2.1.2植物体细胞杂交技术导学案2026-2027学年高二下学期生物人教版选择性必修3

该高中生物学导学案聚焦植物体细胞杂交技术，引导学生概述其原理和过程。通过“思”环节对照课本完成基础填空，构建概念框架，再结合“议”环节的情境流程图分析与植物组织培养技术对比，衔接前后知识，形成递进式学习支架。 资料采用“思-议-检”三步设计，“议”环节的情境问题与对比表格培养科学思维，“检”环节结合高考例题提升探究实践能力，帮助学生深化技术原理理解，掌握学科分析方法，落实核心素养培养。

市一中东胜校区课堂导学提纲SW-选择性必修三 2.1.2　植物体细胞杂交技术 【学习目标】 概述植物体细胞杂交技术的原理和过程。 重点：植物体细胞杂交技术的原理和过程 难点：植物体细胞杂交技术的原理和过程 【导学流程】 【思】基础感知（对照课本第36-38页，完成以下填空）（10min） 植物体细胞杂交技术 1.概念:将不同来源的植物体细胞,在一定条件下融合成 ,并把杂种细胞培育成 的技术。 2.过程 (1)制备原生质体:利用 和 去除细胞壁,获得原生质体。 (2)原生质体融合 (3)获得杂种植株:对杂种细胞用 技术进行培育,使其发育成完整的杂种植株。 3.优点:在打破 ，实现 ,培育新品种等方面有独特的优势。 【议】深入探究（4min） 任务一 植物体细胞杂交技术 【情境】下图为植物体细胞杂交技术流程图。 (1)植物体细胞杂交的原理:植物原生质体融合利用了生物膜的 、植物组织培养利用了植物细胞的 。 (2)完善图中过程:①为 ,②为 ,③为 ,④为 。 (3)获得原生质体时,应在 (填“低渗”或“等渗”)溶液中进行,理由是 。 (4)植物体细胞杂交完成的标志是 ,植物体细胞杂交技术成功的标志是 。 (5)若只考虑细胞两两融合,诱导原生质体融合后可得到 种细胞,其中符合要求的细胞中含有 个染色体组。 (6)图中,通过体细胞杂交获得的植株是否可育?说出你的理由。 。 (7)“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有如科学家所想象的那样,地上长番茄、地下结马铃薯的主要原因是 。 任务二 植物体细胞杂交与植物组织培养的比较 名称 植物组织培养 植物体细胞杂交 原理 细胞的 细胞膜具有一定的 和细胞的 过程 技术 操作 、 等 除脱分化、再分化外,还要用 法去除细胞壁,用一定的方法诱导原生质体 关系 植物组织培养是植物体细胞杂交的基础,植物体细胞杂交所用的技术更复杂 【检】当堂检测（3min） (1)利用物理法或化学法可以直接诱导两个植物细胞融合。( ) (2)“番茄—马铃薯”的培育过程利用的原理包括细胞膜的流动性和植物细胞的全能性。( ) (3)“番茄—马铃薯”的培育过程是植物体细胞杂交,不同于植物组织培养,无愈伤组织的形成。( ) (4)诱导不同原生质体融合的化学试剂一般为秋水仙素。( ) (5)植物体细胞杂交技术中去壁前,需对两种植物细胞进行灭菌处理,以防止杂菌污染。( ) 例1[2024·湖北卷]植物甲抗旱、抗病性强,植物乙分蘖能力强、结实性好。科研人员通过植物体细胞杂交技术培育出兼有甲、乙优良性状的植物丙,过程如下图所示。下列叙述错误的是( ) A.过程①中酶处理的时间差异,原因可能是两种亲本的细胞壁结构有差异 B.过程②中常采用灭活的仙台病毒或PEG诱导原生质体融合 C.过程④和⑤的培养基中均需要添加生长素和细胞分裂素 D.可通过分析植物丙的染色体,来鉴定其是否为杂种植株 例2[不定选][2025·山东德州高二期中]植物体细胞杂交技术中一个关键的环节是原生质体间的融合,在原生质体悬浮液中加入PEG,细胞可在PEG分子的作用下发生粘连而融合,下表表示PEG的用量对原生质体融合的影响。下列说法错误的是( ) 编号 PEG用量/μL 融合率/% 细胞碎片 1 20 6.5 + 2 40 15.5 + 3 60 19.4 + 4 80 20.4 ++ 5 100 21.6 +++ 注:各组原生质体悬浮液用量均为100μL;“+”表示少量;“++”表示较多;“+++”表示非常多。 A.需用纤维素酶和果胶酶制备植物细胞的原生质体 B.细胞碎片是细胞在悬浮液中涨破而得到的细胞结构 C.诱导原生质体融合的方法除了使用PEG外,还可以用离心法 D.诱导原生质体融合的较适PEG用量为100μL 1 学科网（北京）股份有限公司 $