任务群一 （一）学案6 迁移运用观点-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 广东专版）

该高中语文高考复习课件聚焦“观点迁移运用”核心考点，依据高考评价体系梳理了文本观点提取、文外现象分析、实际问题解决三大考查维度，通过2025年全国二卷真题案例，明确“观点迁移运用”占比达30%的高频考点，归纳现象评析、问题解决等典型题型，构建完整答题思路。 课件亮点在于“真题示范+步骤拆解+素养提升”策略，如以实验室“注意事项”评析题为例，运用“三步骤”法（理解题干、找准契合点、条理答题），培养学生逻辑思维与语言运用素养。提供“技法点拨”和“易错提示”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

学案6　迁移运用观点 1.培养借助文本观点解决问题的能力,强化由“解题”向“解决问题”的意识转变。 2.掌握解答观点迁移运用题的方法要点。 复习目标 对接教材 　　《青蒿素:人类征服疾病的一小步》中,屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感,转换研究思路,最终取得突破;《中国建筑的特征》中,梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点,又借用语言学的概念来进行归纳总结。细读这两篇课文,谈谈其中蕴含的科学思维方式带给你的启发。 课文1 课文2 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①屠呦呦的研究体现了“求异法”。她通过比对古代典籍记载与现代实验操作的差异,发现提取方式的不同,从而调整研究思路,最终取得突破。这启示我们在学习和研究中,要善于发现事物间的差异,从差异中寻找问题的关键,进而推动问题的解决。②梁思成的研究体现了“类比法”。他借用语言学中的“文法”“词汇”“可译性”等概念,类比归纳中国传统建筑的特点,使复杂建筑特征更易理解。这启示我们,在面对复杂问题时,可借助已知领域的知识或概念,通过类比找到相似点,帮助理解和归纳新事物。 (2025·全国二卷)阅读下面的文字,完成问题。 材料一:提倡什么,反对什么,是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字【注】,我想另外提出三个字,就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精练、直截了当,要言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水,能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”,讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文,只有114个字,却反映了一部中国近代史。1975年,邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告,只用了五千字。后来谈到这件事的时 典例示范 候,邓小平同志说:“毛主席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成了任务。五千字,不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过,文章写完至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。现在,不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求,提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则,尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”,就是我们应当大力倡导的风气。 当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然很短,给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然很长,给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章太多了,提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话,讲管用的话不讲虚话,讲有感而发的话不讲无病呻吟的话,讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话,讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章,力求反映事物的本来面目,分析问题要客观、全面,既要指出现象,更要弄清本质;阐述对策要具体、实在,要有针对性和可操作性。要实事求是,有一说一、有二说二,是则是、非则非,不夸大成绩,不掩饰问题。要深入浅出,用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发,情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德,我们今天记忆犹新,就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡,所以讲出的话饱含深情、富于哲理,能深深植入人民心里,引起共鸣。 这里需要说明,一些关于党和国家工作的总体性要求,事关全局,事关党和国家前进方向及政策连续性,事关党的团结和社会稳定,需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意,正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意,那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢?可以说,能不能讲出新意,反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意,既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话,又包括把 中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来,在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话;既包括角度新、材料新、语言表达新的话,又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是,讲出新意,并不是要去刻意求新,甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法,背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》) 材料二:记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。而要明白,大抵应当:(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言,就要求是概念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言,才能使它的意义限于所说,而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言,也须是质实的、平凡的,不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言,又将使读者分心于语言的外表,而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白,而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思,形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞,照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容,如何才得把自己的意思明通地表出来,这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式,如何才得把自己的思想平稳地传达给别人,这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来,在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件;要把意思平稳地传给别人,在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 　　【注】　材料一前文提到:“文风上存在的问题仍然很突出,主要表现为长、空、假。” 　　阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 共同话题 ①__________________________________ 侧重点 材料一 材料二 针对不良文风(长、空、假),提出“短、实、新”的倡导,强调文章应②____________ ____________________,结合具体事例和道理阐述其重要性及实践原则 从消极修辞角度,论述记述类文字(如科学、法令、诠释文等)的修辞要求,以“明白”为总目标,强调语言需概念化、抽象化、普通化、质实、平凡,并从内容和形式两方面提出③______ _________________的具体标准 如何使文章(话语)达到良好效果 简短精练、内容真实、思想新颖 明确、通顺、平匀、稳密 材料关系 两者均围绕文章(话语)的表达展开,材料一从④__________的宏观层面提出倡导,材料二从⑤_________的微观角度阐述具体规范,二者相互补充,共同为良好的文章(话语)表达提供了指导 文风改进 修辞学 题目演练 1.(运用文本观点分析社会生活现象)某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条表述加以评析。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①“注意事项”宜使用消极修辞,让人确切明白事项要求;②“如临深渊,如履薄冰”语言感性,容易使读者分心,未做到明确贴切。 解析:本题给出了一个具体的情境,即对学校实验室“注意事项”的某条表述进行评析。根据生活经验和材料二的信息可知,实验室“注意事项”在文体上属于材料二中“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”范畴,应“以使人理会事物的条理、事物的概况为目的”,应“拿明白做它的总目标”,应使用消极修辞。而题目给出的表述为“实验操作要如临深渊,如履薄冰”,这里“如临深渊,如履薄冰”虽然较为形象地突出了谨慎的操作态度,但如何做到谨慎、如何确保安全、具体操作应注意什么等内容都未有效传递,事实上造成了材料二中谈到的“假如用了华丽奇特的语言,又将使读者分心于语言的外表,而于内里反不留心了”的后果。 2.(文内观点解决实际问题)学生写作有时存在用语造作的现象,主要表现为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①树立求真务实的写作观念,正确理解“文采”的内涵;②做到言之有物,表达真情实感,力求思想深刻;③做到准确、鲜明、生动,不过分追求辞藻华丽;④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 解析:文风问题不是小事,文风反映作风,文风问题所体现的不仅是语言文字的修养不足,更反映了思想认识和写作态度的偏失。狭隘理解“文采”、过分追求辞藻华丽,其根本在于对“文采”的内涵理解不当,未能贯彻求真务实的写作观念,常表现为文字上变换花样,一味追求积极的修辞手段,而忽视不同文体的不同要求,忽视消极修辞强调的“四端”。要准确回答本题,需要综合理解、领会两则材料主旨,避免割裂,同时结合个人阅读获得的启悟和写作实际。材料一力倡“短、实、新”的文风,并反复强调写文章要“重点突出”“有感而发”“情真意切”“思想深刻”,切实点出了文风背后体现的思想认识问题;材料二阐释了消极修辞的适用范畴和使用原则,启发写作要从意思明白、文从字顺、表达清晰做起。 运用材料观点分析文外材料、解决实际问题,要做到以下几点: 1.精准把握文本观点。概括、把握材料观点,可关注材料标题(多在文末材料出处)、概括性句子,以及材料中的评论、结论文字。这里还要强调一点,既要抓住重点材料,又要兼顾其他材料,注意材料间的关联性。 2.精准理解文外材料,要抓住关键词语、材料的层次来理解其含意及内容层次。如2021年新高考Ⅰ卷第5题,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”,其中“易”“难”就是关键词。 在此基础上,抓住两者关联,分析理据关系。材料观点是理,是论点;文外材料是据,是论据。要抓住二者之间的内在联系,从理与据的角度去分析。 技法点拨 [特别提示] 1.现象与文本观点并非一对一的数量对等关系,有可能一种现象对应文本的几个观点,这时需要将相关观点进行整合、重组,避免观点交叉、重合。 2.现象本身也并非由单一因素构成,其中涉及的要素有时间的、空间的,还有历史的、现实的等等,这些要素共同构成现象体,因此分析现象时,不能笼统、模糊,语焉不详,应该根据现象各要素有侧重、有层次地进行分析。 3.答题用语体现答题思维,要学会运用“体现出”“表明”“可见”等分析类用语。 运用文内观点解读文外材料“三步骤” 第一步:理解题干材料 逐字逐句研读材料,精准把握其内涵,同时明确题目是针对单则材料,还是需要整合多则材料综合分析。 第二步:找准材料和文本间的契合点 仔细探寻题干材料与文本观点之间的关联,在原文中逐一查找相关内容,若文本观点较为分散,需进行归纳概括。 第三步:分析材料,有条理答题 采用“文本观点+材料分析”或者“材料分析+文本观点”的结构,清晰、有条理地组织答案。 [特别提示] 运用文内观点解读文外材料是指题干提供某种文外现象或材料,结合文本材料进行分析。这实际上考查的是论据与论点的关系,题干中的现象或材料变成了论据,用题干中的论据去论证文中的某一观点,体现具体的论证过程即可。 $