游记类记叙文写作指导 2026—2027学年统编版语文九年级上册

本初中语文讲义聚焦初三游记类记叙文写作，以“所至（行踪路线）、所见（景物描摹）、所感（内心感悟）”为核心要素，通过真题解析明确写作要求，结合病文修改（如流水账、无感悟等痛点）示范提升，再以双线线索（明线行踪、暗线情感）和总分总结构搭建写作支架，辅以考场范文与课堂练习巩固。 该资料特色在于病文与升格片段对比直观呈现问题，双线线索教学培养逻辑思维与情感表达，范文句间批注引导审美创造。课堂练习（判断、仿写、素材思考）助力语言运用，课中辅助教师针对性教学，课后学生可通过练习查漏补缺，提升游记写作能力。

初三游记类记叙文写作指导|真题解析 + 病文修改 + 考场范文 + 课堂练习 作文原题 书本之中,我们随名家游历四方:感受丽江古城的温婉,眺望勃朗峰的云海,惊叹壶口瀑布奔涌,凝望各拉丹冬的苍茫。一篇篇文字告诉我们,山水自有风骨,风物寄托情意,行走路上亦有成长。世间山川园林,处处藏着别样韵味。请选取一处你亲身游历过的景点,写一篇游记。 要求: ①题目自拟; ②不少于 600 字; ③不得抄袭和套作; ④文中不要出现真实的校名、人名。 一、真题核心解析 游记有三个必不可少的要素,俗称游记 “三所”: 要素 含义 写作提醒 所至 游览的行踪路线 不必记流水账,用移步换景简单交代游览轨迹即可 所见 景物细节描摹 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉,抓 23 处重点景物详写,其余略写 所感 内心收获与感悟 感悟不能凭空喊口号,要从眼前景物自然生发,做到景、情合一 ️硬性要求:必须写亲身游历的经历,不能照搬网络景点介绍,不能写成说明文。 很多同学对游记存在误解:游记≠旅游日记。只记录几点出发、拍照、吃小吃,缺少景物刻画和内心思考,就是考场常见的失分情况。 二、考场习作高频痛点(附病文 + 升格示范) 结合初三学生真实习作,梳理 4 类典型问题,直观看清扣分原因。 痛点 1:写成流水账,只记行程不写景 病文片段: 周末下午,我和家人来到古塘公园。我们先走到长廊,拍了几张照片,然后走到石堤,接着去看荷花。荷花很好看,之后我们逛了一