4.2 用水计量时间 同步练-2026-2027学年科学六年级上册教科版

**基本信息** 小学科学“用水计量时间”新授课同步练，分层覆盖基础概念到实验探究，梯度衔接科学观念建构与探究实践能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|水流速度与水位关系、水钟基本原理|选择题1-2、判断题1-4直接考查核心概念，夯实科学观念| |实验分析层|水钟制作问题、实验变量控制|选择题3-7结合实验情境分析原因，培养科学思维| |综合探究层|实验设计与数据分析|实验题通过数据表格探究水位与水量影响，提升探究实践能力|

2. 用水计量时间 一、选择题。 1.我们在测量水流速度变化时，发现水流速度随着水位下降( )。 A. 越来越快 B. 越来越慢 C. 一会儿快，一会儿慢 2. 小明在做测量水流速度变化实验时，第一次倒人200毫升水，测得漏50毫升水需要30秒。如果第二次倒入400毫升水，那么漏50毫升水需要的时间( )。 A. 等于30秒 B. 小于30秒 C.大于30秒 3.小明上课时想做一个能计时5分钟的水钟，如图。但他发现加满水后1分钟水就漏完 了，请你帮他分析下，最主要的原因可能是( )。 A. 水位高了 B. 漏水孔太大 C. 容器内水放得太少 4. 如图所示的实验中，要使塑料瓶中的水以均匀的速度往下流，必须( )。 A. 改变水流孔的大小 B. 保持塑料瓶中的水位不变 C. 保持塑料瓶粗细均匀 5. 如图所示，国家博物馆里的“铜壶滴漏”的标尺在最下面的壶中。关于上面几个壶的真正作用，下列说法中正确的是( )。 A. 保持水流速度均匀 B. 减少人加水的工作量 C. 保持设计上的美观 6.在“测量水流速度的变化”实验中，因为水流速度比其他小组快，组内意见产生了分歧，比较科学的观点是( )。 A. 马上把出水孔弄小一些 B. 换个更小的瓶子进行实验 C. 耐心做完实验记录时间，不能中途改变实验因素 7.如图所示，用塑料瓶制成简易水钟。在上方水瓶中加满水，把上部形状规则的 瓶身平均分成三段，水流最快的是( )。 A. 第 1段 B. 第 2段 C. 第 3段 8. 【名校真题】与太阳钟相比，水钟最大的优点是( )。 A. 更先进 B. 更准确 C. 使用不受天气影响 二 、判断题。 1.我们制作的水钟能计量较为精确的时间。 ( ) 2.300毫升水的滴漏实验中，前50毫升水和后50毫升水滴的速度是一样的。 ( ) 3.自制的水钟可以根据接收到的水的总量来测定时间，也可以根据水流出后余下的总量来测定时间。 ( ) 4.水钟在我国古代是根据滴水的等时性原理来计时的。 ( ) 5.制作水钟的容器形状，不会影响水钟计时的准确性。 ( ) 三 、小可在制作水钟时产生疑惑：滴水速度到底与水位有关还是与水量有关呢?于是他设计了 这样一个实验： 水 位 喷射距离 第一次 第二次 第三次 大瓶 15 cm高 10 cm 10.1 cm 10.1 cm 7 cm高 6cm 6cm 5.9 cm 小瓶 15 cm高 10 cm 10 cm 9.9 cm 7 cm高 6.1 cm 6cm 6cm 1.通过观察带孔的塑料瓶 ,判断流水的速度。 2.使用一个塑料瓶，改变水位高度后发现( )。 A. 水位低喷射距离远 B. 水位高喷射距离近 C. 水位高喷射距离远 3.探究滴水速度与水量是否有关，需要改变的条件是( )。 A. 塑料瓶大小 B. 漏水孔大小 C. 水位高度 4.探究实验数据发现，滴水速度与 有关，与 无关。横线上分别填( )。 A. 水量 水位 B. 水位 水量 C. 无法判断 5.每组数据都不完全相同，但比较接近，其原因可能是( )。 A .测量误差，需重做 B. 操作误差，需重做 C. 无法避免的误差，不需重做 2. 用水计量时间 越来越慢 一、1 . B 2.B 3.B 4.B 5. A 解析：图中所示的“铜壶滴漏”,除了最下面的壶，其他的壶底都有一个小孔，在最上面的壶中加水， 经过下面各个壶滴到最下面的壶中，滴得又细又均匀。 最下面的壶里有标尺，壶中的水多了，标尺就上升，根据标尺上的刻度就可以知道时间了。所以上面几个壶的真正作用是保持水流速度均匀。 6.C 7.A 8.C 二、1. × 2. × 3. √ 4. √ 5. × 三、1.喷射距离 2. C 3.A 4.B 5.C 学科网（北京）股份有限公司 $