第1课《消息二则》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦“消息二则”教学，以“校园新闻报”实习记者角色导入，引导学生拆解新闻六要素、梳理消息结构、辨识立场表达，构建从阅读分析到写作实践的学习支架，系统覆盖新闻知识要点。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分析革命消息的要素提取、结构解剖及词语立场，培养学生思维能力。采用任务驱动与活动探究，如拟写校园新闻标题导语，让学生在实践中提升表达精准度，教师可借助清晰活动设计高效开展教学。

消息二则 1 校园新闻报 学校创办“校园新闻报”，全班同学担任“实习记者”。我们要走进新闻，学会阅读新闻——学会拆解新闻、认识新闻。 任务一 拆消息·明要素 壹 贰 叁 拆消息·明要素 写消息·练其法 辨消息·识立场 读准字音字形 溃退（ ） 泄气（ ） 督战（ ） 要塞（ ） 业已（ ） 摧枯拉朽（ ）   锐不可当（ ） kuì tuì xiè qì dū zhàn yào sài yè yǐ cuī kū lā xiǔ ruì bù kě dāng 了解新闻六要素 新闻六要素，也叫“五个W一个H” When（何时）——什么时间 Where（何地）——什么地点 Who（何人）——什么人 What（何事）——什么事 Why（何故）——什么原因 How（如何）——结果怎么样 活动一 默读《我三十万大军胜利南渡长江》，提取六要素 要素 内容 何时 何地 何人 何事 何故 如何 1949年4月20日 长江（芜湖、安庆之间） 我三十万大军 胜利南渡长江 国民党反动派拒绝签订和平协定 突破敌阵，占领南岸阵地，渡江战役开始 活动一 默读《我三十万大军胜利南渡长江》，提取六要素 要素 内容 何时 何地 何人 何事 何故 如何 1949年4月20日 长江（芜湖、安庆之间） 我三十万大军 胜利南渡长江 国民党反动派拒绝签订和平协定 突破敌阵，占领南岸阵地，渡江战役开始 任务二 梳理消息结构 消息 标题：概括消息最主要的新闻事实 导语：开头第一句或第一段，用最简洁的语言写出新闻中最重要、最新鲜的事实 主体：紧接导语之后，具体展开新闻事实，是消息的主干 结语：对事件的总结、评论或展望 背景：新闻事实发生的历史条件或现实环境 活动二 默读《我三十万大军胜利南渡长江》完成结构解剖表： 结构 《三十万大军胜利南渡长江》 功能分析 标题 导语 主体 背景 结语 我三十万大军胜利南渡长江 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。” 渡江战斗于二十日午夜开始……占领南岸广大地区。” 国民党反动派经营了三个半月的长江防线……拒绝签订和平协定” 我三十万大军……坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 一句话概括核心事实：谁+干什么+结果 开门见山，回答“何人”“何事”“何时”“如何” 展开渡江战斗的具体过程 交代渡江的原因和历史条件 总结胜利，点明战斗的意义 活动二 默读《人民解放军百万大军横渡长江》，完成结构解剖表： 结构 《人民解放军百万大军横渡长江》 标题 导语 主体 背景 结语 人民解放军百万大军横渡长江 百万大军冲破敌阵，横渡长江 渡中路军首战告捷→西路军锐不可当→东路军激战获胜” 敌军经营三个半月，顷刻土崩瓦解；长江风平浪静 各路军完全渡过长江，继续向纵深发展 消息结构 正文的结构通常按照重要性递减性原则安排 最重要的事实 次要事实 再次要事实 最次要事实 导语 主体 按照重要性递减的原则安排事实 发现规律 总结两则消息的结构规律 标题都是“何人+何事+如何”的浓缩。读者只看标题，就知道发生了什么。 导语都是全文的核心事实。导语不是铺垫，不是引入，而是把最重要的信息先说。 主体都是对导语的具体展开。导语提出问题，主体回答细节。 背景交代原因和条件。让读者理解事件为什么发生。 结语总结意义或展望。给读者一个完整的收束。 任务二 辨消息·识立场 区分实事与观点 实事 观点 客观发生的事情，可以被验证 如：“三十万人渡过长江。 对事实的评价或判断，带有主观色彩 “人民解放军英勇善战。” 新闻的基本原则是“用事实说话”——主要呈现事实，尽量克制主观评价。但新闻也不可避免地带有立场，这种立场往往通过措辞的选择来体现。 辨一辨 判断以下句子哪些“事实”与“观点”： 句子 判断 我三十万大军胜利南渡长江 国民党反动派经营了三个半月的长江防线 遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退 人民解放军英勇善战，锐不可当 我军万船齐放，直取对岸 长江风平浪静 事实+观点 事实+观点 观点 观点 事实 事实 观点隐藏在词语里 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。 这些动词中，哪些是客观动作，哪些带有评价意味？ 请圈画出其中的动词，谈谈你的发现 请圈画出其中的动词，谈谈你的发现 “经营”在这里看似中性，但用在本段的语境中，暗含讽刺——敌军费尽心机布置了三个半月，结果是“遇着”人民解放军就“溃退”。 “溃退”既是事实描述（敌军确实在退），又是评价（不是有序撤退，是溃败）。这个词的选择，已经暗含了我军的胜利和敌军的狼狈。 观点隐藏在词语里 请圈画出其中的动词，谈谈你的发现 “齐放”“直取”是客观动作，但选择这两个词本身就体现了我军的气势——万船同时出发，径直攻取，这是压倒性的进攻姿态。 总结：消息的语言追求精准，但“精准”本身就有立场。选“溃退”还是“撤退”，选“直取”还是“进攻”，这不仅是语言功力的差异，也是报道者态度的流露。语言越精准，立场往往越鲜明——因为记者选择了最真实、最有表现力的那一个词，而这个词本身就在“说话”。 观点隐藏在词语里 这就是新闻的复杂性。新闻事件的报道可以是真实的（没有编造事实），但报道的立场是明显的（通过措辞选择来体现）。新闻的“客观性”不是“没有立场”，而是“尊重事实”——你可以有立场，但不能歪曲事实。毛泽东的这两则消息，立场鲜明，但所写的事实都是真的。这就是新闻的底线和原则。 那这篇消息是“客观”还是“不客观”？ 立场藏在词语里 品读语言的凝练 用最少的字说最重要的事 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 “英勇的”——什么样的军队（评价性修饰） “人民解放军”——何人 “二十一日”——何时 “已有大约三十万人”——多少人 “渡过”——何事 “长江”——何地 一句话，回答了五个要素。这就是导语的典范——用最少的字，装下最多的信息。 比较分析 找出两则消息中的“观点性”词语 第一则 第二则 英勇的、反动派、摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退、英勇善战、锐不可当 英勇善战、锐不可当、业已切断…… 发现规律 两则消息的立场是一致的——站在人民解放军一边，反对国民党反动派。但它们的立场表达是克制的——不是说“敌人是坏蛋”，而是用“反动派”这个具有历史定性的称呼；不是说“我军很厉害”，而是用“摧枯拉朽”“锐不可当”这样的成语来概括。立场鲜明，但表达克制。这就是消息中的“立场表达艺术”。 任务三 写消息·练其法 练习一 拟写标题 今天上午，学校在操场举行了秋季运动会开幕式。全校48个班级、2000多名师生参加了开幕式。开幕式上，七年级新生表演了武术操，八年级学生进行了团体操展演，九年级学生代表进行了火炬传递。校长在致辞中说：“运动会不只是比赛，更是青春的仪式。”开幕式持续了一个半小时 请你为这则校园新闻拟写一个标题。 标题 = 何人 + 何事 +（结果） 我校秋季运动会隆重开幕 两千师生共赴青春之约 练习二 拟写导语 今天上午，学校在操场举行了秋季运动会开幕式。全校48个班级、2000多名师生参加了开幕式。开幕式上，七年级新生表演了武术操，八年级学生进行了团体操展演，九年级学生代表进行了火炬传递。校长在致辞中说：“运动会不只是比赛，更是青春的仪式。”开幕式持续了一个半小时 请你为这则校园新闻拟写一个导语 导语 = 最重要的事实（何人在何地何时做了何事，结果如何） 练习二 拟写导语 今天上午，我校秋季运动会在操场隆重开幕，全校2000余名师生参加开幕式。 导语 = 最重要的事实（何人在何地何时做了何事，结果如何） $