第5章 第4节 光合作用与能量转化-【新课程能力培养】2026-2027学年高中生物必修1 分子与细胞学习手册（人教版）

第5章细胞的能量供应和利用 时，0，吸收量和CO,释放量虽然相等，但C.储藏粮食时往往需要通过降低温度、降 此时不一定只进行有氧呼吸，A错误；由图 低氧气含量来减弱粮食的呼吸作用 可知，M点时细胞中CO2释放量最低，适 D. 皮肤破损较深容易引起破伤风，因为其 合储藏该器官，但此时无氧呼吸强度不是最 致病菌只能进行无氧呼吸 低的，B错误；细胞呼吸的实质是氧化分解 答案：B 有机物，释放能量，N点后，O,吸收量大解析：包扎伤口时，要选用透气的消毒纱布 于C02释放量，说明该器官细胞呼吸过程 或“创可贴”等敷料，防止厌氧菌的繁殖， 中不只是氧化分解糖类物质，C正确；L点 A正确；花盆土壤板结，要及时松土通气， 时，02浓度为0，只进行无氧呼吸，场所是 以促进根的有氧呼吸，有利于对无机盐的吸 细胞质基质，D错误。 收，水分吸收属于被动运输，不需要能量， 例5细胞呼吸原理在生活和生产中得到了 B错误；储藏粮食时，往往要降低温度和氧 广泛的应用，下列说法错误的是（) 气含量，抑制细胞的呼吸作用，降低有机物 A.包扎伤口时，需选用透气的消毒纱布或 的消耗，C正确；破伤风杆菌通过无氧呼吸 “创可贴”等敷料 进行能量代谢，这是其独特的生存策略，当 B.花盆里的土壤板结导致空气不足，及时 人体受伤且伤口较深，形成缺氧环境时，破 松土主要有利于根系吸收水分，为细胞 伤风杆菌就有可能在其中生长繁殖，并产生 呼吸提供能量 破伤风毒素，从而引发破伤风疾病，D正确。 第4节光合作用与能量转化（第1课时) 核心素养 1.认同叶绿体的结构特点与其作为光合作用的场所相适应，通过对光合作用过程的认 识，建立起生物学的物质观和能量观。（生命观念） 2.理解“绿叶中色素的提取和分离”实验原理，学会探究实验的设计思路；构建光合作 用光反应和暗反应的结构模型，理解二者之间的关系，培养科学建模的能力；运用归纳与概括 的方法，理解光合作用的原理，并根据原理阐释日常生活和工农业生产中的实例。（科学思维) (2)实验用品及作用 川知识点一绿叶中色素的提取和分离】 实验用品 作用 ①无水乙醇 a.过滤 知识梳理 ②Si02 b.溶解色素、提取色素 1.提取绿叶中的色素 ③Cac0, c.有助于研磨得充分 (1)原理：绿叶中的色素能溶解在有机溶 ④单层尼龙布 d.防止研磨中色素被破坏 剂 中。 (3)实验步骤 高中生物学必修1 (人教版) 取材 称取5… (2)色素的吸收光谱 吸收光能的百分比/% 剪碎叶片，加少许」 ,再加入 100 研磨 1510mL 迅速、充分地研磨 叶黄素 漏斗基部放一块 将滤液迅速倒入 类胡萝卜素胡萝卜素主要吸收 过滤 玻璃漏斗中进行过滤 50 叶绿素b 主要吸收 用小试管收集色素滤液，及时用 将试管 叶绿素a 收集 :口塞严 0400450500550600650700波长/nm 2.分离绿叶中的色素 (1)原理：不同色素在层析液中的 教材拓展 不同， 的随层析液在滤纸上 1.过滤时漏斗基部的单层尼龙布 扩散得快，反之则慢。 (填“可以”或“不可以”)用滤纸代 (2)实验步骤 替，是因为滤纸的吸附性 ,会 剪滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于 试管直径、长度略小于试管长度的 导致滤液中色素的浓度过 制备滤 滤纸条，并在一端 2. 制备滤纸条时，剪去滤纸条的两角可 纸条 铅笔画线：在距 处用铅笔画一条 以使层析液在滤纸条上的扩散速度 细的横线 这样有利于得到 吸取滤液：用 吸取少量滤液 的色 画滤液 素带。 细线 画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线 3. 用铅笔画滤液细线的要求是 重复画线： 再重复画细线次 待滤液干后，再重画一到两次可以增加 将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液 分离绿叶 细线的一端朝下)轻轻插入层析液中（注意：不 滤液细线中色素的 中的色素 能让滤纸条上的 触及层析液)，随后用 4. 分离色素时，为防止滤液细线上的 棉塞塞紧试管口 观察与记录 不能让滤液细线触 (3)实验结果及分析 及层析液。 5.冬季时，为了增加蔬菜的产量，应该选 色素种类 色素颜色 色素含量 溶解度扩散速度 橙黄色 择红色、蓝色还是无色的大棚塑料薄膜？ 叶黄素 较少 较高 较快 为什么？ 较低 较慢 较多 3.色素的吸收光谱 (1)光谱：阳光是由 组合成 的复合光，在穿过三棱镜时，不同波 长的光会分散开，形成不同颜色的光 6. 阴天时，为了增加蔬菜的产量，在功率 带，称为光谱。 相同的情况下，应该选择什么颜色（蓝 78 第5章细胞的能量供应和利用 紫光或红光/白光)的照明灯为蔬菜补A. 强光照导致了该植 充光源？为什么？ 物叶绿素含量降低 B. 类胡萝卜素含量增 加有利于该植物抵 御强光照 ←点样线 C.色素Ⅲ、V吸收光 正常光照 强光照 谱的吸收峰波长不同 要点精析 D.画滤液线时，滤液在点样线上连续多次 重复画线 绿叶中色素提取和分离实验异常现象 答案：D 分析 解析：滤纸条从上到下：色素I是胡萝卜 (1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析 素、色素Ⅱ是叶黄素、色素Ⅲ是叶绿素a、 ①未加石英砂（二氧化硅)，研磨不充分。 色素Ⅳ是叶绿素b。据图分析，与正常光相 ②使用放置数天的绿叶，滤液色素（叶绿 比，强光照下叶绿素含量明显降低，说明强 素)太少。 光照导致了该植物叶绿素含量降低，A正 ③一次加入大量的无水乙醇，导致提取浓度 确；与正常光相比，强光照下类胡萝卜素含 太低（正确做法：分次加入少量无水乙 量增加，说明类胡萝卜素含量增加有利于该 醇提取色素)。 植物抵御强光照，B正确；色素Ⅲ是叶绿素 ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被 a、色素Ⅳ是叶绿素b,叶绿素a和叶绿素b 破坏。 吸收光谱的吸收峰波长不同，C正确；分离 (2)滤纸条色素带重叠：未经过干燥处理， 色素画滤液细线时，重复画线操作应在前一 滤液线不能达到细、齐、直的要求， 次画线晾干后再进行重复操作，D错误。 使色素扩散不一致。 变式训练1 (3)滤纸条上看不到色素带 在“绿叶中色素的提取和分离”实验 ①忘记画滤液细线。 中，下列主要步骤操作正确的是（) ②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色 素全部溶解在层析液中。 (4)滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素 带：忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏 ,一滤液细线 三习b液 或所用叶片为“黄叶”。 ② ③ 例1为研究高光强对移栽幼苗光合色素的 A. 步骤①为获得10mL提取液，一次性加 影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石 入10mLa液研磨效果最好 油醚进行纸层析，图为滤纸层析的结果 B. 步骤②采用定性滤纸过滤，可提高滤液 (I、Ⅱ、Ⅲ、V为色素带)。下列叙述错 中光合色素的含量 误的是（ C. 步骤③在滤纸条上连续画2~3次滤液 79 高中生物学必修1 (人教版) 细线，分离色素效果更好 2. 叶绿体的结构模式图 D.步骤④将试管固定于铁架台上，可防止 反射绿光 叶绿体 阳 b液晃动而触及滤液细线 例2如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤 纸上层析分离的情况，下列叙述正确的是 类囊体 () (1)结构 外表：① 素含量 V内部/ ③ 由 堆叠而成 甲乙丙丁扩散距离 ↓决定 A.提取色素时加入碳酸钙是为了防止研磨中 (2)功能：进行 的场所。 色素被破坏，加入层析液是为了提取色素 B. 若选用同种但失绿变黄的叶片，色素含 ↑证明 ;: 量可能是（甲+乙)<（丙+丁） (3)恩格尔曼的实验： 需氧细菌只分布在 C. 四种色素都能溶解在层析液中，色素乙 有光束照射的部位。 的溶解度最大 3.叶绿体捕获光能、进行光合作用的物质 D.使四种光合色素在滤纸上层析分离的层 基础 析液是无水乙醇 (1)在叶绿体内部巨大的膜表面上，分布 答案：B 着许多吸收光能的 解析：提取色素时加入碳酸钙是为了防止研 (2) 在 上和 中，还有许 磨中色素被破坏，加入无水乙醇是为了提取 多进行光合作用所必需的酶。 色素，A错误；根据题意和图示分析可知： 丁为胡萝卜素，丙为叶黄素，乙为叶绿素 教材拓展 a,甲为叶绿素b。失绿变黄的叶片叶绿素 恩格尔曼在选材、实验设计上的巧妙之处 含量较低，所以色素含量可能是（甲+乙） (1)实验材料选得妙：实验材料选择 <(丙+丁)，B正确；四种色素都能溶解 和 的叶 在层析液中，丁扩散距离最远，说明色素丁 绿体呈螺旋带状分布，便于观察；用 (胡萝卜素)的溶解度最大，C错误；使四 可确定释放氧气多的部位。 种光合色素在滤纸层析分离的层析液不是无 (2)排除干扰的方法妙：没有 的 水乙醇，是石油醚、丙酮、苯的混合物，D 错误。 环境，排除了氧气和光的 干扰 知识点二 叶绿体的结构适于进行 (3)实验对照设计得妙：用极细的光束点状 光合作用 投射，叶绿体上可分为获得光照多和光 照少的部位，相当于一组 知识梳理 (4) 临时装片设计得妙：进行黑暗（局部 1.叶绿体的形态：扁平的 或 光照)和曝光实验，进一步验证了实 验结果完全是由 引起的。 80 第5章细胞的能量供应和利用 要点精析 能把叶绿体与细胞质基质分隔开，这不支持 叶绿体是光合作用的场所，符合题意，C正 1.进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿 确；类囊体薄膜和叶绿体基质中含有与光合 体，如蓝细菌、光合细菌等。 作用有关的酶，因此叶绿体可以作为光合作 2.光合色素分布于叶绿体类囊体薄膜上， 用的场所，不符合题意，D错误。 而与光合作用有关的酶分布于类囊体薄 B变式训练2 膜上和叶绿体基质中。 例3下列事实或依据中，不能支持“叶绿 德国科学家恩格尔曼设计了一个实验研 体是光合作用的场所”这一结论的是（) 究光合作用的吸收光谱。他将棱镜产生的散 A.类囊体堆叠形成基粒，增大叶绿体的膜 射光投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中 面积 放入需氧细菌，观察细菌的聚集情况（如 B.类囊体的薄膜上分布着许多吸收光能的 图所示)。他由实验结果得出光合作用在红 色素分子 光区和蓝紫光区最强。这个实验的思路是 C.叶绿体具有膜结构，能把叶绿体与细胞 质基质分隔开 细菌 D.类囊体薄膜和叶绿体基质中含有与光合 作用有关的酶 A. 细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多 答案：C 的地方，细菌光合作用强 解析：许多类囊体堆叠形成基粒，增大叶绿 B. 需氧细菌聚集多的地方，02浓度高，水 体的膜面积，为光反应过程所需要的色素和 绵光合作用强 酶的附着提供了广阔的膜面积，因而叶绿体 C.需氧细菌聚集多的地方，产生的有机物 可作为光合作用的场所，不符合题意，A错 多，水绵光合作用强 误；类囊体的薄膜上分布着许多吸收光能的 D. 需氧细菌大量消耗O2,使水绵的光合速 色素分子，因而可以作为光反应的场所，不 符合题意，B错误；叶绿体有双层膜结构， 率大幅度加快 第4节光合作用与能量转化（第2课时) 核心素养 1.运用物质和能量观说出光合作用过程中物质和能量的变化。（科学思维) 2.利用分析与综合的方法，分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区 别又有联系。（科学思维）》 3.通过分析光合作用的发现历程，认同科学研究的基本思路和方法。（科学思维) 81 高中生物学必修1 (人教版) 山知识点光合作用的原理 (1)光反应阶段 ①条件： 知识梳理 ②场所： ③物质变化 1.光合作用的概念 a. 将H20分解为 其中H+与 场所 反应物 C0,和H,0 NADP+结合形成NADPH 光合作用 :: b. 使ADP和P反应形成 能量来源 产物 有机物和0， ④能量变化：将光能转化为储存在 2.光合作用的反应式 中的化学能。 (2)暗反应阶段 3. 探索光合作用原理的部分实验 ①条件： 都能进行。 时间/发现者 内容 ②场所： 科学界普遍认为，在光合作用中， ③过程（卡尔文循环）》 C02分子的C和0被分开， 酶 19世纪末 a. C02的固定：C5+C02 被释放，C与H,0结合成甲醛，然 酶 b. C,的还原：2C,Am.NADPH (CH,O)+Cs 后甲醛分子缩合成糖 科学家发现甲醛对植物有 ④能量变化：NADPH、ATP中活跃的化学 1928年 作用，而且甲醛不能通过光合作用 能变为 转化成糖 (3)光反应与暗反应之间的联系 1937年 在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐 H,0 CO 希尔 或其他氧化剂（悬浮液中有H,0, (英国) 光能→光反应 NADPH ATP 暗反应 没有C02),在光照下 用同位素示踪的方法，研究了光合作 02 ADP+Pi (CH,O) 1941年 用中氧气的来源，H0+CO2一→植 光反应为暗反应提供 暗 鲁宾、卡门 物一→802，H20+C802一植 反应为光反应提供 (美国) 物一→02，得出光合作用释放的氧 全部来自 教材拓展 1954年 在光照下，叶绿体可合成 光合作用原理的探索实验分析 阿尔农 这一过程总是与 相伴随 (1)实验一：希尔实验 (美国) ①希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否 4. 光合作用过程 能说明植物光合作用产生的氧气中的氧元 H0达在光虾的分影 2℃ CO 素全部来自水？ ATP 叶绿 固 体中 NADPH 多种酶 光 的色 参加催化 素 NADP+ ADP+Pi (CH,O) 光反应阶段 暗反应阶段 82 第5章细胞的能量供应和利用 ②希尔的实验是否能说明水的光解与糖的合 要点精析 成不是同一个化学反应？ 1.环境改变时光合作用各物质含量的变化 分析 (1)分析方法：需从物质的生成和消耗两 个方向综合分析 光照停止→ATP、田含量 减少→C,的消耗量减少 (2)实验二：鲁宾和卡门的实验 C,含量增加 分析鲁宾和卡门做的实验，你能得出什 C0,供应正常→C,的生成量不变 么结论？ (2)物质含量变化的比较 光照由强光照由弱C02供应CO2供应 到弱， 到强， 条件 由充足到由不足到 C02供应C02供应 不足， 充足， 不变 不变 光照不变光照不变 C,含量 增加 减少 减少 增加 C含量 减少 增加 增加 减少 NADPH 和ATP 减少 增加 增加 减少 的含量 (3)实验三： 2. 连续光照和间隔光照下的有机物合成量 20世纪50年代，卡尔文及其同事因在 分析 光合作用方面的研究成果，获得了1961年 (1)光反应为暗反应提供的NADPH和ATP 的诺贝尔化学奖。卡尔文将小球藻装在一个 在叶绿体中有少量的积累，在光反应 密闭容器中，通过一个通气管向容器中通入 停止时，暗反应仍可持续进行一段时 C02,通气管上有一个开关，可控制C02的 间，有机物还能继续合成。 供应，容器周围有光源，通过控制电源开关 (2)连续光照条件下，会造成NADPH、 可控制光照的有无。 ATP的过度积累，利用不充分；光照 他向密闭容器中通入14C02,当反应进 和黑暗间隔条件下，NADPH、ATP基 行到5s时，4C出现在一种五碳化合物 本不积累，能够被充分利用；因此在 光照时间相同的条件下，光照和黑暗 (C,)和一种六碳糖(C6)中，将反应时间 间隔处理比连续光照处理有机物积累 缩短到0.5s时，4C出现在一种三碳化合物 量要多。 (C)中，上述实验中卡尔文等是通过控制 例如：若同一植物处于两种不同情况下 来探究C0,中碳原子转移路径的， 进行光合作用，甲连续光照l0min,黑暗处 采用了 等技术方法。 理10min;乙光照5s,黑暗处理5s,持续 学 83 高中生物学必修1（人教版) 20min,则光合作用制造的有机物：甲<乙。 A. 植物光合作用的产物有O,、蔗糖和淀粉 例1（不定项)英国植物学家罗伯特·希 等物质 尔1937年发现，在离体叶绿体的悬浮液中 B. 暗反应所固定的C0,可来自线粒体以及 (无CO2)加入氧化剂，在光照条件下可以 外界环境 释放O2,现在把这种现象称为希尔反应。 C. 光照强度由强变弱时，短时间内C的 下列有关说法正确的是（) 含量会增多 A.希尔反应发生的场所是叶绿体基质 D. 若降低光照强度，则为暗反应提供的 B.如果不加入氧化剂，0，不会持续产生 NADPH减少 C.希尔反应证明了产生的O2全部来源于水 答案：C D.希尔反应证明氧气的产生和糖类的合成 解析：光合作用包括光反应和暗反应，光反 是相对独立的过程 应的产物有O2,暗反应的产物是蔗糖和淀 答案：BD 粉等物质，A正确；线粒体是有氧呼吸的主 解析：希尔反应是指离体叶绿体在适当条件 要场所，能产生CO2,因此暗反应所固定的 下发生水的光解、产生氧气的化学反应，即 C02可来自线粒体以及外界环境，B正确； 光反应，发生在叶绿体的类囊体薄膜上，A 光照强度由强变弱时，光反应产生的ATP 错误；据题干信息可知，希尔反应的发生需 要加入氧化剂，故不加入氧化剂，O2不会 和NADPH减少，C3还原形成C,减少，但 持续产生，B正确；希尔反应并不能证明植 短时间内，C02与C结合形成C3不变，即 物光合作用产生的02中的氧元素全部来自 C的来源减少，去路不变，因此短时间内 H20,因为它也可能来自其他含氧的物质， C的含量会减少，C错误；若降低光照强 C错误；希尔反应的悬浮液中没有C02,不 度，光反应减弱，光反应产物ATP和 能合成糖类，说明水光解产生氧气与糖类的 NADPH减少，为暗反应提供的NADPH减 合成不是同一个化学反应，二者是相对独立 少，D正确。 的过程，D正确。 例32,6一二氯酚靛酚是一种能结合氢的 B变式训练 蓝色物质，在适宜条件下，将其加入含有叶 绿体的叶片提取液中，被还原成无色，提取 在实验室中，如果要测定藻类是否完成 液中有氧气释放。下列关于此过程的说法错 光反应，最好是检验其() 误的是() A.氧气的释放量 A.该过程的适宜条件应包含光照 B.ATP的生成量 B. 该过程在叶绿体类囊体上进行 C.二氧化碳的消耗量 C.该过程需要ATP提供能量 D.糖类的合成量 D.该过程能产生[H]和氧气 例2某植物叶片光合作用的暗反应阶段如 答案：C 图所示。下列叙述错误的是( 解析：光反应需要光照，所以该过程的适宜 ATP 条件应包含光照，A正确；根据分析可知， CO 光反应的场所是叶绿体的类囊体薄膜，而题 意显示，在适宜条件下，将2,6一二氯酚 (CHO) 靛酚加入含有叶绿体的叶片提取液中，被还 84 第5章细胞的能量供应和利用 原成无色，提取液中有氧气释放，说明发生 误；在适宜条件下，将2,6一二氯酚靛酚 了光反应过程，因此，该过程在叶绿体类囊 加入含有叶绿体的叶片提取液中，被还原成 体上进行，B正确；该过程不能说明需要无色，提取液中有氧气释放，说明该过程能 ATP提供能量，该过程中有光能提供，C错产生[H]和O2,D正确。 第4节光合作用与能量转化（第3课时） 核心素养 1.通过构建模型分析影响光合作用的因素，形成利用科学的思维方法解决问题的习惯。 (科学思维) 2.主动关注光合作用原理在生产实践中的应用，培养社会责任感。（社会责任） (2)图1中的关键点分析 知识点一 光合作用与呼吸作用的 ①A点：光照强度为0，此时只进行 综合应用 释放的CO2的量即此时的 (如 图2). 知识梳理 ②AB段：细胞呼吸作用强度 光合 1.图解法理解光合作用和有氧呼吸的关系 作用强度（如图3)。 C0,光合作用 有氧呼吸C0, ③B点：光照强度为 细胞呼吸释 C,H20。 A ATP 放的CO2全部用于光合作用，此时光合 各项生 NADPH ATP ADP+Pi ADP+Pi 命活动 作用强度 呼吸作用强度，净光合 量为 (如图4)。 →H,0 释放在 ￥02 吸收主要 ④BC段：光合作用强度 细胞呼吸 叶绿体 在线粒体 强度，净光合量 就植物来说， 2.真正光合速率、净光合速率与呼吸速率 只有净光合量大于 才能正常生 的关系 长（如图5)。 兰D 真 0 C0 净光合 ⑤C点：对应的光照强度表示光合速率达到 8 速率 0 最大值时的 光照强度。 光照 呼吸速率强度 合速率 (3)光合速率与植物生长 8 A 图1 图2 ①当 时，植物因积累有机 0 CO C02 c0. CO 0 物而生长。 ②当 时，植物不能生长。 图3 图4 图5 ③当 时，植物不能生长， (1)真正光合速率= 长时间处于此种状态，植物将死亡。 学 85 N 高中生物学必修1 （人教版) 教材拓展 “午休”现象。 ⑦e点：下午6时左右，光合作用强度等于 净光合速率测定方法的图示和解读 细胞呼吸强度。 ⑧ef段：光合作用强度小于细胞呼吸强度。 ⑨g段：没有光照，光合作用停止，只进行 水滴 细胞呼吸。 毛细管 ⑩bf段：制造有机物的时间段。 绿色植物 _NaHCO, ①ce段：积累有机物的时间段。 (1)NaHCO3溶液作用：玻璃瓶中的 ·昼夜有机物的积累量=S,-（S2+ NaHCO,溶液保证了 S3)。（S1、S2、S3分别表示曲线和横轴围成 的面积)》 满足了绿色植物光合作用的需求。 (2)密闭容器中一昼夜C02浓度的变化 (2)植物光合速率指标：植物光合作用释 曲线 放氧气，使容器内气体压强增大，毛 玻1 细管内的水滴右移。单位时间内水滴 /B 右移的体积即是 的 (3)条件：整个装置必须在 下o 浓 H 要点精析 024681012141618202224时商 1.植物光合作用和细胞呼吸的日变化曲线 注：分析光合作用或细胞呼吸速率的变化时， 分析 应分析曲线变化趋势的快慢，也就是斜率。 (1)自然环境中一昼夜植物C02吸收或释 ①AB段：无光照，植物只进行细胞呼吸。 放速率的变化曲线 ②BC段：温度降低，细胞呼吸减弱（曲线 C0,4 斜率下降)。 吸收 ③CD段：4时后，微弱光照，开始进行光 合作用，但光合作用强度小于细胞呼吸 S,124时 强度。 C0, 释放 ④D点：随光照增强，光合作用强度等于细 ①a点：凌晨，温度降低，细胞呼吸减弱， 胞呼吸强度。 CO,释放减少 ⑤DH段：光合作用强度大于细胞呼吸强 ②b点：有微弱光照，植物开始进行光合 度。其中FG段表示“光合午休”现象。 作用。 ⑥H点：随光照减弱，光合作用强度下降， ③bc段：光合作用强度小于细胞呼吸强度。 光合作用强度等于细胞呼吸强度。 ④c点：上午7时左右，光合作用强度等于 ⑦HⅢ段：光照继续减弱，光合作用强度小 细胞呼吸强度。 于细胞呼吸强度，直至光合作用完全 ⑤ce段：光合作用强度大于细胞呼吸强度。 停止。 ⑥d点：温度过高，部分气孔关闭，出现⑧I点低于A点：一昼夜，密闭容器中C0, 86 学 第5章细胞的能量供应和利用 浓度减小，即光合作用强度大于细胞呼吸 ①③④，②⑤过程不产生ATP,B错误；光 强度，植物能正常生长（若I点高于A 合速率小于呼吸速率时，细胞呼吸产生的 点，植物不能正常生长)。 C02会有一部分释放到细胞外，D正确。 2.光合作用与细胞呼吸计算的总结 例2下列关于光合作用和细胞呼吸的叙 (1)植物在黑暗条件下的O,消耗量即植物 述，错误的是（) 的呼吸强度。 A.用H0培养小球藻，一段时间后可在 (2)光合作用（实际)产02量=实测的 其产生的糖类和氧气中检测到80 02释放量+呼吸消耗02量。 B.油料作物种子播种时宜浅播，原因是萌 (3)光合作用C0,消耗量=实测的C0,消 发时呼吸作用需要大量氧气 耗量+呼吸CO2释放量。 C. 连续阴雨天，大棚中白天适当增加光 (4)光合作用葡萄糖净生产量=光合作用 照，夜晚适当降低温度，有利于提高菠 (实际)生产葡萄糖量一呼吸消耗葡萄 菜产量 糖量。 D.农作物种子入库贮藏时，在无氧和低温 例1如图表示在有氧条件下某高等植物体 条件下呼吸速率降低，贮藏寿命显著延长 内有关的生理过程示意图，①~⑤表示有关 答案：D 过程，X、Y、Z和W表示相关物质。请据 解析：小球藻既能进行光合作用，又能进行 图判断，下列说法错误的是( ) 呼吸作用，用H0培养小球藻，在有氧呼 X物质 吸第二阶段，H80的180能转移到CO2中， /0 W物质 ⑤ 又在暗反应中转移到糖类中，即糖类中含 海NADPH ② CO. 有180，H0光解产生的氧气，因此氧气中 Z物质 也含有80，A正确；油料作物种子富含脂 葡萄糖巴Y物质 肪，同等质量的脂肪与糖类相比，脂肪中 A.X、Y、Z物质分别表示C3、丙酮酸和 C、H比例高，氧化分解时耗氧量高，因此 ATP 播种时宜浅播，原因是萌发时呼吸作用需要 B.①~⑤过程中能产生ATP的有①②③④ 大量氧气，B正确；夏季连续阴天，光照强 C.②和⑤过程分别表示C3的还原和C02 度减弱，光合作用合成的有机物减少，夏季 的固定 的气温较高，细胞呼吸作用较强，细胞呼吸 D.光合速率小于呼吸速率时，④过程产生 分解的有机物较多，不利于植物生长，所以 的CO2会释放到细胞外 大棚中白天适当增加光照，提高光合作用强 答案：B 度，夜晚适当降低温度，降低细胞呼吸强 解析：分析题图，①过程表示光反应阶段， 度，从而增加净光合作用强度，可提高作物 ②过程表示C3的还原，⑤过程表示C02的 产量，C正确；农作物种子入库贮藏时，在 固定，③过程和④过程表示有氧呼吸的第一 低氧和低温条件下呼吸速率降低，贮藏寿命 阶段和第二阶段。Z物质是光反应阶段产生 显著延长，但在无氧条件下，无氧呼吸较 的ATP,Y物质是细胞呼吸第一阶段产生的 强，不利于储存农作物种子，D错误。 丙酮酸，X物质是暗反应的中间产物C3, 例3某些植物可通过特有的景天酸代谢 A、C正确；①~⑤过程中能产生ATP的有(CAM)途径固定CO,。在夜晚，叶片的气 87 高中生物学必修（人教版) 孔开放，通过一系列反应将CO,固定成苹 果酸储存在液泡中（甲）；在白天，叶片气 孔关闭，苹果酸运出液泡后放出CO2,供叶 绿体进行暗反应（乙)。下列关于CAM植 12 24 时 物的叙述，正确的是（ CO 气孔开放 气孔关闭 A. a点后，植株甲、乙开始进行光合作用 8E B.ab段，CO2浓度是影响光合速率的主要 因素 苹果酸 液泡 C.与b点时相比，c点时植株乙的叶绿体 PEP OAA 苹果酸 中生成的C3较多 2C D. 与植株乙相比，植株甲耐高温的能力更强 叶绿体 有机物 答案：D 甲 U 解析：分析图示可知，这一天的6：00 A. 在白天，叶肉细胞能产生ATP的部位只 (甲、乙曲线的a点)和18：00时左右， 有线粒体 甲、乙两植株光合作用吸收C02的速率和 B.该植物细胞在夜晚也能进行光合作用合 呼吸作用释放C02的速率相等，在6：00之 成有机物 前(a,点前)，甲、乙两植株的光合作用已 C.CAM途径的出现，可能与植物适应干旱 经开始，但光合作用比细胞呼吸弱，A错 条件有关 误；ab段，随着光照强度的增加，光合速 D.若下午突然降低外界CO2浓度，则C3 率增加，此时光照强度是影响光合速率的主 的含量突然减少 要因素，B错误；与b点时相比，c点时植 答案：C 株乙气孔部分关闭，导致C02吸收减少， 解析：在白天，叶肉细胞能进行光合作用和 C02能与C5结合形成C3,因此植株乙的叶 呼吸作用，故能产生ATP的部位是叶绿体、 绿体中生成的C3较少，C错误；与植株乙 线粒体和细胞质基质，A错误；夜晚没有光 相比，植株甲没有“光合午休”现象，说 照，光反应不能进行，无法为暗反应提供 明植株甲耐高温的能力更强，D正确。 ATP和NADPH,故在夜晚不能持续进行光 变式训练① 合作用合成有机物，B错误；CAM途径的 出现，能够适应干旱环境，干旱条件下气温 某实验研究员对密闭蔬菜大棚中的黄瓜 较高，气孔开放程度较低，因此白天能从外 植株进行了一昼夜的光合作用和细胞呼吸调 界吸收的CO2不多，C正确；CAM植物在 查，结果如图所示，SM、S、Sm分别表示 图中相应图形的面积。下列叙述正确的是 白天气孔关闭，突然降低外界C02浓度， 不会影响细胞间C02浓度，C3的含量不会 吸收 突然减少，D错误。 CO. 例4夏季晴朗的一天，甲、乙两株同种植 0 M 物在相同条件下C02吸收速率的变化情况 放出 如图所示。下列说法正确的是（) C020 88 学 第5章细胞的能量供应和利用 A.e点时大棚中C0,浓度最高，O,浓度 用强度不再增加的内部因素是 最低 外部因 B.经过一昼夜后，黄瓜植株的净增加量应 素是 0 为Sm-SM-SN (3)应用 C.b点时产生ATP的场所只有线粒体和细 ①温室生产中，适当增强光照强度，以提高 胞质基质 光合速率，使作物增产。 D.d点时黄瓜叶肉细胞中，其光合速率等 ②阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生 于细胞呼吸速率 植物 间作套种农作物，可合理 利用光能。 知识点二 影响光合作用的环境因素 2.C02浓度 及其应用 (1)原理：C0,影响 反应阶段，制 约 的形成。 知识梳理 （2)曲线分析 1.光照强度 吸收个 CO (1)原理：光照强度通过影响植物的 B 合作 进而影响光合速率。光照强 0 AC0,浓度 度 放出 C0,浓度 度增加，光反应速度 产生 CO 的NADPH和ATP增多，使暗反应中 图1 图2 还原过程加快，从而使光合作用产物 图1中A点表示CO2补偿点，即光合速 增加。 率等于呼吸速率时的C02浓度，图2中A'点 (2)曲线分析 表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。B点 ACO,吸收量 和B'点对应的CO,浓度都表示CO,饱和点。 (3)应用：在农业生产上可以通过 等增大C02浓度，提 光照强度 高光合速率。 3. 温度 C0,释放量 (1)原理：温度通过影响 的活性 ①A点： 影响光合作用，主要制约暗反应。 ②AB段：随光照强度增强， 光合作用强度 (2)曲线 也逐渐 C0,释放量逐渐减少。 光 ③B点：光补偿点，细胞呼吸释放的CO2全 率 部用于光合作用，即光合作用强度 细胞呼吸强度。 ④BC段：表明随着光照强度不断增强，光 0 1020304050温度/花 合作用强度不断增强，到C点后不再增 (3)应用：温室栽培植物时，白天调到光合 强。 作用最适温度，以提高光合速率；晚上 ⑤D点：光饱和点，限制D点以后光合作 适当 温室内温度，以降低细胞 89 高中生物学必修1（人教版） 呼吸速率，保证植物有机物的积累。 (3)在北方的冬暖大棚中施用有机肥有哪 4.水分和矿质元素 些益处？ (1)原理 ①水既是光合作用的原料，又是体内各种化 学反应的介质，如植物缺水导致萎蔫，使 光合速率下降。另外，水分还能影响气孔 的开闭，间接影响C0,进入植物体内。 要点精析 ②矿质元素通过影响与光合作用有关的化合 解答受多因素影响的光合作用曲线题 物的合成，对光合作用产生直接或间接的 时，找出曲线的限制因素是关键。具体方法 影响。如镁可以影响 的合成从而 是对纵坐标或横坐标画垂线或者只看某一条 影响光反应。 曲线的变化，将多因素转变为单一因素，从 (2)曲线 而确定限制因素。当曲线上标有条件时，说 合速 明因变量受横坐标和曲线上条件的共同影 响。若题干中描述了曲线的获得前提，如在 最适温度下测得，则应该考虑温度以外的影 0 水分或矿质元素 响因素。 (3)应用：农业生产中，可根据作物的生 例5 (不定项)如图表示适宜温度下玉米 长规律，合理 和红豆植株的光合作用强度随光照强度变化 的曲线，下列叙述错误的是() 教材拓展 C0,吸收量 据图分析多因素对光合作用的影响 10 一玉米 光 光 6 --红豆 30℃ 20℃ 0.5 10℃ 1.01.52.02.53.03.54.0光照强度(×10x) Q温度 光照强度 光照强度 图中：a.高C0,浓度，b.中C0,浓度，c.低CO浓度」 A. 光照强度低于b时，影响玉米植物光合 ①高光强，②中光强，③低光强。 作用的限制因子是CO,浓度 (1)各图中三条曲线在P点之前限制光合 速率的因素分别是什么？ B. 光照强度为2.5×103x时，要使红豆的 光合作用强度升高，可以考虑的措施是 提高C0,浓度 C.若适当降低温度，则a点释放的能量中 (2)各图中三条曲线在Q点之后横坐标所 以热能形式散失的会增加，b点会右移 表示的因子还是影响光合速率的主要 D.b点时玉米叶肉细胞的光合作用强度等 因素吗？此时的限制因素分别是什么？ 于其呼吸作用强度 答案：ACD 解析：据图分析，光照强度低于b时，玉米 的光合作用强度随光照强度的增加而增加， 90)学 N 第5章细胞的能量供应和利用 因此影响玉米光合作用的限制因子是光照强 浓度适当增大，则光合作用强度也随之增 度，A错误；光照强度为2.5×103x时， 强，所以a点左移，b点右移，B正确；在 红豆的光合作用强度不再随光照强度的增加 光照未达饱和时，限制光合作用的主要因素 而增加，因此限制红豆光合作用的因子不再 是光照强度，由于a点C02浓度比b点高， 是光照强度，而是CO2浓度等，要使红豆 CO2浓度由b点变为a点，C3含量相对增 的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提 多，C正确；温度为25℃时，净光合量最 高C02浓度，B正确；由题意可知，题图所多，当温度高于25℃时，呼吸作用增强， 示结果是在适宜温度下测定的，若适当降低净光合量减少，但不能判断光合作用制造的 温度，呼吸作用减弱，a点释放的能量可能 有机物的量是否开始减少，D错误。 会减少，以热能散失的能量也会减少，C错 例7光合作用和化能合成作用最主要的区 误；b点时，整株玉米的光合作用强度等于 别是( 呼吸作用强度，但对叶肉细胞而言，其光合 A.是否氧化氨 B.能否利用光能 作用强度大于自身的呼吸作用强度，D错误。 C.是否为自养生物 D.能否利用CO, 例6下列为有关环境因素对植物光合作用 答案：B 影响的关系图，有关描述错误的是( 解析：光合作用和化能合成作用最主要的区 4C0,吸收速率 CO,吸收速率 4光合产量 别是能量来源不同，光合作用的能量是光能， C0,浓度为0.03% 化能合成作用的能量是化学能，B符合题意。 C0,浓度为0.01% bC0,浓度Oa b光强度O 光强度 B变式训练2 图1 图3 CO,的吸收量与释放量/mg/h) (不定项)为探究影响光合速率的因 -黑暗下C0,的释放量 0 --…光照下C0,的吸收量 素，将同一品种玉米苗置于25℃条件下培 2.00 养，实验结果如图所示。下列有关叙述正确 1.00 0102030温度/℃ 的是( 图4 ▲光照强度(8001x) A,图1中，若光强度适当增强，则a点左 20 ·光照强度(2001x) 移，b点右移 15 施肥 未施肥 B.图2中，若C02浓度适当增大，则a点 10 C a 左移，b点右移 C.图3中，CO2浓度由b点变为a点，短 8 20 4060土壤含水量/% 时间内叶绿体中C,的含量增加 A. 此实验共有两个自变量：光照强度和施 D.图4中，当温度高于25℃时，光合作 肥情况 用制造的有机物的量开始减少 B.d点比b点CO2吸收量高，原因是光照 答案：D 强度大 解析：a为CO2补偿点，b为C02饱和点， C.在土壤含水量为40%~60%的条件下施 若光照强度适当增强，则光合作用强度也随 肥效果明显 之增强，所以a点左移，b点右移，A正 D.制约c点光合作用强度的因素主要是土 确；a为光补偿点，b为光饱和点，若C02 壤含水量N 高中生物学必修1（人教版) 知识点二有氧呼吸 【知识梳理】 1.(1)①外膜②内膜形成的嵴③线粒体基质 (2)②③(3)有氧呼吸的主要场所 2.CH.0。+6H,0+60,膨6C0+12L0+能量 3.细胞质基质少量线粒体基质丙酮酸+HO 酶，CO,+[H)少量线粒体内膜大量 4.ATP热能 5.氧多种酶二氧化碳能量ATP "第3节细胞呼吸的原理和应用（第2课时） 知识点一无氧呼吸 1.细胞质基质 2.(1)有氧呼吸(2)丙酮酸酒精和二氧化碳 3.C.H0。酵2C,H,0H+2C0.+少量能量CH.0, 酶2C,H,0,+少量能量 4.没有氧气不完全少量 【教材拓展】 (1)②①②④ (2)提示：种子在有氧呼吸过程中产生了水。 (3)提示：直接原因是催化反应的酶不同，根本原因 是遗传物质不同。 (4)提示：与葡萄糖相比，脂肪含H量高，因此有氧 呼吸消耗O,的量大于产生C0,的量，同时脂肪彻底氧化分 解释放的能量多，产生的水也多。 【要点精析】 变式训练1B【解析】发酵是微生物无氧呼吸的过 程，而植物细胞无氧呼吸不能称为发酵，A错误；过程① 为无氧呼吸第一阶段，该过程中产生的能量只是少部分储 存在ATP中，C错误；细胞的无氧呼吸是在细胞质基质中 进行的，D错误。 知识点二影响细胞呼吸的因素及应用 【知识梳理】 1.(1)酶促酶的活性(3)零上低温 2.(1)有氧呼吸抑制作用(2)①无氧呼吸 ②抑制加强③呼吸酶数量(3)①透气消毒纱布 破伤风杆菌②无机盐离子③乳酸④酒精 76 3.(1)最终产物(3)抑制 4.(1)原料环境因素(2)加快减慢(3)晒 干自由水适宜的湿度 【要点精析】 变式训练2C【解析】图乙中de段无氧呼吸逐渐减 弱，有氧呼吸逐渐加强，C错误。 "第4节光合作用与能量转化（第1课时) 知识点一·绿中色素的提取和分离 【知识梳理】 1.(1)无水乙醇(2)①-b②一c③一d ④一a(3)绿叶二氧化硅和碳酸钙无水乙醇单层 尼龙布棉塞 2.(1)溶解度溶解度高(2)剪去两角去角一 端1cm毛细吸管待滤液干后1~2滤液细线(3) 胡萝卜素最少最高最快黄色叶绿素a蓝绿色 最多叶绿素b黄绿色最低最慢 3.(1)不同波长的光(2)蓝紫光蓝紫光和红光 【教材拓展】 1.不可以强低 2.均衡清晰整齐 3.细、直、齐含量 4.色素溶解到层析液中 5.提示：无色。由于太阳光由七色光组成，所以用无 色透明的塑料薄膜，植物获得的光能更多。 6.提示：蓝紫光或红光。在照明灯功率相同的情况 下，用发蓝紫光或红光的照明灯，植物利用光能的效率 最高。 【要点精析】 变式训练1D【解析】由于研磨时乙醇会挥发，故为 获得10mL提取液，研磨时应加入多于10mL的乙醇，且 分多次加人，A错误；步骤②采用单层尼龙布过滤，可提 高滤液中光合色素的含量，B错误；画滤液细线用毛细吸 管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线，待滤液 干后，再重画一到两次，不是连续画线，C错误。 知识点二叶绿体的结构适于进行光合作用 【知识梳理】 1.椭球形球形 2.(1)①双层膜②基质③基粒类囊体(2)光 合作用(3)叶绿体 3.（1)色素分子(2)类囊体膜叶绿体基质 【教材拓展】 (1)水绵需氧细菌水绵需氧细菌 (2)空气黑暗 (3)对照实验 (4)光照 【要点精析】 变式训练2B【解析】细菌不能进行光合作用，该实 验中能进行光合作用的是水绵，A错误；该实验的设计思 路是需氧细菌需要02，水绵光合作用强的部位，产生的O2 多，在O2含量多的地方需氧细菌的数量多，B正确，C错误。 "第4节光合作用与能量转化（第2课时) 知识点光合作用的原理 【知识梳理】 1.叶绿体光能 2.C0+H,0光能 叶绿体(CH,0)+0, 3.O,毒害可以释放出氧气水ATP水的光解 4.(1)①有光②类囊体薄膜③a.氧和H b.ATP④ATP和NADPH(2)①有没有光②叶绿体 基质③a.2C,④有机物中稳定的化学能(3)NADPH 和ATP ADP和Pi、NADP+ 【教材拓展】 (1)①提示：不能，仅说明了离体叶绿体在适当条件 下可以发生水的光解，产生氧气。没有排除叶绿体中其他 物质的干扰，也没有观察到氧元素的转移。②提示：能 说明，希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬 浮液中有水，没有合成糖的另一种必需原料C02,因此 该实验说明水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着 水的光解与糖的合成不是同一个化学反应， (2)提示：光合作用释放的氧气中的氧全部来源于 水，并不来源于C0,。 (3)反应时间同位素示踪 【要点精析】 变式训练A【解析】光合作用可分为光反应和暗反 应两个阶段，光反应是指植物利用光能，将光能转变成 ATP和NADPH中活跃的化学能，为暗反应提供能量，产生 氧气，氧气易于检测，A正确，B错误；光合作用的暗反 参考答案与解析。 应实质是一系列的酶促反应，消耗二氧化碳并生成糖类， 故检测二氧化碳的消耗量及糖类的合成量更适于测定是否 完成暗反应，C、D错误。 >"第4节光合作用与能量转化（第3课时) 知识点一光合作用与呼吸作用的综合应用 【知识梳理】 2.(1)净光合速率呼吸速率(2)①细胞呼吸 呼吸作用强度②大于③光补偿点等于0④大于 为正0⑤最低(3)①净光合速率>0②净光合速率 =0③净光合速率<0 【教材拓展】 (1)C02浓度的恒定 (2)净光合速率 (3)光 【要点精析】 变式训练1B【解析】b点之前经过一晚上的细胞呼 吸释放CO,此时大棚中的CO,浓度达到最大，此后由于 光合速率大于细胞呼吸速率，CO2浓度开始下降，同时由 于夜晚消耗O2,此时O2浓度最低，即b点时大棚中CO2 浓度最高，O2浓度最低，A错误；图中SM、S、均表示细 胞呼吸消耗的有机物量，S。表示光合作用积累的有机物 量，因此，经过一昼夜后，黄瓜植株的净增加量应为S S-S、,B正确；图中b点时光合速率等于细胞呼吸速率， 此时既进行光合作用，也进行细胞呼吸，则植物体内产生 ATP的场所有线粒体、细胞质基质和叶绿体（类囊体薄 膜)，C错误；d点表示CO2的吸收量等于CO2的释放量， 说明d点时黄瓜植株光合速率等于细胞呼吸速率，但在叶 肉细胞中，其光合速率大于细胞呼吸速率，D错误。 知识点二影响光合作用的环境因素及其应用 【知识梳理】 1.(1)光反应加快(2)①光照强度为0，此时 只进行细胞呼吸②增强③等于⑤光合色素含量、酶 的数量和最大活性CO,浓度等除光照强度之外的环境因 素(3)②低 2.(1)暗C(3)“正其行，通其风”，增施农 家肥 3.(1)酶(3)降低 4.(1)②叶绿素(3)灌溉和施肥 高中生物学必修1（人教版） 【教材拓展】 (1)提示：P点之前，限制光合速率的因素应为横坐 标所表示的因子，依次为光照强度、光照强度和温度。 (2)提示：Q点之后横坐标所表示的因子不再是影响 光合速率的主要因素，此时的主要影响因素依次为温度、 C02浓度和光照强度。 (3)提示：有机肥中的有机物被土壤中的微生物分解 成各种矿质元素，增加了土壤的肥力，另外还释放出热量 和C0,增加了大棚内的温度和C02浓度，有利于光合作 用的进行。 【要点精析】 变式训练2BCD【解析】本实验有光照强度、施肥 情况、土壤含水量三个自变量，A错误；c点土壤含水量较 少，光合作用强度较低，增大土壤含水量可提高其CO2吸 收量，因此©点条件下限制玉米光合作用强度的主要因素 是土壤含水量，D正确。 第6章细胞的生命历程 m第1节细胞的增殖（第1课时） 知识点一细胞增殖与细胞周期 【知识梳理】 1.(1)细胞分裂细胞数目(2)生长发育繁 殖遗传(3)细胞生长细胞分裂细胞数量 2.(1)连续分裂完成时分裂完成时(2)分裂 间期分裂期①结束之前90%~95%复制有关 蛋白质生长②结束有丝分裂(3)前期中期 后期末期 【教材拓展】 提示：分裂间期明显比分裂期持续时间长，这是因为 在分裂间期，细胞要进行DNA分子的复制和有关蛋白质的 合成，即为分裂期进行物质准备，这都需要时间。 知识点二有丝分裂 【知识梳理】 1.(1)螺旋缠绕染色体姐妹染色单体纺锤丝 解体消失(2)着丝粒运动赤道板(3)分裂 加倍姐妹染色单体细胞的两极(4)细长而盘曲 逐渐消失核膜和核仁细胞板细胞壁 78 2.(2)a.细胞两极b.纺锤丝c.间d.中心粒 (体)e.星射线f.细胞板h.细胞膜j.缢裂 (3)前期后期 3.复制平均DNA稳定性 4.致癌因子遗传物质连续进行分裂恶性增殖 50-60 【要点精析】 变式训练1D【解析】①中染色体数：染色单体数：核 DNA分子数=1：2：2，可表示有丝分裂的前、中期，A错 误；②中无染色单体，且核DNA分子数加倍，因此表示有 丝分裂后期、末期，此时染色体数目加倍，观察染色体形 态、数目的最佳时期是中期，有丝分裂中期染色体螺旋化 程度最高，B、C错误：③中核DNA分子数和染色体数与 体细胞相同，因此可表示分裂完成形成的子细胞中对应的 各数值，D正确。 变式训练2D【解析】图甲表示核DNA分子的数量 变化，图乙表示染色体的数量变化，图丙表示染色单体的 数量变化，图丁表示每条染色体上DNA数量的变化，A、 B错误；图乙中的I→J变化的原因是子细胞的形成，图丙 中的N一0及图丁中的R一→S变化的原因都是着丝粒的分 裂，C错误。 ●"第1节细胞的增殖（第2课时) 知识点一·无丝分裂 【知识梳理】 (1)纺锤丝染色体(2)细胞核缢裂整个 细胞(3)蛙 【教材拓展】 提示：细胞不是越小越好，因为细胞中有众多的必需 物质和细胞器，细胞太小，就没有足够的空间，细胞就不 能进行相应的生命活动，发挥出相应的生理功能。 知识点二观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 【知识梳理】 1.(1)分生区(2)染色体(3)碱性染料 甲紫 2.(2)解离漂洗染色①盐酸酒精3~5分 离②清水药液解离过度③甲紫溶液着色④盖 玻片分散开(3)低倍镜正方高倍镜