第一课《传神写照》课件 2026-2027学年赣美版初中美术八年级上册

该初中美术课件聚焦中国古代人物画“以形写神、形神兼备”的表现方法，从“传神写照”定义导入，通过顾恺之与《洛神赋图》引出核心思想，再以《韩熙载夜宴图》等经典作品分析“形”与“神”的关系，构建从定义到实例的知识支架。 其亮点在于结合《韩熙载夜宴图》五段场景、《簪花仕女图》与《泼墨仙人图》形神对比等实例，运用图像识读、问题探究培育审美感知与文化理解。课堂小结提炼“细节、对比、留白、意境”等传神方法，助力学生提升艺术表现能力，为教师提供丰富教学资源。

第一课 传神写照 ——中国古代人物画是怎样表现人物神采的？ 赣美版（2024）初中美术 八年级上册 第一课 学习领域：欣赏·评述 以形写神·形神兼备 上课前，先玩一个「神态猜猜猜」游戏 请猜一猜：他们分别在表达什么情绪？你是从哪里看出来的？ 唐·张萱《虢国夫人游春图》（宋摹本）骑马少女 情绪：开心 细节：嘴角上扬、眼睛弯成月牙 北宋·赵佶《听琴图》抚琴文人 情绪：沉思 细节：眉头皱起、目光下垂 愤怒的少年 明·商喜《关羽擒将图》被缚怒目的庞德 情绪：愤怒 细节：眉头紧锁、嘴唇紧抿 ⼩结：通过嘴⻆、眼神、眉头这些「看得⻅」的外在细节，我们读懂了⼈物「看不⻅」的内在 情绪。 这种以「形」传「神」的本领，正是中国古代画家最拿⼿的。今天，我们⼀起⾛进第⼀ 课——《传神写照》。 什么是「传神写照」 先来猜一猜：「传神写照」四个字，是什么意思？ 01 传神 传递人物的精神气质 02 写照 描画人物的形象 传神写照：通过描画人物的形象，传递人物的精神气质。 「像」只是第一步，真正要追求的，是把人物画「活」 ——画出 神采、画出精神。 这一重要的美学思想，最早是由东晋一位大画家提出来的，他的 名字叫——顾恺之 。 顾恺之与「以形写神」 顾恺之，东晋最著名的画家，诗、文、书、画皆精， 被时人誉为「才绝、画绝、痴绝」的三绝画家。 他提出了影响中国绘画一千多年的理论—— “四体妍蚩，本无关于妙处，传神写照， 正在阿堵中”（画论） ★ 以形写神： 用可以看到的「形」， 写出看不到的「神」。 教材原文（第2页）： 「中国古代人物画注重传神的表达，不仅要求人物形象栩栩如生，更要求能表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。」 「呼之欲出」——好像画里的人马上就要从画中走出来。这，正是传神的最高境界。 洛神赋图 东晋 顾恺之 「传神」的三个关键词 教材定义（第 页）： 3 「指艺术家在创作中抓住对象具有审美价值的个性特征，通过概括、提炼，表现出对象生动鲜明的艺术形象和内在的精神气质。」 抓住个性特征 每个人的「神」都不一样，要抓住 那份「不一样」； 概括、提炼 不是照相机式的复制，而是去掉杂 乱、抓住最重要的； 表现内在精神气质 画出那些看不见的东西。 ① ② ③ 辨析「形」与「神」 用两幅经典作品， 考考大家的眼力 神 ： 神 ： 仕女之「形」与「神」 唐·周昉《簪花仕女图》 （绢本设色，辽宁省博物馆藏） 仙人之「形」与「神」 南宋·梁楷《泼墨仙人图》整幅 （纸本水墨，台北故宫博物院藏） 形 ： 形 ： 服饰华丽、发髻精细、妆容精致、⾊彩丰富 传递闲适、慵懒、优雅之「神」 （眼神低垂、微微含胸、姿态柔弱） ⾐袍粗放、五官歪斜、墨⾊淋漓、线条简练 传递超脱、豁达、⾃由不羁之「神」 （咧嘴憨笑、袒胸露怀、步履蹒跚） 「形」是眼睛能直接看到的——长相、服饰、姿态；「神」是要用心去感受的——气质、性格、情绪。古人画画，从不满足于画得像，而要画得活。 经典品读《韩熙载夜宴图》· 欣赏方法：作品描述---画家意图---形式分析---作品评价 经典品读《韩熙载夜宴图》· 五代南唐顾闳中 绘 · 绢本工笔重彩长卷，长约3.3米、宽约0.28 米。 背景故事： 南唐后主李煜——就是写「问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流」的诗人皇帝——有位才 华出众的大臣韩熙载。李煜想拜他为相，却听 说他夜夜笙歌、大摆宴席，心中疑虑，便派画 家顾闳中、周文矩悄悄赴宴，目识心记，把场 面画下来带回。 于是，顾闳中画出了这幅《韩熙载夜宴图》 —— 一幅用画笔写成的「调查报告」。 《相见欢·无言独上西楼》 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 《虞美人 •春花秋月何时了》 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。 这首词是李煜的代表作，也是他的绝命词 。词中通过今昔对比，抒发了深沉的亡国之痛与无尽愁思 。 创作背景：这首词作于宋太宗太平兴国三年（978年），当时李煜被囚禁在开封已经三年 。相传在七夕节（李煜生日）之夜，他命宫妓奏乐演唱此词，因词中流露怀念故国的情绪，触怒宋太宗，不久便被毒死 图像识读·夜宴五段 全卷以屏风加以分隔，分成五个连续的场景（教材第4页）： 屏⻛就像⼀个个「分隔符」，把⼀场夜宴串成⼀部可以「阅读」的连环画。 ① 琵琶独奏 韩熙载与宾客围坐，听一位女子弹琵琶。 ② 观舞 韩熙载亲自击鼓助兴，舞者跳起「六幺舞」。 ③ 宴会间歇 众人休息、洗漱、闲聊。 ④ 管乐合奏 五名乐伎吹奏笛子与筚篥。 ⑤ 曲终人散 宾客们依依惜别。 聚焦传神·韩熙载的「矛盾」 宴会的主人韩熙载， 为什么看起来并不高兴？ 眉头微皱 眼神放空、目光下垂 面无表情、心不在焉 周围的⼈都沉浸在歌舞宴乐之中，唯有他，游离在欢乐之外。教材评他「虽置⾝华宴歌舞中，却⽆可奈何」「沉郁寡欢」。 顾闳中以对⽐来传神——热烈的宴会× 忧郁的主⼈，两种相反的情绪放在⼀起，「⽆可奈何」被放⼤了。 他为何不快乐？南唐⻛⾬飘摇、⼤厦将倾，他清醒地看到 危局却⽆⼒回天，⼜不愿拜相引⽕烧⾝——这份 「清醒的痛苦」，正是韩熙载最深刻的「神」。 夜宴里的传神细节 除了主人公，这幅画里还有许多传神之笔—— 01 听琵琶的人：有的侧耳倾听，有的托腮凝神，神情专注，这 是「听」的神； 02 击鼓的韩熙载：动作最活跃的时刻，眼神却依然放空、失焦 ——他的心，根本不在鼓上； 03 目光的对比：画中几乎所有人的目光都聚焦在表演者身上， 唯有韩熙载，游离在所有人的视线之外。 即使在最热闹的时刻，画家也没有忘记画出人物内心的疏离感 ——这，就是传神的功力。 拓展·白描传神《五马图》 北宋 · 李公麟《五⻢图》（局部） 细、轻重、缓急来表现结构与质感：衣纹流畅而有弹性，面部轮 画中奚官（马夫）牵着西域进贡的骏马：眼神有神、站姿沉稳、 白描看似最简单，其实最难：没有色彩遮掩，全靠一根线来传 技法：白描——纯用墨线勾勒，不设一点色彩。画家以线条的粗 廓用细线精准勾勒。 手部动作自然——教材评其「神情逼真生动」。 神。 ★ 线就是神——用最简练的「形」，传递最生动的「神」。 《五马图》以白描的手法画了五匹西域进贡给北宋朝廷的骏马，各由一名奚官牵引。每匹马后有宋黄庭坚题字，谓马之年龄、进贡时间、马名、收于何厩等，并跋称为李伯时（公麟）所作。五匹马各具美名，令人遐想，依次为：凤头骢、锦膊骢、好头赤、照夜白、满川花。而五位奚官则前三人为西域装束，后两人为汉人。 五马图(局部)中国画 宋代 李公麟 日本东京国立博物馆藏 拓展·动态传神《打花鼓》 宋·佚名《杂剧册页·打花鼓》 这是宋代杂剧的演出瞬间：一人手持鼓槌击打腰鼓，另一人配合 鼓点起舞表演。 教材评：「人物衣纹细劲流利，设色丰富和谐， 神情动态刻画恰到好处。」 传神之笔： 击鼓者的目光投向同伴，眼神有交流； 身体微微前倾、手臂抬起——不是摆拍，而是正在表演的一刹 那。 静态的画，却让人觉得下一秒鼓就要被敲响。 ★ 一刹那即永恒——捕捉动态中最传神的瞬间。 拓展·气势传神《关羽擒将图》 明 · 商喜《关羽擒将图》 取材《三国演义》关羽水淹七军、生擒曹将庞德。 看构图 关羽居中端坐高位，身形魁梧、稳如泰山；庞德被压在下方，挣扎不屈。 人物之「神」 关羽的「神」：威严、忠义、不可侵犯——以巨大身形、 庄重面容、居高临下的视角来传递。 庞德的「神」：不屈、刚烈——虽被压着，双眼仍瞪着 关羽，毫无畏惧。 ★一上一下、一高一低、一胜一败——传神不只是画表情，还可以 「画关系」「画气势」。 拓展·意境传神《梅边携鹤图》 清·任伯年《梅边携鹤图》 画中人，是「梅妻鹤子」的北宋隐士林逋——他隐居杭州孤山， 一生不娶不仕，种梅养鹤，以梅为妻、以鹤为子。 与前几幅不同：人物很小，环境很大；林逋的表情平静淡然。神 从何来？——从人与环境的关系中来。梅花象征高洁，仙鹤象征 超脱，人物置身梅鹤之间，整个画面传递出隐逸、清高、与世无 争的意境。 人在景中，神在心中——不靠五官、不靠动作，而靠意境 传神，这正是中国画独有的审美追求。 清 · 任伯年《梅边携鹤图》 拓展·关系传神《历代帝王图》 唐 · 阎立本《历代帝王图》（局部） 一幅画里画了十三位帝王，画家靠「神」来区分他们： ● 有的身材魁梧、目光炯炯——自信、开拓，是明君气象； ● 有的弯腰驼背、眼神畏缩——软弱、颓废，是昏君之态。 不用写名字，一看便知高下。 多样传神·总结： 白描、写意、工笔、设色……技法各不相同；线条传其神、动态传其 神、气势传其神、意境传其神、关系传其神—— ⽅法不同，⽬的⼀样： 传神 。形式不重要，重要的是画出⼈物的 「神」，以及人物所处的「境」。 《历代帝王图》（局部）唐 阎立本 课堂小结·课后任务 今天的「传神」探索之旅—— ◆ 核心：以形写神，形神兼备。用看得见的「形」，写出看 不见的「神」；形是手段，神是目的。 ◆ 品读：《韩熙载夜宴图》——「传神」不是画得像，而是 画得活，画出人物的内心世界。 ◆ 发现：工笔、写意、白描……形式不同，目的一样 ——传工笔、写意、白描神。 中国古代人物画的最高境界：让画里的人活起来，让看画的人懂起来。 课后任务 ★必做 观察同学或家人的一个瞬间（专注的眼神、高兴的笑容、沉思的姿态），用简单线条画下来，抓住让你感受到「神」的那个细节。 ☆选做 在《韩熙载夜宴图》中，找一位你认为最传神的配角人物，写100字左右理由。 Lavf59.14.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $