11.1 党和人民信赖的英雄军队 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“全面推进国防和军队现代化”核心知识点，以抗战胜利80周年阅兵新域新质作战力量为导入情境，通过提问激活学生思考，承接第一框“党和人民信赖的英雄军队”，构建“强军”理念到行动的逻辑学习支架。 该资料亮点在于议题式教学与鲜活素材融合，以“强国必须强军、军强才能国安”总议题统领子议题，用阅兵新装备、“三机同框”邮封、拒服兵役案例等，强化政治认同、法治观念与责任意识。小组辩论、情境探究等方法助学生从崇军情感升华为强军自觉，为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

新版教材八年级上册道法《全面推进国防和军队现代化》教学设计 课题名 《全面推进国防和军队现代化》 章节 第十一课 第二框 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 本框是八年级上册第四单元“维护国家利益”第十一课“军强才能国安”的第二框，是第一框“党和人民信赖的英雄军队”的逻辑延伸与行动展开。教材在第一框阐明人民军队的本质特征和“党指挥枪”的建军之本基础上，本框聚焦“强军”这一时代课题，从四个层面展开：强国必须强军的战略意义；坚持党对人民军队的绝对领导；以高水平治理推动人民军队高质量发展；加强全民国防教育。本框承载着将“军强才能国安”的理念转化为强军报国行动的重要功能，是落实总体国家安全观教育、培塑学生国防意识与强军担当的关键课节，也为“关心国家发展、投身强国实践”奠定精神底座。 学情分析 八年级学生经过第一框学习，已初步理解人民军队的本质特征和“党指挥枪”的根本原则，对强军目标有模糊认知。但学生对“强国必须强军”的战略必然性缺乏深层理解，容易停留在“军队很厉害”的表层赞叹；对“机械化信息化智能化融合发展”“边斗争、边备战、边建设”等军队现代化内涵感到抽象；部分学生受“和平年代不需要强军”“国防是军人之事”等错误观念影响，对全民国防教育、依法服兵役的公民义务认识不到位。学生思维正由形象向抽象过渡，需借助抗战胜利80周年阅兵新域新质作战力量、国防教育创新案例等鲜活素材，在议题探究中实现从“崇军情感”到“强军自觉”的跃升。 核心素养目标 1.政治认同：深刻认识到强国必须强军是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑，坚定走中国特色强军之路的信念，增强“军强才能国安”的政治认同。 2.道德修养：感悟“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标内涵，涵养崇军尚武、爱国拥军的高尚情操。 3.法治观念：明确宪法规定“依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务”，树立依法服兵役的公民义务意识，懂得拒服兵役的法律后果。 4.责任意识：认识国防和军队现代化是全党全国人民的共同事业，增强居安思危的忧患意识、强国强军的责任担当，自觉将关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防化为行动。 教学重难点 教学重点：强国必须强军的战略意义；党在新时代的强军目标；加强全民国防教育。 教学难点：引导学生深刻理解“军强才能国安”的历史必然性，澄清“和平年代毋需强军”“国防与己无关”等错误观念，真正确立强军报国的责任意识。 教学方法 1.议题式教学法：以“为什么说强国必须强军、军强才能国安”为总议题，下设四个子议题。 2.问答式导入法：以抗战胜利80周年阅兵新域新质作战力量为情境，通过层层追问激活学生思考。 3.案例教学法：选用阅兵新装备、国防教育文创“运油-20/歼-20/歼-16三机同框邮封”、拒服兵役惩戒案例等新素材。 新课导入 教师提问：2025年9月3日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念大会在天安门广场隆重举行。同学们观看阅兵直播了吗？给你印象最深的新装备是什么？ 学生自由发言：预设提到东风-61核导弹、鹰击-21反舰导弹、歼-20S双座版、军事航天部队方队、网络空间部队方队等。 教师追问：大家注意到没有，受阅方阵中首次出现了军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队等新型兵种方队。为什么新时代人民军队要不断“上新”？ 学生回答：因为战争形态变了、安全威胁变了、国家利益拓展了…… 教师继续追问：一支军队“上新”的背后，是整个国家强军进程的缩影。习近平总书记说：“强国必须强军，军强才能国安。”这句话揭示了强国与强军之间怎样的深层逻辑？今天我们一起来学习《全面推进国防和军队现代化》，解码新时代强军之路。 教学过程 总议题：为什么说强国必须强军、军强才能国安？ 子议题一：明方位——强国为什么必须强军？ 议学情境： 教师呈现三组对比材料： 材料A：2025年9月3日阅兵，东风-61、鹰击-21等战略武器重磅亮相，军事航天部队、网络空间部队等新型兵种首次成体系亮相。 材料B：2011年利比亚撤侨，中国出动海军导弹护卫舰“徐州”号、空军4架伊尔-76运输机，将3万多名同胞安全撤离。 材料C：2025年也门冲突升级，多国公民受困，中国政府再次启动紧急撤离机制，中国公民第一时间被安全接回。 教师提问：从阅兵场上的“大国重器”到撤侨行动中的“祖国专机”，它们共同说明了什么道理？ 议学任务： 任务1：自主学习教材，找出“强国必须强军”的战略意义。 任务2：小组合作，结合材料说明“巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑”。 议学活动： 各组汇报。教师引导归纳：强国必须强军。巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。和平不会从天而降，靠的是强大的人民军队作后盾。 教师补充：习近平强军思想明确，人民军队必须为巩固中国共产党领导和我国社会主义制度提供战略支撑，为捍卫国家主权、统一、领土完整提供战略支撑，为维护我国海外利益提供战略支撑，为促进世界和平与发展提供战略支撑。这“四个战略支撑”，正是强国必须强军的深刻依据。 议学小结：强国必须强军，是历史的结论、时代的呼唤、复兴的支撑。军强才能国安，军强才能民安。 子议题二——铸军魂：强军之魂何以必须始终坚持？ 议学情境： 教师呈现两段论述： 论述一：党的十九届四中全会把“坚持和完善党对人民军队的绝对领导制度”作为单独部分进行部署。 论述二：习近平主席在庆祝建军90周年大会上强调：“坚持党指挥枪、建设自己的人民军队，是党在血与火的斗争中得出的颠扑不破的真理。” 教师提问：推进国防和军队现代化，为什么首先必须抓住“党对军队绝对领导”这个命根子？如果军队脱离党的领导，会有什么后果？ 议学任务： 任务1：小组辩论：正方“党指挥枪是强军之魂”，反方“军队国家化更有利强军”。通过辩论理解“党指挥枪”的必然性。 任务2：结合材料，说说“绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠”的深刻内涵。 议学活动： 各组展示辩论结果。教师引导归纳：党的领导，是人民军队始终保持强大的凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证。无论时代如何发展、形势如何变化，我们这支军队永远是党的军队、人民的军队。要坚决贯彻党对人民军队绝对领导的根本原则和制度，坚决听从党中央和中央军委指挥，确保人民军队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。 教师强调：推进国防和军队现代化，方向是第一位的。听党指挥是灵魂，决定军队建设的政治方向。只有铸牢这一强军之魂，人民军队才能始终保持强大战斗力，沿着正确政治方向前进。 议学小结：坚持党对人民军队的绝对领导，是全面推进国防和军队现代化的根本政治保证，是我军的“命根子”。 子议题三——谋打赢：人民军队如何实现高质量发展？ 议学情境： 教师呈现“运油-20、歼-20、歼-16三机同框”邮封图片（口头描述）：最近，一张运油-20、歼-20、歼-16三机同框的邮封引起人们关注，印在邮封上的同框照，不仅是人民军队装备体系建设实现整体跨越的一个缩影，而且是让国防教育“飞入寻常百姓家”的一种生动形式。 教师提问：从“三机同框”到阅兵场上的“新域新质作战力量”，人民军队高质量发展的密码是什么？ 议学任务： 任务1：阅读教材，找出国防和军队现代化的“新三步走”战略安排。 任务2：小组合作，解读“坚持边斗争、边备战、边建设，坚持机械化信息化智能化融合发展”的内涵。 议学活动： 各组汇报。教师引导归纳： 第1， 目标引领：党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；到2027年实现建军一百年奋斗目标，到2035年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。 第2， 路径方法：坚持边斗争、边备战、边建设，坚持机械化信息化智能化融合发展，提高人民军队打赢能力，提高捍卫国家主权、安全、发展利益战略能力，有效履行新时代人民军队使命任务。 第三，根本抓手：以高水平治理推动人民军队高质量发展，全面推进军事理论、军队组织形态、军事人员、武器装备现代化。 教师讲述：近年来，人民军队体制一新、结构一新、格局一新、面貌一新。从“辽宁舰”到“福建舰”，从歼-20批量列装到东风系列导弹威震寰宇，从军事航天部队到网络空间部队，人民军队正朝着世界一流军队目标奋力迈进。 议学小结：以高水平治理推动高质量发展，坚持“三边”方针和“三化”融合，人民军队正从胜利走向新的胜利。 子议题四——固长城：全民国防，你我何为？ 议学情境： 正反案例对比： 正面案例：某中学将国防教育与学生社团相结合，成立“少年军校”社团，开展军事夏令营、国防知识竞赛、军营开放日观摩等活动，学生国防意识显著增强，该校连续三年征兵报名率达100%。 反面案例：2026年，某地青年杨某某入伍后因无法适应部队生活，拒服兵役。依据《兵役法》第五十七条，杨某某被纳入履行国防义务严重失信主体名单实施联合惩戒：不得录用为公务员或国企事业单位工作人员，两年内不准出境或升学复学，并处以39664元罚款，户籍“服兵役栏”永久标注“拒服兵役”。 教师提问：同样是面对国防事业，为什么前者值得赞扬，后者却受到法律严惩？我们青少年应为全民国防做些什么？ 议学任务： 任务1：自主学习《国防教育法》《兵役法》相关内容，明确公民的国防义务。 任务2：情境探究：遇到以下情况，你如何应对？①学校组织兵役登记宣传，同学说“我还小，与我无关”；②网络上有人发布侮辱戍边英雄的言论；③全民国防教育日，社区开展国防知识竞赛。 任务3：设计“青少年强军报国行动清单”（思想、学习、生活、网络四个维度）。 议学活动： 各小组汇报。教师提炼“全民国防”的三重内涵： 第1， 法治底线：我国宪法规定，依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。《兵役法》明确，保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责，中华人民共和国公民都有义务依照本法的规定服兵役。拒服兵役必将受到法律严惩。 第二，教育自觉：我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。我们要主动接受国防教育，增强居安思危的忧患意识、崇军尚武的思想观念、强国强军的责任担当。 第三，行动落地：使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为我们的思想共识和自觉行动。 教师补充：新时代青少年国防教育要构建线上线下融合、校内校外互补的多维立体教育网络。军营开放日、军事文创、红色主题旅游线路、军事类媒体短视频等新业态，让国防教育“飞入寻常百姓家”。我们中学生要主动走近国防、了解国防、投身国防。 议学小结：国防和军队现代化是全党全国人民的共同事业。推进国防和军队现代化，需要全民参与、全域覆盖、全程发力。 课后练习 1.下列关于“强国必须强军”的认识，正确的是（） ①巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑 ②强国必须强军，军强才能国安 ③人民军队必须为巩固中国共产党领导和我国社会主义制度提供战略支撑 ④国防和军队现代化是全党全国人民的共同事业 A.①② B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 答案：D 解析：本题考查“强国必须强军”的战略意义。①是教材原文表述，正确；②是习近平强军思想的核心论断，正确；③是人民军队“四个战略支撑”的首要内容，正确；④体现了全民国防的理念，正确。故选D。 2.党在新时代的强军目标是建设一支（）的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 A.听党指挥、能打胜仗、作风优良 B.政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力 C.革命化、现代化、正规化 D.绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠 答案：A 解析：本题考查党在新时代的强军目标。党的十九大明确提出，党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。B项是江泽民同志提出的军队建设“五句话”总要求；C项是军队建设的总要求；D项是“三个绝对”要求，针对的是人民军队的政治品格。故选A。 3.关于“听党指挥、能打胜仗、作风优良”三者关系，下列说法正确的是（） ①听党指挥是灵魂，决定军队建设的政治方向 ②能打胜仗是核心，反映军队的根本职能和军队建设的根本指向 ③作风优良是保证，关系军队的性质、宗旨、本色 ④三者相互联系、密不可分 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 答案：D 解析：本题考查强军目标的内在逻辑。习近平强军思想明确：听党指挥是灵魂，决定军队建设的政治方向；能打胜仗是核心，反映军队的根本职能和军队建设的根本指向；作风优良是保证，关系军队的性质、宗旨、本色；三者相互联系、密不可分。①②③④表述全部正确。故选D。 4.《中华人民共和国兵役法》规定：“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。”宪法规定：“依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。”这说明（） A.服兵役是公民的权利，可以放弃 B.依法服兵役是公民的光荣义务，必须履行 C.只有男性公民才需要服兵役 D.拒服兵役不会受到法律处罚 答案：B 解析：本题考查依法服兵役的公民义务。A错误，服兵役是义务不是权利，不能放弃；B正确，宪法和兵役法明确规定依法服兵役是公民的光荣义务；C错误，兵役法规定公民不分性别都有义务依照本法服兵役（女性公民可服兵役）；D错误，拒服兵役将受到法律严惩，如纳入失信名单、罚款、限制升学就业等。故选B。 板书设计 第十一课 军强才能国安 第二框 全面推进国防和军队现代化 一、明方位：强国必须强军 战略支撑：巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑 军强才能国安：强国必须强军，军强才能国安 二、铸军魂：坚持党对人民军队的绝对领导 命根子：党对军队的绝对领导是建军之本、强军之魂 三个绝对：绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠 三、谋打赢：以高水平治理推动高质量发展 强军目标：听党指挥、能打胜仗、作风优良→世界一流军队 新“三步走”：2027建军百年→2035基本现代化→本世纪中叶世界一流 路径：边斗争、边备战、边建设；机械化信息化智能化融合发展 四、固长城：加强全民国防教育 全民国防：我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防 法治义务：依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务 行动自觉：关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防 教学总结 本框教学以“为什么说强国必须强军、军强才能国安”为总议题，通过“明方位—铸军魂—谋打赢—固长城”四个子议题层层推进。课堂运用抗战胜利80周年阅兵新型军兵种受阅、运油-20/歼-20/歼-16“三机同框”邮封、拒服兵役惩戒案例等新颖素材，将宏大强军战略与具体法治案例相结合；问答式导入激活学生已有认知，小组辩论与情境探究激发了深度思辨。学生不仅明确了“强国必须强军”的战略意义、强军目标的“灵魂—核心—保证”逻辑、军队现代化的“新三步走”战略，更在法治案例中深化了对依法服兵役公民义务的理解，基本实现了从“崇军情感”到“强军自觉”的跃升，教学目标达成度较高。 教学反思 本框教学整体达到了预期目标，四个子议题逻辑清晰、层层递进，“阅兵新装备—强军目标—军队现代化—全民国防”的素材链贯穿始终，给学生带来强烈的时代感和代入感。拒服兵役惩戒案例的使用，有效破除了“国防与己无关”的误区，让学生在法治层面理解了依法服兵役的严肃性。但是“铸军魂”环节中“党指挥枪”与“军队国家化”的错误观点辨析，由于学生认知水平限制，辩论深度不够，后续可补充国民党军队脱离党的领导导致失败的对比案例；此外“谋打赢”环节涉及“机械化信息化智能化融合发展”“边斗争、边备战、边建设”等概念较新，部分学生理解有困难，后续可用“歼-20研发历程”“航母建造历程”等故事化案例辅助说明。总体而言，本框成功实现了从“知军爱军”到“强军报国”的认知跃升。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $