以看见为光，筑就有温度的班集体 课件--2026—2027学年高一上学期班主任经验分享

以看见为光，筑就有 温度的班集体 ——2026—2027学年高一上学期 班主任经验分享 班主任工作坊 1/22 教育的叩问 “ 我们的忙碌，是在“管事”， 还是真正在“看见人”？ 管事容易， 见人难。 —— 开学第一周，我在备课本扉页写下这句话，也写在了这个班的起点。 2/22 践行“健康第一”的教育理念 依据中共中央、国务院及教育部系列文件精神，坚持“健康第一”教育理念，落实立德树人根本任务，将身心健康作为学生全面发展的前提与基础，统筹体质健康、心理健康、人格成长，促进青少年完整成长。 ——源自《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》 新时代班主任的管理，不能只盯纪律与学业， 要把心理安全感、情绪健康、安全的同伴关系， 纳入班级建设的顶层设计。 3/22 教师的“两难” 太近失威，太远失温 育人不是非柔即严的选择题—— 温柔走心，同时守界有度；联结是手段，赋能才是最终目标。 让孩子因为被看见、被接纳，生出向内生长的动力。 温柔走心 守界有度 4/22 班级建设 · 三维框架 一个有温度的班集体，靠三张网兜住每一个学生： 向内筑基 让班级成为一张 “情感联结网” （建生态） 向外聚力 让家校成为一个 “育人共同体” （扩生态） 向上守护 让守护成为一道 “安全防护网” （护生态） 5/22 充满情感温度、人际支持、环境包容和制度关怀的育人生态 ① 情感关怀与心理安全 营造温暖包容的班级氛围，接纳学生真实情绪，守护心理安全；提供情绪疏导，培养学生情绪管理能力与心理韧性。 ② 人际支持与归属感 构建平等信任的师生关系、友爱互助的同伴关系；精准帮扶弱势学生融入集体，夯实归属感，凝聚班级合力。 ③ 环境支持与自主赋能 学生共治制定班规，树立责任与主人翁意识；尊重个体差异，赋予自主成长空间，实现自我价值、激活内驱力。 ④ 规则支持与正向引导 恪守公正清晰的班级规则，以正向引导、关系修复替代惩戒；包容不失底线，践行有温度、严而有爱的育人状态。 ⑤ 学业支持与成长支持 提供个性化学业帮扶，助力突破学业困境；搭建多元展示平台，多维评价，挖掘学生潜能，赋能全面成长。 温柔，是为师的温度；边界，是为师的底气。 6/22 PART 01 向内筑基｜让班级成为一张“情感联结网” —— 建生态：从第一面、第一课、第一次对话开始 7/22 班级文化，不止是墙上的标语 班级文化，更是人与人之间的关系。 师生间的信任，同伴的温度，让学生卸下心理防御。 实践五大策略： 首因启幕 播种信任 亲邻守望 滋养同伴 文化通道 敞开心声 仪式浸润 厚植归属 容错成长 以信促长 五张卡，五段路——接下来逐张打开。 8/22 策略一 · 首因启幕 ｜ 播种信任 教育的前提是关系，关系的起点在初见。 不先立威、不先立规则，先让学生感到“这个老师在意我”“这个班级欢迎我”。 ① 首联启信 首次家校对接，扎下信任根基 ② 迎新暖心 第一个微笑，是归属感的起点 ③ 首课筑盼 传递期许，厚植班级向往 共历初场｜集体活动，师生并肩在场。 9/22 1. 首次家校对接，扎下信任根基 一通电话、一段视频、一条消息、一份共情—— 让信任在踏进校门之前抵达。 感谢老师，孩子对同学团结的认可， 还有老师跟孩子谈话的用心良苦， 这种孩子有杨老师真的很幸运！ 对接三件事 · 报平安：先讲孩子的好 · 听家庭：了解成长背景 · 约共育：定一个小目标 10/22 2. 迎新暖心｜第一个微笑，是归属感的起点 1 一声问候 校门口叫出他的名字 2 一张干净的桌椅 座位上贴好姓名贴 3 一份简单的问卷 “我希望老师怎样叫我” 4 一个自主选座的权利 把选择还给学生 EACH DAY YOU HAVE A CHOICE CHOOSE TO BE A GOOD MOOD 开学第一天，教室是暖的。 