1.3质量的测量②-课件-2026-2027学年上海沪科版（五四学制）物理八年级上册

该初中物理课件聚焦“质量的测量”核心知识点，通过“什么是质量”“如何测量质量”的问题导入，结合托盘天平使用说明书和学生实验，搭建从质量概念到测量实践的学习支架，衔接误差分析与科学探究。 其亮点在于以学生实验为核心，通过测量小木块、水的质量等实例，培养科学探究的问题提出、证据收集和解释能力，结合错误操作辨析和数据记录，渗透科学思维的严谨性。学生能提升动手与探究能力，教师可利用结构化资源实施高效教学。

质量的测量 （第二课时） 年 级：八年级 学 科：物理（沪科技版） 质量的测量 测 量 物理含义 质量 工具 应 用 误 差 方 法 单位 托盘天平 千克 什么是质量？ 如何测量质量？ a. 把托盘天平放在水平桌面上。 b. 用镊子把游码移至左端零刻度线。 c. 调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。 如何测量质量？ 2. 调节托盘天平平衡。 《托盘天平使用说明书》 3. 用托盘天平测量物体的质量。 a. 将待测物体轻放在天平的左盘。 b. 用镊子在右盘中添加砝码。 c. 移动游码，使指针指向分度盘的中央。 d. 砝码质量与游码示数之和即为待测物体的质量。 小红 1. 观察托盘天平。 三张使用说明书贴在任务单，作为预计内容 3 学生实验：用托盘天平测量小木块的质量 如何测量质量？ 实验目的 用托盘天平测量小木块的质量。 实验器材 托盘天平、待测小木块。 调节 观察 4 学生实验：用托盘天平测量小木块的质量 如何测量质量？ 调节 观察 5 a. 把托盘天平放在水平桌面上。 b. 用镊子把游码移至左端零刻度线。 c. 调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。 如何测量质量？ 2. 调节托盘天平平衡 调节 观察 指针偏左，向右调节平衡螺母 指针偏右，向左调节平衡螺母 学生实验：用托盘天平测量小木块的质量 三张使用说明书贴在任务单，作为预计内容 6 a. 将待测物体轻放在天平的左盘。 b. 用镊子在右盘中添加砝码。 c. 移动游码，使指针指向分度盘的中央。 如何测量质量？ 3. 用托盘天平测量物体的质量 调节 观察 测量 d. 砝码质量与游码示数之和即为待测物体的质量。 记录 学生实验：用托盘天平测量小木块的质量 三张使用说明书贴在任务单，作为预计内容 7 如何测量质量？ 序号 小木块质量m木/g 1 2 3 4 5 m木的平均值：_______________ 116.2 116.2 116.0 116.0 116.2 116.1 学生实验：用托盘天平测量小木块的质量 调节 观察 测量 记录 9 找一找，指出操作中的错误 如何测量质量？ 图1 图3 图2 游码的读数为4.2g 小华 小红 测量时，物体已经放入左盘中，又调节了平衡螺母。 调节平衡螺母时，游码没有归零。 按游码右端对应的刻度线读数了。 10 如何测量质量？ 实验目的 用托盘天平测量烧杯中水的质量。 实验器材 托盘天平、烧杯、水。 调节 观察 测量 记录 学生实验：用托盘天平测量烧杯中水的质量 11 如何测量质量？ 序号 烧杯的质量m1/g 1 2 3 4 5 m1的平均值：___________ 序号 水和烧杯的总质量m2/g 1 2 3 4 5 m2的平均值：_______________ 烧杯中水的质量m水=__________。 34.6 34.6 34.6 34.4 34.6 34.6 83.6 83.6 83.6 83.6 83.4 83.6 49.0g 学生实验：用托盘天平测量烧杯中水的质量 调节 观察 测量 记录 13 本章小结 测 量 物理含义 物理量 工具 应 用 误 差 方 法 单位 探究摆摆动一次的时间与什么因素有关 如何进行科学探究？ 摆动一次的时间t2=1.65s 摆动一次的时间t1=1.02s 摆摆动一次的时间可能与摆线长度、摆的质量有关。 摆线长度 l1=25cm 摆线长度 l2=65cm l1 l2 15 研究摆摆动一次的时间与摆线长度的关系 1. 如何探究摆摆动一次的时间与摆线长度、摆的质量的关系？ 如何进行科学探究？ 问题 探究摆摆动一次的时间与摆线长度、摆的质量的关系 摆的质量相同 摆线长度不同 研究摆摆动一次的时间与摆的质量的关系 摆线长度相同 摆的质量不同 重新P一下less time 16 2. 需要测量哪些物理量？需要使用哪些器材？ 如何进行科学探究？ 问题 证据 测量时间：电子秒表 测量质量：电子天平 测量长度：刻度尺（量程：0~65cm； 分度值：0.5cm） 探究摆摆动一次的时间与摆线长度、摆的质量的关系 17 3. 如何记录实验数据？ 如何进行科学探究？ 实验 序号 摆线的长度 （cm） 摆球的质量 （g） 摆动20次的时间 （s） 摆动1次的时间 （s） 1 2 3 问题 证据 （1）探究摆摆动一次的时间与摆线长度的关系 18 换切好的视频上 19 4. 如何分析数据，解释问题？ 如何进行科学探究？ 实验 序号 摆线的长度 （cm） 摆球的质量 （g） 摆动20次的时间 （s） 摆动1次的时间 （s） 1 50.0 23.8 28.50 1.43 2 40.0 23.8 25.85 1.29 3 30.0 23.8 22.37 1.12 问题 （1）探究摆摆动一次的时间与摆线长度的关系 证据 解释 交流 结论：摆的质量相同，摆线长度越短，摆摆动一次所需的时间越短。 20 3. 如何记录实验数据？ 如何进行科学探究？ 实验 序号 摆线的长度 （cm） 摆球的质量 （g） 摆动20次的时间 （s） 摆动1次的时间 （s） 1 50.0 23.8 28.50 1.43 2 3 问题 证据 （2）探究摆摆动一次的时间与摆的质量的关系 21 换切好的视频下 22 4. 如何分析数据，解释问题？ 如何进行科学探究？ 实验 序号 摆线的长度 （cm） 摆球的质量 （g） 摆动20次的时间 （s） 摆动1次的时间 （s） 1 50.0 23.8 28.50 1.43 2 50.0 8.0 28.78 1.44 3 50.0 3.4 28.72 1.44 问题 （2）探究摆摆动一次的时间与摆线长度的关系 证据 解释 交流 结论：摆线长度相同，摆摆动一次所需的时间相同，与摆的质量无关。 23 如何进行科学探究？ 有目的 提出问题 观察 自制一个摆 阅读小故事，了解 “摆的等时性原理” 实验观察， 形成猜想与假设 设计方案、实验观察、得出规律 得出规律 24 作业 完成“作业练习”1~3题 25 Lavf58.20.100 $