第二单元 第6课 从隋唐盛世到五代十国-【新课程能力培养】2026-2027学年高中历史中外历史纲要上练习手册（统编版）

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展。 主观动机无非是想缓和民族矛盾和阶级予 北魏正书石刻《元勰妃李媛华墓志》的 盾，巩固自己的统治；而在客观上，均田 史料价值和局限性。 制的实行，在一定程度上使失去土地的农 民能够重新和土地结合起来，承十六国破 坏局面以后的北方社会经济，有了继续发 展的可能，并给以后隋唐时期在均田制基 础上发展起来的经济繁荣准备了前提；其 他的改革措施，又缩短了鲜卑族人向封建 (2)根据材料一、材料二并结合所学知 化飞跃的过程，为鲜卑族和汉族的进一步 识，分析北魏孝文帝改革的历史 融合创造了有利条件…孝文帝顺应了历 意义。 史发展的趋势，对当时社会经济的恢复和 各族的融合作出了贡献，因此孝文帝不失 为一位有卓见的政治家。 王仲荦《魏晋南北朝史》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明 第6课 从隋唐盛世到五代十国 养达标 1.阅读下表材料，可以比较出长城和大运河 ②都修建了规模庞大的工程③都对儒家 的共同点是( 学说进行打压④都是因暴政而亡的 长城 大运河 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 秦汉时期，抵御了北隋唐时期，成为联系 方游牧民族南下，保 南北的交通大动脉， 3.五代十国是个大混乱、大破坏时期。这一 护了中原北部地区的加强了各地区之间的 时期的分裂割据局面，实质上是() 农业生产和人民生活 经济、文化联系 A.豪强地主势力发展的结果 A.抵御了匈奴袭扰B.削弱诸侯国势力 B.唐末藩镇割据的继续和扩大 C.促进了南北交流D.有利于巩固统一 C.统治阶级与被统治阶级的斗争 2.比较归纳法是历史学习的方法之一。下列： D.汉族政权和少数民族政权的并立 关于秦朝与隋朝相同之处的表述，正确的：4.藩镇割据是唐朝中后期形成的一大恶瘤。 是() 与这一“恶瘤”的产生密切相关的是() ①都结束了分裂的局面，完成了统一 A.安史之乱 B.黄巢起义 高中历史必修中外历史纲要上（统编版） C.五代十国 D.黄袍加身 A.国家的产生和统一 5.如果把“大运河的开凿”“贞观之治” B.政权分立与民族汇聚 “开元盛世”“遣唐使”整合为一个学习 C.繁荣与开放的社会 单元，符合这一单元内容主题的是() D.近代前夜与盛世危机 能力提升 6.“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”是 C.重启了唐蕃之间的和亲关系 唐末农民起义领袖黄巢的诗句。黄巢起义 D.表达了汉藏人民团结友好的愿望 () 9.在黄巢起义的打击下，唐朝各地文臣出身 A.推翻了唐朝的统治 的节度使或是纷纷被杀，或是狼狈逃亡， B.给唐朝统治以致命的打击 取而代之的或是地方武人，或是朝廷任命 C.平定了安史之乱 的武将，从而造成“天下诸侯，半出群 D.使藩镇割据的局面逐渐形成 盗，强弱相嗟…国法莫能制”的局面。 7.“在用人方面，致力于制度上的创新， 据此可知黄巢起义( “践阵临朝’，策问贡士。通过重用庶族士： A.导致了藩镇割据局面的形成 人，打击反对派，结束了西魏北周以来关 B.促使节度使职权的进一步扩大 陇贵族集团持续控制中央政权的局面。这： C.成为唐朝由盛转衰的转折点 一切表面上打破了李唐王朝建立的常规与： D.削弱了朝廷对地方的掌控能力 均衡，实际上维持了带有根本性质的制 10.阅读材料，完成下列要求。 度。”据此推断，材料所评价的封建帝王 材料一汉武帝时期先后对楼兰、大宛 是() 进行了征讨，皆以胜利告终。在征伐大 A.唐太宗 B.唐高宗 宛之后，“自敦煌西至盐泽，往往起亭， C.武则天 D.唐玄宗 而轮台、渠犁皆有田卒数百人，置使者 8.处于衰落之中的吐蕃王朝，接连三次派员 校尉领护，以给使外国者”。汉宣帝时 到长安请求会盟。此时唐朝也处于“疮痍 期，西域都护府设立。西域都护府是中 未复，人皆惮战”的境况，对吐蕃的请盟 央政府在西域设立的地方行政机构，主 极表同意。双方先后在长安和逻些举行了 要人员均由中央任免。西域的一切事务 隆重的会盟仪式并树碑刻文。双方重申 均由都护去处理，包括屯田、西域诸国 “甥舅和协，扫彼旧怨”“社稷如一统”。 国内的事务，而且西域都护府掌握着一 由此说明，此次会盟() 定数量的军事力量，在西域的权限已经超过 A.助推着唐朝全盛局面的形成 了国内的一般地方行政，似乎拥有与诸 B.标志着吐蕃直属中央政权的开始 侯相等的权力，其权力最大的表现就是行 12)练 第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展， 使中央对于西域诸国的任命、册封与奖惩。 (1)根据材料一、材料二并结合所学知 摘编自张訸《“天下”与“统 识，概括西汉和唐朝在经营西域政 一”：汉与西域关系的再认识》 策措施上的异同。 材料二高昌与西突厥结成军事联盟， 在贞观九年、十年，大举攻掠丝绸之路 上的商队和贡使。唐朝于贞观十四年灭 高昌后，首先在高昌故地设立西昌州， 旋改为西州。西昌州属于羁縻州，而西 (2)根据材料一、材料二并结合所学知 州作为地方正州，与中原其他正州一样 识，说明汉唐两代经营西域的相同 推行州县制。不久，唐朝又在西州置安 意义。 西都护府，派兵镇守；并将乡里制、均 田制、赋役制等措施迅速推行至西州。 摘编自董永强《平高昌前后的 争论与唐初西域政策的转向》 第7课 隋唐制度的变化与创新 素养达标 1.唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰 C.中书令和尚书令地位逐渐提高 相任用资历限制，允许三省中四品以下官 D.三省制经历了曲折的发展过程 员以“同中书门下平章事”名义行宰相：3.隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官 权，参预朝政。其目的是() 爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原 A.重用人才，推行科举取士 因是( B.分割相权，加强君主专制 A.宗法制的终结 C.分工协作，提高行政效率 B.察举制的完善 D.缓和矛盾，抑制朋党之争 C.三省六部制的设立 2.“中书、尚书令在西汉为少府属官。在东 D.科举制的推行 汉隶属少府。虽典机要，而去公卿甚远。：4.两汉实行州郡推荐，朝廷考试任用的察举 魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官长， 制经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由 居真宰相之任。”这段话意在指出() 投考，差额录用的科举制。科举制更有利 A.汉代少府份属九卿，位尊权重 于（) B.唐代中书令和尚书令是真宰相 A.选拔最优秀的官吏 练高中历史必修中外历史纲要上（统编版） 大等情况，需要与其他史料进行互证 (2)意义：顺应了北方民族交往交流交融的历史趋 势：大大缓解了民族矛盾和阶级矛盾：促进了北魏的经 济文化发展和社会繁荣；客观上推动了北魏的封建化进 程；开创了新的制度；为日后北方统一南方以及隋唐盛 世的出现打下了基础。 【解析】(1)本题是史料价值分析题。时空：北魏 时期。史料价值：根据材料“墓志是放在墓里的刻有死 者生平事迹的石刻”，可知北魏正书石刻《魏彭城武宣 王元勰妃李媛华墓志》是直接产生于北魏时期的实物史 料，属于一手史料，可信度较高，能为研究北魏历史提 供较为原始和可靠的信息；从墓志中提及的人物官职， 如“亡父讳冲，司空”“兄延寔…督光州诸军事… 清渊县开国侯”等，可了解北魏的官僚制度、封爵制度 等政治制度方面的信息，对研究北魏政治制度具有重要 价值；墓志中“妃既善母仪，兼闲妇德，三从有问，四 教无违”体现了当时女性所遵循的道德规范，反映了北 魏时期儒家思想对社会伦理道德观念的影响，有助于研 究北魏思想文化方面的情况：墓志记载的人物出身（陇 西狄道县)以及家族关系等，可反映北魏时期民族间的 交流交融情况，对研究北魏民族交融具有重要价值；墓 志作为实物史料，其记载的内容可以与其他文献史料相 互印证，有助于更全面、准确地了解北魏历史，补充和 验证文献史料的相关记载；墓志可能存在墓主人或其家 人美化、夸大等情况，比如对墓主人品德、家族功绩等 方面可能存在溢美之词，所以需要与其他史料进行互 证，以更准确地还原历史事实。(2)本题是影响题。 时空：北魏孝文帝在位期间（公元5世纪后期）。意义： 根据材料二“缩短了鲜卑族人向封建化飞跃的过程，为 鲜卑族和汉族的进一步融合创造了有利条件”，可知北 魏孝文帝改革推行均田制、迁都洛阳、移风易俗等措 施，顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，促进了 民族间的交流与交融；根据材料二“主观动机无非是想 缓和民族矛盾和阶级矛盾，巩固自己的统治”，结合当 时北魏鲜卑统治者与其他民族矛盾尖锐的背景可知，改 革通过一系列汉化措施，增进了鲜卑族与汉族等民族间 的理解与交流，大大缓解了民族矛盾；根据材料二孝文 帝改革主观上缓和阶级矛盾的动机，以及均田制使“失 去土地的农民能够重新和土地结合起来”等内容，可知 改革在一定程度上使农民获得土地，改善了农民的生存 状况，缓解了阶级矛盾：材料二提到均田制使北方社会 经济有了继续发展的可能，为隋唐经济繁荣准备了前 提，且改革推动了鲜卑族封建化，促进了文化交流与发 展，可知改革促进了北魏的经济文化发展，带来了社会 繁荣；根据材料二“缩短了鲜卑族人向封建化飞跃的过 程”，结合孝文帝改革中在政治、经济、文化等方面采 取的一系列封建化措施，可知客观上推动了北魏的封建 化进程；根据材料一、材料二及所学可知，孝文帝改革 在政治上变革官制，经济上推行均田制和租调制，地方 治理上实行三长制等，开创了新的制度，为后世提供了 借鉴；根据材料二“给以后隋唐时期在均田制基础上发 展起来的经济繁荣准备了前提”等，可知孝文帝改革促 进了民族融合、经济发展，为日后北方统一南方以及隋 唐盛世的出现打下了基础。 "第6课从隋唐盛世到五代十国 素养达标 1.D【解析】修筑长城是秦始皇巩固统一的措施，大 运河加强了南北之间的联系，有利于国家统一，故答案为 D项：A项只是长城的作用，错误：秦朝和隋唐时期没有 诸侯割据，B项错误；C项只是大运河的作用，排除。 2.B【解析】结合所学知识可知，秦朝结束了春秋 战国的分裂局面，完成了统一；隋朝结束了南北朝的分 裂局面，完成了统一，故①符合题意。秦朝修筑了长 城，隋朝开凿了大运河，故②符合题意。秦朝的暴政导 致农民起义，最后秦朝被推翻。隋炀帝的暴政引发农民 起义，最后隋朝被推翻。秦朝和隋朝都是因暴政而亡， 故④符合题意。由此可知，①②④正确，A项符合题 意：秦始皇实行“焚书坑儒”，隋朝没有对儒家学说进 行打压，故③不是共同点，因此A、C、D三项错误。 3.B【解析】五代十国是唐末以来藩镇割据局面的继 续和扩大，故B项正确：豪强地主势力的发展导致东汉开 始衰落，故A项不合题意；这一时期的分裂割据局面是唐 末以来藩镇割据局面的继续和扩大，而非统治阶级与被统 治阶级的斗争，故排除C项；汉族政权和少数民族政权的 并立不是五代十国时期的特征，故D项不合题意。 4.A【解析】结合所学知识可知，唐朝开元末年朝 政日趋腐败，社会矛盾越来越尖锐，终于于755年爆发 叛乱，该叛乱就是持续八年之久的安史之乱。安史之乱 后，唐朝中央政府衰微，一些实力雄厚的藩镇拥兵自 重，不听从中央节制，形成“国中之国”的局面。所以 这一“恶瘤”的产生与安史之乱密切相关，故选A项； 黄巢起义是在唐朝后期，五代十国是在唐朝灭亡后，黄 袍加身的是后周大将赵匡胤，B、C、D三项错误，均排除。 5.C【解析】根据材料“大运河的开凿”“贞观之 治”“开元盛世”“遣唐使”和所学知识可知，隋唐时 期的主题是繁荣与开放，C项正确；夏商周是国家产生 和发展时期，排除A项：政权分立与民族汇聚是魏晋南 北朝时期的特征，排除B项；近代前夜与盛世危机是明 清时期的特征，排除D项。 能力提升 6.B【解析】黄巢起义没有推翻唐朝的统治，故A 项不符合题意。结合所学知识可知，唐末农民起义军在 黄巢的率领下，转战南北，并攻入长安，建立政权，给 唐朝统治以致命的打击，故B项符合题意：唐朝平定安 史之乱是在黄巢起义之前，故C项不符合题意；安史之 乱之后，藩镇割据的局面逐渐形成，故D项不符合题意 7.C【解析】由材料“‘践阵临朝’，策问贡土。通 过重用庶族士人，打击反对派”“表面上打破了李唐王 朝建立的常规与均衡”等信息可知，这是庶族出身的武 则天所采取的措施，故选C项：唐太宗不符合题干中的 “践阵临朝”，排除A项：唐高宗并未有制度上的创新举 措，排除B项；唐玄宗不符合题干中的“践阵临朝”， 排除D项。 8.D【解析】由材料“甥舅和协，扫彼旧怨”“社 稷如一统”可知，唐蕃会盟表达出唐朝与吐蕃在政治上 的友好，也表达了汉藏人民间团结友好的愿望与需求， 故选D项：唐蕃会盟发生在9世纪前期，当时唐朝早已 经由盛转衰了，排除A项；吐蕃与唐政府之间并没有隶 属关系，吐蕃地区直属中央政权的开始是在元朝，而不 是唐朝，排除B项：由“甥舅和协”可知，题干中的唐 蕃会盟是在唐蕃和亲的基础上展开的，之后并未重启唐 蕃之间的和亲关系，排除C项。 9.D【解析】根据“天下诸侯，半出群盗，强弱相 嗟…国法莫能制”可知，黄巢起义造成地方势力增 强，削弱了朝廷对地方的掌控能力，故选D项：唐朝节 度使的职权扩大导致了藩镇割据局面的形成，而非黄巢 起义，排除A项：材料体现的是文臣出身的节度使被地 方武人或朝廷武将取代，而非节度使职权的扩大，排除 B项：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，排除C项。 10.(1)相同点：都对西域进行了军事征讨，为进 一步治理西域创造了条件；都在西域设置行政管理机 构，将之纳人中央王朝版图：都在西域驻扎军队，保护 来往商旅。 不同点：西汉时，西域都护府通过对西域诸国的任 命、册封进行间接统治：唐朝则在西域推行州县制，进 行直接统治。 (2)意义：表明新疆地区自古以来就是中国神圣不 可侵犯的领土；巩固和发展了我国统一多民族国家：加 强了中央集权，巩固了封建王朝的统治；有利于西域地 区的安定与发展；有利于丝绸之路的畅通与兴盛。 【解析】第(1)题第一问相同点，据材料一、材料 二从军事征讨、统治方式、军队情况等方面概括作答。 第二问不同点，据材料一“行使中央对于西域诸国的任 命、册封与奖惩”和材料二“与中原其他正州一样推行 州县制”“并将乡里制、均田制、赋役制等措施迅速推 行至西州”分别分析概括。 第(2)题据材料一“西域都护府是中央政府在西 域设立的地方行政机构”、材料二“唐朝又在西州置安 西都护府”、材料一“包括屯田、西域诸国国内的事 务”、材料二“与中原其他正州一样推行州县制”、材料 一“西域的一切事务均由都护去处理”、材料二“并将 乡里制、均田制、赋役制等措施迅速推行至西州”概括 作答。 参考答案与解析⊙ "第7课隋唐制度的变化与创新 素养达标 1.B【解析】题中，唐高宗时宰相资历门槛更低、 数量更多，这是弱化相权、强化君权的反映。 2.C【解析】根据题干中不同时期对中书、尚书令 权力的描述“西汉为少府属官”“东汉隶属少府”“魏 晋以来”“唐遂为三省官长，居真宰相之任”，可知，题 干材料的核心，即在强调中书、尚书令地位的不断提高。 A项“汉代少府份属九卿”与题干“而去公卿甚远”不 相符合；“居真宰相之任”体现的是唐代中书令和尚书 令的职权和宰相已经相差无几，但这并不能代表他们就 是真正的宰相，B项错误；D项“三省制”不是题干材料 核心内容，而且题干材料的描述体现不出“曲折的发展”。 3.D【解析】A项宗法制在春秋战国时崩溃，但其 影响深远，故排除；B项察举制主要在汉朝实施，时间 不符：C项三省六部制是中央官制，与官爵、门第没有 必然联系，故选D项。 4.D【解析】结合所学知识可知，科举制的标准是 考试成绩，将读书、考试和做官相结合，有利于提高官 员文化素质，D项正确；科举制下选拔的官员不一定是 最优秀的，排除A项；科举制无法鉴别官员的道德水 平，排除B项；科举考试具有开放性，并不排除世家子 弟人仕，排除C项。 5.C【解析】根据材料“只取今日官爵高下作等 级”，并结合所学知识可知，这种做法否定了旧门第积 累的威望，对门阀士族势力有一定的削弱作用，C项正 确；材料削弱了宗族血脉传承，A项表述与材料主旨不 符，排除A项；材料与“权臣专权乱政”无关，排除B 项：王朝的阶级基础并未因官修姓氏书扩大，排除D项。 能力提升 6.C【解析】依据材料信息可知，唐代科举出身的 宰相逐渐增多，这说明科举成为进身高官的重要途径， 因此C项正确；材料并未体现庶族地主地位的变化和文 化发展的内容，A、B项错误；材料仅涉及科举出身的宰 相的比重变化，并未体现选官制度的变化，D项错误。 7.B【解析】根据材料“中书、门下最重要的官员 中书舍人和给事中参与决策的职权得以保留”可知，这 样做的目的是让中书、门下广泛地参与决策，避免权力 过于集中到政事堂，这样有利于决策的正确性，从而提 高行政效率，故选B项；材料中政事堂制度有利于提高 效率，但并不能防治腐败现象，排除A项；政事堂的设 置是为了加强皇权，而不是加强中央对地方的控制，排 除C、D两项。 8.D【解析】根据材料中的“租”“调”“庸”可 知，这是唐朝的赋役制度一一租庸调制，结合所学知识 可知，租庸调制保证了农民有了充分的生产时间，使政 府的赋税收人有了保障，故选D项：“因均田制遭到严