11/22 3. 首课筑盼｜传递期许，厚植班级向往 第一节班会课，不急着宣布班规，先和学生一起“看见”三年后的自己。 时光信箱 给三年后的自己写一封信，期末启封 班级愿景墙 每人贴一个关键词，拼成班级的样子 老师的承诺 我先说我能做到的三件事 12/22 策略二 · 亲邻守望 ｜ 滋养同伴 明晰交往底线，培育善意同伴文化——让“被孤立”在班里没有位置。 同桌破冰周 每周轮换一次同桌，一学期认识全班 学习搭子制 强弱搭配、双向选择，作业有人问、情绪有人接 善意观察员 值日班长每周记录三件“同学帮过我”的小事 同伴交往三条底线 不嘲笑——别人的短处不是谈资 不孤立——组群不排他、活动不落单 不越界——玩笑止于对方皱眉 有难处——先找老师，不围观 13/22 策略三 · 文化通道 ｜ 敞开心声 多元表达渠道，保障学生情绪有出口、建议有人听。 悄悄话信箱 教室后门的木箱，只进不出，每周我亲开 情绪晴雨表 进门贴磁贴：晴天 / 多云 / 雨天，雨天我必谈 班级树洞本 轮流传阅，可写可画可回复，匿名也欢迎 ✓ 每周一事议 班会最后5分钟，班级事务学生提案表决 渠道不在多，在于“说了真的有用”。 14/22 策略四 · 仪式浸润 ｜ 厚植归属 巧用日常仪式，积淀集体的归属感——让普通日子长出记忆点。 9月 初见礼 姓名贴+合影 10月 生日会 当月同学集体过 11月 体育节 全班一条横幅 12月 岁末信 写给同桌的感谢信 1月 成长展 人人晒“最骄傲” 仪式感不是花钱，是“这一天，我们在一起”。 15/22 策略五 · 容错成长 ｜ 以信促长 善待学生过失，依托信任唤醒自觉——容错不是纵容，是给成长留台阶。 第一步 · 先接住 私下谈，先听他说完，不当众批评 → 第二步 · 再归因 一起找原因：是不会、不敢，还是不在乎 → 第三步 · 后修复 约定弥补动作，跟进到兑现 教育不是把错误钉在墙上，是把人从错误里领出来。 16/22 PART 02 向外聚力｜让家校成为一个“育人共同体” —— 扩生态：家长不是旁观者，是同盟军 17/22 家校沟通 · 三原则 1 报喜也报忧，先喜后忧 每次沟通先说孩子的一个闪光点，再谈问题；家长放下防御，合作才开始。 2 说事实，不贴标签 “这周三次作业未交”是事实，“态度不端”是评判；评判制造对立，事实指向解决。 3 给方法，不只给问题 沟通结尾落在一件具体的小事上：今晚做什么、谁来做、何时反馈。 18/22 家长群“三不”与家校“三句别忘了” 家长群 · 三不 ✕ 不刷屏——通知接龙之外不闲聊 ✕ 不攀比——成绩、排名、辅导班不讨论 ✕ 不问责——有意见私信老师，群里留体面 给家长 · 三句别忘了 ✓ “今天在学校有什么开心事？”——先问心情 ✓ “需要爸妈搭把手吗？”——支持代替包办 ✓ “老师说你最近有进步……”——把肯定传回家 19/22 PART 03 向上守护｜让守护成为一道“安全防护网” —— 护生态：身体安全是底线，心理安全是护栏 20/22 心理安全 · 看见求救信号 这些变化，值得多问一句： 成绩骤降、作业连续不交 突然沉默、回避同伴目光 总说“没意思”“无所谓” 睡眠差、常请病假、情绪易炸 老师可以做的四步： 1 私下谈 找个安全的角落，只听不评判 2 陪着走 不轻易承诺保密，承诺“我帮你” 3 转专业 对接心理老师/校医，必要时告知家长 4 不断线 第二天主动问一句，持续跟进 全国心理援助热线 12356　｜　校园危机，先报学校、再谈其他 21/22 “教育的本质，是一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” —— 雅斯贝尔斯《什么是教育》 温柔有尺度，守护有力量——让每一个学生被看见、被接纳、被点亮。 22/22 $