上海卷-【语文合唱团】中考优秀作文阅卷名师点评卷（第2版）

上海卷 真 题 展 示 写作。(60分) 《现代汉语词典》对“成全”的解释：“帮助人，使达到目的。” 请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。 审题立意 2025年上海中考作文题延续了上海中考作文一贯的人文关怀与思辨特色，同时，也延续了以往 导引材料加作文题目的形式，引导考生重新审视自我与他者、个体与群体、人类与自然的联结方式， 培养考生的社会责任感。 审题要抓住“相互”和“成全”两个关键词。“相互”提示考生，双方在互动中共同受益、共同成长。 结合作文材料中对“成全”定义的介绍，我们知道，既可以写朋友之间的情感、事业上的互帮互助，也 可以写文明长河中智慧的一次彼此照亮、启发，还可以写人与自然历经千年博弈后的和谐共生等。 可以从下面几个角度进行立意与写作： (1)成全他人，亦是自我成长的契机。这一角度着重探讨在帮助他人的过程中实现自我提升的 内在机制。考生可以从校园生活中的具体事例出发，如描写自己在辅导同学功课的过程中，通过梳 理知识框架、解答疑难问题，不仅帮助了同学，更深化了自己对知识体系的理解，印证了“教学相长” 的道理。这种写作思路可以巧妙运用“费曼学习法”的原理，展现助人过程中的双向获益。 (2)文明互鉴中的双向滋养。这一角度将视野拓展到不同文明之间的交流互鉴。考生可以将 “敦煌守护者”群像作为写作素材，前半部分重点描写常书鸿、樊锦诗等学者如何运用现代科技手段 修复和保护敦煌壁画，展现当代中国人为保全人类文化遗产所做的努力；后半部分笔锋一转，通过 敦煌艺术对毕加索立体主义创作的启发，展现文化反哺的奇妙历程。 (3)生态伦理中的共生智慧。这一角度将“相互成全”的理念延伸到人与自然的关系领域。考生 可以采用书信体这一创新形式，以一名环保志愿者的口吻撰写“给长江江豚的道歉信”。文章前半部 分诚恳反思人类活动对江豚生存空间的挤压，展现工业文明对自然生态的单向索取；后半部分则描 写通过退渔还湿、建立保护区等措施，江豚种群逐渐恢复，并带来了净化水质、促进生态旅游等意想 不到的红利。 C014中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文1 相互成全 【推荐主题：文化思辨】 初秋的阳光斜斜地探进社区活动室，空气 了一朵更美的菊花：“好，有灵性！”[“歪歪扭扭” 中浮动着细小的尘埃。王奶奶布满岁月刻痕的 与“生机勃勃”并存，体现初步成果与成功喜悦。] 手正稳稳地握着我的手，引导刻刀在红纸上游 活动临近尾声，我精心整理、拍照、排版王 走，剪下第一片灵动的花瓣。那一刻，我懵懂地 奶奶平日示范的作品和我笨拙的练习稿，制作 踏入了“剪纸”这门古老技艺的门槛，却不知一 成了一本简易的《王奶奶剪纸集》。当我把这本 场温暖的“相互成全”正悄然启程。[以场景切入， 小册子捧到她面前时，她愣住了。那双见过太多 阳光、尘埃、布满岁月刻痕的手，营造温暖静谧的氛围。] 世事变迁的眼睛里，瞬间蓄满了亮晶晶的东西。 社区组织“非遗传承”活动，我报名了剪纸 她颤抖着手指，一遍遍摩挲着封面上自己剪纸 班。王奶奶是指导老师。初学时，笨拙是我的标 的特写，嘴唇翕动，良久才哽咽道：“好孩子… 签。刻刀总是不听使唤，要么线条生硬如枯枝，要 没想到，我这老婆子的手艺，还能被这样记 么稍一用力，红纸便豁开难看的缺口。看着王奶奶 下来…”[制作剪纸集是“我’成全王奶奶”的关键行 手下翻飞出的栩栩如生的花鸟鱼虫，我既羡慕又 动。那一刻，被需要、被珍视的光芒，在她略显浑 沮丧。[“笨拙”与“羡慕又沮丧”对比，铺垫“成全”起点。] 浊的眼底重新点燃，比任何剪纸都更耀眼动人。 “丫头，别急，手要稳，心要静。”王奶奶的声 原来，成全从不是单方面的给予。我成全了 音温和而笃定。她搬来小凳坐在我身旁，不厌其 王奶奶被遗忘在角落的手艺，使其重焕光彩，让 烦地示范着最基础的握刀、运刀。她的手覆盖上 她的生命因价值重现而更加丰盈；而她用无比 我的手背，粗糙却异常温暖，带着一种沉静的力 的耐心与沉静的双手，成全了我对一门技艺的 量，奇异地抚平了我指尖的颤抖。[“手覆盖手背” 掌握，更在我心中播下了对传统、对岁月、对生 的细节，是“成全”的具象传递，触感描写细腻。]她讲 命本身更深沉的敬畏与温柔的种子。[点明“成 述着每一种纹样的寓意，眼神因追忆往昔而格 全”的双向性，深刻揭示“相互成全”的本质与丰厚收 外明亮。我渐渐沉下心来，一刀一刀，学着感受 获。]那本小小的剪纸集如同一条无形的金线，将 纸的呼吸，体会线条的韵律。不知不觉，我的刻 不同时代的生命紧紧相连，彼此温暖，相互照 刀下竟也开出了一朵歪歪扭扭却生机勃勃的小 亮。在这条传承与感悟的路上，我们都是被对 花。王奶奶接过剪纸细细端详，眼角的皱纹笑成 方点亮的灯盏。[结尾诗意回扣主题，余韵悠长。] 阅卷评分 58分 一类文上 内容：24分 表达：24分 发展：10分 1.立意深刻，紧扣中心。文章精准把握“相互成全”的双向精髓。不仅详细叙述了“我”如何通过 制作剪纸集成全王奶奶手艺被珍视的价值感与生命热情，更细腻刻画了王奶奶如何以其耐心教导、 沉静双手成全“我”技艺的习得与心灵的成长。 2.结构精巧，语言蕴藉。遵循“场景切入一学习困境一双向互动一领悟升华”的脉络，首尾以 “阳光、尘埃”与“金线、灯盏”意象呼应，结构圆融。语言质朴不失诗意，如“纸的呼吸”“皱纹笑成菊 花”“生命被点亮”等，结尾比喻升华，表达有力。 上海卷5) 【构思导图】 文本文体 一记叙文 相互成全 文本立意 “我”通过记录让王奶奶的手艺被珍视，王奶奶通过传授让“我” 掌握技艺并领悟其价值 以剪纸场景切入，引出“我”与王奶奶的相遇 “我”笨拙地学剪纸，王奶奶耐心指导（王奶奶对“我”的成全) 深度构思 “我”制作《王奶奶剪纸集》送给王奶奶(“我”对王奶奶的成全) 结尾升华，点明“成全是彼此照亮” 【加分素材】 樊锦诗、钟芳蓉：跨越60多年的惺惺相惜 2020年，湖南女孩钟芳蓉以676分的优异成绩考取北京大学，选择了冷门的考古专业。消息一 出，却遭到了一些网友的质疑，称这样“没钱途”。钟芳蓉通过微博作出回应，她从小就喜欢历史和文 物，并且受到敦煌研究院名誉院长樊锦诗的影响。得知此消息后，樊锦诗和顾春芳教授一起为钟芳 蓉送去《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》一书，并写信鼓励她“不忘初心，坚守自己的理想，静下心来 好好念书”。2024年7月，钟芳蓉通过敦煌研究院校园招聘，被石窟考古岗位录取。 运用点拨：当湖南女孩钟芳蓉以高分入读北京大学冷门专业时，质疑声如潮水般涌来。而敦煌 的樊锦诗先生却跨越千里，以书信与赠书传递温暖力量，鼓励她不忘初心、坚守理想。这份跨越60 多年的惺惺相惜，恰是“相互成全”的生动诠释一樊锦诗以精神火种点亮后辈的理想之光，钟芳蓉 则以人生选择为考古事业注入新血。相互成全，是前辈对后辈的托举，也是理想与热爱的双向奔赴， 更是文化传承中生生不息的温暖接力。 【写作妙招】 选材要典型 典型材料是指高度概括一定的社会关系和矛盾冲突，从而表现人物性格和揭示作品主题中具 有广泛代表性和强大说服力的生活事件。怎样选出“典型材料”呢？有“三取”和“三舍”。一是要取小 舍大，即不必追求宏大叙事，有时候切口小一点，如一杯恰到好处的温水、生活中常见事物的变迁等 细节，反而能表现深厚的情感，反映大时代、大主题。二是要取少舍多，即选择的材料要能够以一当 十。三是要取深舍浅，即要选取能够反映时代背景、社会发展、事物本质的事件。 本文选用了非遗剪纸传承的材料，既具文化韵味又贴近生活。然后聚焦“手把手教学”与“赠剪 纸集”两个典型的互动场景，层层递进，展现了双向的成全。 C016中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文2 相互成全 【推荐主题：文化思辨】 指尖轻触冰凉的铜钉，感受它嵌入青瓷的 易，修心难”点出深层意蕴，旨在引出下文。] 坚实。眼前这只曾碎裂的建盏，在错落锔钉的联 一日，白发老翁捧来布满裂纹的老茶壶，壶 结下重获新生，古朴更添刚毅。[由触感入题，点明 身兰草模糊。他颤声说这是老伴的陪嫁，摔裂后 “锔瓷”工艺，“重获新生”暗扣主题。]掌心的暖与铜 老伴心疼不已。陈伯郑重接过它，沿裂纹走势巧 钉的凉交织，我暮然领悟，这修复残缺的技艺， 布古朴方钉，如为伤痕绣上纹路。老翁取回时摩 正是生命与时光的相互成全。 挲锔钉，浊眼含泪：“好，它又能陪我们了…” 初识锔瓷是在城隍庙。老师傅陈伯凝神打 [老翁的故事赋予器物以情感，“摩掌锔钉”细节动人。] 孔，布满老茧的手稳如磐石。当精巧的铜钉如桥 我豁然开朗：陈伯成全了器物之生与物主之念； 跨越裂缝时，碎瓷竟焕发超越原初的气韵。[聚焦 物主的珍视与感激，亦是对他匠心的至高成全！ “打孔”“锔钉铆合”核心工艺，视觉冲击性强。]这份化 我举起相机，记录陈伯专注的侧影与灵巧 残缺为神奇的力量，瞬间俘获了我。 的手，将照片与锔瓷简介制成展板置于社区。陈 真正上手才知艰辛。在废弃瓷片上练习打 伯看到放大的画面，沉静的脸上露出孩子般 孔，手抖钻滑，瓷片崩裂，碎渣与磨红的指尖带来 的惊喜。他指着照片讲述奥秘，眼中闪烁着久 无尽挫败。陈伯默默递来热毛巾，安慰道：“锔瓷 违的、被懂得的光芒。[“制展板”是主动成全，“被懂 如处世，心定、手稳、力匀，急不得。”[失败细节具 得”是双向价值的实现。] 体，“九字箴言”精练传神，奠定双向基础。]他坐我身 原来，相互成全是这般：锔钉成全器物之 旁，粗糙手掌覆上我手背，引导感受下钻的力度 “生”，器物以新生之美成全技艺之“精”；影像成 与角度。那掌心的温度，奇异地熨帖了焦躁的心。 全匠心之“显”，匠人的荣光亦成全传承之“志”。 苦练数月，终能独立修复。铆入一枚自制锔 冰冷的铜钉与温热的匠心，在时光的长河里彼 钉后，陈伯眼中掠过赞许，却道：“修物易，修心 此映照，共谱温暖恒久的生命乐章。[结尾揭示多 难。要懂物之灵性，成全它未完的故事。”[“修物 重“相互成全”，升华主题，耐人寻味。] 阅卷评分 57分 一类文上 内容：24分 表达：23分 发展：10分 1.立意精准，多向成全。文章以独特的“锔瓷”技艺为载体，精妙展现多重相互成全：陈伯以匠 心成全器物的完整与物主的情感，器物的新生与物主的珍视反哺陈伯的价值感；“我”传播技艺成 全匠心被“看见”，陈伯的荣光与技艺延续亦成全“我”的传承之志。 2.选材鲜活，情感真挚。选用鲜见的“锔瓷”题材，新颖且颇具文化底蕴。聚焦“打孔练习”“修复 老茶壶”“制作展板”三个典型场景，细节刻画精准，如掌心温度、摩挲锅钉、眼中光芒等，使“相互成 全”的过程具体可感，情感自然流露。 上海卷01？) 【构思导图】 文本文体 记叙文 相互成全 文本立意 一陈伯与“我”在技艺传承中彼此成就，器物与主人在修复中双向圆满 以修复的建盏上铜钉与青瓷的联结引出感悟 陈伯指导“我”学习锔瓷（陈伯成全“我”的技艺与心境） 深度构思 陈伯修复老茶壶、“我”制作陈伯技艺展板(“我”成全陈伯的匠心) 相互成全是匠心与时光的共生，深化对传统技艺与人文关系的思考 【加分素材】 “苏超”热：从“互不服输”到“合力创热” 这个夏天，“苏超”火了。南京与苏州的“一哥之争”成为焦点：南京地铁站出现“苏州=输州”等 标语；苏州则用商圈大屏回应“南哥，输球没关系，大不了去隔壁当省会”，直戳南京“徽京”痛点。环 太湖的苏州、无锡、常州在前几轮比赛中表现不佳，被网友戏称太湖三霸变三傻…5月底，扬州 1:0战胜常州，常州市文广旅局已于前一天火速宣布对扬州游客免门票，中华恐龙园单日涌入6万 人，3天狂揽15万游客。7月初，南京对阵苏州现场，60396人冒高温观战，创中国业余球赛纪录。 运用点拨：“苏超”热潮中，“散装江苏”十三个城市用相互调侃的方式，道出了“相互成全”的真 谛。南京与苏州这对“苏大强”家的“双子星”，用标语隔空喊话，在足球场上演“龙争虎斗”，也在场外 谱写出别样的协奏曲；常州虽然在绿茵场上失利，却及时调整思路，将关注度转化为人流量，它们都 用实际行动印证了区域联动对交通、文旅、消费的强劲拉动。这场跨越苏南苏北的“成全”，实现文旅 经济与城市形象的共生共荣。 【写作妙招】 由事及理 由事及理指通过叙述具体事件，透过事件的表面，挖掘、提炼出深层道理，反映丰富的社会内 容，揭示出深刻的主题。这种写作方法能让抽象的感悟依托于具体事例，从而避免空洞，最终使主旨 更具说服力与感染力。比如，宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，作者从繁茂的紫藤萝想到了“生命”；彭荆风 的《驿路梨花》一文，作者着力塑造了以“梨花”为代表的群体形象，赞扬了“雷锋精神”。 本文中，作者先记叙学习锔瓷、修复老茶壶、制作展板等事情，如修复老茶壶体现器物与情感的 成全，制作展板、展示匠心，让技艺被懂得；再从这些事中提炼出“相互成全”的道理，使得抽象的感 悟扎根于具体的事件，既自然又深刻。 C018中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文3 相互成全 【推荐主题：人生感悟】 清晨六点半的闹钟响起时，我的眼皮还沉 在沙发底下的拼图。当我们合力把最后一块天 得像灌了铅。推开房门，却意外看见厨房的灯已 空嵌进去时，夕阳正好透过窗户，给整幅图画镀 经亮了—父亲系着母亲的围裙，正手忙脚乱 上暖融融的金边。父亲突然说：“你妈总说拼图 地煎着荷包蛋。[开篇奠定温暖基调，暗含父亲的 要一家人一起完成才有趣。”[“拼图”喻家庭，“缺 付出。] 角”显遗憾，“合力嵌补”与“镀上金边”象征此刻的圆满 “快尝尝，新学的溏心煎蛋。”父亲把盘子推 与温情。]他的声音很轻，却让我鼻子一酸。 到我面前，蛋清边缘有点焦黑，蛋黄却意外地流 周末的菜市场人声鼎沸。我跟在父亲身后， 淌出完美的金色。自从母亲去照顾生病的外婆 看他对照手机里的食谱挑选食材。“青椒要选棱 后，这是他接手“早餐工程”的第七天。我低头扒 角分明的。”我指着摊位提醒他，这是母亲常挂 饭时，瞥见他左手拇指上贴着的创可贴，那是昨 在嘴边的话。他愣了一下，笑着揉乱我的头发。 天切土豆时留下的“纪念”。餐桌下，他的鞋子还 回家路上，我们轮流提着沉甸甸的塑料袋，勒红 沾着菜市场的泥渍，[“溏心”与“焦黑”对比，“创可 的手心交换着温度的印记。父亲突然说起我小 贴”“泥渍”的细节，无声凸显父亲厨艺生疏却用心。]想 时候总吵着要骑在他脖子上看马戏团表演，而 必又是天没亮就去抢最新鲜的蔬菜。 现在他的肩膀已经不够高了。[“揉头发”显亲昵， 期中考试前夜，我伏在书桌前奋战到凌晨。 “肩膀不够高”表明时间流逝，孩子长大。] 父亲轻轻推门进来，放下一杯冒着热气的牛奶。 母亲回来的那天，桌上摆着三碗阳春面。父 “别熬太晚。”他欲言又止，最后只是替我按了按 亲做的面条粗细不均，但飘着熟悉的香油味。我 酸痛的肩。那双手粗糙的触感让我想起小时候 们仁围坐着吸溜面条时，阳光在碗沿转出一圈 他教我骑自行车时，也是这样扶着我的后背。 光晕。母亲笑着说父亲把她的围裙都撑变形了， [“粗糙的触感”勾连回忆，体现父爱。] 父亲则得意地展示他新学的红烧肉。原来，相互 放学回家，发现客厅地板上摊着几块拼图。 成全不是完美的配合，而是愿意为了彼此笨拙 父亲盘腿坐在中间，老花镜滑到鼻尖。“你小时 地尝试，像那幅缺角的拼图，正因为有缺失，才 候最爱玩的。”他举起完成一半的城堡图案，“可 让找回的每一片都闪着特别的光。[结尾点题升 惜缺了几块。”我放下书包凑过去，发现一片躺 华，以“缺角拼图闪光”喻不完美中的珍贵成全。] 阅卷评分 57分 一类文上 内容：23分 表达：24分 发展：10分 1.双线交织，情感共振。明线是母亲不在时，“我”与父亲拼拼图、逛市场等日常互动；暗线是 “我”与父亲间彼此笨拙付出的亲情与“相互成全”的感悟。两条线索在“买菜”场景中完美交汇，当 “我”指导父亲买菜时，展现出情感的代际传递。 2.环环相扣，升华自然。拼图缺角的意象贯穿全文，从实物拼图到家庭关系的隐喻，层层递进。 结尾处阳光在碗沿流转的光晕，与拼图上的金边形成光影呼应，使情感升华水到渠成。 上海卷019) 【构思导图】 文本文体 一记叙文 相互成全 文本立意一家人在笨拙的照顾、尝试中彼此包容、共同成长，感悟幸福 以父亲煎荷包蛋的场景开篇，用细节勾勒母亲不在时的家庭状态 父亲和“我”彼此在笨拙中的相互支撑 深度构思 母亲回家后三人吃阳春面，定格家庭温情画面 从家庭互动中感悟亲情的本质 【加分素材】 陈国桃：绣出一片桃花源 苗绣是苗族民间的刺绣技艺。童年时期，陈国桃看着外婆、姨母以绣花换钱，在心里埋下种子。 2013年，她创办酉阳子月苗族文化传播有限责任公司。在酉阳县相关部门的支持下，陈国桃采取“公 司+扶贫+乡村绣娘”的帮扶模式，在部分乡镇及周边区县组织苗绣技艺培训，将苗绣技艺传授给 山里的妇女。陈国桃带领绣娘们学习苏绣技法，结合苗绣的针法、纹样，制作了双面绣苗绣胸针，并 设计了蓝色桃花系列的作品一“绣出一片桃花源”。这件兼具美感和创意的作品大获成功。她的作 品不仅进驻故宫，更远销全世界。 运用点拨：童年时目睹家人飞针走线换取生计，陈国桃早早就将苗绣深植心田；成年后她创办 公司，凭刺绣技艺带领绣娘激活苗绣的新生命。陈国桃用现代设计赋予传统技艺生命力，家乡亦以 文化沃土成全她的创业理想。如今，绣娘们在家门口实现价值，公司订单如雪花般飞来。陈国桃与苗 绣的相遇，是技艺传承与家乡发展的双赢。 【写作妙招】 明暗两条线索并行 明暗两条线索并行，是指在叙事过程中同时设置两条线索：一条为明线，直接呈现于读者面前； 另一条为暗线，隐藏在故事背后，通过间接的方式揭示。明暗两条线索交织的方式多种多样，可以是 平行发展、交叉重叠、相互衬托等。双线交织的写作技法能让文章内容更丰富立体，避免单一叙事。 明线通过具体事件推进情节，暗线承载情感或主旨，两者呼应补充，既让故事有画面感，又能深化主 题，使情感与道理的表达更含蓄动人。 本文的明线是母亲不在时，“我”与父亲拼拼图、逛市场等日常互动；暗线是“我”与父亲间彼此 笨拙付出的亲情与“相互成全”的感悟。双线交织的叙述，凸显了亲情的温暖。