5.1 We Have Only One Earth!-Warming up; Listening & Speaking（教案）- 《英语 基础模块1》（外研版 第二版）【上好课】

《英语 基础模块 1》（外研版 第二版） 课 题 Unit 5 We Have Only One Earth!（Warming up; Listening & Speaking） 课 型 新授课 课 时 5 授课班级 授课时间 200mins 授课教师 教材分析 本课题为中职英语基础模块 1 Unit 5 热身与听说板块，单元主题为"We Have Only One Earth!"（我们只有一个地球），聚焦环保主题。热身活动通过"听录音匹配环保行为图片"和"看图讨论环保标志"激活学生已有词汇与环保意识；听说板块以"地球保护项目"为主线，通过听力选择题、信息补全、Dos和Don'ts分类、填空演讲稿和小组讨论等多样化活动，帮助学生学习用英语描述环保行为、讨论改善空气质量的方法。内容贴近中职学生日常生活，可操作性强，兼具语言训练与环保教育双重功能。 学情分析 1. 知识储备：学生已掌握基础的日常词汇和简单句型，对环保话题有一定的生活认知，但对环保相关英语表达（如 carbon footprint, sustainable development 等）比较陌生。 2. 能力水平：学生具备基本的听力理解能力，能够完成信息匹配和简单填空，但在听较长对话时捕捉关键信息的能力尚需训练；口语表达停留在单句层面，连贯描述和讨论环保话题的能力不足。 3. 兴趣态度：环保话题贴近学生生活，容易引发共鸣，多数学生愿意参与讨论；但部分基础薄弱学生面对陌生词汇容易产生畏难情绪。 4. 学习困难：听力中涉及的专业词汇（standby, sustainable development, energy efficiency 等）可能成为理解障碍；学生容易混淆 used to 和 be used to 的用法；Dos和Don'ts分类需要一定逻辑判断能力。 教学目标 知识目标：掌握与环保相关的核心词汇和短语（use public transport, use cloth bags, turn off the light, plant trees, carbon footprint, recycle, energy efficiency, sort refuse, sustainable development, electric cars, standby 等）；理解并能运用核心句型 What do you think of...? We'd better (not)... I used to... but now I...。 技能目标：能够听懂关于环保行为和习惯改变的对话并获取关键信息；能够就环保话题进行简单讨论，表达个人观点；能够运用目标词汇和句型完成信息匹配、分类和简单演讲填空。 情感目标：增强环保意识，认识到每个人在保护地球中的责任；在英语学习中敢于表达个人看法，体会语言学习与实际生活的紧密联系。 教学 重难点 教学重点：掌握环保主题核心词汇（use public transport, use cloth bags, turn off the light, plant trees, carbon footprint, recycle, energy efficiency, sort refuse, drop litter, sustainable development, electric cars 等）；理解对话中关于习惯改变的信息（used to... but now I...）；掌握讨论环保话题的常用表达（What do you think of...? We'd better...）。 教学难点：听懂较长对话中关于环保措施和习惯改变的关键信息；将听力中获取的信息转化为结构化输出（思维导图填空）；在实际讨论中灵活运用目标句型表达个人观点。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 展示单元主题封面图片（水滴中的绿色地球），提问：What do we get from the earth? What can we do to help protect the earth? 板书学生回答中的关键词（water, air, trees, plants 等），引出单元主题"We Have Only One Earth!"。播放一段关于环境污染的短视频，激发学生的环保意识和表达欲望。 观看封面图片和短视频，思考并回答关于地球资源与环保的问题，激活已有知识。 依托单元主题图片和环保视频导入，激活学生环保话题相关词汇和背景知识，激发学习兴趣。 新课讲授 - 热身活动 ① 呈现课本 Warming up Activity 1 中的四幅图片（公交车、购物袋、关灯、植树），引导学生观察并猜测对应的环保行为。播放录音，学生完成"Listen and match"（use public transport, use cloth bags, turn off the light after use, plant trees）。师生互动：核对答案，请学生朗读短语，理解含义。补充讲解：turn off 的用法（turn off the light / TV / computer）。 ② 呈现课本 Activity 2 中的五个环保标志图片（碳足迹CO2、回收标志、节能灯、能效等级、垃圾分类），请学生小组讨论：What does each sign mean? How can we follow these signs in daily life? 师生互动：各小组代表汇报，教师补充关键词（carbon footprint, recycle, energy saving, energy efficiency rating, sort refuse / drop litter）。总结：These signs remind us to protect the earth in different ways. 观察图片，猜测环保行为，听录音完成匹配练习，核对答案并朗读短语。 小组讨论环保标志含义，尝试用英语表达，参与小组汇报。 通过图片观察和听力练习，建立视觉-听觉-词汇的对应关系，激活环保主题词汇。 借助标志讨论，培养学生的观察能力和小组合作能力，拓展环保相关表达。 新课讲授 - 听力训练1 1 呈现课本 Listening and Speaking Activity 1 题目，引导学生读题预测：What project has the boy joined? What is the topic of the dialogue? 播放第一遍录音，学生完成"Listen and choose"（2道选择题）。师生互动：核对答案，讲解对话背景（The Earth Protection Project / How to save energy）。 ② 呈现课本 Activity 2 思维导图框架（Change of habits: In the past / Now），引导学生预测需要填写的信息。播放第二遍录音，学生完成"Listen again and complete"。师生互动：核对答案（In the past: Left the computer and television on standby; Ran the water while brushing teeth. Now: Turn them off as soon as I finish using them; Turn the water off）。补充讲解：used to... but now I... 句型，standby 的含义（机器待机状态）。请学生用该句型描述自己的习惯改变。 呈现课本 Activity 3 的 Dos 和 Don'ts 分类任务及六个行为选项（use plastic bags, eat at the school canteen, sort refuse, drop litter, eat takeaways, use cloth bags）。引导学生小组讨论分类，并运用常用表达（What do you think of...? We'd better (not)... I used to... but now I...）进行对话练习。师生互动：请几组学生展示对话，教师点评并纠正发音和语法。 读题预测，听第一遍录音完成选择题，核对答案。 观察思维导图框架，听第二遍录音完成填空，核对答案，学习 used to... but now I... 句型，尝试描述自己的习惯改变。 小组讨论完成 Dos 和 Don'ts 分类，运用目标句型进行角色对话练习，参与课堂展示。 通过预测和选择题训练，培养学生的听力策略。 借助思维导图，帮助学生结构化理解听力内容，学习描述习惯改变的目标句型。 通过分类和对话练习，培养学生在真实情境中运用目标语言的能力，提升口语表达。 新课讲授 - 听力训练2 呈现课本 Activity 4 思维导图（Improving air quality: Government / Scientists / Public），引导学生读图预测。播放录音，学生完成"Listen and complete"。师生互动：核对答案（Government: cut down pollution; Scientists: work on eco-friendly products / electric cars; Public: get involved in improving air quality）。补充讲解：sustainable development（可持续发展）的含义。 呈现课本 Activity 5 填空题，给出备选词汇（pollution, working on, getting involved, coughed, improving, electric cars）。引导学生先通读全文，预测每个空需要的词性。学生独立完成"Choose and complete"，教师巡视指导。师生互动：逐空核对答案，讲解文章大意（Zhou Bo 介绍地球保护项目，分享改善空气质量的进展和做法）。 呈现课本 Activity 6 讨论任务，给出话题句：What can we do to improve air quality? 引导学生小组讨论并分享其他改善空气质量的举措（如 plant trees, use public transport, reduce waste 等）。师生互动：各小组汇报，教师总结并板书学生的创意建议。 读图预测，听录音完成思维导图填空，核对答案，理解可持续发展概念。 通读全文，预测词性，独立完成填空，核对答案，理解文章主旨。 小组讨论改善空气质量的其他举措，运用目标语言进行表达和汇报。 借助结构化思维导图，训练学生从听力材料中提取和归纳关键信息的能力。 通过上下文预测和词汇填空，培养学生的语篇理解和词汇运用能力。 通过开放性讨论，激发学生创造性思维，将语言学习与环保行动相结合。 课堂练习 一、词汇连线（将左侧英文短语与右侧中文含义连线） (1) use public transport a. 随手关灯 (2) turn off the light b. 乘坐公共交通 (3) use cloth bags c. 植树 (4) plant trees d. 使用布袋 二、选择填空（从方框中选择合适的词填空） used to turn off public transport cloth bags plant trees (1) We should _____________ the light when we leave the room. (2) My father _____________ drive to work, but now he takes _____________. (3) We can _____________ to make the air cleaner. (4) Let's use _____________ instead of plastic bags. 三、句型仿写（仿照示例，用 used to... but now I... 完成句子） 示例：I used to leave the TV on standby, but now I turn it off. (1) I used to _____________, but now I _____________. (2) My mother used to _____________, but now she _____________. 参考答案： 一、(1)-b (2)-a (3)-d (4)-c 二、(1) turn off (2) used to, public transport (3) plant trees (4) cloth bags 三、（示例）(1) run the water while brushing teeth, turn it off (2) use plastic bags, uses cloth bags 课堂小结 ① 核心词汇：use public transport, use cloth bags, turn off the light, plant trees, carbon footprint, recycle, energy efficiency, sort refuse, drop litter, sustainable development, electric cars, standby, pollution, improve, get involved. ② 重点句型：What do you think of...? We'd better (not)... I used to... but now I... ③ 语用知识：用英语描述环保行为、讨论改善空气质量的方法、表达个人环保习惯的改变。引导学生集体回顾复述。 课后作业 ① 熟读并抄写课本 Warming up 和 Listening and Speaking 部分的环保词汇短语，每个抄写两遍。 ② 完成课本 Activity 5 的填空短文朗读，录制音频上传至班级群。 ③ 仿写句子：用 used to... but now I... 句型写 3 个句子，描述自己和家人的环保习惯改变。 ④ 拓展任务：观察生活中的环保标志，拍照并尝试用英语描述其含义。 板书设计 Unit 5 We Have Only One Earth! 一、Warming up - 环保行为 use public transport use cloth bags turn off the light plant trees 二、环保标志 carbon footprint recycle energy efficiency sort refuse drop litter 三、Listening - 习惯改变 In the past: left... on standby ran the water... Now: turn them off turn it off 四、常用表达 What do you think of...? We'd better (not)... I used to... but now I... 五、改善空气质量 Government: cut down pollution Scientists: eco-friendly products / electric cars Public: get involved 教学评价 课堂观察学生听力练习、词汇匹配和小组讨论的参与状态；通过课堂练习检测学生对环保词汇和 used to... but now I... 句型的掌握情况；批改课后仿写句子和朗读录音，判断学生是否能正确运用目标语言描述环保习惯改变。鼓励积极参与课堂和讨论的学生，针对听力信息捕捉薄弱和句型运用错误的学生进行个别辅导。 教学反思 本节课围绕"We Have Only One Earth!"主题完成了热身活动和听说板块的教学，通过图片观察、听力练习、句型操练和小组讨论等多样化活动，大部分学生能够掌握环保核心词汇和 used to... but now I... 句型。但部分学生在听力较长对话时捕捉关键信息的能力较弱，对 sustainable development, standby 等专业词汇的理解存在困难，句型仿写中动词形式变化容易出错。后续教学中可以增加听力策略指导（如预读题目、抓关键词），为基础薄弱学生提供更多支架；结合校园环保实践活动，增强语言学习的真实性和意义感。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $