青岛版信息技术七年级下册第1单元 数据处理第2课 数据分析教案+课件（17张）+检测 （3份打包）

评测练习 1、数据清单的定义： 称为数据清单。 2、数据清单的功能： 。 3、数据清单的第一行称为： ，其中的每一单元格为各列的列标志，也称为 。其余的每一行数据叫做 。 4、数据清单的特点是① ，② 。 讨论：每一个数据表格是否都可以称作数据清单？ $$七年级下册第一单元数据处理 第2课《数据分析》教学设计 一、教材分析 《数据分析》是青岛版信息技术七年级下册第一单元第2课的内容，本节课要求学生具有Excel数据计算的操作技能，是在掌握函数的使用方法的基础上设计的学习任务，为以后进一步学习Excel起到了承上启下的作用。本节课作为整个单元中的一个重点和难点内容，既要培养学生对现实中数据信息进行分析与处理的能力，又要培养学生综合运用知识的能力。 《数据分析》是关于Excel数据排序、筛选、分类汇总的内容，在课堂教学设计上要很好的利用教材中的内容，但并不能完全拘泥于教材，要对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。要把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养。 二、学情分析 七年级学生已经掌握了Word的基本操作，并经过第一课数据计算的学习，对Excel的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据的统计分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中要体现分层教学。 三、教学目标 1、知识目标：理解数据清单及数据的排序、筛选和分类汇总的概念和作用。 2、技能目标：熟练掌握数据的排序、筛选和分类汇总的操作方法。 3、情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。 四、教学重点与难点 熟练掌握数据的排序、筛选和分类汇总的操作方法。 五、教学方法 以引导法、自学辅导法和任务驱动法为主，结合直观启发、合作探究、展示评价等方法。 六、教学准备 计算机教室系统、课件、学案、素材 七、教学时间：1课时 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 上一节课，我们学习了《数据计算》，并帮助小华把《压岁钱花费统计表》进行了求和等运算，现在学校开展读书活动，同学们把家中的图书交到班里，以便交换阅读。班主任又把图书统计工作交给了小华。小华用电子表格进行统计，制作了《各小组上交图书统计表》。这份电子表格就在我们的桌面上，它记录了班级各小组上交图书的情况。 现在我们利用前面学习的知识，把第9行“合计”一栏给算出来，好不好？ 教师巡视，看学生操作情况，并及时鼓励。 我们已经体验到了Excel的强大的数据计算功能，事实上，Excel还有着更为全面的数据分析和统计功能。今天我们来学习第2课《数据分析》，现在自由阅读学习目标。 出示课题《数据分析》，展示学习目标。（展示第一张幻灯片） 学生会自觉打开桌面上的《各小组上交图书统计表》 学生操作 互相学习 及时纠正 阅读学习目标 回顾旧知 创设需要 导入课题 明确本课学习目标及重难点 学 习 探 究 合 作 交 流 任务一：数据清单 我们明确了本课的学习目标，现在我们首先学习数据清单。刚才我们操作的《各小组上交图书统计表》就是一个数据清单。那么，什么是数据清单？数据清单有什么功能？是不是随便的一个电子表格都是数据清单？ 我们阅读教材第7页和第8页的“一点通”，完成“学案”上的任务，可以相互讨论。（展示第二张幻灯片） 1、数据清单的定义： 称为数据清单。 2、数据清单的功能： 。 3、数据清单的第一行称为： ，其中的每一单元格为各列的列标志，也称为 。其余的每一行数据叫做 。 4、数据清单的特点是① ，② 。 讨论：每一个数据表格是否都可以称作数据清单？ 现在我们让同学说一下，你是怎样理解的。 课件展示： 具有二维性质的电子表格称为数据清单； 数据的排序、筛选和分类汇总、统计和查询等操作； 标题行；字段名；一条记录； 字段名必须是文本类型； 数据清单中每一列必须是相同类型的数据。 否 我们看一下这一个电子表格