1.2 科学社会主义的理论与实践 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治课件聚焦科学社会主义的理论与实践，从1886年芝加哥工人血泪抗争切入，对比现代劳动者权益保障，以“劳动权益保护何以成为现实”为总议题，通过苦难觉醒、理论突破、行动探索三个子议题，串联空想社会主义、唯物史观、剩余价值学说及社会主义实践历程。 其亮点在于结合历史情境与议学任务，如分析《共产党宣言》视频资料、梳理巴黎公社到中国特色社会主义的实践时间轴，培养政治认同与科学精神。采用“问题链+情境探究”教学法，课堂小结构建逻辑框架，助学生深化对社会发展规律的理解，教师可依托此资料高效落实核心素养。

1.2 通过劳工抗争的发展历程，理解生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力，认识资本主义必然被社会主义取代的历史趋势，坚定中国特色社会主义道路自信。 高中思想政治必修1 《中国特色社会主义》 第一课 第二框 核心素养目标 核心素养目标 运用历史唯物主义观点分析社会形态更替的客观必然性，辩证看待资本主义的进步性与内在局限，把握人类社会发展的基本规律，区分空想社会主义与科学社会主义。 科学精神 在课堂探究中积极表达观点，从劳动者自发抗争到科学指引下的解放道路演进逻辑中，理解中国坚持和发展中国特色社会主义的历史必然性，树立尊重劳动、维护劳动者权益的意识。 公共参与 通过劳工抗争的发展历程，理解生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力，认识资本主义必然被社会主义取代的历史趋势，坚定中国特色社会主义道路自信。 政治认同 “劳动者权益保护的演变？ 如今：劳动者的权益保障 我国劳动者依法享有： “五一”法定5天假期 8小时工作制 加班补偿、社保、最低工资标准 休息权、健康权、发展权 1886年：工人的血泪抗争 “1886年，美国芝加哥，数万工人为反抗16小时超长工时走上街头，数百人流血牺牲。国际社会为了纪念这场斗争，将5月1日定为国际劳动节。” 从“争取劳动权益”到“尊重劳动创造”，这背后经历了怎样的历史变化？ 科学社会主义为何产生？ 子议题一 苦难觉醒 科学社会主义为何科学？ 子议题二 理论突破 科学社会主义何以实践 ？ 子议题三 行动探索 劳动者权益保护何以成为现实？ 总议题 新 课 讲 授 科学社会主义为何产生？ 子议题一 新 课 讲 授 议学情境一 1886年之前，没有八小时工作制，没有加班补偿，没有劳动保障——什么都没有。 当时，欧美工厂工人每日工作16-18小时，童工大量进厂，工资仅够购买最低食物，无休息日、工伤无赔偿、资本家随意辞退工人，劳动者没有任何维权渠道。无数 工人期盼改变苦难生活。 繁重劳动 童工进厂 工人休息环境 工人毫无保障 伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。 在资本主义到来之时，一些先进分子看到了资本主义的弊端，纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求——他们是？ 空想社会主义者 莫尔 闵采尔 帕内拉康 摩莱里 马布利 圣西门 空想社会主义的发展阶段及代表人物 莫尔 闵采尔 帕内拉康 ①代表人物：莫尔、闵采尔、康帕内拉 ②内容：用文学描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。 初期（16世纪初到17世纪末） 摩莱里 马布利 ①代表人物：摩莱里、马布利 ②内容：以法律条文的形式提出了人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。 中期（18世纪） 圣西门 ①代表人物：圣西门、傅立叶、欧文 ②内容：批判资本主义制度，主张大生产与协作相结合，对未来社会提出了许多积极合理的设想。 晚期（19世纪初） 空想社会主义代表人物对未来社会提出了许多设想，这些设想有何积极意义和局限性？ 议学任务 ①看到了资本主义的弊端，对其揭露和批判； ②设计未来社会的美好蓝图； ③空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 积极影响 ①空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端，设计未来社会的美好蓝图； ②他们主张阶级调和，反对阶级斗争。看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。 消极影响 空想社会主义之所以是“空想”，是因为它没有揭示资本主义社会发展的规律，也没有找到实现理想社会的现实力量。 要让社会主义理论实现从“空想”到“科学”需要哪些条件？ 思考 科学社会主义产生的历史条件 法国里昂工人起义 德国西里西亚纺织工人起义 英国宪章运动 科学社会主义产生的历史前提：资本主义运动的发展和工人阶级的兴起 1）以三大工人运动为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。开始联合起来反抗资产阶级的统治，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。 2）资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的历史前提。 3）阶级斗争基本形式：经济斗争、政治斗争、思想理论斗争 失败 失败 失败 科学社会主义为何科学？ 子议题二 新 课 讲 授 议学情境二 科学社会主义的奠基人——马克思、恩格斯 议学提示：扎根工人运动 → 汲取理论成果 → 揭示社会规律 中学立志为人类幸福 大学钻研哲学、法学 《莱茵报》抨击专制统治、参与工人运动 目睹工人贫困 决心探索解放道路 钻研空想社会主义、研究资产阶级哲学与经济学、调查英国工人阶级状况 共同探索：揭示社会发展规律、探索工人解放道路 成长 实践 阅读教材P13-14探究与分享，请思考马克思、恩格斯为何能创立科学社会主义？ 议学任务 卡尔.马克思 弗里德里希·恩格斯 1）创立过程 马克思、恩格斯通过研究社会历史，批判地吸收了德国古典哲学的合理成分，彻底摆脱了唯心主义思想的影响，创立了唯物史观。 2）主要内容 ①揭示了人类社会发展的一般规律； ②揭示了人民群众的历史主体作用； ③揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用； ④把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。 1.唯物史观的创立 科学社会主义的理论基石 科学社会主义的理论基石 1）创立过程 马克思、恩格斯通过剖析资本主义社会，批判继承了英国古典政治经济学的思想成果，创立了剩余价值学说。 2）主要内容 ①从经济学角度揭示了剩余价值的来源; ②揭示资本家剥削工人、占有工人剩余劳动的秘密; ③揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立; ④找到了变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向。 2.剩余价值学说 科学社会主义的理论基石 科学社会主义的理论基石 3.唯物史观和剩余价值学说 回答：资本主义如何运行？ 揭示了资本家剥削工人的秘密 ：资本家买的是 劳动力，不是劳动。工人创造的价值高于工资，高出部分就是剩余价值。 资本主义运行的特殊规律 剩余价值学说 回答：人类社会向何处去？ 揭示了人类社会发展的一般规律：生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展。 唯物史观 人类社会发展的一般规律 科学社会主义的理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃 议学情境三 现在是共产党人向全世界公开说明自己的观点、自己的目的、自己的意图并且拿党自己的宣言来反驳关于共产主义幽灵的神话的时候了。 一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。为了对这个幽灵进行神圣的围剿，旧欧洲的一切势力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法国的激进派和德国的警察，都联合起来了。 有哪一个反对党不被它的当政的敌人骂为共产党呢？又有哪一个反对党不拿共产主义这个罪名去回敬更进步的反对党人和自己的反动敌人呢？ 观看视频并诵读《共产党宣言》中的名言名句，分析《共产党宣言》的主要内容及意义。 议学任务 揭示共产主义思想已经成为强大力量，引起资产阶级恐慌 说明共产主义已经成为工人运动和反对力量的重要旗帜 公开阐明共产党人的观点、目的和意图 1）历史意义： 1848年2月，《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的创立。 科学社会主义诞生的标志 科学社会主义诞生的标志 2）主要内容 ①分析了资本主义生产方式和人类社会发展规律。科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史必然性。（两个必然） ②总结了工人运动的经验教训，系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任务和策略原则，阐明了建立无产阶级政党的必然性（一个政党） ③阐述了未来共产主义社会的理想目标，激励着无产阶级领导人民群众为实现之而奋斗。（一个目标） 马克思主义的鲜明特征（相关链接P17) 1)地位：马克思主义犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。 2）特征： ①马克思的社会主义理论是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律； ②马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系； ③马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。 ④马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。 科学社会主义何以实践 ？ 子议题三 新 课 讲 授 议学情境四 1871年 1917年 1989-1991年 巴黎公社 无产阶级建立政权的第一次伟大尝试 劳动者权益的第一次国家法令实践：颁布劳动保护法令，但仅存在72天 争取8小时工作制，“五一”国际劳动节的历史源头 1886年：芝加哥工人运动 建立世界上第一个社会主义国家 《苏俄宪法》以根本大法形式宣示劳工阶级的权利：劳动者权益从“法令尝试”走向“宪法保障” 十月革命 社会主义运动遭遇重大挫折 劳动者面临经济困境、保障缩水和工会力量弱化 苏东剧变 议学任务：从巴黎公社到十月革命，再到社会主义运动的曲折，工人劳动权益变化的背后体现了科学社会主义的怎样的实践道路？ 1）时间 1871年3月28日，巴黎公社宣告成立。存在了72天。 2）措施：摧毁了资产阶级的国家机构，废除了资产阶级议会制，采取公职人员由民主选举产生、限制公职人员等方式，防止社会公仆变为社会主人。 3）意义 人类历史上第一次建立无产阶级政权的伟大尝试。 1.伟大尝试：巴黎公社 社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践 1）时间 1917年11月7日，以列宁为领导的布尔什维克党推翻了资产阶级的统治，建立了无产阶级政权，确立了社会主义生产关系。 2）意义 建立了世界上第一个社会主义国家，实现了科学社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越，开启了人类历史的新纪元。 2.一国成功：俄国十月革命 社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践 资本主义生产关系的特点 ①生产资料归谁所有：完全归资本家占有； ②人与人之间的关系：剥削与被剥削 ③ 产品如何分配：资本家榨取工人创造的剩余价值 社会主义生产关系的特点 ①生产资料归谁所有：劳动者共同占有生产资料； ②人与人之间的关系：消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中建立起互助合作的关系 ； ③ 产品如何分配：个人消费品实行按劳分配。 VS 3.多国实践 社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践 1945年建立的：越南民主共和国，南斯拉夫联邦人民共和国。 1946年建立的：阿尔巴尼亚人民共和国，匈牙利人民共和国，保加利亚人民共和国，捷克斯洛伐克人民共和国。 1947年建立的：波兰人民共和国，罗马尼亚人民共和国。 1948年建立的：朝鲜人民民主主义共和国。 1949年建立的：德意志民主共和国，中华人民共和国。 第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展，实现了从一国实践到多国实践的历史性飞跃。 20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动的发展出现严重曲折。 4.严重曲折 社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践 这意味者社会主义失败了吗？ “东欧剧变” 苏联解体 1）规律 从人类社会发展的进程看，社会主义终将代替资本主义是不可逆转的； 从人类发展的趋势看，共产主义一定要实现的信念是不可动摇的。 5.中国特色社会主义 2）在中国的发展：21世纪社会主义焕发出强大的生命力。 社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践 科学社会主义的 理论与实践 科学社会主义产生的历史条件 科学社会主义的创立 社会主义从一国到多国的实践 思想来源：空想社会主义 历史前提：资本主义的发展 和工人运动的兴起 理论基石：唯物史观和 剩余价值学说 诞生标志：共产党宣言 初试：巴黎公社 飞跃：俄国十月革命 发展：由一国到多国 曲折：东欧剧变、苏联解体 上升：中国特色社会主义 课 堂 小 结 课 堂 小 结 课 堂 小 结 1.必做作业：以“科学社会主义”为中心，梳理“为什么产生→为什么科学→如何实践”的逻辑框架。 2. 选做作业： 课下查阅《劳动法》中休息权、加班补偿相关条文，结合工人争取劳动权益保障史撰写 150 字短评，谈谈社会主义制度如何守护劳动者权益？ $