Unit 4 Here Comes a Typhoon!（单元解读讲义）英语教科版五年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“台风安全”主题，系统梳理台风安全相关词汇（如stay away from trees、turn off the lights）、will句型（表预测与建议）及提醒建议表达（如Please remember to...），通过图示语块输入、思维导图归纳、书信写作模板等学习支架，构建从语言输入到理解再到运用的完整脉络。 该资料以真实台风情境为载体，通过任务驱动（制作安全指南、写通知信）提升语言能力，融入“居安思危”传统智慧培养文化意识，借助思维导图分类培养思维品质。情境教学法助力课堂情境创设，课后学生可通过安全指南制作巩固知识，有效查漏补缺。

教科版五年级上册 Unit 4 Here Comes a Typhoon! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为“台风安全”（typhoon safety），围绕台风来临前的安全准备、室内外安全措施与应急建议展开，属于“人与自然”主题范畴“灾害防范”主题群，涉及“自然灾害与人身安全，灾害防范基本常识”子主题——Get Started呈现台风安全六条措施（stay away from trees / turn off the lights / close the windows / wear a colourful raincoat / bring everything inside / watch your step），Close Reading以天气预报员播报形式呈现台风Haitang来临时的室内外安全建议（try to stay indoors / get to a safe place quickly / a raincoat is better than an umbrella），Your Turn以校长写通知信的情境引导学生整合安全信息，Portfolio制作Typhoon Safety Guide安全指南，Wonderland介绍家庭急救包（first-aid kit）的应急准备——全单元围绕自然灾害中的人身安全与灾害防范基本常识展开；同时涉及“人与自我”主题范畴“生活与学习”主题群，“运动与游戏，安全与防护”子主题——台风安全措施中的室内安全（close the windows / turn off the lights / bring everything inside）和室外安全（stay away from trees / watch your step / wear a colourful raincoat）正是日常生活中的安全与防护技能。五年级属新课标二级（5~6年级），二级要求学生“能就熟悉的话题进行简单的交流”“能在语境中理解并运用常见表达”——本单元通过Get Started（台风安全图示语块输入与对话跟读）、Close Reading（天气报告阅读与安全建议思维导图归纳）、Active Listening（听音分类与电话建议）、Your Turn（校长通知信信息整合与写作）、Portfolio（台风安全指南制作）、Spotlight（will句型与提醒建议表达聚焦）和Wonderland（急救包认知与语音学习）七个板块的递进设计，让学生在真实的台风安全情境中习得并运用will句式和安全防护语块，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。 二、课时划分 第1课时：Get Started & Close Reading（教材第38—41页） 第2课时：Active Listening—Wonderland（教材第42—48页） 三、单元内容分析 本单元由Get Started、Close Reading、Active Listening、Your Turn、Portfolio、Spotlight和Wonderland七个板块构成，课时之间呈现从台风安全语块输入（Get Started安全图示与对话跟读）到天气报告阅读理解（Close Reading安全建议阅读与思维导图归纳），再到听力训练与口语运用（Active Listening听音分类与电话建议Role-play）、写作输出（Your Turn校长通知信信息整合与写作）、自我评价（Portfolio台风安全指南制作）、语言聚焦（Spotlight will句型与提醒建议表达）和拓展阅读（Wonderland急救包认知与语音学习）的递进逻辑。单元开篇页（教材第37页）呈现单元标题Here Comes a Typhoon!和单元问题A typhoon is coming! How can we keep safe?，设三条单元目标：List at least three important things to do during a typhoon / Share helpful tips to keep safe, both indoors and outdoors / Know how to keep safe during bad weather。 第1课时涵盖Get Started和Close Reading两个板块。Get Started板块（教材第38—39页）承担台风安全语言输入功能，以台风来临为情境。Task A以图示呈现台风安全六条措施——stay away from trees / turn off the lights / close the windows / wear a colourful raincoat / bring everything inside / watch your step——配以核心词汇heavy rain和strong wind，句型框架What will we need to do? / We will need to ...。Task B为听力任务，训练学生通过听音了解Yiming和Mulan的台风准备措施。Task C提供Nikki与Yafei的对话跟读语篇，呈现完整台风安全对话流程（A typhoon is coming tomorrow! → Don’t worry. Just close the windows to keep out the strong wind. → You’ll also need to turn off the lights. → Don’t forget to bring everything inside. → Thanks! I’ll keep that in mind.），Role-play板块提供台风准备对话模板。Close Reading板块（教材第40—41页）为主课文阅读板块，以天气预报员播报台风Haitang来临的安全建议为阅读语篇——呈现室内安全（try to stay indoors / bring everything inside / close your windows / turn off your lights and TV）和室外安全（get to a safe place quickly / stay away from trees / watch your step and don’t run / wear a colourful raincoat / a raincoat is better than an umbrella）两类建议——设Think板块（What problems can a strong typhoon cause?）培养灾害影响分析能力。Task B要求学生填写Typhoon Safety Tips思维导图（Indoors / Outdoors分类），训练信息分类和归纳能力。Tell me more板块提供室内外安全讨论的对话模板。 第2课时涵盖Active Listening至Wonderland五个板块。Active Listening板块（教材第42—43页）为听力训练课，Task A呈现Nikki和妈妈在家中的情境，要求学生圈出需要注意的物品，Task B为听音分类任务——要求学生将听到的安全措施按Nikki will和Nikki’s mum will分类填写，训练听力信息分类能力。Task C为电话听力任务——Nikki打电话给尚未到家的爸爸，要求学生听音写出安全建议（Don’t ___）和给爸爸的建议（Advice for my dad: 1. ___ 2. ___ 3. ___），Role-play板块提供台风回家安全建议的对话模板（Are you all right? A typhoon is coming! / I’m on my way home! / Okay, remember to ... / Will do. / Also, remember to ... / Got it, thanks!）。Your Turn板块（教材第44—45页）为写作输出课，Task A呈现校长Gao Ling需写通知信的情境——提供含六条关键信息的信息框（Heavy rain is coming at 3 p.m. / School will end at 11:30 a.m. / strong wind and thunder / turn off the lights, fans, and computers / bring their raincoats / keep safe when they are home），要求学生阅读并回答四个问题。Task B要求学生整合Task A的信息框内容完成校长通知信——提供书信模板（Dear students, / Heavy rain ___. / So, school ___. / Before you leave school, remember to ___. / Just in case the typhoon comes earlier, make sure you ___ on your way home. / When you get home, ___. / Stay safe, Gao Ling），训练信息整合与书信写作能力。Portfolio板块（教材第46页）为自我评价板块，引导学生制作Typhoon Safety Guide台风安全指南——设七条带图标的空白填写区（门窗、电源、滑倒、树木、坠物、雨衣等），More ideas提供了解更多台风安全知识、家中备急救包和教他人安全建议的拓展任务。Spotlight板块（教材第47页）为语言聚焦板块，总结三组核心句式——will句式表预测与建议（A typhoon will come on Friday. / I’ll turn off the lights. / You’ll need to close the windows.），提醒表达（Please remember to ... / Make sure ... / ... is better than ... / If you happen to ...），给建议表达（You’ll want to ... / You’ll need to ...），并区分A typhoon is coming.（台风即将来临）与A typhoon is landing.（台风正在登陆）的语用差异。Wonderland板块（教材第48页）为拓展阅读板块，设Hi! Phonics语音板块（m / n / p字母发音）和急救包认知语篇——It’s important to keep a first-aid kit in your house.——以急救包实物图示（blanket / gloves / medical tape / bandage / flashlight / whistle / water bottles / pills / tweezers / chocolate / canned tins）引导学生了解家庭应急物资准备。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，掌握台风安全相关词汇与表达——heavy rain、strong wind、typhoon、stay away from trees、turn off the lights、close the windows、wear a colourful raincoat、bring everything inside、watch your step、stay indoors、get to a safe place、first-aid kit，掌握will句式A typhoon will come on Friday. / I’ll turn off the lights. / You’ll need to close the windows. / You’ll want to...，掌握提醒与建议表达Please remember to... / Make sure... / ... is better than... / If you happen to...，感知语块keep out the strong wind / keep that in mind / on my way home / just in case / happen to be outside / stay safe；在语言技能方面，能用will句式表达台风预测与安全建议，能用提醒句式提醒同伴注意台风安全，能阅读天气预报语篇并提取室内外安全建议填写思维导图，能听音分类安全措施并写出电话建议，能整合信息框内容完成校长通知信；在文化意识方面，理解“居安思危，有备无患”的防灾准备意识，感受“凡事预则立，不预则废”的预备智慧；在思维品质方面，通过思维导图Indoors/Outdoors分类培养信息分类能力，通过校长通知信的信息整合培养信息转换能力，通过Think板块（What problems can a strong typhoon cause?）培养灾害影响分析能力。 五、单元重难点 重点：​ 掌握台风安全相关词汇与表达——heavy rain、strong wind、stay away from trees、turn off the lights、close the windows、wear a colourful raincoat、bring everything inside、watch your step 能用will句式表达台风预测与安全建议——A typhoon will come. / You’ll need to close the windows. / You’ll want to turn off the lights. 能用提醒与建议句式——Please remember to... / Make sure... / ... is better than... / If you happen to... 难点：​ will句式的多种语用功能——表预测（A typhoon will come on Friday.）、表建议（You’ll need to... / You’ll want to...）——学生需区分will的不同语用 天气报告语篇阅读与信息提取——Close Reading的天气预报员播报语篇信息量大，学生需提取Indoors和Outdoors两类安全建议并填写思维导图 书信体写作中的信息整合——Your Turn Task B要求学生将Task A信息框的六条关键信息整合为完整的校长通知信 听力信息分类——Active Listening Task B要求学生将听到的安全措施按Nikki will和Nikki’s mum will分类填写 六、学情分析 五年级学生对台风有真实的体验——中国沿海地区的学生对台风季节的停课、关窗、囤物资等场景非常熟悉，具有高度的代入感。学生在U2学了be going to句式——本单元引入will句式表预测和建议，教师可引导学生对比be going to和will的语用差异。台风安全词汇涉及较多短语动词和复合表达——stay away from trees / turn off the lights / bring everything inside / watch your step——学生需在图示语境中理解并运用。Close Reading的天气预报员播报语篇是本册较长的阅读语篇——包含室内安全和室外安全两大类共十余条建议，信息提取和思维导图归纳有挑战性，教师需引导学生按Indoors和Outdoors分类整理。Your Turn的校长通知信写作需要整合多个信息源——学生需从Task A的信息框中提取关键信息，按逻辑顺序填入书信模板，教师需提供书信模板和语言支架。Active Listening的听力分类任务要求学生同时处理听音信息和分类判断——Nikki will和Nikki’s mum will的双重分类对五年级学生有一定认知负荷。 七、教学策略 情境教学法——创设“台风来临”（A typhoon is coming!）的真实情境，让学生在模拟的台风准备场景中操练安全表达——如关闭门窗（close the windows）、关闭电源（turn off the lights）、收回物品（bring everything inside）、穿彩色雨衣（wear a colourful raincoat）——学生在情境中自然使用What will we need to do? / We will need to... / You’ll need to...等核心句式；教师可在课堂播放台风预警音效和风雨图片，营造台风来临的紧迫氛围。 任务驱动法——本单元每个板块均以Task A / Task B / Task C的任务结构推进：Get Started的Task C要求跟读对话并找出Niki需要做的安全准备，Close Reading的Task B要求填写Typhoon Safety Tips思维导图（Indoors / Outdoors），Active Listening的Task C要求听音写出电话安全建议，Your Turn的Task B要求整合信息框内容完成校长通知信——每个任务有明确的语言输出目标，任务产出可独立检查。 合作学习法——Get Started的Role-play、Close Reading的Tell me more、Active Listening的Role-play均设计为pair work，学生在合作中讨论台风准备措施、互问互答、给予安全建议——You & Nikki对话模板中的“Got it, thanks!”和“Will do.”本身就是合作学习中的确认反馈表达；Your Turn的校长通知信也可设计为同伴合作——学生先共同讨论信息框内容，再各自完成书信填写，最后交换检查。 直观演示法——利用Get Started Task A的台风安全图示（six safety measures with pictures）直观呈现安全措施，利用Close Reading Task B的Typhoon Safety Tips思维导图（Indoors / Outdoors分类）直观呈现信息分类结构，利用Wonderland的急救包实物图示（blanket / gloves / flashlight / whistle等）直观呈现应急物资——教师可在课堂展示真实的急救包或安全图示卡，帮助学生将词汇与实物对应。 实践演练法——在课堂上模拟台风来临时的安全操作流程——教师发出“A typhoon is coming!”指令，学生分组执行安全措施：关闭门窗（close the windows）、关闭电源（turn off the lights）、收回物品（bring everything inside）、穿上雨衣（wear a colourful raincoat）——在身体行动中操练安全表达（I’ll close the windows. / I’ll turn off the lights.）；Active Listening Task C的电话情境也可设计为实践演练——学生模拟打电话给家人提醒台风安全（Are you all right? A typhoon is coming! / Okay, remember to...），在模拟通话中操练安全建议表达。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（2个课时的听力音频，含Get Started Task B、Active Listening Task B和Task C），台风安全图示卡（stay away from trees / turn off the lights / close the windows / wear a colourful raincoat / bring everything inside / watch your step），核心词汇卡（heavy rain / strong wind / typhoon / first-aid kit），will句型卡（A typhoon will come. / I’ll turn off the lights. / You’ll need to... / You’ll want to...），提醒与建议句型卡（Please remember to... / Make sure... / ... is better than... / If you happen to...），Typhoon Safety Tips思维导图模板（Indoors / Outdoors），校长通知信模板（Dear students, / ___ / Stay safe, Gao Ling），Typhoon Safety Guide安全指南模板（7条带图标空白区），急救包实物或图示（blanket / gloves / flashlight / whistle等），天气报告语篇朗读音频。 学生准备：回忆自己经历过的台风天气，想想家人做了哪些准备工作；观察家中的窗户、电源开关、阳台物品，想想台风来临时需要注意什么。 九、跨学科整合建议 科学：台风现象与天气安全——本单元围绕台风（typhoon）这一自然现象展开，Get Started呈现heavy rain和strong wind两种天气现象，Close Reading的天气报告语篇介绍台风Haitang的来临——这正是科学课“天气现象与自然灾害”内容的直接运用。科学课强调“了解常见天气现象、认识自然灾害的基本特征”，而本单元的strong wind、heavy rain、typhoon等词汇和“A typhoon is coming.”“A typhoon is landing.”的区分正是天气科学知识在英语学习中的体现——教师可与科学老师合作，在科学课介绍台风的形成和等级，在英语课用heavy rain / strong wind / stay away from trees等表达描述台风天气和安全措施——Close Reading中“a raincoat is better than an umbrella”的判断也可从科学角度解释（雨伞在强风中难以控制，雨衣更安全）。 劳动：家庭安全准备与应急劳动技能——本单元Get Started呈现多条家庭劳动操作——close the windows（关窗）、turn off the lights（关灯）、bring everything inside（收回阳台物品），Active Listening呈现Nikki和妈妈一起做台风准备——这正是劳动课“家务劳动与生活自理”内容的直接运用。劳动课强调“掌握基本家务技能、培养生活自理能力”，而本单元的台风安全措施（关窗、关灯、收回物品）正是家庭劳动技能在应急情境中的运用——教师可与劳动老师合作，在劳动课指导学生练习关窗、关灯、整理阳台物品等家务操作，在英语课用I’ll close the windows. / I’ll turn off the lights. / I’ll bring everything inside.等表达描述劳动操作——Wonderland的急救包（first-aid kit）内容也可与劳动课的“家庭应急物资准备”结合，引导学生认识急救包中的物品并学习基本的应急劳动技能。 十、文化拓展延伸 “居安思危，思则有备，有备无患”——防灾准备的千年智慧：《左传·襄公十一年》记载“《书》曰：居安思危，思则有备，有备无患。”——在安定的环境中要想到可能出现的危险，想到了就会有所准备，有了准备就没有祸患——这与本单元的台风安全准备主题高度契合。Get Started呈现台风来临前的六条安全措施，Close Reading以天气预报员播报形式提醒公众“try to stay indoors”，Wonderland强调“It’s important to keep a first-aid kit in your house.”——正是“居安思危”（平时想到台风可能来临）和“有备无患”（提前做好安全准备）的体现。教学中可在Close Reading阅读后介绍：中国古人说“居安思危，思则有备，有备无患”——在安全的时候就要想到危险，想到就会准备，有准备就不会有祸患——我们学台风安全措施，正是为了“有备无患”。 “凡事预则立，不预则废”——预备做事的千年智慧：《礼记·中庸》中说“凡事预则立，不预则废”——不论做什么事，事先有准备就能成功，没有准备就会失败——这与本单元Your Turn校长写通知信的情境高度契合。校长Gao Ling在台风来临前提前写通知信告知学生停课安排和安全注意事项——正是“凡事预则立”的体现：提前通知学生Heavy rain is coming at 3 p.m. tomorrow，让学生有足够时间School will end at 11:30 a.m.安全回家，提前提醒学生turn off the lights, fans, and computers和bring their raincoats。教学中可在Your Turn Task B的书信写作后介绍：中国古人说“凡事预则立，不预则废”——做任何事都要提前准备——校长提前写通知信，正是因为“预则立”——有了准备，学生才能安全回家。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $