广西卷-【语文合唱团】中考优秀作文阅卷名师点评卷（第2版）

169) G 西卷 真 题 展 示 根据要求写作。(50分) 田野，《现代汉语词典》解释为“田地和原野”。其实，田野既可以是劳动实践的田地，也可以是放 松身心的自然，是探索未知的课堂，是实现梦想的远方… 到田野去，去体验，去感受，去探索，去建设…走，到田野去！ 请以“走，到田野去！”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人 名等信息；④不少于600字。 审题立意， “走”是一个动作指令，意味着行动、出发，带有一种主动探索的意味；“到田野去”明确了行动的 方向与目的地，“田野”是自然环境的一部分，作文材料也提示我们，它既可以实指乡村田野，也可以 象征充满生机、质朴纯粹、能让人放松身心、收获感悟的特定空间。写作时，考生要在作文中切实展 现走进田野的过程，分享在这一过程中的体验、感受与思考。 写作时，考生们可从以下几个立意着手： 第一，亲近自然，感受生命活力。从个人经历出发，描述一次前往田野的经历。比如，在繁忙的学 业或工作之余来到田野。看到广袤的田野里，嫩绿的麦苗在微风中轻轻摇曳，五彩斑斓的野花肆意 绽放，各种不知名的昆虫在草丛中忙碌穿梭。这些生动的自然景象，能让人感受到大自然的蓬勃生 机与无限活力。这种活力能感染自己，让自己原本疲惫、压抑的心灵得到治愈，重新充满能量，从而 领悟到大自然对人的滋养作用，立意可落在亲近自然能让我们汲取生命的力量，从而更好地面对生活。 第二，劳动探索，收获成长感悟。以一次田野探险为线索，记录在田野中遇到的困难与挑战，以 及如何克服它们并获得成长。比如，田野探险时迷失了方向，通过曾经学到的知识观察自然环境，根 据太阳的位置、植物的生长方向等来判断方向，最终成功走出困境。这次经历使自己明白了在面对 未知时要保持冷静、勇于探索，每一次的困难都是成长的机会，立意可强调田野是探索未知、收获成 长的课堂。还可以叙述劳作时深陷泥泞的狼狈，或观察昆虫时获得的生物知识。通过解决困难（如学 用农具、辨别作物)或发现自然奥秘，领悟“实践出真知”的道理等。 第三，传承文化，铭记乡土情怀。考生可结合自身的感悟，讲述田野与家乡文化、传统习俗的紧 密联系。例如，在特定的节日，家乡有到田野举行祭祀、祈福活动的传统。自己参与其中，看到长辈们 虔诚地准备祭品，在田野间举行庄重的仪式，聆听他们讲述古老的传说和先辈们与这片田野的故 事。在这个过程中，深刻地体会到田野承载着家乡的历史记忆和文化传承，是人们情感的寄托。立意 可聚焦于田野是乡土文化的载体，我们应铭记并传承这份深厚的乡土情怀。 ⊙0中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文1 走，到田野去！ 【推荐主题：成长励志】 美术比赛交稿日临近，我还在涂涂改改。画 弓着背，用手指在泥里翻找，每拔一株就甩甩 纸堆在桌角，张张都透着别扭：要么刻意画得狂 泥，泥水溅在了裤脚上，洇出深色的印子。我忽 放，线条歪扭得像被风吹乱的线团；要么描得太 然想起自己画里的稻田：稻穗弯得像统一量过， 细，精致得像塑料假花。最后一晚，我抓起一张 老伯干农活儿的动作也很僵硬。原来我从来没 涂满颜色的画，心想“反正也是陪跑”，塞进了文 好好观察过真实的田野。[通过画中与现实的对比， 件袋。[创作遇困，为下文“寻解”作铺垫。] 点出“我”“未观察过真实的田野。] 第二天去办公室交稿，听见几位老师正围 那之后，我每天都往田野里跑。清晨，狗尾 着一张画作赞不绝口：“这张田野画，有灵气。” 巴草上挂着露珠，碰一下，就“啪嗒”掉在草丛 我追上交了画稿正往回走的阿雯，问道：“你的 里；正午的太阳把泥土晒得干裂，老伯摘了草帽 画怎么画得那么好？”[借老师的称赞自然引出阿雯 扇风，汗珠顺着他脸颊的皱纹往下滑，滴在田 的画，“我”的追问推动情节发展。] 里，“嗒”一声便没了影子。他教我认稻子：“这是 她看了我手机里存的画作，什么也没说，只是 粳稻，叶子窄；那是糯稻，宽些。”我摸了摸，粳稻 拽着我就往校外跑，说：“走，到田野去！”到田野去？ 的叶边更硬，像细砂纸。傍晚的田野最好看。蜻 我十分摸不着头脑。[“我”的疑问也是读者的疑问。] 蜓停在稻穗上，翅膀透明得能看见纹路，振翅一 六月的太阳像团火，烤得田埂上的草都蔫 飞，稻穗就轻轻地摇晃。晚霞把天空染成粉橘 了。我皱着眉往树荫底下躲：“这破地方能有啥 红，连老伯的草帽都镀上了一层金边。[分时段描 门道？”阿雯蹲在田边，指着一株稻穗：“你看它 写田野景象，观察更加深入。] 的颜色，叶尖是嫩绿，中间是深绿，根部带点 我这才明白阿雯带我来田野的用意。田野 黄。”我不情不愿地凑过去，稻叶上的绒毛蹭着 哪是“普通的土地”？它是活的课堂，稻穗会教我 胳膊，有点痒。风掠过时，稻穗“沙沙”地晃动，阳 们什么是“饱满”，汗珠会告诉我们什么是“踏 光从叶缝里漏下来，在泥地上拼出细碎的金斑。 实”，连风里的稻花香都在说真实的东西最有力 [调动多种感官，描写细腻真实，让人身临其境。] 量。[点明领悟，语言质朴，富有哲理，升华主旨。] “再听。”她忽然按住我的肩。蝉鸣里，混着 走，到田野去！那里有生活最真实的模样。 “窸窣”的响动 是戴草帽的老伯在拔草。他 [呼应标题，点题简洁有力。] 阅卷评分 48分 一类文上 内容：19分 表达：19分 发展：10分 1.以小见大，切题深刻。全文紧扣“观察田野”这一小事，通过稻穗的色泽变化、老农拔草的细 节等场景，折射出“真实是艺术与生命本真”的大主题。“我”从美术创作的浮躁到领悟田野是“活的 课堂”，感悟到艺术创作的本质一“真实最有力量”，从平凡话题中发掘出深刻。 2.五感联动，场景鲜活。文章善用多感官交织营造沉浸式画面，如稻叶“叶尖嫩绿、根部带黄” 的色彩层次，结合绒毛蹭着胳膊的痒感，将视觉与触觉融合，凸显观察之细；老伯拔草的“塞窣”声 汗珠滴落泥土的“嗒”声，这些听觉描写与动态描写绘就出劳作的节奏感。 广西卷7公 【构思导图】 文本文体一记叙文 走，到田野去！ 文本立意艺术源于真实的生活，真实是最有力的创作源泉 美术比赛中“我”创作受挫 跟着阿雯观察田野，找出绘画的问题所在 深度构思 “我”深入观察多个时段的田野景象 领悟田野的意义 【加分素材】 沂蒙二姐：以田野为笺，蘸生活作韵 在麦浪翻滚的田野里，一位头戴草帽、脚踩胶鞋的农妇，用锄头丈量土地的厚重，用诗句编织生 活的轻盈。她是吕玉霞，也是全网刷屏的“沂蒙二姐”。在她的笔下，田野的春是“年轮循环的波纹” “大地睡醒的动人”，藤蔓下的瓜是“日月轮回的星辰”“晨起暮落的成果”，而关于人生庸常的不甘， 则是“想与天斗，争光阴半寸；想与命斗，不甘心随波逐流”…这些带着泥土芬芳的诗句，用最朴素 的文字留下了对于现实生活的记录。 运用点拨：在沂蒙山的褶皱里，吕玉霞用沾满泥土的手掌捧起诗行，用半生时光将麦浪的翻涌、 锄头的震颤都酿成了文字的酒浆。她创造了独特的生命美学：在俯身耕种时不忘仰望星空，在柴米 油盐中酿造诗意。吕玉霞的笔尖划破生活的茧壳，让我们看见：诗意不在云端，而在深耕大地的身影 里；伟大不必惊天动地，而在日复一日的坚守中。当她站在田野上写下“莫愁千里路，自有到来风” 时，整个春天都为她低下了谦逊的头颅。 【写作妙招】 慢镜头写作法 慢镜头写作法就是将生活中的瞬间或事件，像电影慢镜头一样，把时间拉长，将动作、情节、情 感等元素进行细致拆解与放大，让读者能清晰感知每一个细节，仿佛置身其中。这种写作法能把平 淡无奇的内容变得生动鲜活，极大增强作文的感染力与画面感。慢镜头写作通常有分解动作、运用 修辞、调用多感官细化场景等方式。 本文中，作者在描写田野景象时多次运用慢镜头。例如，清晨露珠“碰一下，就‘啪嗒’掉在草丛 里”，将露珠坠落的瞬间拆解为动作与声音；老伯劳作时“汗珠顺着他脸颊的皱纹往下滑，滴在田里， “嗒’一声便没了影子”，放慢汗珠滑落的轨迹，突出真实感。这些细节放慢了时间的节奏，让平凡的 场景变得鲜活，强化了“真实最有力量”的主题。 ⊙12中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文2 走，到田野去！ 【推荐主题：成长励志】 “走！到田野去！”好友小琪风风火火地冲进 场景中点缀黄狗追车的危险，场景鲜活，富有感染力。] 我家，拽着我的胳膊就往村南的田野跑。 我们对两侧阶梯状的河堤更感兴趣。最上 夏日午后的风裹着麦香，她的自行车铃铛 层是供人干农活的路，下面两层种着杨树，落叶 掉了半边，铁皮片晃出“叮当”声。快到“U”形坡 厚厚的，踩上去像陷进棉花堆一样。我们常常趴 时，她猛蹬踏板，叮嘱我说：“不用刹车！感受风 在最高层的土坡上，望着小路延伸的方向。“顺 的速度！咱们一起喊一”风在耳边呼呼作响， 着路一直走，能到天边吧？”小琪总是这么问。直 我们一起大喊：“啊—”[风声与呐减营造出自由 到夕阳把路染成橘红色，我们才依依不舍地各 欢畅的童年场景。] 自回家。[儿童时期对远方的幻想，富有童趣。] 后来队伍变大了。小琪带着扎羊角辫的小 如今升入初中，课本堆得比自行车还高。那 妹，我身后坐着小胖。自家地旁的树林是我们的 天路过村口，听见两个小孩喊“到田野去”，忽然 秘密基地。“你们俩，这两排树，妹妹拿袋子，小 想起小琪的旧自行车，想起被风灌满的衬衫，想 胖找。”我们分任务，蹲在杨树下捡蝉蜕。小琪教 起踩碎落叶的“咔嚓”声。田野好像被教学楼挡 孩子们辨认：“要后背裂开缝的，那是刚爬出去 住了，可心里总有些东西在发芽。[升学后的场景 的。”孩子们总是止不住叽叽喳喳，把枝丫上午 与童年的欢乐对比强烈，用“心里发芽”隐喻成长中的 睡的麻雀都惊飞了。[田野是游玩的场所，也是自然 怀念，也埋下回归的伏笔。] 的课堂。] 上周末，我偷偷骑上车去了田野。一群小孩 那条水泥路成了我们的兜风大道，左边的 在树林、河堤、水泥路上玩耍嬉戏。风掠过时，麦穗 瓦房里飘出饭菜香，大人们坐在槐树下摇蒲扇， 轻轻晃，像在和我打招呼。[麦穗“打招呼”，以物拟人， 看见我们就喊“慢点儿”；右边的麦田绿得发沉， 传递温情。]我终于明白，田野不仅是一片土地，还 水车“吱呀吱呀”慢悠悠转着，像是田野的鼾声。 是一片能装下所有烦恼的草地，是一条能找回自 偶尔也有小危险一会有黄狗蹿出来追着车 己的路。[重游田野，点明田野的治愈作用，点题深刻。] 跑。我们就站起来猛蹬踏板，尖叫混着狗吠在麦 走，等放假了，我还要到田野去，重温那些 田上空回荡。[“饭菜香”“蒲扇摇”“水车转”，温馨的 美好的时光！[表达期待，真挚动人。] 阅卷评分 48分 一类文上 内容：19分 表达：19分 发展：10分 1.情感真挚，引发共鸣。原文以“走，到田野去”为线索，串联夏日玩耍、怀念童年、重游感悟三 个阶段，情感从“风中呐喊的欢畅”到“课本堆高的怅惘”，再到“麦穗轻晃的治愈”，层次清晰。“旧自 行车”“被风灌满的衬衫”等细节传递出作者对纯真时光的眷恋，引发读者的共情，温暖氛围中带，点 惆怅。 2.主题深刻，富有哲理。文章通过“童年田野的自由”与“升学后压力”的对比，揭示“成长中易 忽视身边美好”的普遍现象，结尾“田野是能找回自己的路”点明主旨，提醒珍惜当下的点滴。 广西卷178 【构思导图】 文本文体 记叙文 走，到田野去！ 文本立意 田野是承载童年欢乐与治愈成长烦恼的心灵家园 以好友的呼唤开篇，激活童年记忆 回忆童年时在田野中玩耍的几件趣事 深度构思 对比田野与教学楼，引出对童年的怀念 重回田野，顿悟田野是找回自己的路 【加分素材】 公园20分钟理论 最近，大城市的年轻人中流行起一种新的休闲方式一“公园20分钟”。他们把公园绿地当成 “能量快充站”，赏景、散步、观鸟…一项发表在《国际环境研究与公共健康期刊》上的研究显示，每 天在户外待上一小段时间就能够让人感到更加快乐。在这个快节奏的现代社会里，“公园20分钟理 论”追求的是一份拾脚就能得到的松弛感。开门见景、下楼入园，暂时逃离忙碌和压力，细细品味生 活的舒适与惬意，为人们提供了一个极具性价比的“治愈”空间。 运用点拨：自然沉默无言，却能疗愈人心；生活的车轮滚滚向前，有时候也需要慢下来。正如汪 曾祺写道：“公园，在中国是供人休息、漫步、啜茗、闲谈、沉思、觅句的地方。”约上三五好友，可以游 目骋怀。若是独自前行，也并不孤独，触摸草木一张一合的呼吸，聆听飞鸟划过天空的痕迹，都能让 我们暂时放下烦恼、屏蔽焦虑。生命是一场旅行，慢一点，才能去细细品味生活的美。 【写作妙招】 巧用拟声词 巧用拟声词是指在文学创作中运用模仿自然声音构成的词语，突破文字的抽象性，直接调动读 者的听觉感官，使场景更具画面感与真实感。例如，《安塞腰鼓》中“隆隆隆隆”的鼓声瞬间激活读者 听觉记忆，《春》里“嗡嗡地闹着”的蜜蜂拟声词让静态画面产生动态韵律。 本文巧妙运用拟声词增强场景鲜活度。例如，“自行车铃铛掉了半边，铁皮片晃出‘叮当'声”， “叮当”一词既写出自行车的破旧，又表现出童年的欢快；“水车‘吱呀吱呀’慢悠悠转着”，“吱呀吱 呀”模拟水车转动声，衬托出田野的静谧；“踩碎落叶的‘咔嚓’声”，用“咔嚓”声强化对童年的怀念。 这些拟声词如声音碎片，拼出田野的生动与治愈，让读者仿佛身临其境。 ⊙乃4中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文3 走，到田野去！ 【推荐主题：成长励志】 放暑假的第二天，爷爷一个电话把我拽回 错啊！”爷爷指着田埂边一小片新翻的地说道： 乡下。“得知道饭碗里的米咋来的。”他在电话 “去年旱得厉害，我守着浇了三夜水，保住半亩 里说。[以人物语言自然引出劳动教育的主题。] 苗。”说着，爷爷接过我手中的麻袋，手腕一拧， 城里的房子早装修好了，可每次要接他们 粗布就勒紧了袋口。[展现劳作的辛劳。] 来，爷爷总说：“麦子离了土活不成，人也一样。” 太阳西沉时，田埂上各家的麻袋排得整整 奶奶在旁边应和：“院里的鸡谁喂？埂上的菜谁 齐齐，像给土地系了条金腰带。[“金腰带”的比喻 浇？”[爷爷奶奶拒绝进城，展现农民与土地的深刻羁绊。] 为丰收增添了诗意。]爷爷拈起麻袋上的几颗麦 我跟着爷爷来到田边。田埂晒得发烫，热气 粒，递给我：“嚼嚼看。”我嚼开，清甜里带着点土 顺着鞋底往上蹿。三亩麦田铺在眼前，麦穗沉得 腥味，比蒸笼上的馒头多了种粗粝的香。风忽然 把麦秆压成了弓，风一吹，整片田就成了一片摇 静了，能听见田垄里的虫鸣，还有爷爷用鞋跟碾 晃的金浪。[触觉与视觉结合，比喻生动，极具画面 麦茬的咯吱声一他总是这样，收完麦要在田 感。]爷爷拨弄了一下饱满的麦穗，说：“你爸小时 里多站会儿。[嚼麦粒的粗粝感与碾麦茬的咯吱声， 候就蹲在这田埂上数麦穗，说要数出够全家吃 调动多重感官，“总是这样”凸显出爷爷对田野的深沉 一年的数儿。”回想起当年的趣事，爷爷忍不住 眷恋。] 笑出声。 我忽然明白了，这片土地不只是长粮食的 割麦机“突突”地碾过田垄，金浪被撕开一 田垄，更是爷爷奶奶舍不得挪脚的家。他们的汗 道口子，麦粒顺着传送带滚进麻袋，发出“咚咚” 水落在这里，根也扎在这里。[将土地升华为精神 的闷响。“种出粮食不容易，一粒都不能丢。”奶 家园，自然巧妙。] 奶这样说，也招呼我一起捡拾机器漏下的麦穗。 我再没提搬家的事。回程时，田野浸在暮色 竹篮里的麦穗渐渐堆起来，阳光照在她的白发 里，麦香跟着风飘进来。我摸了摸口袋里爷爷塞 上，亮得晃眼。[祖孙俩一起捡麦穗，既是对粮食的敬 的麦粒，已经开始盼着明年了。 畏，也是精神的传承。] 明年麦黄时，我还要到田野去。去摸那沉甸 装麦时，我撑着麻袋，有麦壳钻进衣领，痒 甸的穗子，去闻那混着汗味的香，去听土地说悄 得我直缩脖子。有邻人路过，喊：“老周，收成不 悄话。[首尾圆合，田野的召唤如种子播入心田。] 阅卷评分 48分 一类文上 内容：19分 表达：19分 发展：10分 1.以小见大，情真意切。文章以收麦子这一日常小事为切入点，巧妙串联起粮食的来之不易、 祖孙两代对土地的不同情感，以及田野承载的精神意义。从爷爷唤“我”回乡到共同参与割麦、装麦 等劳作，情感从最初的被动参与逐渐转变为对土地的理解与眷恋，展现田野的深刻内涵。 2.语言生动，形神兼备。文章语言不事雕琢，却精准传神。“金浪”“金腰带”等比喻鲜活，“突突” “咚咚”等拟声词添动感，“拽”“拧”等动词显力道，既还原生活本真，又传递细腻情感，兼具朴实与 灵动。 广西卷175 【构思导图】 文本文体一记叙文 走，到田野去！ 文本立意一田野是生存根基，更是人们的精神家园与情感归宿 交代“我”回到乡下的原因 描写田野场景与劳动过程，展现田野的物质价值与劳动的艰辛 深度构思 “我”领悟到田野对爷爷奶奶的特殊意义 “我”不再提搬家，期待明年再来 【加分素材】 刘志江：田野里的“科技耕耘者” 2023年，曾是都市白领的刘志江回到四川安岳县，望着因劳动力外流而撂荒的良田，毅然放弃 城市事业，流转并整合1100余亩土地创办森格家庭农场。他用旋耕机、无人机等现代农机唤醒土 地，却在2024年遭遇一场罕见的高温干旱，秧苗倒伏、土地开裂。刘志江带领团队科学调度水源、调 整灌溉，终将秧苗“抢救”了回来。他坚持科技兴农，采用稻麦轮作等模式，2025年农场规模扩至 4300余亩，带动40余名村民稳定就业，农忙时用工超100人，获“四川省农村致富带头人”称号。 运用点拨：刘志江的田野之路，是“在劳动探索中收获成长”的鲜活实证。从都市到田野，他带着 对土地的敬畏躬身实践，面对撂荒困境敢接手，遭遇干旱灾情不退缩，用科技破解难题，以坚持兑现 “培育优质高产粮”的承诺。4300余亩田野不仅是他的劳动场，更是成长的课堂：他在这里学会与自 然博弈，懂得用智慧赋能农耕，更明白了“一人富不如众人富”的深意。这份在田野中淬炼出的担当， 恰是“到田野去”最动人的答卷。 【写作妙招】 示 现 示现是一种修辞方法，就是把实际未见未闻的事物，说得如见如闻、活灵活现。它有以下三种类 型；第一，追想式示现。把过去的事情说得历历在目，让读者仿佛置身于过去的场景之中。第二，预感 式示现。把未来的事情说得如同出现在眼前，使读者对未来的情景有直观的感受。第三，悬想式示 现。把想象中的情景，说得如同真情实景一般，给人以强烈的真实感。 本文中，爷爷回忆作者父亲童年时“蹲在田埂上数麦穗”的场景就是追想式示现，将过往农事生 活生动再现，使历史画面如现眼前。结尾展望“明年麦黄时”重返田野的想象场景，以“摸沉甸甸的穗 子”“闻混着汗味的香”“听土地说悄悄话”等感官动作，将未来虚拟情境具象化，这是悬想式示现，作 者借此强化了自己对土地的眷恋，表达了回归田野的承诺。