第26课 社会主义建设在探索中曲折发展 同步练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 分层清晰，梯度合理，通过基础识记、理解分析到综合探究的递进，覆盖全面建设社会主义、“文革”、建设成就三大模块，结合史料培养唯物史观与史料实证，适配新授课巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层（基础识记）|中共八大内容、“文革”爆发等核心史实|选择题1、7等直接考查文献原文与基础结论，强化时空观念| |B层（理解分析）|人民公社化弊端、70年代外交突破等事件影响|选择题4、15等结合表格数据与史料，培养历史解释能力| |C层（综合探究）|20年建设曲折历程、“两弹一星”精神等综合主题|非选择题17、19等多材料论证，体现唯物史观与家国情怀|

《中外历史纲要》上•第26课《社会主义建设在探索中曲折发展》达标检测卷 满分：100分 考试时间：60分钟 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 模块一 全面建设社会主义 1. 1956年9月，中共八大在北京召开。关于国内主要矛盾，大会决议写道：“我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。”史学家胡绳在《中国共产党的七十年》中评价说：“八大关于主要矛盾的论述，是中国共产党在全国执政后对国内形势作出的一次正确判断。它把发展生产力放在了国家工作的首位，为即将开始的社会主义建设指明了方向。”中共八大关于主要矛盾的分析 A. 把阶级斗争作为社会主义社会的主要矛盾 B. 将发展生产力、满足人民经济文化需要置于国家工作的首位 C. 认为中国已经完成了工业化，进入了发达国家的行列 D. 完全照搬了苏联对社会主义社会矛盾的分析 2. 1957年2月，毛泽东在最高国务会议上发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话。他指出：“在我们的面前有两类社会矛盾，这就是敌我之间的矛盾和人民内部的矛盾。这是性质完全不同的两类矛盾。……解决敌我矛盾，用专政的方法；解决人民内部矛盾，用民主的方法，用‘团结——批评——团结’的方法。”这一理论的重要意义在于 A. 将阶级斗争确定为社会主义建设的中心任务 B. 提出了区分两类矛盾、以民主方法处理人民内部矛盾的正确方针 C. 彻底否定了社会主义社会存在任何矛盾的可能性 D. 主张以大规模的群众运动来解决一切社会问题 3. 1958年，中共八大二次会议通过了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线。随后，“大跃进”运动和人民公社化运动在全国展开。下表为“大跃进”期间各地上报的粮食产量数据与实际产量的对比。 年份 上报产量 实际产量 1958年 各地竞报高产，“千斤田”“万斤田”频现 约2亿吨 1959年 继续浮夸 约1.7亿吨 1960年 产量急剧下降 约1.44亿吨 史学家薄一波在《若干重大决策与事件的回顾》中写道：“‘大跃进’中盛行的浮夸风，造成了‘粮食多了怎么办’的假象，进而导致了高征购。农民的口粮被大量征走，加上自然灾害的影响，最终酿成了严重的经济困难。”表中数据反映的“大跃进”运动的核心问题是 A. 农业生产技术取得了突破性的进步 B. 浮夸风导致决策失误，进而引发了严重的经济困难 C. 粮食产量在三年间实现了稳步增长 D. 人民公社化运动彻底解放了农村生产力 4. 1958年，人民公社化运动在全国迅速展开。全国农村在短短数月内实现了公社化。人民公社的特点是“一大二公”——规模大，公有化程度高。公社内部实行统一经营、统一核算、统一分配，甚至办起了公共食堂，“吃饭不要钱”。史学家罗平汉在《农村人民公社史》中写道：“人民公社化运动严重脱离了当时的生产力发展水平。‘一大二公’的体制超越了农民的觉悟程度和管理能力，平均主义的分配方式严重挫伤了农民的生产积极性，这是导致三年经济困难的重要原因之一。”人民公社化运动的主要弊端在于 A. 规模过大使农业生产效率得到了显著提高 B. 公有化程度过低，无法适应大规模生产 C. 严重超越了生产力发展水平，平均主义挫伤了生产积极性 D. 使农民获得了更多的生产自主权和经营自由 5. 1959年7月，彭德怀在庐山会议上给毛泽东写了一封信。信中写道：“一九五八年的基本建设，现在看来，有些项目是过急过多了一些，分散了一部分资金，推迟了一部分必成项目，这是一个缺点。……浮夸风气，吹遍各地区各部门，一些不可置信的奇迹也见之于报刊，确使党的威信蒙受重大损失。”这封信 A. 全面否定了“大跃进”和人民公社化运动的所有成果 B. 是彭德怀对“大跃进”中浮夸风和过急倾向的直率批评 C. 使中共中央立即停止了“大跃进”运动 D. 是毛泽东本人要求彭德怀写出的检讨材料 6. 1962年初，中共中央召开扩大的中央工作会议（七千人大会）。刘少奇在大会上讲话说：“过去我们经常把缺点、错误和成绩，比之于一个指头和九个指头的关系。现在恐怕不能到处这样套。……有些地区，缺点和错误不止是三个指头。如果说这些地方的缺点和错误只是三个指头，成绩还有七个指头，这是不符合实际情况的，是不能说服人的。”毛泽东也在会上作了自我批评，说：“凡是中央犯的错误，直接的归我负责，间接的我也有份。”下表为1960—1965年国民经济恢复的主要数据。 指标 1960年 1965年 粮食产量 约1.44亿吨 约1.95亿吨 钢产量 约1866万吨 约1223万吨 财政收支 赤字 平衡 七千人大会的主要历史作用在于 A. 发动了“文化大革命”运动 B. 总结了“大跃进”以来的经验教训，推动了国民经济的调整和恢复 C. 终止了人民公社化运动的推行 D. 决定在全国范围内开展“四清”运动 模块二 “文化大革命” 7. 1966年5月，中共中央政治局扩大会议通过了《中国共产党中央委员会通知》（即“五一六通知”）。“文化大革命”全面发动。1967年1月，上海发生了所谓的“一月革命”，造反派夺取了上海市的党政大权。此后，全国范围内的“全面夺权”迅速展开。史学家金冲及在《二十世纪中国史纲》中写道：“‘文化大革命’的发动，源于对当时党内和国内形势的错误估计。‘全面夺权’使各级党政机关陷入瘫痪，国家的政治生活陷入了空前的混乱。”“文化大革命”中“全面夺权”的直接后果是 A. 使各级党政机关遭到严重破坏，国家政治生活陷入混乱 B. 使广大干部和群众的革命积极性得到了充分的发挥 C. 使国家的经济建设和文化建设进入了快速发展的轨道 D. 使中国的社会主义民主和法制建设得到了空前的加强 8. 1967年2月，谭震林、陈毅、叶剑英等老一辈革命家在不同的会议上对“文化大革命”的错误做法提出了强烈批评，被称为“二月抗争”。据当时在场的聂荣臻回忆，叶剑英在会上拍案而起，怒斥江青等人：“你们把党搞乱了，把政府搞乱了，把工厂、农村搞乱了！你们还嫌不够，还一定要把军队搞乱！这样搞，你们想干什么？”这次抗争 A. 得到了毛泽东的完全支持，纠正了“文革”的错误 B. 被诬为“二月逆流”，老一辈革命家的正确意见遭到了压制 C. 标志着“文化大革命”的全面结束 D. 使“文化大革命”从“全面夺权”转向了“批林批孔” 9. 1971年9月，林彪集团策动反革命政变未遂。林彪等人在阴谋败露后乘飞机外逃，在蒙古温都尔汗机毁人亡。这一事件被称为“九一三事件”或“林彪事件”。史学家胡绳在《中国共产党的七十年》中写道：“林彪事件是‘文化大革命’中的一个重要转折。它在客观上宣告了‘文化大革命’理论和实践的破产。广大干部和群众从林彪事件中开始对‘文化大革命’产生深刻的怀疑。”“林彪事件”最重要的历史意义在于 A. 标志着“文化大革命”的正式结束 B. 使中国共产党彻底清除了党内的一切错误倾向 C. 客观上宣告了“文化大革命”理论和实践的破产，促使人们开始反思 D. 使林彪集团篡夺了党和国家的最高领导权 10. 1976年10月，中共中央采取果断措施，对王洪文、张春桥、江青、姚文元实行隔离审查，粉碎了“四人帮”。这一事件标志着“文化大革命”的结束。史学家金冲及在《二十世纪中国史纲》中评价说：“粉碎‘四人帮’是全党全军全国人民的共同意志。它结束了十年内乱，为党和国家进入新的历史时期创造了前提。”关于“文化大革命”的性质，1981年中共十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》明确指出：“‘文化大革命’是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。”“文化大革命”的性质是 A. 一场成功的社会主义革命运动 B. 一场由领导者错误发动、被反革命集团利用的内乱 C. 一场深刻的思想解放运动 D. 一场推动经济快速发展的群众运动 11. 下表为“文化大革命”期间国民经济的主要情况。 指标 1966年 1976年 社会总产值年增长率 较高 较低 国民收入 增长 损失约5000亿元 人民生活水平 基本维持 基本没有提高 史学家薄一波在《若干重大决策与事件的回顾》中写道：“十年‘文化大革命’，使我国经济遭到了巨大损失。虽然在某些领域取得了一些进展，但从总体上看，国民经济处于崩溃的边缘。更严重的是，十年内乱耽误了我国经济发展的宝贵时间，拉大了我国与世界先进国家的差距。”“文化大革命”给中国经济造成的最严重损失在于 A. 使中国的经济总量从世界第二位跌落到了第十位 B. 使国民经济遭受巨大损失，拉大了与世界的差距 C. 使中国彻底丧失了继续进行经济建设的可能性 D. 使中国的工业体系在十年间完全崩溃 模块三 伟大的建设成就 12. 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。1967年6月17日，第一颗氢弹爆炸成功。1970年4月24日，第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。下表为“两弹一星”研制的基本情况。 项目 时间 主要负责人 核心成果 原子弹 1964年10月 邓稼先等 第一颗原子弹爆炸成功 氢弹 1967年6月 于敏等 第一颗氢弹爆炸成功 人造卫星 1970年4月 钱学森等 “东方红一号”发射成功 史学家武力在《中国科技发展史》中评价说：“‘两弹一星’的研制成功，是在国家经济困难、技术落后、外援断绝的极端艰难条件下取得的。以钱学森、邓稼先、于敏为代表的一大批科学家和工程技术人员，隐姓埋名，艰苦奋斗，以惊人的毅力和智慧创造了中国科技史上的奇迹。‘两弹一星’精神，即热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登的精神，至今仍然是激励中国人民奋勇前进的强大精神力量。”“两弹一星”研制的成功 A. 使中国在军事技术上彻底超越了美国和苏联 B. 增强了中国的国防实力和综合国力，极大地提高了中国的国际地位 C. 是中国完全依靠外国技术援助取得的成果 D. 使中国从此不再需要进行任何科学研究和技术开发 13. 20世纪60年代中期，中共中央作出了开展三线建设的战略决策。三线建设是指在内陆腹地建立以国防工业为核心的重工业基地。史学家何郝炬在《三线建设与西部大开发》中写道：“三线建设是新中国成立后一次大规模的战略后方建设。它在中西部地区的深山峡谷中，建立起了包括钢铁、机械、化工、电子等行业的较为完整的工业体系。三线建设虽然在布局上存在一定的问题，但它极大地改善了中国的工业布局，为西部地区的经济发展奠定了基础。”三线建设的战略意图主要在于 A. 改善工业布局，建立战略后方基地，防备战争威胁 B. 将沿海地区的工业全部迁往内地以节省成本 C. 在中西部地区建设一批现代化的大型城市 D. 为了与苏联争夺在西部地区的经济主导权 14. 1973年，袁隆平及其团队成功选育出世界上第一个实用高产杂交水稻品种“南优2号”。此后，杂交水稻在中国大面积推广。下表为杂交水稻推广的基本情况。 时间 推广情况 1973年 “南优2号”选育成功 1976年 开始在全国大面积推广 1980年代 推广面积迅速扩大 1990年代以后 平均亩产不断提高，为解决中国和世界粮食问题作出重大贡献 史学家武力在《中国科技发展史》中写道：“杂交水稻的选育成功，是继‘两弹一星’之后中国科技史上的又一重大突破。袁隆平及其团队在极其艰苦的条件下，经过多年的田间试验和理论探索，终于攻克了杂交水稻这一世界性难题。杂交水稻的推广，使中国的粮食产量大幅度提高，为解决中国和世界粮食安全问题作出了不可磨灭的贡献。”袁隆平团队选育杂交水稻的成功 A. 使中国从此不再需要进口任何粮食 B. 为解决中国和世界粮食安全问题作出了重大贡献 C. 是“文化大革命”期间取得的唯一一项科技成果 D. 使中国的农业科技水平在世界上不再有竞争对手 15. 1971年10月25日，第26届联合国大会以76票赞成、35票反对的压倒多数，通过了恢复中华人民共和国在联合国一切合法权利的决议。1972年2月，尼克松访华，中美发表《上海公报》。1972年9月，中日实现邦交正常化。下表为这一时期中国外交的主要突破。 时间 外交突破 1971年10月 恢复在联合国的合法席位 1972年2月 尼克松访华，中美关系开始正常化 1972年9月 中日邦交正常化 史学家章百家在《中国外交五十年》中写道：“20世纪70年代是中国外交的突破期。恢复联合国合法席位、中美关系解冻、中日邦交正常化，这三件大事从根本上改变了中国的国际处境。中国从一个被孤立的国家一跃成为国际社会中具有重要影响力的大国。”20世纪70年代中国外交取得重大突破的主要背景是 A. 中苏关系恶化，美苏争霸格局下的战略调整为中国提供了外交机遇 B. 中国已经完成了对世界所有国家的建交工作 C. 美国和日本主动放弃了对中国的所有偏见和敌意 D. 中国的外交政策从此放弃了独立自主的原则 16. 从1956年到1976年，中国的社会主义建设在探索中曲折发展。史学家胡绳在《中国共产党的七十年》中写道：“这二十年中，我国的社会主义建设取得了很大的成就。在工业建设方面，建成了一个比较完整的工业体系和国民经济体系。在科学技术方面，‘两弹一星’、杂交水稻、人工合成结晶牛胰岛素等成就，使中国在若干尖端科技领域达到或接近世界先进水平。在外交方面，中国恢复了在联合国的合法席位，中美、中日关系实现了正常化。这些成就的取得，是全国各族人民在党的领导下艰苦奋斗的结果。”尽管经历了“大跃进”和“文化大革命”的严重曲折，但这一时期中国的建设仍然取得了显著成就。其根本原因在于 A. 中国人民在中国共产党的领导下，以艰苦奋斗、奋发图强的精神克服了各种困难 B. “大跃进”和“文化大革命”对经济建设并没有造成任何损害 C. 中国在此期间得到了苏联和美国的双重援助 D. 中国的自然环境极为优越，经济发展一帆风顺 二、非选择题（本大题共3小题，共52分。其中第17题25分，第18题12分，第19题15分。） 17. （25分）阅读材料，回答问题。 材料一 1956年9月，中共八大通过的《关于政治报告的决议》节选： “我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。这一矛盾的实质，在我国社会主义制度已经建立的情况下，也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。” 材料二 1958年，中共中央政治局扩大会议通过了《关于在农村建立人民公社问题的决议》。决议写道：“看来，共产主义在我国的实现，已经不是什么遥远将来的事情了。我们应该积极地运用人民公社的形式，摸索出一条过渡到共产主义的具体途径。”此后数月间，全国农村迅速实现了公社化。 材料三 1962年，刘少奇在七千人大会上的报告节选： “一九五八年以来，我们在社会主义建设方面，发生了不少缺点和错误。这些缺点和错误，有的是由于我们没有经验，有的是由于我们对实际情况缺乏调查研究，有的是由于我们骄傲自满、急于求成。……我们应当切实地检查自己的缺点和错误，深刻地吸取教训。” （1）根据材料一并结合所学，概括中共八大关于国内主要矛盾的主要判断及其历史意义。（8分） （2）根据材料二并结合所学，分析人民公社化运动中出现的错误倾向及其产生的原因。（8分） （3）综合三则材料，从“正确探索”“曲折失误”“调整纠正”三个角度，分析1956—1962年我国社会主义建设经历的曲折历程及留下的历史启示。（9分） 18. （12分）阅读材料，回答问题。 材料 关于“大跃进”和人民公社化运动的教训，史学家薄一波在《若干重大决策与事件的回顾》中写道：“‘大跃进’和人民公社化运动的教训是深刻的。首先，社会主义建设必须遵循客观经济规律，不能单凭主观愿望办事。其次，生产关系的变革必须适应生产力的发展水平，不能超越阶段。第三，必须坚持实事求是的思想路线，反对浮夸风和命令主义。第四，必须正确处理建设速度与经济效益的关系，不能只求速度不讲效益。这些教训，是党和人民用沉重的代价换来的，必须永远记取。” 史学家金冲及在《二十世纪中国史纲》中也指出：“从‘大跃进’到七千人大会，中国共产党经历了一个从‘头脑发热’到‘冷静思考’的过程。七千人大会以刘少奇、毛泽东等人的自我批评为标志，表明党开始以比较实事求是的精神来总结经验教训。此后实行的‘调整、巩固、充实、提高’八字方针，使国民经济逐步得到了恢复。这段历史说明，探索社会主义建设道路不可能一帆风顺，重要的是在失误面前保持清醒，及时总结经验，纠正错误。” 围绕“‘大跃进’和人民公社化运动的教训”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 19. （15分）阅读材料，回答问题。 材料一 【图像文字描述】“两弹一星”功勋科学家邓稼先的照片：邓稼先身着深色中山装，面容清瘦而坚毅，目光深邃。他身后是中国核试验基地的戈壁滩，远处是起伏的山峦。照片中的邓稼先神态平静，眼神中透出一种坚定和执着。 材料二 邓稼先的夫人许鹿希在《邓稼先》一文中回忆说：“他从1958年起就投入到了核武器的研制工作中，从此隐姓埋名，与家人聚少离多。即使在‘文化大革命’最混乱的时期，他也从未离开过工作岗位。他常说的话是：‘我不爱武器，我爱和平。但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。’” 材料三 史学家武力在《中国科技发展史》中写道：“‘两弹一星’精神是20世纪中国科技工作者留给后人的最宝贵的精神财富。热爱祖国——他们将个人的一切与国家的前途命运紧密相连；无私奉献——他们不计名利，隐姓埋名，甘愿在戈壁滩上默默奉献一生；自力更生——在苏联撤走专家、外援断绝的困境下，依靠自己的力量攻克了技术难关；艰苦奋斗——在生活条件和科研条件极端匮乏的环境中，以顽强的毅力完成了任务；大力协同——全国数千个单位、数十万人通力合作，谱写了一曲社会主义大协作的壮歌；勇于攀登——他们不畏艰险，敢于攻关，创造了一个个科技奇迹。” （1）根据材料一和材料二，指出两则材料的史料类型，并分别说明它们在研究“两弹一星”科学家精神时具有的史料价值。（6分） （2）综合三则材料并结合所学，从“爱国精神”“奋斗精神”“时代意义”三个角度，分析“两弹一星”精神的内涵及其当代价值。（9分） 参考答案与解析 一、选择题 1.【答案】B 【知识模块】模块一 全面建设社会主义 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从八大决议原文中提取信息）、历史解释（理解八大关于主要矛盾的判断） 【解析】八大决议将“人民对经济文化迅速发展的需要”与“经济文化不能满足需要的状况”之间的矛盾定为主要矛盾，将发展生产力置于首位。胡绳评价“把发展生产力放在国家工作的首位”印证了B项。A项“阶级斗争主要矛盾”是后来“左”倾错误时期的判断；C项“已工业化、进入发达国家”与“落后的农业国”的表述矛盾；D项“完全照搬苏联”与八大独立探索的史实不符。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将后来“左”倾错误下对主要矛盾的判断与八大的正确判断相混淆。 【解题关键】从“发展生产力”和“满足人民经济文化需要”的表述中，把握八大正确判断的核心。 【对应知识点】中共八大、八大内容 2.【答案】B 【知识模块】模块一 全面建设社会主义 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从毛泽东讲话原文中提取理论信息）、历史解释（理解正确处理人民内部矛盾理论的意义） 【解析】毛泽东区分敌我矛盾和人民内部矛盾，提出“团结——批评——团结”的公式，B项准确概括了这一理论的核心内容和意义。A项“阶级斗争为中心”与讲话区分两类矛盾、强调以民主方法处理人民内部矛盾的精神相悖；C项“否定矛盾存在”与讲话开头“有两类矛盾”的表述相悖；D项“大规模群众运动解决一切问题”曲解了讲话精神。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，忽视了讲话“两类矛盾”的基本框架——毛泽东承认矛盾存在，只是主张区别对待。 【解题关键】从“两类矛盾”和“民主方法”的区分中，把握这一理论的正确性和重要性。 【对应知识点】关于正确处理人民内部矛盾 3.【答案】B 【知识模块】模块一 全面建设社会主义 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从数据表格和薄一波著作中提取信息）、历史解释（理解浮夸风的危害） 【解析】表格显示1958—1960年上报产量与实际产量严重背离，浮夸风盛行。薄一波明确指出“浮夸风导致了高征购，引发了严重经济困难”。A项“技术突破”与数据不符；C项“稳步增长”与产量逐年下降的数据矛盾；D项“彻底解放生产力”与事实相悖。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，只注意到“上报产量”而忽视了“实际产量”的下降。 【解题关键】将上报产量与实际产量的对比作为判断的关键——虚假的上报、下降的实际，两者之间的背离是经济困难的根源。 【对应知识点】大跃进运动 4.【答案】C 【知识模块】模块一 全面建设社会主义 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】唯物史观（生产关系的变革必须适应生产力的发展水平）、历史解释（理解人民公社化运动的教训） 【解析】罗平汉明确指出人民公社化运动“严重脱离了当时的生产力发展水平”，“平均主义的分配方式严重挫伤了农民的生产积极性”。A项“效率显著提高”与史实相悖；B项“公有化程度过低”与“一大二公”的高公有化程度不符；D项“获得更多自主权”与人民公社统一经营的体制完全相反。故C项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“统一经营”误解为农民获得了“生产自主权”。 【解题关键】从“超越生产力水平”和“挫伤生产积极性”两个维度，把握人民公社化运动的主要弊端。 【对应知识点】人民公社化运动 5.【答案】B 【知识模块】模块一 全面建设社会主义 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从彭德怀书信原文中提取批评信息）、历史解释（理解彭德怀信件的性质） 【解析】彭德怀在信中直率地批评了“浮夸风气”和“过急过多”的问题，指出其“使党的威信蒙受重大损失”。A项“全面否定所有成果”与彭德怀信中“成绩与缺点”并提的表述不符；C项“立即停止‘大跃进’”与庐山会议后仍继续“大跃进”的史实相悖；D项“毛泽东要求写的检讨”严重颠倒。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将彭德怀的“直率批评”误解为“全面否定”。 【解题关键】从信中对“浮夸风”“过急过多”的具体批评中，把握其“直率批评”而非“全面否定”的性质。 【对应知识点】探索中的失误 6.【答案】B 【知识模块】模块一 全面建设社会主义 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从刘少奇讲话原文和表格数据中提取信息）、历史解释（理解七千人大会的作用） 【解析】刘少奇的讲话和毛泽东的自我批评，以及1960—1965年经济数据的恢复，共同说明七千人大会总结了经验教训，推动了国民经济调整。A项“发动文革”在1966年；C项“终止人民公社”与七千人大会后人民公社体制继续存在的史实不符；D项“四清运动”是1963—1966年的运动，与七千人大会的时间相符但非其主要作用。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将七千人大会对“缺点错误”的总结与“终止人民公社”混为一谈。 【解题关键】从“总结经验教训”到“国民经济恢复”的数据变化中，把握七千人大会推动调整的作用。 【对应知识点】七千人大会、国民经济调整 7.【答案】A 【知识模块】模块二 “文化大革命” 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解“全面夺权”的后果）、史料实证（从史著中提取信息） 【解析】金冲及明确指出“全面夺权”使“各级党政机关陷入瘫痪”，“国家政治生活陷入空前混乱”。A项准确概括了这一后果。B项“革命积极性充分发挥”是对“全面夺权”的完全错误理解；C项“经济文化快速发展”与十年内乱造成巨大损失的史实相悖；D项“民主法制空前加强”与“文革”破坏民主法制的实际完全相反。故A项正确。 【易错点诊断】易误选B，将“造反夺权”的性质与“革命积极性”混为一谈。 【解题关键】从“机关瘫痪”“政治混乱”的表述中，把握“全面夺权”对国家的严重破坏。 【对应知识点】文革发动、全面夺权 8.【答案】B 【知识模块】模块二 “文化大革命” 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从聂荣臻回忆中提取二月抗争信息）、历史解释（理解二月抗争的历史意义） 【解析】“二月抗争”是老一辈革命家对“文革”错误做法的正义抗争，结果被诬为“二月逆流”，正确意见遭到压制。B项准确概括了这一历史结局。A项“得到毛泽东完全支持”与“被诬为二月逆流”的史实相悖；C项“‘文革’全面结束”在1976年；D项“转向批林批孔”是1974年的事件。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“二月抗争”这一局部事件与“文革结束”这一总的结果混为一谈。 【解题关键】从“被诬为‘二月逆流’”的表述中，把握二月抗争的历史命运。 【对应知识点】二月抗争 9.【答案】C 【知识模块】模块二 “文化大革命” 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从胡绳著作中提取林彪事件评价）、历史解释（理解林彪事件的历史意义） 【解析】胡绳明确指出林彪事件“在客观上宣告了‘文化大革命’理论和实践的破产”。C项准确概括了这一意义。A项“‘文革’正式结束”在1976年；B项“彻底清除党内一切错误倾向”绝对化；D项“林彪集团篡夺了领导权”与林彪反党集团阴谋失败的事实相悖。故C项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“林彪集团叛乱未遂”与“篡夺权力成功”混为一谈。 【解题关键】从“客观上宣告了‘文化大革命’理论和实践的破产”这一表述中，把握林彪事件的历史意义。 【对应知识点】林彪事件 10.【答案】B 【知识模块】模块二 “文化大革命” 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中提取定性结论）、历史解释（理解“文革”的性质） 【解析】《决议》明确指出“‘文化大革命’是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用……的内乱”。B项是对这一权威定性的准确复述。A项“成功的革命运动”与定性完全相反；C项“思想解放运动”与“文革”造成思想禁锢的实际相悖；D项“推动经济快速发展的群众运动”与“文革”造成巨大经济损失的史实矛盾。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“文革”期间人民对“左”倾错误的怀疑与“文革”本身的思想解放性质混为一谈。 【解题关键】以《决议》的权威定性为判断依据。 【对应知识点】文革性质 11.【答案】B 【知识模块】模块二 “文化大革命” 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从表格和薄一波著作中提取经济信息）、历史解释（理解“文革”对经济的损害） 【解析】表格显示“文革”期间国民收入损失约5000亿元，薄一波指出“拉大了我国与世界先进国家的差距”。B项准确概括了这一损失。A项“从第二位跌到第十位”在材料中无此表述；C项“彻底丧失经济建设可能性”过于绝对；D项“工业体系完全崩溃”与“文革”期间仍建成了一些工业项目的史实不符。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“巨大损失”夸大为“彻底丧失可能性”。 【解题关键】从“损失约5000亿元”和“拉大了与世界的差距”中，把握“文革”经济损害的核心。 【对应知识点】文革教训 12.【答案】B 【知识模块】模块三 伟大的建设成就 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从表格和武力著作中提取“两弹一星”信息）、家国情怀（对“两弹一星”精神的认识） 【解析】武力指出“两弹一星”精神的核心是“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗”，其成就在于“增强了中国的国防实力和综合国力，极大地提高了中国的国际地位”。B项准确概括。A项“彻底超越美苏”严重夸大；C项“完全依靠外国援助”与“自力更生”的精神相悖；D项“不再需要科研”荒谬。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，忽视了“自力更生”这一核心特征。 【解题关键】从“国防实力”“综合国力”“国际地位”三个方面，把握“两弹一星”的意义。 【对应知识点】两弹一星 13.【答案】A 【知识模块】模块三 伟大的建设成就 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从何郝炬著作中提取三线建设信息）、历史解释（理解三线建设的战略意图） 【解析】何郝炬指出三线建设是在“内陆腹地建立以国防工业为核心的重工业基地”，其战略意图是“改善工业布局，建立战略后方基地，防备战争威胁”。A项准确概括。B项“全部迁往内地”绝对化；C项“建设现代化大城市”与三线建设主要是工业布局调整的性质不符；D项“与苏联争夺经济主导权”与史实完全不符。故A项正确。 【易错点诊断】易误选B，将“部分工业内迁”与“全部迁往内地”混为一谈。 【解题关键】从“战略后方基地”“防备战争威胁”的表述中，把握三线建设的国防战略意图。 【对应知识点】三线建设 14.【答案】B 【知识模块】模块三 伟大的建设成就 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从表格和武力著作中提取杂交水稻信息）、家国情怀（对袁隆平贡献的认识） 【解析】武力明确指出袁隆平团队“为解决中国和世界粮食安全问题作出了不可磨灭的贡献”。B项准确概括。A项“不再需要进口粮食”绝对化；C项“唯一一项科技成果”与同时期还有“两弹一星”、人工合成结晶牛胰岛素等成就的史实相悖；D项“农业科技无对手”严重夸大。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，只看到杂交水稻一项成果而忽视了同时期其他科技成就。 【解题关键】从“为解决中国和世界粮食安全问题作出重大贡献”的表述中，把握杂交水稻的国际意义。 【对应知识点】袁隆平与籼型杂交水稻 **15.【答案】A】 【知识模块】模块三 伟大的建设成就 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】史料实证（从表格和章百家著作中提取外交信息）、历史解释（理解70年代外交突破的背景） 【解析】20世纪70年代中国外交突破的重要背景是中苏关系恶化，中美双方出于各自的战略考虑而走向和解。A项准确概括了这一背景。B项“已完成所有国家建交”与当时建交国数量有限的史实不符；C项“美日放弃所有偏见”绝对化；D项“放弃独立自主”严重错误。故A项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“关系改善”误解为“彻底放弃偏见”。 【解题关键】从“中苏关系恶化”“美苏争霸”的国际格局中，理解中美走近的战略背景。 【对应知识点】恢复在联合国的合法席位、尼克松访华、中日建交 16.【答案】A 【知识模块】模块三 伟大的建设成就 【能力层级】C层 综合探究 【考查关键能力】能力4·批判性思维与创新思维 【考查核心素养】唯物史观（人民群众在历史发展中的主体作用）、家国情怀（对艰苦奋斗精神的认识） 【解析】胡绳指出，尽管经历了“大跃进”和“文革”的严重曲折，但中国在工业、科技、外交等领域仍取得显著成就，“是全国各族人民在党的领导下艰苦奋斗的结果”。A项准确概括了这一根本原因。B项“‘大跃进’‘文革’没有造成任何损害”与史实严重相悖；C项“苏联和美国的双重援助”在当时的历史条件下完全不存在；D项“经济一帆风顺”与“曲折发展”的题目表述相矛盾。故A项正确。 【易错点诊断】易误选C，将20世纪70年代的中美接近与“美国援助中国建设”混为一谈。 【解题关键】从“艰苦奋斗、奋发图强的精神”中，把握人民群众作为历史创造者的根本作用。 【对应知识点】全面建设社会主义时期成就、艰苦奋斗奋发图强的时代精神 二、非选择题 17. 【知识模块】综合（模块一） 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）主要判断：①国内主要矛盾是“人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾”；②也是“人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾”；③矛盾的实质是“先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾”。（4分） 历史意义：④八大关于主要矛盾的判断是正确的，它把发展生产力、满足人民经济文化需要置于国家工作的首位；⑤这是中国共产党在全国执政后对国内形势作出的一次正确分析，为社会主义建设指明了方向；⑥这一判断否定了以阶级斗争为主要矛盾的错误倾向，体现了实事求是的思想路线。（4分） （2）错误倾向：①认为“共产主义在我国的实现已经不是什么遥远将来的事情”，严重脱离了中国生产力发展的实际水平；②盲目追求生产关系的“一大二公”，超越阶段地推行公社化；③在所有制上急于向全民所有制过渡，否定了商品经济和价值规律。（4分） 产生原因：④对社会主义建设缺乏经验，对经济发展规律认识不足；⑤在胜利面前滋长了骄傲自满、急于求成的情绪；⑥毛泽东等领导人对形势的估计过于乐观；⑦建设社会主义的理论准备不足，忽视了中国的特殊国情。（4分） （3）从“正确探索”角度：①中共八大对主要矛盾的正确判断，是探索社会主义建设道路的良好开端；②“正确处理人民内部矛盾”理论的提出，丰富了社会主义建设的思想武库；③这些正确探索为后来中国特色社会主义道路的开辟提供了思想渊源。（3分） 从“曲折失误”角度：④“大跃进”和人民公社化运动违背了客观经济规律，造成了严重的经济困难；⑤错误估计形势、急于求成的思想路线，是导致曲折的根源；⑥失误的教训是深刻的，代价是沉重的。（3分） 从“调整纠正”角度：⑦七千人大会对“大跃进”以来的经验教训进行了总结，刘少奇、毛泽东作了自我批评，这是党实事求是精神的回归；⑧“调整、巩固、充实、提高”八字方针的实施，使国民经济逐步得到恢复；⑨从1956年到1962年的曲折经历，反映了探索社会主义建设道路的艰难性和党在失误面前自我纠错的能力。（3分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1 信息提取与概括 (2) 能力1+能力2 信息提取与原因分析 (3) 能力4 综合认识与论述 【考查核心素养】唯物史观（生产力和生产关系的辩证关系）、史料实证（从三则原始文献和史著中提取信息）、历史解释（从正确探索与失误的关系中解释历史进程）、家国情怀（对社会主义建设道路探索的深刻理解） 18. 【知识模块】模块一 全面建设社会主义 【能力层级】C层 综合探究 示例论题： “大跃进”和人民公社化运动的教训深刻昭示：社会主义建设必须遵循客观经济规律，必须坚持实事求是的思想路线，任何脱离实际、急于求成的做法都会带来严重的后果。 【阐述】从客观经济规律的角度看，“大跃进”和人民公社化运动的根本错误在于急于求成，违背了经济发展的客观规律。薄一波在《若干重大决策与事件的回顾》中所指出的“生产关系的变革必须适应生产力的发展水平”这一原则，至今仍然具有重要的指导意义。人民公社“一大二公”的体制超越了当时农村生产力的实际水平，平均主义的分配方式扼杀了劳动者的积极性，导致了农业生产的大幅下降。 从思想路线的角度看，浮夸风、命令主义的盛行，本质上是对实事求是原则的背离。彭德怀在庐山会议上的直言批评，正是指出了这一点。从“头脑发热”到“七千人大会”的“冷静思考”，中国共产党经历了一个痛苦的反思过程，重新明确了实事求是的思想路线。此后“调整、巩固、充实、提高”方针的实施，使国民经济从严重困难中逐渐恢复，证明了实事求是路线的正确性。 【结论】探索社会主义建设道路不可能一帆风顺。重要的是在失误面前保持清醒，及时总结教训，纠正错误。“大跃进”的教训警示我们：任何时候都不能脱离实际，不能违背客观规律，不能以主观意志代替科学精神。这一教训，对于今天坚持和发展中国特色社会主义，仍然具有深刻的警醒意义。 【考查核心素养】唯物史观（从规律与主观意志的关系分析教训）、史料实证（运用薄一波、金冲及的著作和彭德怀信件为论据）、历史解释（从多维度解释失误的原因和教训）、家国情怀（对历史教训的理性反思） 19. 【知识模块】模块三 伟大的建设成就 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）材料一是图像史料（邓稼先照片的文字描述）。价值：①以场景描述的方式呈现了邓稼先的形象和他所处的戈壁滩环境，为理解“两弹一星”科学家的工作环境提供了直观参考；②照片中的邓稼先“面容清瘦而坚毅”，从视觉上传达了那一代科技工作者的精神风貌。局限：照片只能提供个人形象和环境的静态信息，无法直接反映邓稼先的内心世界和具体贡献。（3分） 材料二是文献史料（许鹿希的回忆文章）。价值：①许鹿希是邓稼先的夫人，其回忆是研究邓稼先生平的第一手文献，对邓稼先“隐姓埋名”“聚少离多”的生活状态和“假如生命终结后可以再生，我仍选择中国，选择核事业”的精神品质有真实的记述；②作为亲人家属的记录，具有极高的情感价值和史料可信度。局限：回忆文章不可避免地带有个人情感色彩，可能对其形象有美化的倾向。（3分） （2）从“爱国精神”角度：①邓稼先“我不爱武器，我爱和平。但为了和平，我们需要武器”和“我仍选择中国”的表白，体现了将个人命运与国家前途紧密相连的深厚爱国情怀；②以邓稼先为代表的“两弹一星”科学家们，在国家最需要的时刻，毅然放弃个人名利，隐姓埋名，投身祖国的国防事业，用行动诠释了“热爱祖国”的深刻内涵。（3分） 从“奋斗精神”角度：③“自力更生”——在苏联撤走专家、外援断绝的困境中，依靠自身力量攻克技术难关；④“艰苦奋斗”——在戈壁滩上默默奉献，克服生活条件和科研条件的极端匮乏；⑤“大力协同”——全国数千个单位、数十万人通力合作，体现了社会主义大协作的力量；⑥“勇于攀登”——不畏艰险，敢于攻关，创造了科技史上的奇迹。（3分） 从“时代意义”角度：⑦“两弹一星”精神是20世纪中国科技工作者留给后人的最宝贵精神财富，它超越了特定的历史时期，具有永恒的价值；⑧在当代，“两弹一星”精神仍然激励着广大科技工作者和全国人民为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗；⑨“两弹一星”精神所体现的爱国、奉献、奋斗、协同、攀登的核心内涵，是社会主义核心价值观的重要组成部分。（3分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力5 史料类型判断与价值分析 (2) 能力2+能力4 多角度分析与综合评价 【考查核心素养】史料实证（从图像与回忆两类史料中提取信息）、历史解释（从爱国、奋斗、时代三个维度解释“两弹一星”精神）、唯物史观（从时代背景中理解精神形成）、家国情怀（对“两弹一星”精神的传承与弘扬） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $