击农业文明），自然理解“中国近代史开端”不是时间标签，而是社会性质裂变的节点。通过小组拆解具体条款（割地、关税、领事裁判权），对应分析“主权丧失清单”，把空洞的“半殖民地半封建”概念变成可对照的史料证据，实现概念建构。最后用“两次战争关系+战败共性原因+社会转型连锁反应”三层递进探究，让学生自己从史实中归纳：战争不是孤立事件，而是中国被迫卷入世界体系的连续过程，在探究中完成历史解释能力的真实生长。 教 学 过 程 任务三：开眼看世界 "两次鸦片战争的炮火，打碎了天朝上国的迷梦，也签下了一纸纸屈辱的条约。但战争留给中国的，绝不只是割地和赔款——当刀架在脖子上的时候，总得有人先睁开眼看清楚：敌人到底是谁？我们到底差在哪？从林则徐在战船上第一次举起西洋望远镜的那一刻起，一批士大夫开始了一场沉默但艰难的转身。这就是我们今天要讲的——开眼看世界。" 鸦片战争前后，社会各阶层各有什么反应？ 材料1：鸦片战争后，对于协定关税一款，清政府反而沾沾自喜。作为国家主权的关税自主权已遭外国削夺，而腐败的清政府却陶醉于暂时的关税增盈的无知经济满足之中。 ——茅海建《天朝的崩溃》 材料2：林则徐向西方学习的做法，遭到封建顽固派的攻击和嘲讽。直隶总督琦善讽刺林则徐购求“官员向不过问”的“夷书”，有失“天朝大吏”的尊严。林则徐建议朝廷用关税的十分之一制造炮船，以抵抗英国侵略者。道光皇帝对林则徐建议的朱批是：“无理！可恶！”“一派胡言”。 材料3：英军登陆后，大多数时间内中国民众主动向其出售蔬菜、牲畜、粮食，英军舰队在珠江中和清军作战时，当地民众只是以一种局外人的身份，有如端午看赛龙舟时兴高采烈地在远处观战。 ——梁发芾《晚清百姓为什么不那么爱国》 学生小组讨论，教师总结升华： 统治者阶层：封闭、愚昧、腐朽，固守天朝上国观念，与世界脱轨。 普通民众：愚昧与抗争并存，民族意识尚未觉醒。 两次鸦片战争，是西方工业文明对中国农耕文明的碾压，是近代中国屈辱史的开端，同时也是中国人民抗争与探索的起点。列强的侵略打破了旧秩序，也迫使中国直面世界、艰难转型。 1．开眼看世界 （阅读教材PP94页，梳理开眼看世界思想家的主张、著作、影响） 学生活动：结合教材，自主完成史实梳理，同桌互助核对答案。 小结：官僚士大夫打破闭关自守的愚昧，推动中国人了解西方文化和世界局势，促进国家的近代化和自我觉醒 探究：两次鸦片战争冲击下的“数千年未有之大变局” 教师精讲：避免概念空洞化，通俗精准解读核心概念。 【设计意图】紧承前两目“屈辱开端”的基调，用“碾压式战败→被迫看世界”的逻辑切入，让学生理解：这批人的“看”，不是主动好奇，而是被炮火逼出来的自救，让“开眼看世界”既是英雄的孤勇，更是一个古老文明被拽入近代时的整体震颤与笨拙转身。思想史有了历史现场感。 用表格统整林、魏、徐的“背景—著作—内容—影响—局限性”，把零散知识点变成可对比的结构化信息，基础薄弱生能记牢，能力强的学生能一眼看出共性（都关注军事技术）与差异（视野半径不同）。 表格之后迅速升维，以“千年未有之大变局”为统领，分组探究战争对政治、外交、经济、社会生活四维度的连锁冲击。从“三个人写了什么书”，走向“一个社会发生了什么裂变”，避免思想史讲成文学课，让“近代转型”真正落地为生活实景。 课堂小结 两次鸦片战争，是西方工业文明对中国农耕文明的碾压，是近代中国屈辱史的开端，同时也是中国人民抗争与探索的起点。列强的侵略打破了旧秩序，也迫使中国直面世界、艰难转型。 战败的根源绝非武器落后，而是封建制度的腐朽僵化、闭关锁国的愚昧保守。历史昭示我们：封闭必然落后，落后就要挨打，唯有与时俱进、革新自强、砥砺奋进，才能守护家国安宁。 课堂训练 1．（2026·湖北·高考真题）清道光十三年（1833），有官员奏称：浙江宁波一带海舶辐辏，前赴广东贸易，难保其不以纹银易货。随后朝廷下诏，“内地民人赴粤贸易，只准以货易货，或以洋银易货，不准以纹银易货”。此举旨在（  B ） A．维护一口通商 B．缓解钱贱银贵 C．减轻民众负担 D．巩固朝贡体系 2．（2026·浙江·高考真题）某地理著作从世界地理的总体定位中描述中国的位置，其作者有意少用“夷”等字眼，而多用“西洋”等词，如言及欧罗巴，“凡中国之所谓‘大西洋’者，皆此土之人也”。该著作是（ B  ） A．《泰西水法》B．《瀛寰志略》C．《海国图志》 D．《资政新篇》 3．（2025·河北·高考真题）黄遵宪论述列强在华某一特权时说：“泰西诸国，互相往来，凡此国商民寓彼国者，悉归彼国地方官管辖，其领事官不过约束之、照料之而已。唯在亚细亚，领事得以己国法审断己民。”该特权（ C  ） A．为列强修约讹诈埋下了隐患 B．反映了列强对华商品输出的企图 C．严重侵害了中国的司法主权 D．使中国成为列强共同宰割的对象 4．（2025·全国卷·高考真题）下图描绘的是晚清时期儿童喜欢的“小放牛”游戏，其中一个儿童扮演牵牛者，两个儿童扮演牛，一个儿童扮演骑牛者。这一游戏场景反映出（ D  ） A．男耕女织的小农经济已经解体 B．西式教育改变人们的劳动观念 C．城市化推动乡村生活方式变化 D．民众娱乐活动受农业文明影响 板书设计 一、背景：世界剧变VS晚清衰落 工业革命→列强扩张；闭关锁国→制度腐朽 二、过程：两次侵华，层层加深 1. 1840-1842 第一次鸦片战争→《南京条约》（开端） 2. 1856-1860 第二次鸦片战争→《天津条约》《北京条约》（扩大） 三、影响：沉沦与觉醒并存 1. 社会性质剧变：半殖民地半封建社会开端 2. 危机加剧：主权沦丧、经济受损 3. 早期探索：开眼看世界，师夷长技以制夷 教学反思 1．本节课通过情境导入、中外对比、史料分析和小组探究，引导学生掌握两次鸦片战争的背景、经过、结果及影响，理解不平等条约对中国主权的破坏，初步认识鸦片战争是中国近代史的开端。 2．学生对“半殖民地半封建社会”及第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大等内容理解不够深入。今后应加强条约内容对比和具体史实分析，帮助学生准确把握相关概念和历史关系。 3．本节课知识容量较大，部分探究环节时间不足，学生参与度还需提高。后续教学中应适当精简材料，合理安排课堂时间，并补充人民抗英和开眼看世界的相关史实，引导学生全面认识两次鸦片战争带来的民族危机与思想觉醒。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $