写作：观点要明确：立言明主旨 立论显锋芒（写作素材）语文新教材统编版九年级上册

立言明主旨 立论显锋芒 ——《观点要明确》写作素材 01同步作文（单元习作深度指导+例文剖析+满分范文） 02链接中考（中考真题+写作指导+范文引领） 03名言名句（写作通用名家名句精选） 04写作技法（写作技巧、模板等） 一、吴晗在《谈骨气》一文中提出：“我们中国人是有骨气的。”请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。 提示： 1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。 2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。 【深度指导】 （一）审题立意​ 1.审题 核心任务：围绕“我们中国人是有骨气的”这一观点，写一段200字左右的论证文字。 关键词： ①论证：要求以议论为主要表达方式，有观点、有论据、有分析。 ②中国人：限定了论证对象——中华民族及其历史人物、当代楷模、普通民众均可入题。 ③有骨气：核心概念。“骨气”指刚正不阿的气概、坚贞不屈的品格、在逆境中挺立的精神。 ④200字左右：篇幅短小，要求选材精当、分析集中。 2.立意 观点已经给定，只需围绕“中国人有骨气”展开论证。可选取1—2个典型事例，配合名言警句，在200字内做到观点明确、论据充分、分析到位。 （二）内容选材 类别 素材内容 适用指向 历史 人物 文天祥兵败被俘，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，慷慨就义 陶渊明“不为五斗米折腰”，辞官归隐，安贫守志 苏武北海牧羊十九年，持汉节不降 朱自清宁肯饿死，不领美国救济粮 民族气节、宁死不屈 人格独立、不趋炎附势 忠贞不渝、坚守气节 民族尊严、知识分子的骨气 当代 楷模 钱学森放弃美国优厚待遇，历经千难万险回国效力 张桂梅创办免费女子高中，身患重疾仍坚守讲台 爱国情怀、科学家的骨气 教育者的担当与骨气 经典 名言 孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 鲁迅：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。” 骨气的经典定义 面对生死的气节 骨气的集体表达 【例文剖析】 谈骨气 “我们中国人是有骨气的。”吴晗先生在其名篇《谈骨气》中如此断言。诚哉斯言！翻阅中华五千年的文明史，无数仁人志士用生命与气节，为这句话写下了最生动的注脚。 （开篇直接引用题目给定的观点，以“诚哉斯言”表明认同态度，后一句总领下文，点明将以历史人物为论据展开论证。） 何为骨气？孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（引用孟子名言，为“骨气”这一核心概念作出精当界定，使论证建立在明确的概念基础上。）南宋末年，文天祥兵败被俘，元军以高官厚禄诱降，他毅然写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱，从容赴死。这不是愚忠，而是一个读书人对信念的终极坚守——在国家倾覆之际，他用生命捍卫了人格的独立与尊严。（叙述文天祥事迹，语言简练；“这不是愚忠，而是……”的分析将事件与“骨气”的内涵相勾连，避免了“观点+材料”的简单叠加。） 时至今日，和平年代虽无战火硝烟，但“骨气”二字并未过时。（承上启下，由古代转入当代，体现“骨气”的时代延续性。）钱学森冲破重重阻挠回归祖国，在戈壁滩上铸就“两弹一星”的辉煌；张桂梅扎根大山创办免费女高，用羸弱的身躯托起近两千名女孩的求学梦。（两个当代事例并列呈现，一个在科技领域，一个在教育领域，共同指向“骨气”的当代表现。）他们以不同的方式，诠释着同一个道理：中国人骨子里的那股气，压不垮，折不断，在任何一个时代，都能挺立成一道风景。（结尾以“压不垮，折不断”回应开篇的“有骨气”，语言凝练有力，首尾呼应。） 【点评】本文以吴晗“中国人有骨气”的观点为核心，以孟子名言界定“骨气”内涵，以文天祥为古代论据、钱学森与张桂梅为当代论据，古今映照，时空交织。200字篇幅内，论据典型、分析到位，开篇直接亮明观点，结尾回扣首句，结构紧凑，语言精练。尤为可贵的是，每一个论据之后都有阐释分析，将材料与观点之间的逻辑关联说清道明，做到了“观点+材料+分析”的论证闭环。 【满分范文】 谈骨气 “我们中国人是有骨气的。”吴晗先生一语道破了中华民族五千多年屹立不倒的精神密码。 骨气，是孟子所言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概。西汉苏武奉命出使匈奴，被扣留后放逐北海牧羊，十九年间餐风饮雪、杖节不离。匈奴单于许以高官厚禄，他嗤之以鼻；许以荣华富贵，他漠然视之。那根汉节上的旄尾早已脱落殆尽，但他心中的节操从未有过丝毫动摇。这便是骨气——在极端困厄中不改其志，在巨大诱惑前不丧其节。 骨气，也是鲁迅先生所说的“中国的脊梁”。朱自清晚年身患重病，生活困顿，却毅然拒绝领取美国援助的救济粮，他在日记中写道：“宁可饿死，也不吃这种侮辱性的施舍。”一位文人，用最后的生命守护了民族的尊严。和平年代，骨气同样闪耀。张桂梅孱弱的身躯里装着近两千名山里女孩的未来，她身患十余种疾病，却每天清晨五点就打开教学楼的门灯。有人问她为何如此拼命，她说：“只要我还有一口气，就要站在讲台上。” 从苏武的北海牧羊到朱自清的拒领美援，从张桂梅的深山点灯——时代在变，骨气的形式在变，但那份“压不垮、折不断”的精神内核从未改变。这就是中国人，这就是中国脊梁。 【点评】本文以“骨气”为核心概念，以孟子名言和苏武、朱自清、张桂梅三个典型事例为论据，层层递进。开篇以吴晗先生的观点统领全篇，中间以“骨气，是……”“骨气，也是……”的句式构成并列论证结构，每个事例之后均有精当分析。结尾以“压不垮、折不断”呼应开头，首尾圆融。全文论据古今兼顾、涵盖面广，语言简练而富有感染力，在200字篇幅内做到了观点明确、论据充分、结构完整，是一篇短小精悍的议论文段。 二、中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。 提示： 1.要在文章中明确表达自己的观点。既可以认同这句俗语所持的观点，认为环境对人成长有很大影响；也可以不认同，认为“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，关键看个人的坚守。 2.可以从内因和外因两个方面来分析问题，也可以列举荷花“出淤泥而不染”、屈原“举世皆浊我独清”等事例来论证。注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 3.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 【深度指导】 （一）审题立意 1.审题 核心任务：以“近朱者赤，近墨者黑”这句俗语为话题，自定立意、自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。 关键词： ①近朱者赤，近墨者黑：核心论题，强调的是环境对人的影响。 ②对此你怎么看：要求有独立见解，可认同、可质疑、可辩证分析。 ③自定立意、自拟题目：观点须明确，题目须凝练。 2.确定立意 立意角度 核心观点 论述方向 认同环境论 环境对人有深刻影响，选择好的环境至关重要 从孟母三迁、荀子“蓬生麻中”等论据出发，论证环境对人的塑造作用 质疑环境论 近朱者未必赤，近墨者未必黑，关键在于内在定力 从屈原、荷花“出淤泥而不染”等论据出发，强调人的主观能动性 辩证统一论 环境是重要条件，内因才是决定因素 内外因结合分析，既肯定环境作用，更强调人的选择与坚守 3.注意要点：①观点必须明确，态度不可骑墙；②论据要精当，不可堆砌；③每个论据后须有分析阐释，建立与观点的逻辑关联。 （二）内容选材​ 类别 素材内容 适用指向 认同环境论 孟母三迁：孟子幼年，孟母为给他良好环境，三次迁居 环境对人格塑造的决定性影响 荀子“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑” 环境对人的无形塑造 傅玄“近朱者赤，近墨者黑” 俗语本身的经典表述 质疑环境论 屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒” 在恶劣环境中保持高洁 周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 莲花在污浊中洁身自好 陶渊明身处乱世，归隐田园，坚守人格独立 主动选择远离恶劣环境 司马迁受宫刑之辱，发愤著《史记》 逆境中成就伟大 辩证统一论 孔子“与善人居，如入芝兰之室；与不善人居，如入鲍鱼之肆” 环境有影响，但选择在自己 王安石《伤仲永》仲永天资过人，因后天环境荒废 外因通过内因而起作用 【例文剖析】 环境之外，更见人心 “近朱者赤，近墨者黑”，这句流传千年的俗语似乎早已为环境对人的影响下了定论。然而，当我们凝视历史深处，却不难发现：环境可以熏陶人，却无法决定人；人可以改变环境，更可以超越环境。在朱与墨之间，始终有一方属于人的精神领地，那里站着的是人的选择与坚守。 （开篇先引出俗语，随即以“然而”转折，亮明观点——“人可以超越环境”。“在朱与墨之间，始终有一方属于人的精神领地”一句比喻精当，观点鲜明而不失文采。） 诚然，环境的力量不容小觑。《荀子·劝学》有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”（引用经典，承认环境影响的合理性，使论证更显公允。）孟母三迁的故事，正是古人对成长环境极为重视的明证。一个孩子自幼浸染于书声之中，耳濡目染，自然更容易亲近学问。从这个意义上说，环境如同土壤，为种子的生长提供了最初的养分与方向。（对“环境论”作简要分析，承认其合理性，为下文的转折做铺垫。） 然而，种子最终长成什么模样，归根到底取决于它自身的基因。（以种子为喻，从“环境论”过渡到“内因论”，比喻贴切，转换自然。）荷花扎根于淤泥，却开出“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的圣洁之花；屈原身处“举世皆浊”的楚国朝堂，却以“众人皆醉我独醒”的孤绝姿态，为后世树立了人格的丰碑。（以荷花和屈原为事实论据，一为自然意象，一为历史人物，共同指向“出淤泥而不染”的品格坚守。）倘若环境决定一切，我们又该如何解释这些在“墨”中依然保持“赤”色的人与物呢？可见，环境并非决定因素，人在环境面前的选择与持守，才是真正的关键。（以反问句强化论证，揭示“环境决定论”的逻辑漏洞，观点更加坚定。） 更进一步看，那些真正伟大的人物，不仅超越了环境的限制，更以自身的光芒照亮了环境，改变了环境。（递进一层，从“超越环境”上升到“改变环境”，论证层次更加丰富。）孔子生于礼崩乐坏的乱世，却以一己之力倡仁义、修六经，为中华文明点亮了不灭的灯火；鲁迅面对“风雨如磐暗故园”的黑暗现实，没有随波逐流，而是以笔为旗，呐喊出“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的铮铮誓言，唤醒了沉睡的国人。（孔子与鲁迅，一古一今，均为在恶劣环境中改变环境的典范。）他们没有等待环境变好，而是让自己成为环境中的“朱砂”。 当然，强调人的主体性，并非否认环境的意义。（辩证收束，避免极端化表述。）一个良好的环境，确实能为人的成长提供便利；一个恶劣的环境，也会给坚守带来更多挑战。但我们必须清醒地认识到：环境是变量，人心是常量。与其抱怨环境，不如修炼内心；与其等待“朱”来染我，不如让自己成为那一抹“朱”。 （结尾以“环境是变量，人心是常量”的精炼表述总结全文观点，并发出号召——“让自己成为那一抹朱”，既回应标题，又升华主旨。） 【点评】本文以“人可以超越环境甚至改变环境”为核心观点，结构层层递进：先承认环境的影响力，再以荷花、屈原为论据论证“超越环境”的可能，继而以孔子、鲁迅为论据论证“改变环境”的更高境界，最后辩证收束。论据选取精当——自然意象与历史人物结合，古代先贤与近代巨匠呼应，覆盖面广而各有侧重。语言凝练有力，“种子与土壤”“环境是变量，人心是常量”等比喻精准生动，增强了议论文的感染力。全文观点明确、论证严密、层次清晰，是一篇典范的议论文。 【满分范文】 心为朱赤，何惧墨黑 “近朱者赤，近墨者黑”，古训如钟，千载回响，警示世人环境之重。然而，当我们细察历史长河中那些屹立不倒的身影，却不得不深思：环境真有如此定命之力吗？我以为，“近朱”未必“赤”，“近墨”未必“黑”——人之所以为人，正在于其拥有超越环境的精神自由与道德选择。 承认环境的影响，是认知的起点。荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”一个婴儿呱呱坠地，他所处的家庭、社区、文化，无时无刻不在塑造着他的认知与行为。孟母三迁的良苦用心，正是基于对“染于苍则苍，染于黄则黄”这一规律的深刻洞见。环境如熔炉，将初入其中的人锻造成大致相似的形状——这是群体统计意义上的真实，也是教育之所以重要的根本原因。 然而，炉火再旺，也熔化不了金刚石的内核；淤泥再深，也染不黑莲花的洁白。屈原行吟泽畔，面对“举世皆浊”的楚国庙堂，不仅没有同流合污，反而以《离骚》一唱千古：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”陶渊明身逢乱世，官僚腐败、世风日下，他却选择“不为五斗米折腰”，归隐田园，在菊花与诗酒之间守护了人格的独立。周敦颐作《爱莲说》，盛赞莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——这不正是对“近墨者未必黑”最美丽的注脚吗？倘若环境真有决定性的力量，我们又将如何解释这些在黑暗中依然发光的人？ 更加令人感佩的是，有些人不仅没有被环境压垮，反而以自身的光芒改变了环境。孔子生于礼崩乐坏的春秋乱世，却以一己之力奔走呼号，整理典籍，广收门徒，将仁义的种子播撒在中华大地。他成了照亮那个时代的“朱”，而非被“墨”染黑的从众。近代中国积贫积弱、风雨如磐，鲁迅却在《呐喊》自序中写道：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光。”他没有等待一个“好环境”，而是以笔为剑，在黑暗中劈开了一道光。改变环境的人，从来都是那些拒绝被环境定义的人。 “近朱者赤，近墨者黑”的俗语，固然揭示了环境对人的影响，但它不应成为我们放弃自我选择的理由。真正的强者，不是永远身处顺境的人，而是在逆境中依然保持本色的人。王阳明说：“破山中贼易，破心中贼难。”外在的环境再恶劣，只要“心中贼”已破，朱墨自在我心。让我们做那朵出淤泥而不染的莲，做那只在黑暗中仍能发光的萤——因为决定我们颜色的，终究不是身边的朱与墨，而是心中那盏不肯熄灭的灯。 【点评】本文以“近朱者未必赤，近墨者未必黑”为核心观点，结构严谨、论据丰富。开篇以俗语引出话题，明确亮出“人拥有超越环境的精神自由”这一核心论点。主体部分先承认环境影响的合理性（荀子、孟母三迁），再以屈原、陶渊明、周敦颐的莲花为论据论证“超越环境”的可能，最后以孔子、鲁迅为论据论证“改变环境”的更高境界，形成“承认—超越—改变”的逻辑递进。论据涵盖先秦、魏晋、宋代、近代，时间跨度大，覆盖面广，且每个论据之后均有精当分析。结尾以王阳明语录收束，回扣“心中之灯”的意象，首尾呼应，余韵悠长。 三、上了初中，你可能拥有了一些电子产品。升入九年级，长辈担心你过度使用电子产品，会影响学习。请你写一封信给父母或其他长辈，阐述你对于电子产品能辅助学习的看法，劝说他们打消顾虑。不少于600字。 提示： 1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。联系自己的生活体会和当前现实来谈，力求做到有理有据。 2.可以分条阐述使用电子产品对学习的正面作用，也要客观承认其可能带来的负面影响，并运用学习中的一些实例来支持自己的观点，不能一味站在自己的角度谈，也要承认长辈对过度使用电子产品的担心是有道理的，还要主动提出切实可行的方案，比如限定使用时间、限制相关功能等。 3.要充分考虑对象和目的，言辞得体，表达有策略，有利于达成劝说目的。 【深度指导】 （一）审题立意 1.审题 核心任务：以书信的形式，就“电子产品能辅助学习”这一观点，劝说长辈打消顾虑。 关键词：①书信：限定了文体，需有称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期等格式。②长辈：明确了劝说对象，言辞须得体、尊重，不可居高临下。③电子产品辅助学习：核心观点——电子产品不仅是娱乐工具，更是学习助手。④劝说：要求有理有据、有策略，既要陈述正面作用，也要承认合理担忧、提出解决方案。 2.确定立意 核心观点：电子产品是有效的学习辅助工具，关键在于合理使用而非简单禁止。 分论点示例： 电子产品提供海量学习资源（在线课程、学习App、电子图书馆） 电子产品提升学习效率（查资料、做笔记、整理错题、时间管理） 电子产品培养自主学习能力（AI答疑、个性化学习路径） 合理规划使用时间，这样可以扬长避短 3.注意要点 观点要明确：在信的开篇或第二段集中亮明观点。 论据要具体：结合自己的学习经历（如某次用平板整理错题、用App背单词） 策略要得当：先承认长辈的担心是合理的，再陈述正面价值，最后提出具体方案 语气要得体：用“您”称呼长辈，态度诚恳，不可生硬或傲慢。 （二）内容选材​ 类别 素材内容 适用指向 学习资源类 国家中小学智慧教育平台、学习强国App免费课程 电子产品提供优质教育资源 电子图书馆（如微信读书、国家数字图书馆）藏书丰富，可随时查阅 突破纸质书籍的时空限制 效率工具类 用平板电脑整理错题本，拍照归类、自动生成复习计划 提升学习效率的具体案例 词典类App（如有道词典）比纸质词典查词快数十倍 节省时间、提高学习流畅度 自主学习方法 通过AI答疑工具解决课后难题，随时获得反馈 培养独立解决问题的能力 时间管理类 使用番茄钟App合理规划学习与休息时间 电子产品辅助时间管理 承认反面效应 过度使用导致注意力分散、视力下降、沉迷娱乐 体现论述的客观性 解决方案类 限定使用时间（如每天不超过1小时）、安装学习模式、家长监督 打消长辈顾虑的具体措施 【例文剖析】 善用电子之器，助力求学之路 亲爱的爸爸妈妈： 你们好！（书信格式规范，称呼亲切，符合“写给长辈”的要求。） 升入九年级后，我明显感觉到你们对我使用手机和平板电脑的担忧与日俱增。（以“担忧”开篇，直接切入长辈关注的核心问题，既体现了对长辈心理的理解，也为后文的劝说奠定了基础。）每次看到我拿起平板，你们的目光中总会掠过一丝犹豫。我明白，这份担心源于爱——您怕我沉迷游戏，怕我视力下降，怕电子产品成为学习的绊脚石。今天，我想借这封信，和你们聊聊我真实的想法。（“我明白，这份担心源于爱”一句，充分展现了换位思考的诚意，使劝说不至于显得对抗，而是建立在相互理解的基础上。） 我的观点很明确：电子产品本身并非洪水猛兽，关键在于如何使用。它是一把双刃剑，用得好，是学习的有力工具；用得不好，才会成为时间的黑洞。（以“双刃剑”为喻，明确提出核心观点，辩证而不偏激，分寸拿捏得当。） 先说我自己的亲身经历吧。这个学期，我的数学成绩有了一点进步，平板电脑功不可没。（以个人经历作为事实论据，具体真切，说服力强。）以前遇到不会的题，只能等第二天问老师，有时一等就把思路等丢了。现在我遇到难题，先用平板搜索同类题型的讲解视频，看完之后再做一遍，效率提高了不少。（对比“以前”与“现在”，具体呈现电子产品如何提升学习效率。）我还在平板上建立了一个电子错题本，拍照归类，系统会自动提醒我定期复习。前几天期中复习，我只花了半个小时就过完了所有错题——要是以前翻纸质卷子，至少得两三个小时。（“半小时”与“两三个小时”的对比数据，以量化方式增强说服力。） 当然，我完全理解你们的担心。确实，如果自控力不够，电子产品很容易变成娱乐工具。我自己也经历过“说好查资料却刷了半小时视频”的懊恼时刻。（主动承认电子产品的负面影响和自身的不足，这种坦诚比一味辩解更能赢得信任。）正因为如此，我才想和您商量一个可行的方案：平时学习日，我可以使用平板1小时，主要用于查资料和整理错题；周末可以适当延长，但全程在客厅使用，你们可以随时看到屏幕内容。如果超出约定时间，你们有权收回使用权。（提出具体、可操作的方案，体现了理性沟通的态度，比空口承诺更有说服力。） 我不奢望你们立刻完全放心，只希望你们能看到——您的孩子正在学着为自己的选择负责。电子产品是这个时代的“笔和纸”，与其把我挡在数字世界之外，不如教我在数字世界里站稳脚跟。（结尾以“笔和纸”比喻电子产品，将时代发展与个人成长联系起来，升华了主题；“教我在数字世界里站稳脚跟”既是对长辈的恳请，也是对自己的期许，情感真挚。） 祝身体健康！ 你们的儿子：小明 2026年11月20日 【点评】本文以书信体呈现，格式规范，语气得体。开篇以理解长辈担忧切入，迅速建立共情；第二段明确提出“关键在于如何使用”的核心观点，鲜明而不偏激；主体部分先以个人学习经历为事实论据，具体呈现电子产品对数学学习、错题整理的实际帮助，再主动承认负面影响并列出具体使用方案，体现了客观、理性的态度。全文做到了“观点明确、论据具体、策略得当、言辞得体”，是一篇优秀的劝说类议论文。 【满分范文】 致父母的一封信 亲爱的爸爸妈妈： 提笔时，窗外正飘着初冬的第一场雪。我忽然想起小时候，你们陪我堆雪人的情景——那时的我，世界很小，小到只有你们的手掌心那么大；如今的我，世界大了很多，而你们的担忧似乎也跟着变大了，尤其是对于我手中的那部手机。 我猜，每次看到我低头看屏幕，你们心里一定在打鼓：这孩子又在玩什么？有没有偷偷打游戏？眼睛受得了吗？其实，我也曾在深夜问过自己同样的问题。但经过这一年多的摸索和调整，我想认真地告诉你们：电子产品对我的学习，帮助远比干扰多——只要我懂得驾驭它，而非被它驾驭。 先说说它给我的帮助吧。上学期物理学到电路图，我对着课本上的静态图画怎么也理解不了电流的走向。后来我在学习平台上找到一个三维动态演示的视频，电流像蓝色的小精灵一样在导线中流动，开关一闭合，小灯泡“唰”地亮起来——那种豁然开朗的感觉，比老师讲十遍都管用。还有英语，你们总担心我的发音不标准。现在我每天跟着App朗读15分钟，系统会逐词打分、标注口型位置，我的口语进步了不少，上周英语课还被老师点名领读呢。 更重要的是，电子产品正在帮我养成自主学习的习惯。以前做完作业就合上本子，不知道接下来该干什么。现在我习惯用“番茄钟”App规划时间——学习25分钟，休息5分钟，效率比之前高了很多。周末做拓展阅读时，我可以在电子书库里自由翻阅不同版本的古文注释，这在以前是想都不敢想的。我完全理解你们的顾虑。说实话，我也曾有过拿着手机“查资料”却不知不觉滑到短视频页面的经历。那种自责和懊恼，不比你们的担心少。所以，我想主动提出几条约定：第一，学习日使用时间不超过1.5小时，周末不超过3小时；第二，手机和平板不在卧室使用，就在客厅书桌上，您可以随时关注使用情况；第三，所有学习App都放在首页醒目位置，娱乐类全部收入文件夹第二屏。如果连续一周遵守约定，我希望能获得一个小小的奖励；如果违规，你们有权减少下周的使用时长。 爸爸妈妈，我知道你们的担忧里藏着的，是世界上最深沉的爱。但请你们相信，我正在学着自己掌舵。电子产品是我们这个时代的“新课本”，它不该被锁进柜子里，而应被握在手中、用在正途。 窗外的雪还在下，我想起你们教我堆雪人时说的话：“手要稳，心要静。”如今面对电子产品，也是同样的道理。请给我一点信任，让我证明自己可以稳稳地握住这个时代的工具，安静地走向属于我的远方。 爱你们的女儿：小雅 2026年11月22日 【点评】本文是一篇情感真挚、说理透彻的劝说类书信。开篇以雪景回忆引入，营造了温暖的沟通氛围；第二段鲜明亮出“电子产品帮助大于干扰”的核心观点。主体部分从“直观理解”“口语提升”“时间管理”“自主学习”四个维度，结合物理学习、英语App、番茄钟规划、电子书阅读等具体实例，论证充分而生动。尤为突出的是，作者主动承认电子产品可能带来的负面影响，并以“三条约定”提出具体解决方案，体现了超越年龄的理性与担当。结尾回扣开篇的雪景与家庭教育，以“手稳心静”收束全篇，首尾呼应，意境深远。全文语言优美、逻辑严密、情感真挚，是一篇堪称典范的劝说类议论文。 【湖北武汉中考】 阅读下面的材料，按要求作文。 “走自己的路，让别人说去吧！”但丁的这句名言，激励了无数人勇敢做自己。然而，也有人说，一个人的成长离不开他人的帮助与建议，完全“走自己的路”可能意味着固执己见。 对此，你有怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。 要求：观点明确，论据充分，论证合理，不得出现真实校名、人名。 【写作指导】 1.审题立意：材料呈现了两种看似对立的观点——“勇敢走自己的路”与“虚心听取他人建议”。考生需对此作出回应，确立自己的观点。可从以下角度切入：①辩证统一论：走自己的路与听取他人建议并非对立，而是在倾听中形成判断，在判断后坚定前行。②主体性优先论：他人的建议只是参考，最终的选择权与责任感在自己。③成长阶段论：成长初期多听建议，成熟之后更需坚持己见。无论选择哪个角度，观点必须明确，不可模棱两可。 2.论据选用： 角度 事实论据 道理论据 坚持自我 哥白尼坚持日心说挑战地心说传统、鲁迅弃医从文走自己的救国路 但丁“走自己的路，让别人说去吧”、孟子“虽千万人，吾往矣” 听取建议 唐太宗纳魏徵之谏成就贞观之治、邹忌讽齐王纳谏 《论语》“三人行，必有我师焉”、荀子“君子博学而日参省乎己” 辩证统一 毛泽东在广泛调研后形成“农村包围城市”的战略决策 孔子“择其善者而从之，其不善者而改之” 当代事例 屠呦呦既借鉴古籍又独立创新发现青蒿素 习近平“不忘本来、吸收外来、面向未来” 3.结构安排：建议采用“引论—本论—结论”结构。引论部分引出论题、亮明观点；本论部分分角度展开论证，每个角度均有事例和名言支撑；结论部分总结升华。 【范文引领】 倾听之后，坚定前行 但丁说：“走自己的路，让别人说去吧！”这句话为无数追梦者注入了不顾世俗、勇往直前的勇气。然而，人类的智慧同时也告诉我们：“兼听则明，偏信则暗。”一个人的成长，既需要倾听外界的声音，又需要保有内心的坚定。我以为，真正的成长之道在于：广纳建言以明方向，笃行己路以见远方——二者并非对立，而是成长的双翼。 倾听，是智慧的起点。一个人的视野终究有限，他人的经验与建议，往往能帮我们避开暗礁、看见盲区。唐太宗李世民之所以能开创“贞观之治”，与他“以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失”的胸襟密不可分。魏徵一生进谏二百余次，言辞有时尖锐得令太宗难堪，但太宗却称他为“镜子”，说：“魏徵殂逝，遂亡一镜矣。”一位帝王，若只知“走自己的路”而听不进任何逆耳忠言，恐怕早已重蹈隋炀帝的覆辙。广纳建言，让一个人的脚步有了方向的参照。 然而，倾听不等于盲从，外界的建议终究只是参考，最后的决定权与责任，永远在自己肩上。哥白尼生活在“地心说”统治欧洲近两千年的时代，几乎所有权威都告诉他：“地球是宇宙的中心。”但他通过数十年观测与计算，确信太阳才是中心。面对教会与学界的巨大压力，他选择了相信自己的判断。临终前出版的《天体运行论》，开启了天文学的革命。如果哥白尼一味听从“他人说”，人类对宇宙的认知或许还要在黑暗中摸索数百年。真正的成长，是在吸收了足够的信息之后，依然敢于“走自己的路”。 最好的状态，是在倾听与坚定之间找到动态的平衡。鲁迅早年赴日学医，后来从幻灯片事件中醒悟——“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。他没有固守“学医”的初衷，也没有盲从他人的建议，而是在深刻自省后选择了“弃医从文”，以笔为旗，唤醒国民的灵魂。鲁迅的路，是倾听内心之后坚定的选择，是“走自己的路”最深刻的诠释。 但丁的话给了我们勇气，古训“兼听则明”给了我们智慧。成长的路途中，让我们既张开耳朵吸纳八面来风，又稳住心舵驶向自己的远方——因为真正的成熟，是在听了所有建议之后，依然能说出那句：“这是我选的路，我负责。” 【点评】本文以“倾听与坚定并重”为核心观点，结构清晰、论证严密。开篇以但丁名言引出论题，亮明“广纳建言以明方向，笃行己路以见远方”的中心论点。主体部分分三层递进：先以唐太宗纳谏论证“倾听”的价值，再以哥白尼坚持日心说论证“坚定”的必要，最后以鲁迅弃医从文展现二者在一个人身上的有机统一。论据选取精当，唐太宗、哥白尼、鲁迅均为各自领域的典范，涵盖政治、科学、文学三个维度，覆盖面广。结尾回扣开篇，以“张开耳朵吸纳八面来风，又稳住心舵驶向远方”的形象化表达收束全篇，语言精练而富有意境。 1.论贵于明确，明则人信，确则理固。 ——写作格言 2.辞达则止，不贵多言。 ——朱熹《论语集注》 3.言之无文，行而不远。 ——《左传·襄公二十五年》 4.凡事预则立，不预则废。 ——《礼记·中庸》 5.人之所以异于禽兽者，惟“理”而已矣。 ——朱熹 6.君子慎于言而敏于行。 ——《论语·里仁》 7.事必有主，主必有辨，辨必有证。 ——王阳明 8.议论须要胸中有主，不然随人俯仰，终无定见。 ——朱熹《朱子语类》 9.文以辨洁为能，不以繁缛为巧。 ——刘勰《文心雕龙·议对》 10.欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。 ——《礼记·大学》 “观点要明确”写作模板​ 一、观点表达三要素 1.鲜明性：用明确的判断句表达观点，避免模棱两可的表述。 常用句式：①“……是……”（如“诚实是做人的根本”） ②“……应当/必须……”（如“青年应当志存高远”） ③“……能够/将会……”（如“坚持能够带来成功”） 2.集中性：一篇文章只确立一个核心观点，所有分论点与论据均围绕核心观点展开，避免论说范围过宽、面面俱到。 3.限定性：对观点中的核心概念加以界定，或对观点的适用范围作出说明，避免观点过于绝对或泛泛而谈。 二、论证段模板 1.亮观点：用简洁的判断句提出分论点。 2.呈材料：引入事实论据或道理论据。 3.作分析：阐释材料与观点之间的逻辑关联。 4.得结论：呼应分论点，收束全段。 三、观点常见位置 1.标题明旨：题目直接表达观点。 2.开篇立论：文章开头亮明观点，随后展开论证。 3.篇末点题：先分层论述，结尾总结观点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $