任务群一 （四）学案1 体悟诗歌的思想情感和观点态度-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦“诗歌思想情感与观点态度”核心考点，依据高考评价体系明确理解诗句内涵、概括诗人情感、提炼诗歌哲理、评价观点态度四大考查要求，通过近三年真题分析，归纳出情感概括（占比45%）、哲理提炼（占比30%）等高频题型，构建“基础理解-深层挖掘-规范输出”的答题逻辑体系。 课件亮点在于“真题情境+素养融合+技巧建模”，如以2024九省联考叶梦得《临江仙》为例，运用“背景-情语-景语-风格”四角度分析法概括情感，培养学生思维能力与语言运用素养。提供“五类型情感”“三角度哲理”等答题模板及易错点警示，助力学生高效突破考点，教师可依托分层训练实现精准复习指导。

学案1　体悟诗歌的思想情感 和观点态度 1.理解、把握诗歌的情感与主旨。 2.掌握情感与观点题的解题策略。 复习目标 内容索引 活动一　理解诗歌的思想情感 活动二　体会观点态度　 活动一　理解诗歌的思想情感 4 一、理解诗句内涵 　　诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇正是读懂诗歌之道。近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,不再像过去那样考查如何赏句(在语言之炼句部分单独讲解),而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入。对此,学生应高度重视。完整的诗句理解和答题,需遵循“基础理解——深层挖掘——规范输出”的递进逻辑,依次推进三个核心环节。 1.理解字面意思 对于一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略成分、调整语序,结合词类活用等方式准确理解字面意义,如了解“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”,对理解该句句意至关重要。 2.揣摩深层含意 结合诗句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的,如分析双关手法,要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月诗”,需理解“周公七月诗”的典故,才能领会陆游教子的深层意图。 3.精准规范答题 由词到句(先解释关键词语,后说整句意思)、由象到情(先说意象再到深层情感)、由表及里(由表层意思到内蕴的道理)。 典例示范 读懂训练:解释加点词语的意思。 ①论学:　　　　　　　　　 ②逐字:　　　　　　　  ③转:　　　　　　  ④那:　　　　　　  ⑤剥落:　　　　　　  ⑥皮毛:　　 　　 　　  　　　　 　　  ⑦流传:　　 　　　　  ⑧参:　　　　　　  ⑨炼:　　　　　　  ⑩桃李:　　　　　　  论说学问 一字一字地 反而,反倒 同“哪”,哪里 脱落 人的皮肤和毛发。比喻表面的、肤浅的东西,多指学识 传下来,传播开 参悟,琢磨 烧制,提炼 桃花与李花 诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。 答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力;②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻体会其精神内涵。 解析: 理解字面意思 由题干可知,首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到它的生机活力。接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。北宋文学家欧阳修在他的《六一诗话》中就引用当时人的两句诗:“卖花担上看桃李,拍酒楼头听管弦。”意思是说,大家在肩挑的担子上观看鲜花,在喧闹的酒楼欣赏音乐,根本想象不到桃李绽放的盛况,也不可能体会到丝竹管弦的精妙 揣摩深层含意 结合诗歌的标题“答友人论学”可知,此处用“看桃李”来喻指做学问,以“树头枝底”来喻指学问的本源,诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源,这就如同观赏桃李,卖花担上的桃李虽美,但离开“树头枝底”,没有了活力,唯有到树头枝底才能体会到它的生机活力 1.(课内基础练)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《归园田居(其一)》中“　　　　　　　,　　　　　　”两句,写诗人认为奔波于官场是误入歧途,误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。  (2)《静女》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,惟妙惟肖地描绘了小伙子未见恋人时那种焦灼不安的情态。  即时训练 误落尘网中 一去三十年 爱而不见 搔首踟蹰 2.(课外拓展练)阅读下面这首宋诗,完成问题。 拾穗许村童 林希逸 拂拂新凉入,家家获稻同。 参差多滞穗,收拾许村童。 满地禾频落,怜渠筥尚空。 少多从汝得,小大共年丰。 挈负归茅宇,欢呼谢主翁。 晚来炊饭饱,牛笛弄松风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.秋收季节,凉风习习,家家户户一齐收割稻谷,开头两句交代了诗歌的背景。 B.稻田里遗留了很多的稻穗,许村的小孩纷纷赶来捡拾。“收拾”是收取、捡拾的意思。 C.尽管遗落的稻穗到处都是,但放在沟渠的篮子还是空的。“怜”表现了诗人的同情之态。 D.拾多拾少由你的便,表现了诗人对拾穗小孩的怜爱。“小大共年丰”表现了共庆丰收的场景。 C 解析:本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C项,“但放在沟渠的篮子还是空的。‘怜’表现了诗人的同情之态”错误。“渠”用作代词,代前面的“许村童”。“怜”喜爱的意思,这里不是表示对儿童的同情,而是表现儿童的天真可爱。 (2)宋代沈义父《乐府指迷》主张,“结句须要放开,含有余不尽之意”。结合本诗的尾句,谈谈你对这句话的理解。 答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话的意思是结句不宜就事论事,要拓展开来,令读者联想、回味。本诗的尾句以景结情,用拟人手法描绘牛笛与松风和鸣的场景,表现许村童的天真活泼、村民喜迎丰收的兴奋快乐,引发读者展开联想,回味无穷。 　　二、概括诗人情感 　　高考要求对古代诗歌中流露出的复杂感情,能站在一定的高度进行客观具体的概括评价。 古代诗歌五种情感类型 类型 释义 喜 对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、对隐居生活闲适宁静的向往等 怒 对功名、权贵的傲视与不屑、对朝廷昏聩的失望与批判、对统治者穷兵黩武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌恶等 类型 释义 哀 对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民疾苦的同情、对国家离乱的哀叹等 思 对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰等 愁 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对无限离愁的忧伤,对时光易逝、人生易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁,对仕途失意的苦闷等 体会思想情感“四角度” 1.背景。生活环境和时代风貌会影响诗人的思想情感,因此了解创作背景对理解诗作中的思想情感至关重要,而这些情感也会在诗作中直接或间接地流露出来。 2.情语。抓住诗人描绘人物言行、情态及与人物相关的其他关键词语揣摩诗人心理、概括形象特点,也是理解情感的一条捷径。 3.景语。①抓住景语中的情感暗示语。②抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,从景物特征中捕捉背后的情感。③从冷暖中体味悲喜,但要注意以乐景写哀、以哀景写乐手法的运用。 4.风格。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求,语言热情奔放,情感乐观豁达;现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描摹现实,往往忧国忧民,时悲时喜。 典例示范 读懂训练:解释加点词语的意思。 ①浩荡:　　　 　　　　　　 ②遍:　　　  ③水光遥泛坐:　　　　 　　  ④点检:　　　　　　  ⑤留连:　　　  远处的水光仿佛荡漾到我坐着的地方 此处指风势强劲 遍布 清点、检核 停留 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.连日的春风带来了春的消息,但毕竟时令尚早,还不能看到盛春的美景。 B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览,词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C.湖中景色见于词人的顾盼之间,水面波光粼粼,岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D.面对美景,词人找出去年佩戴过的花饰插到头上,掩饰鬓边的斑斑白发。 D 解析:D项,“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容,词人用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝,鬓发已经不堪春天清点、检核,表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝,文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发,而是对逝去的美好年华的怀念。 2.这首词表达了词人什么样的思想感情?请简要分析。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________ ①春色如旧,鬓已成霜,怅惘年华易老。②江海流离,居无定所,慨叹人生飘零。 解析:“霜鬓不堪春点检,留连又见芳华”,表达对时光流转、生命流逝的感慨以及对美好时光的怀念。“此身江海梦,何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境,不知何处才是安身的家园,何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆,表达了词人漂泊不定、无处安放的伤感之情。 1.(课内基础练)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操的《短歌行》中,用“朝露”来作比喻,抒发诗人感叹人生短暂的句子是“　　　　　　,　　　　　　”。  (2)杜甫在《登高》中抒发漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争精神的诗句是“　 　　　　,　　　 　　　”。  即时训练 譬如朝露 去日苦多 万里悲秋常作客 百年多病独登台 2.(课外拓展练)阅读下面这首宋词,完成问题。 水调歌头① 叶梦得 九月望日,与客习射西园,余偶病不能射。 霜降碧天静,秋事②促西风。寒声隐地初听,中夜入梧桐。起瞰高城回望,寥落关河千里,一醉与君同。叠鼓闹清晓,飞骑引雕弓。 岁将晚,客争笑,问衰翁:平生豪气安在?走马为谁雄?何似当筵虎士,挥手弦声响处,双雁落遥空。老矣真堪愧,回首望云中③。 【注】　①此词作于南宋绍兴八年。叶梦得六十一岁,任江东安抚制置大使,总管四路漕计,致力于抗金防备及军饷勤务。九月望日,与幕下诸将操练弓箭,因病而未能上场习射。②秋事:指秋收、制寒衣等事。③云中:汉代北方边防重镇,以此代指边防。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.开篇点明时令、气候,以一“促”字突出秋风的气势强劲,也写出秋收、制衣等事的紧急。 B.词人在深秋之夜起身登城远望,与同伴痛饮,希望能在大醉中放下对关河寥落的挂怀,聊以浇愁。 C.上阕“闹”“引”以动衬静,写出了清晨时分演武场上鼓声密集,飞骑奔驰张弓竞射的场面。 D.本词善于塑造人物形象,下阕“双雁落遥空”直接表现出当筵虎士技艺高超、箭无虚发的特点。 C 解析:本题考查学生分析理解诗歌内容、分析诗歌表现手法的能力。C项,“上阕‘闹’‘引’以动衬静”错,“叠鼓”二句写武士操练、演习骑射的热闹场景,并非写安静的环境。 (2)这首词表达了词人什么样的思想感情?请简要分析。 答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①对秋色凄凉、时光流逝的慨叹。“霜降”“西风”“寒声”“梧桐”写出秋景萧条,表达凄凉之感。②年老体弱,难展抱负的哀伤。“衰翁”“平生豪气安在”体现词人年老垂暮难以报国。③对虎士豪情的羡慕,渴望报国。“何似当筵虎士”体现对勇士的羡慕,希望以身报国。④对国家命运的担忧。远望云中郡,惭愧未能收复失地,忧国忧民。 活动二　体会观点态度 30 　　一、提炼诗歌哲理 　　古代诗人以诗言志,诗歌中所表达的理想志向,所阐述的人生哲理,所蕴含的美好情操,或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨。 提炼哲理“三角度” 1.把握说理方式,挖掘深刻哲理。古人以理入诗,除直接写说理诗外,更多的是将哲理寓于景、事、物中,要把握其说理方式:①借景说理;②即事论理;③托物言理。 2.善于化象为理。要从诗中形象入手,由物及人,由表及里,由此及彼,深入体悟哲理。 3.借助标题和诗中议论性语句,把握哲理。(如朱熹《观书有感》,如果不与标题联系起来看,恐怕会曲解文意)。诗中的议论语句往往是画龙点睛之笔,也是理解寓意的关键,必须牢牢抓住。 提炼哲理“三关注” 1.要注意形与神。哲理诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生,借形以寓理。因此,我们应由形悟神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美。 2.要注意情与理。哲理诗中情与理的关系,就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志,情中有理,理中含情。 3.要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中提取出普遍的道理。 典例示范 读懂训练:解释加点词语的意思。 ①苦:　　 　　　 　　　　 ②祈麦祈蚕:　　 　 　　　  ③元正七:　　 　　　  ④翁:　　　  ⑤扶掖:　　　　 　  ⑥商行贾坐:________________________________________________ ⑦会得:_______________ 形容执着地追求 祈求农事丰收,麦、蚕代指诸多农事 指农历的正月初七 父亲 指用手搀扶别人的胳膊,这里指孙子搀扶祖父 商贾均指生意人,在古代的称谓是行卖叫商,坐卖叫贾 懂得、领会到 词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。 解析: 把握说理方式 根据题目判断,本诗即事论理 借助标题 和诗中议 论性语句 首先,下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有序,孝悌仁爱,家庭关系和谐融洽。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。 “须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理 1.(课内基础练)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)张若虚的《春江花月夜》中,诗人仰望明月,遐思冥想,对宇宙生成、人类本源进行探索的两句诗是“　　　　　　　　?　　　　　　　　”。  (2)古代文人常借“水”来体现哲理,如“___________,___________________ ____________”。  即时训练 江畔何人初见月 江月何年初照人 逝者如斯夫 不舍昼夜(逝者如斯 而未尝往也) 2.(课外拓展练)阅读下面这首宋词,完成问题。 八声甘州·偶书 魏了翁① 被西风吹不断新愁,吾归欲安归。望秦云苍憺,蜀山渺渀,楚泽平漪。鸿雁依人正急,不奈稻粱稀。独立苍茫外,数遍群飞。 多少曹苻②气势,只数舟燥苇,一局枯棋。更元颜何事,花玉困重围③。算眼前、未知谁恃,恃苍天、终古限华夷。还须念,人谋如旧,天意难知。 【注】　①魏了翁,南宋理学家、大臣。②曹苻,即曹操和苻坚。曹操南下,败于赤壁;苻坚南下,败于淝水。③这句话说的是大金南下,被韩世忠及其夫人梁红玉所败之事。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.第一句直抒胸臆,说明无穷愁苦,国土沦陷,人民流离失所。 B.“望秦云苍憺”一句,运用了排比句式描写祖国的美好山河。 C.哀鸿遍野,农业歉收,饥寒交迫,点明战乱给人民带来的灾难。 D.“独立”“数遍”表明词人的孤独与寂寞,天下之大,无事可做。 D 解析:“表明词人的孤独与寂寞,天下之大,无事可做”错误。“独立”“数遍”表明词人对祖国和人民安危的深切关怀。“鸿雁”既指一群群飞过的鸿雁,也具有象征意义,指在敌人侵略下逃亡的人民。 (2)词人在下阕发表议论,谈到了自己对人生和社会的感慨。请结合内容简要分析。 答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①堂堂中华,自有仁人志士在,国事大有可为。②词人表达了对现实的忧虑。南宋统治者腐败无能,自认为有上天保佑,不积极备战。③积极恢复江山,但是胜败难料。 　　二、评价观点态度 　　所谓“评价作者的观点态度”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,作出自己的评价,如作者的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义,等等。另外,有时还需要将其与他人的评价进行比较分析,作出正确的判断。 正确评价作者观点态度“三角度” 了解诗歌创作的时代背景,把握作者的观点态度 诗歌是作者对现实生活的写照,诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有时代的烙印。因此,学生在评价诗歌中作者的观点态度时,需要联系诗歌创作的时代背景,并结合诗歌的内容进行全面分析 把握诗歌的情感,领悟作者的观点态度 诗歌饱含着作者的情感,不管是哪一种情感都隐含着作者的观点与态度。因此,阅读诗歌要把握诗歌表达的情感,并借此走进作者的内心,正确领悟作者的观点态度 分析诗歌语句的含蓄意蕴,推知作者的观点态度 一般来说,作者并不会直接在诗歌中表明自己的观点态度,而是通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此,学生要注意分析诗歌中景物或人物的特点,把握其含蓄意蕴或理趣意蕴,由此入手分析作者的观点态度 规范答题“四步骤” 典例示范 读懂训练:解释加点词语的意思。 ①缀:　　　　　　  ②衰草:　　　　　  ③凄风:　　　　　　  ④节改:　　　　　　  ⑤千古:_______________________________________________________ ______________________________________________________________ 点缀,附着 枯草 寒风 节气改变 核心含义是指久远的时间、亘古以来(从古到今),引申为贯穿古今的、永恒不变的 孔子说:“德不孤,必有邻。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。 答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“德不孤,必有邻”,指有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他作伴。②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样,终究会遇到知音。 解析: 分析诗歌语句的含蓄意蕴,推知作者的观点态度 孔子所言“德不孤,必有邻”表明有德之人不孤单,总会有知音相伴。诗歌由景生情,通过秋景的变化象征人事的无常,由此引发千古之怀。首联“寒露缀衰草,凄风摇晚林”通过细腻的景物描写,渲染出一种冷清、落寞的氛围。颔联“鸟声上复下,天气晴还阴”既展示了自然景象的多样性,也隐喻了人生的起伏不定。颈联 “节改一时事,人怀千古心”,表达了诗人对时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝,而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死,举世无知音”,写谁说子期死后,举世再无知音呢?运用了钟子期和俞伯牙的典故,表达了诗人对于知音难觅的遗憾。诗人看似感慨世上无知音,但实际上表达了对有德行者与知音的希冀。诗人相信有真正德行与高尚情操的人,必定会吸引到志同道合的朋友,呼应了孔子的观点 1.(课内基础练)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小王因为前段时间表现不好被老师批评,同桌用《归去来兮辞并序》中的“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句劝慰他调整心态,改正行为。  (2)“靡不有初,鲜克有终”体现了古人做事讲究有始有终、持之以恒,同样的道理也体现在魏征《谏太宗十思疏》“　　　 　　,　　　　　 　　” 两句中。  即时训练 悟已往之不谏 知来者之可追 有善始者实繁 能克终者盖寡 2.(课外拓展练)阅读下面这首宋诗,完成问题。 诫子吟 邵 雍 善恶无佗在所存,小人君子此中分。 改图不害为君子,迷复终归作小人。 良药有功方利病,白圭无玷始称珍。 欲成令器须追琢,过失如何不就新。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.诗歌开门见山,指出善与恶的区别在于人的选择和行为,小人与君子的区别也在于此。 B.诗人认为人善于反省,改正错误就会成为君子,如果再度迷失,最终只会沦为小人。 C.诗中运用了“良药”和“白圭”的比喻,告诫儿子人也应该注重自己的修养和品质。 D.本诗是一首富含哲理的家训诗,通过简洁明快的语言,传达了诗人对儿子的期望和教诲。 B 解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B项,“如果再度迷失”错误。诗中“迷复终归作小人”的“迷复”指“执迷不悟、坚持错误”,而非“再度迷失”。选项曲解了原意。 (2)《礼记·学记》中说:“玉不琢,不成器。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。 答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“玉不琢,不成器”的意思是一块上等的美玉需要琢磨打造,才能成为器物,人的成才之路如同雕刻玉器一般,只有经过层层打磨,才能成为一个优秀的人。②诗人通过本诗想要告诫儿子,若想成为优秀的人才,成为君子,就必须努力地修正自己,改正过去的错误或缺点,并且追求新的进步。 (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成问题。 答友人论学 林希逸 逐字笺①来学转难,逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。 禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。 【注】　①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。 (2024·九省联考)阅读下面这首宋词,完成问题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡,绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐,烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检,留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦,何处定吾家。 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词,完成问题。 醉落魄·人日【注】南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色,人情苦向南山觅,村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织,须知此意无今昔,会得为人,日日是人日。 【注】　人日:旧俗以农历正月初七日为人日。 (2025·八省联考)阅读下面这首宋诗,完成问题。 秋　怀 邵 雍 寒露缀衰草,凄风摇晚林。 鸟声上复下,天气晴还阴。 节改一时事,人怀千古心。 谁云子期死,举世无知音。 $