2023年 连云港卷-【语文合唱团】3年江苏中考满分作文

2023年连云港卷181 连云港卷 真题展示 作文。(60分，其中含书写3分) 右图是《永玉六记·汗珠里的沙漠》中的一幅漫画。那个坐在青 石板上，仰望星空，充满遐想的少年，是否让你产生共鸣？ 根据这幅漫画，结合你的生活经历或体验，以“别轻蔑少年时期感 动过的东西”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现 别轻蔑少年时期感动过的东西 真实的校名、人名和地名。 ● 文题解读 作文题目由两部分构成。一是漫画部分。漫画里的少年和文字的“少年时期”明确了写作身 份，考生应从自身出发，写发生在自己少年时期的故事。漫画中，少年纯真的眼神、星空和“感动 过的东西”则是提醒写作方向：在最美的年纪里书写最感动的成长故事。二是文字部分。“仰望 星空”“充满遐想的少年”，揭示了漫画的寓意；“是否让你产生共鸣”，意味着考生要走进自己的心 灵深处，抒写内心的感动。 除认真研读作文材料之外，考生还要仔细斟酌写作话题“别轻蔑少年时期感动过的东西”。 可以把题目分解为三个部分一一“少年时期”“感动过的东西”“别轻蔑”。“少年时期”就是要符合 少年的年龄特征，写其他年龄段就是跑题；“感动过的东西”就是要写“充满遐想”的少年故事，在 成长过程中遇到的真善美；尤其要注意“别轻蔑”这个关键词，在行文时，要体现在文章的起承转 合处，最好是在文章的点睛处，适时议论评价。 图说构思 回忆少年时期的物品、情感、经历等 别轻蔑少年时期感动过的东西 主 体 曾经“轻蔑”，后来悟出了其中的“感动” 结 尾 得出“不要轻蔑”的结论 1823年江苏中考满分作文 佳作赏读 ■【同步点拨】 一线溪，浅流已远 ①运用语言描写，生 【推荐主题：时代风貌】 动地写出了“我”活泼、开 朗的个性。 “小宝，快起床，你今年的生日去奶奶家过，顺便看看那条曾让你牵肠 ②运用拟声词和虚 实结合的手法，描摹出了 挂肚的小溪。”天刚亮，妈妈就叫醒我。想起那条小溪，因为学业的繁重， 小溪的美好。 已被我冷落多年。 ③运用“趴”“拿”“挑” 等动词，写出“我”在溪边 “对呀，今天是我的生日，本姑娘已到及笄之年了哦！①我一个“鲤鱼 玩耍的情景，刻画了“我” 打挺”，起了床，心想：哦，我那溪中的小鱼儿还好吗？ 的天真、调皮。 ④“消失”一词写出了 记得上次去奶奶家是十岁，我问妈妈：“古人怎么称呼‘十岁”来着？” “我”对小溪情感的变化， 没等妈妈回答，我就一拍脑袋，说道：“对，叫幼学，看我有文化吧？” 扣住“轻蔑”一词。 ⑤极言小溪之“细”， “别显摆了，快走吧！”妈妈在催促我了。 “一线‘粗？”这个词用得很 那年，小溪弯弯曲曲地流淌在奶奶家老屋的门前，时而发出“咕咚，咕 巧妙。 ⑥“魂牵梦萦”与开篇 咚”的声音，许是溪水撞着了鹅卵石，又像是小鱼跃出了水面。®小溪并不 的“牵肠挂肚”照应，首尾 宽，所以我称它为“一线溪”，意思是像线一样细长。 圆合。 奶奶忙着做饭，就让我待在小溪边玩耍。我趴在溪边的草地上，手里 拿着木棍，挑着鹅卵石，堵住小鱼的去路。当它们找到出口，我就再搬起 一块鹅卵石，再堵住。③当它们被堵得晕头转向时，我已经去捉蝈蝈了。 捉到蝈蝈就把它放到水里和小鱼打仗，当小鱼不想打时，我就让蝈蝈靠近 ■【得分点评】口 1.紧扣材料，突出中 它们，让它们不得不打。可是这个时候，奶奶总会过来叫我回去吃饭。等 心。考生紧扣文题材料， 我再回来时，刚才打仗的蝈蝈和小鱼早已不知去处，所以我从来都没有看 描写了一条让自己难忘、 感怀的乡间小溪。紧扣文 过战争的最终结果。 题“一线溪”写自己在溪边 那天，我带着惆怅回到城里上学，可是，学校哪有这小溪有趣呢？但 玩耍、溪水消失、溪水回归 的过程。考生的情感也随 上学是“必须的”，我心里总是“闷闷的”。我的心留在了小溪边…。 之变化，由曾经对小溪的 后来去奶奶家的次数越来越少，这种感觉渐渐消失了。④ 轻视转为留恋，珍爱小溪 给自己带来的快乐。 十三岁那年，豆蔻之年，打电话时，我听奶奶说，那年雨水少，那条小 2.语言秀丽，人物形 溪不见了。可怜的小溪呀，连一线“粗”都没有了。⑤悲伤袭上心头，我的 象丰满。既有通俗活泼的 日常口语，又有隽永生动 心里有种说不出的痛。小溪就这样渐渐淡出了我的视线。 的书面语，还有描绘场面 转眼间，我和妈妈已到奶奶家的门前。咦，小溪又回来了，这条少年 的情境语，如同丰盛的语 言大餐。从文中的语言描 时感动我并让我魂牵梦萦的小溪又呈现在眼前，潺潺地流淌在乡间，清浅 写看，“我”是一个活泼、开 地流过我的心田。⑥ 朗的女孩；从文中的景物描 写看，“像线一样细长”运用 披一袭六月的风，坐在考场，我的思绪已渐行渐远！ 比喻，具有画面感。 2023年连云港卷 183 【同步点拨】 蒲公英之语 ①运用对仗，形象地 【推荐主题：成长励志】 写出了“我”当时内心的失 落与无措。 ②微小的蒲公英努 力开花，感染了“我”，“我” 心中燃起了希望之火。 ③运用排比句式，写 出了“我”在蒲公英的启发 下，开始刻苦学习的情景。 ④显然，此时这条“小 路”并非专指道路，而有了 一个又一个刺眼的分数，让我败下阵来；一天又一天的混沌，让年少 深层含义—上进之路。 ⑤蒲公英之梦和“我” 的我茫然失措。①可总有一个声音在内心挣扎：“这不是我的样子！”但我 的梦同频，主题更进了 不知道接下来的路该怎样走。踏在青绿的小径上，心却是灰沉沉的。 一层。 ⑥再次点明“我”从蒲 这条路我来来回回走过无数遍，早已习以为常。忽然，草丛中跃出一 公英身上学习到坚强、进 ,点金黄，闪闪发亮，那样耀眼。我的心忽地亮了！我俯下身，原来是一株 取的优秀品质。 ⑦蒲公英的花语是 矮小的蒲公英，有点儿干枯的叶子紧紧贴在地面，一块石头横在它的身 无尽的爱，超越“无尽的 前。它努力生长着，竟然开花了。我的心不禁一颤：无论多么微小的生 爱”的又是什么呢？不言 自明。 命，都会努力开花。@ 回去的路上，脚步格外轻松。从此，教室里，多了一双专注的眼睛；道 路上，多了一个晨读的身影；台灯下，多了一个刻苦的学子。③疲了累了， ■【得分点评】 倦了怠了，我都会想到那株石缝下紧贴地面努力生长、绽放生命之花的蒲 1紧扣文题，频频点 题。本文紧紧扣住文题中 公英。因为我知道，再微小的生命，也要怒放。 的关键词“别轻蔑”“感动” 带着我的试卷，我又走上了那条熟悉的小路。④葱绿的草已经很高， “东西”，叙述了在一株蒲 公英的启发下，“我”学会 我想去看看那株蒲公英。哦，石头后面的那株蒲公英的叶片已经变得粗 了坚强的故事。主体部分 大，头顶的那髻儿黄花已换成了白色的降落伞。草地上散落着好多蒲公 用“无论多么微小的生命， 都会努力开花”“再微小的 英，它们都撑着小小的伞。俯身摘下一朵，放在嘴前，轻轻地吹。那白茸 生命，也要怒放”等，多次 茸的种子快乐地飞舞。它们是蒲公英的梦吧，也是我的梦。⑤ 点题。 2.描写生动，物象灵 扬了扬手中的试卷，我想对石缝中的蒲公英说：“谢谢你，让我知道， 动。描写蒲公英时，运用 生命就要努力向上，无论多么微小，都要努力绽放。”⑥这是我少年时光里 了生动的语言，调动人的 视觉等感官，并运用比喻、 最真实的回响。 拟人等修辞手法；另外，文 时光倥偬，年华转瞬，那株蒲公英早已飘散成千千万朵降落伞，而我 题中的“语”也有双关之 意。描写“我”时，抓住动 也在学海中采撷到千千万的珍宝。我想说，每个人都不能轻蔑那曾经感 作、心理等进行细腻刻画， 动、激励过自己的东西。不觉想起了蒲公英的花语一无尽的爱，可蒲公 并运用排比等修辞方法 进行描摹，虽无外貌，但性 英在我的心里，又超越了花语。⑦ 格鲜明。 1843年江苏中考满分作文 【同步点拨】 那么地爱你 ①珍爱的玩偶“小老 【推荐主题：人间真情】 虎”失而复得，心情复杂。 ②“嘿”这个词与后文 的“嗨”“唉”均放在段首， 既有呼告性，又有标签性。 ③运用拟人的手法， 突出了“小老虎”的可爱， 初见如此美好。 ④运用动作和心理 描写，生动地写出了“我” 望虎无助的情态。 ⑤“随手放”这个细节 “桑桑，都快上高中了，把‘小老虎’扔了吧。”妈妈边收拾衣柜边说。 表明我有点“轻蔑”小老 “小老虎？不能扔，快给我！”咦，我的“小老虎”不是丢了吗？怎么“隐 虎了。 ⑥这句话与开篇“小 居”在这里！①见到小老虎还在，我感动得要哭出声来。 老虎”突然重新出现在 嘿！还记得我们的相遇吗？一起回忆一下吧！②刚上小学的一个夏 “我”眼前相照应。 ⑦“偶然‘重逢”，既 夜，爸爸妈妈带我去逛夜市。夜市尽头，有一家卖玩偶的摊位，桌子上摆 突出惊喜之情，也突出珍 放着一堆可爱的玩偶。我一眼就看到了放在最中央的、白色黑斑纹的小 惜之意。 老虎。它用那双大大的眼睛直勾勾地盯着我，我一下子就被它可爱的“小 样”迷住了。③径直走向摊位，我拿起小老虎，紧紧抱在怀里。妈妈看我喜 欢，便买了下来。 ■【得分点评】 海！还记得我们在一起的时光吗？我可是一点儿都没有忘。我抱着 1.寓情于物，主旨鲜 你到楼下小区里玩，把你扔得高高的，然后在下面接住。可是因为扔得太 明。本文记叙了“我”买到 一只玩偶“小老虎”，与它 高，一下子就把你扔到了葡萄架上，那时候，我个子矮，跳起来都够不到 一起玩耍，把它弄丢，偶然 你，只能抬头无助地望着你，望着望着便忍不住大哭起来，我多么怕失去 找回的故事，突出了“别轻 蔑少年时期感动过的东 你啊。④最后，还是一位善良的阿姨恰巧路过，帮我把你解救了下来。可 西”这一主题，“小老虎”既 爱的小老虎，你曾经陪伴了我无数个美好的日日夜夜啊！ 是“我”少年时期的玩伴， 也是曾经的美好岁月的 唉！还记得那次我差点把你弄丢时的场景吗？那天，我抱着你和妈 见证。 妈去公园玩，不料半路遇见了一位久别重逢的好朋友，一不留神，我把你 2.层次分明，语言简 练。通过人物对话开篇， 随手放在了长椅上。⑤等发现你不见了时，我却忘记把你放在了哪里，怎 把读者带人情境。中间用 么找都没找到。问妈妈看没看见，她却不肯告诉我。⑥当时我伤心极了， 三个感叹词引领以相遇 的时光、在一起的时光、弄 感觉没有你，好像没有了整个世界。 丢时的场景为关键词的 时光飞逝，如今我已长大，偶然“重逢”，真让我感动，手捧这只久违的 三个段首句，使主体部分 层次分明，逻辑严密。结 “小老虎”，紧紧地贴在脸上。⑦往事如昨，我已遗忘你好久好久，好想让时 尾部分运用抒情的方式 光停下来，让我再爱你一次，爱这个如初见般让我感动的“小老虎”，你是 点明中心。全文语言通 俗、鲜明，饱含着浓浓的 我少年时期的最爱。 情感。