第一课画中有话：人民江山（课件）-2026-2027学年六年级美术上册岭美版

该小学美术课件以“人民江山”为主题，围绕解放战争三大战役，通过赏析《支前》《慰问》等画作，引导学生从历史背景切入，理解艺术作品如何表达人民支持的主题，搭建“历史知识-艺术赏析-主题表达”的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过分析《血衣》的素描线条、《人民的苹果》的国画色彩等艺术语言，感受作品中的历史情感与时代特征。采用“欣赏-思考-实践”教学法，学生在画构图草图中提升艺术表现能力，教师可借助丰富作品案例增强教学生动性。

导入 导入 画中有话：人民江山 第 1 课 了解解放战争三大战役，学习用不同的艺术形式去表达主题 导入 欣赏与探索 三大战役的胜利离不开人民。淮海战役是解放战争三大战役之一，得到了人民群众的空前支持和拥护。此系列战役的伟大胜利也为解放战争在全国的胜利奠定了坚实基础。最终，人民当家作主，成为江山的主人。 三大战役—解放战争中的三场重要战略决战 三大战役是指1948年9月12日至1949年1月31日，中国人民解放军同国民党军队进行的战略决战，包括辽沈战役、淮海战役、平津战役三场战略性战役。 辽沈、淮海、平津三大战役，无论战争规模还是取得的战果，在中国战争史上都是空前的，在世界战争史上也十分罕见。这三大战役共歼灭国民党军队154万余人，使国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本上被摧毁，为中国革命在全国的胜利奠定了基础。 欣赏与探索 活动一 阅读教材P4,赏析国画作品《支前》。 1.尝试用自己的语言描述一下这幅画的内容。 《支前》（中国画）1984 范扬 中国美术馆 画面通过描绘人流与车流交织的场面，让我们感受到淮海战役中成千上万的支前群众支援人民解放军的热闹场景。 欣赏与探索 活动一 阅读教材P4,赏析国画作品《支前》。 2.思考： 如何理解陈毅元帅的话：淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。 《支前》（中国画）1984 范扬 中国美术馆 画中人物、车马从右往左构成几条大的动线，交流汇聚，形成强烈的动势。 欣赏与探索 活动二 阅读教材P5,赏析画作《慰问》。 《慰问》（版画）1946 彦涵 中华艺术宫 作品刻画了百姓慰问战士的场景。画面中百姓拿着自家的粮食慰问在白洋淀中的战士，战士脸上洋溢着喜悦的笑容。画面左边的女子正向后观察着动静，为原本祥和的气氛增添了一份紧张的气氛，更突出战士们在白洋淀芦苇荡中的艰辛与不易。 彦涵以较强的线条表现力，准确刻画了每个人物的形态。画面层次丰富，素描感强，具有较强的视觉感染力。 彦涵在版画创作中发挥了他对线条的运用，以生动、潇洒、明快的形态表现人物的形象。作者构图巧妙，能把握宏观场面，层次丰富但主次分明。画面充满着浓厚的生活气息，扣住时代特征，再现真实的历史场景。作者对生活有着深入的观察，还亲身进入战斗行动，以真实的经历和体验进行艺术实践。 欣赏与探索 活动二 阅读教材P5,赏析画作《人民的苹果》。 《慰问》（版画）1946 彦涵 中华艺术宫 这幅画体现的是军民一家亲，画面中小女孩将苹果递给解放军哥哥，而哥哥亲切地摸摸她可爱的脑袋，非常生动而温馨，红红的苹果，看起来也甜。 一个小小苹果，将军民之间紧紧连接在了一起，而人民的苹果又何尝不是解放军们努力守护的结果呢? 除了画面主体的三个人物，后排还有长长的队伍，也有其他村民送苹果的场面。 《人民的苹果》（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 欣赏与探索 活动二 阅读教材P5,赏析画作《血衣》。 《人民的苹果》（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 王式廓（1911—1973） 山东掖县人，1932年入北平京华美术学院；1933年又到杭州艺专；1937年参加抗日救亡运动；40年代初到延安；解放后，在中央美术学院任教授。 王式廓是一位热爱农民，热爱农村题材的现实主义画家，被誉为“农民画家”。他的作品备受徐悲鸿称赞，被苏联专家马克西莫夫誉为可与俄罗斯画家列宾并列的画家。 《血衣》是王式廓呕心沥血浇灌出的代表作。这一规模宏伟的艺术工程，开始于1950年，前后历时23载，包括10年间为《血衣》创造的百余幅人物素描系列作品及1959年完成的大型素描作品《血衣》，包括以后陆续完成的73幅油画人物肖像等系列和最后未能完成的大型油画《血衣》。 《血衣》（素描）1959王式廓中国国家博物馆 欣赏与探索 活动二 阅读教材P5,赏析画作《开镣》。 《人民的苹果》（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 画作的光源处理依托的是画面中的油灯，画家用两个区域的光线表现了光色光影的变化。为打破狭窄的狱中空间，画家选择将牢门向内打开，显现出隔壁的牢房，大大拓展了画作的表现空间。 画面中出现了很多几何图形:如战士身背的斗笠、驳壳枪、被解救者腿上的铁箍、以及绑在镣铐上的铁砣等，让画面呈现出一种朴实而浑厚的力量。而画作视觉中心点处的一副被打开的镣铐，体现了作者对解放和自由的向往，是画作的点睛之笔。 画面当中的一幅军旗十分抢眼，它所表达的是一种正义、是一种胜利。还回答了一个问题--开镣者是谁?是党领导的人民军队! 《开镣》（油画） 1950 胡一川 中国国家博物馆 欣赏与探索 活动二 阅读教材P5,赏析画作。 1.选择一幅你感兴趣的作品，说说它背后的故事。 《人民的苹果》（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 王式廓生命铸就《血衣》 王式廓大型素描《血衣》，10年间为此创造了百余幅人物素描！ 《血衣》这幅作品前后历时23载， 是一件在新中国美术创作史上历时最长而终未实现画家本来愿望的作品，最后作者为之付出了生命的代价。 《血衣》是王式廓呕心沥血浇灌出的代表作，始于1950年，前后历时23载，包括10年间创造的百余幅人物素描系列作品及1959年完成的大型素描作品《血衣》，包括以后陆续完成的73幅油画人物肖像等系列和最后未能完成的大型油画《血衣》。 1957年，作品尚在素描草图、习作阶段时，就被中国美协机关刊物《美术》重点报道，不仅在封面和内页选刊习作和草图，而且还专门发表了评论文章，一件作品，尚未完成即受到如此关注，这在《美术》杂志编辑史上极其少见。 《血衣》草图、素描共65幅，可以分为整体构思性草图(9幅)、局部形象构思性草图(24幅)以及创作性习作(32幅)。 为了准备《血衣》的创作，王式廓有机会就下乡，参加土改工作队，访贫问苦，给农民画肖像，积累人物素材。王荻地夫妇还回忆：“他千方百计收集地主的大褂、地契、要饭小竹篮、破烂衣衫，还专门向中国革命博物馆借了红缨枪，都搁在画室角落里为《血衣》做实物模型。” 《血衣》中，无论是双目失明的母亲，持血衣控诉的妇女，持字据的老汉，残废者或是青年民兵等等，每一形象，画家都进行了真实的描绘，都鲜明地洋溢着作者对主人公的深厚同情和热爱，对于这些受侮辱，受损害的善良农民的悲惨遭遇的不平。 欣赏与探索 活动二 阅读教材P5,赏析画作。回答问题2. 2.作品采用了怎样的艺术形式来表现主题？ 《人民的苹果》（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 《血衣》以大场景构图为主体，透视点位于作品之外，房屋与台阶的透视强化了延伸感。人群的注意力集中在台阶上处于画面中心位置、手持血衣的人物身上。 A.素描 B.油画 C.国画 D.木刻 欣赏与探索 活动三 课堂练习： 1.尝试用铅笔画一画《血衣》的构图草图。 （成角透视） 《人民的苹果》（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 《血衣》以大场景构图为主体，透视点位于作品之外，房屋与台阶的透视强化了延伸感。人群的注意力集中在台阶上处于画面中心位置、手持血衣的人物身上。 A.素描 B.油画 C.国画 D.木刻 EV录屏5.5.3软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $