第十三章内能第3节 内能 课件-2026-2027学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件聚焦“内能”核心内容，涵盖概念、影响因素及改变方式。通过暖水瓶瓶塞弹起的生活问题导入，衔接分子热运动知识，利用类比法（分子动能类比运动足球、分子势能类比弹簧）搭建学习支架，帮助学生建立内能概念。 其亮点在于以科学思维为核心，通过类比法建构内能概念，结合科学探究设计“压缩气体棉花燃烧”“瓶塞跳起白雾”等实验。课堂小结系统梳理知识，习题辨析温度、内能、热量关系，助力学生形成能量观念，提升科学探究能力，教师使用可增强教学直观性与互动性。

九年级物理全册•人教版（2024新版） 第十三章——内能 第3节 内能 目标展示 新课引入 装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里? ？ 问题 内能 一 分子动能 构成物质的分子在不停地做热运动，温度越高，分子热运动的速度越大，它们的动能也就越大。 运动的足球具有动能 类比法研究分子动能 运动的分子也同样具有动能 内能 一 分子势能 分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能。这种势能叫作分子势能 类比法研究分子势能 被压缩的弹簧各部分相互排斥而具有弹性势能 自由下落的苹果和地球相互吸引具有重力势能 相互排斥和吸引的分子具有势能 内能 一 内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。 单位：焦耳（J） 内能是不同于机械能的另一种形式的能。 机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。 飞在空中的足球，具有动能和重力势能，同时由于构成足球的分子在不停的运动，并且分子间存在引力和斥力，足球还具有内能。 内能 一 对内能的理解 1.一切物体在任何情况下都具有内能。 （一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，且分子间都存在着相互作用的引力和斥力）； 2.内能具有不可测量性。 炽热的铁水具有内能 冰冷的冰块，也具有内能 内能 一 判断：温度越高，内能越大。 内能的大小与什么因素有关呢？ ①内能大小与温度有关 温度越高分子运动越剧烈 半杯水 一杯水 ②内能大小与质量有关 ③内能大小与状态有关 冰熔化成水 内能的影响因素有： 质量、温度、物态、体积、种类。 同一物体温度越高，内能越大。 内能 一 机械能和内能的比较 项目 内能（永不为零） 机械能（可以为零） 区别 定义 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和 物体所具有的动能和势能的总和 影响因素 物体的温度、质量、状态 物体的质量、速度、高度或弹性形变的程度 研究对象 微观世界的大量分子 宏观世界的所有物体 存在条件 永远存在 物体在运动时、被举高时、发生弹性形变时具有 联系 1.具有机械能的物体，同时一定具有内能，但是具有内能的物体不一定具有机械能。 2.物体的内能和机械能可以互转化。 改变内能的两种方式 二 烤火取暖 烧水、炒菜 对手呵气 1.热传递改变内能 给物体加热 2.做功改变内能 热传递与内能的改变 二 热传递的三种方式 热传导 热对流 热辐射 对热传递的认识 热传递的条件 温度差（不是内能差） 热传递的方向 高温物体→低温物体 热传递的过程 高温物体放出热量，内能减少，温度降低。 低温物体吸收热量，内能增加，温度升高。 热传递的结果 末温相同（热平衡） 热传递的实质 能量的转移，内能从高温物体转移到低温物体，能量的形式并未发生改变 1.如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 做功改变空气的内能 实验分析：是因为活塞压缩气体做功，使空气的内能增加，温度升高，达到脱脂棉的燃点。棉花燃烧起来了。 实验现象：棉花燃烧起来了 实验结论：对物体做功，物体内能增大，物体的温度升高。机械能转化为内能。 2.如图乙所示，在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内的变化。 做功改变空气的内能 实验分析：当瓶塞跳飞出时，是瓶内水蒸气对瓶塞做功，水蒸气的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷，液化成小液滴，于是就观察到“白雾”这种现象。 实验现象：瓶塞飞出,瓶口出现白雾. 实验结论：物体对外做功，物体内能减小，温度减小。内能转化为机械能。 做功和内能的改变 三 搓手和摩擦改变物体的内能 摩擦时物体克服摩擦力做了功，这部分内能是物体克服摩擦力做功转化而来的。 摩擦生热---利用做功的方式改变内能 功改变物体内能的实质是机械能和内能之间的相互转化。 内能的改变 二 热传递和做功对物体内能的改变是等效的 对一个物体加热或者做功，就是使能量“流入”了物体的内部，物体的内能増加。能量通过这种方式被储存起来。 反过来，物体也可以对外放热或者做功，从而释放内能。 拓展知识 温度、内能、热量三者的辨析： 同一物体温度升高，内能一定增加，但不一定吸收了热量（ 做功）； 其他条件不变时，同一物体吸收热量内能增加，但温度不一定升高(例如晶体熔化，冰熔化成水）。 同一物体温度降低，内能一定减小，但不一定放出了热量（如气体对外做功）； 其他条件不变时，同一物体放出热量，内能减小，但温度不一定降低（晶体凝固，如水凝固成冰）。 拓展知识 吸热或放热：同一物体吸收热量，内能增大；放出热量，内能减小。 物态变化：晶体的熔化和凝固过程及液体的沸腾过程中，涉及吸热或放热，物体的内能发生了改变，但温度保持不变。 BC段是冰熔化过程，固液共存态，吸收热量，内能增加，但温度不变。 观察冰熔化图像，AB段是固体的冰，吸收热量，内能增加，温度升高。 课堂小结 课堂习题 一大桶水比一小桶水含有的热量多（ ） 冰比水感觉更冷，因为冰的内能比水的内能少（ ） 冰熔化时吸热，温度保持不变，内能也不变（ ） 热量等于热传递过程中物体内能的改变量（ ） 物体吸热，温度一定升高（ ） 一个物体的温度升高，一定是外界对物体做功（ ） 某一铁块，温度降低，内能一定减小（ ） 温度高的物体把温度传给温度低的物体（ ） 判断下以说法： 达标检测 1.下列实例中，改变物体内能的途径与其他三个不同的是（　 ） A．医生用冰袋给发热的病人降温 B．铁丝反复弯折后发热 C．搓手时手掌发热 D．钢锯锯断木头，钢锯变热 2.下列关于温度、内能、热量和做功的说法中正确的是( ) A．物体吸热，温度一定升高 B．一个物体的温度升高，一定是外界对物体做功 C．某一铁块，温度降低，内能一定减少 D．温度高的物体把温度传给温度低的物体 A C 课堂习题 3.如图所示，向装有少量水的烧瓶中缓慢打气。通过 的方式，使烧瓶内的气体内能 ，一段时间后，塞子跳起来，这是因为瓶内气体对塞子 ，气体内能 ，温度 ，同时瓶内出现了“白雾”，水蒸气发生 现象. 做功 增大 做功 减小 降低 液化 课堂习题 4．如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，迅速压下活塞，观察到的现象是 ⁠，这是因为活塞压缩空气，活塞的  ⁠能转化为筒内空气的 　 ⁠能，温度 ，这是通过 方式改变物体的内能。 棉花燃烧起来　 内　 机械　 做功 升高 课堂习题 5. 下列各图所列举的事例中，属于热传递改变物体内能的是（ ） C 课堂习题 6.如图1-13-12所示是古代省油灯的示意图。它下层盛水，能减慢上层油的消耗。点灯后，水在升温的过程中（ ） A. 吸热，内能增加 B. 吸热，内能减少 C. 放热，内能增加 D. 放热，内能减少 A 课堂习题 7.如图所示，在气缸A中密封有压缩空气，B是一种被销钉K锁住的活塞，C是一个温度计。若活塞与气缸壁间没有摩擦，当把销钉拔出后，活塞会向 移动温度计的示数将__________（填“变大”“变小”或“不变”）。 右 压缩空气 变小 Lavf60.16.100 $