5 第十三章 章末提升（课件PPT）-【全程突破】2026-2027学年九年级全一册物理同步训练（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦九年级“内能”核心知识，涵盖分子动理论、热量与比热容、改变内能的方式等模块。通过复习指引梳理知识框架，重难突破聚焦重点难点，搭建学习支架帮助学生构建前后知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，通过分子动理论的扩散现象辨析、比热容计算及图像分析等命题点，强化物理观念。实验设计如比较不同物质吸热情况，助力学生深化理解，教师可借此高效开展章末复习教学。

物理 9年级 全一册 R 第十三章　章末提升 第十三章 内能 目录 01 复习指引 02 重难突破 复习指引 目录 目录 重点1 重点2 重难突破 难点 目录 重点1 分子动理论及分子间相互作用 目录 上一级 命题点 1 分子在不停地做无规则运动，能体现此规律的现象是(　　) A.春天柳絮飞舞 B．夏天荷花飘香 C．秋天红叶飘落 D．冬天雪花飞舞 B 命题点 2 如图所示，关于分子动理论的初步知识，下列说法正确的是(　　) 甲 乙 丙 丁 目录 上一级 A A.图甲：墨水在热水中比在冷水中扩散得快，说明温度越高，分子热运动越剧烈 B.图乙：50 mL的水和50 mL的酒精混合后的总体积小于100 mL，说明分子间只有引力没有斥力 C.图丙：堵住注射器口并用力推活塞，注射器内的水很难被压缩，说明分子间不可能存在空隙 D.图丁：用压紧的两个铅块悬挂很重的重物后，两个铅块仍没有被拉开，这是由于铅块具有磁性 目录 上一级 目录 上一级 重点2 比热容的理解和计算 目录 上一级 命题点1 已知水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，请根据对比热容的理解，回答下列问题. （1）每千克水温度升高1℃需要吸收　　　　 J的热量. （2）将一桶水倒掉一半，剩下的水的比热容将　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”). 4.2×103 不变 目录 上一级 （3）水凝结成冰后，它的比热容将　　　　(选填“改变”或“不变”). （4）初温为20 ℃、质量为3 kg的水吸收6.3×105J的热量后，温度将升至 　　　　℃，若再多吸收6.3×105J的热量，水的温度将升至 　　　　℃.(水上方的气压为标准大气压) 改变 70 100 命题点2 在两个相同的容器中分别装入质量和初温相同的a、b两种液体，用相同的装置进行加热，根据实验数据绘制了两种液体的温度随时间变化的图像，如图所示.分析图像可知，吸收相同的热量后　　　　液体的末温较高　　　　液体更适合作为冷却系统的冷却剂；a、b两种液体的比热容之比为　　　　.（忽略热量损失） 目录 上一级 a b 1:2 目录 上一级 难点 温度、热量、内能的相关辨析 目录 上一级 命题点1 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是(　　) A.物体的温度升高，一定吸收了热量 B.物体从外界吸收热量，温度不一定升高 C.物体的温度越高，其所含有的热量越多 D.热传递中热量总是从内能多的物体传递给内能少的物体 B 命题点2 二氧化碳(CO2)爆破技术是现代工程建设中非常环保的技术.起爆前高压泵将CO2压缩成高压CO2气体并使其液化，把液态CO2输入爆破筒内.如图所示，爆破时电加热管发热，使筒内的液态CO2迅速汽化，形成的高压CO2气体从泄气孔中喷出，实施爆破.下列说法正确的是(　　) A.高压泵压缩CO2，CO2的内能增加，温度降低 B.高压泵压缩CO2，CO2的内能减少，温度升高 C.高压CO2气体喷出时，内能增加，温度升高 D.高压CO2气体喷出时，内能减少，温度降低 目录 上一级 D 目录 上一级 物理量 性质 特点 举例 温度 状态量 有温度差才能发生热交换 同气压下，沸水不能让试管中的水沸腾 温度升高，内能一定增加 温度越高，分子热运动越剧烈，内能越多 热量 过程量 物体吸收热量，温度不一定升高 晶体熔化或水的沸腾 内能 状态量 物体的内能增加，温度不一定升高 晶体熔化或水的沸腾 物体的内能增加，不一定吸收热量 摩擦也可以生热 说明 ①物体利用内能对外做功，物体的内能减少，反之，外界对物体做功(摩擦或压缩体积)，物体的内能增加； ②内能通常用“具有”等词来修饰，热量要用“吸收”或“放出”来表述，而不能说“具有”或“含有”热量 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $