3《现代诗二首·花牛歌》（课件）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕徐志摩《花牛歌》展开，涵盖诗意理解、生字学习、表达技巧等核心知识点。课堂导入通过创设花牛草地嬉戏的田园情境，结合作者风格介绍，搭建从情境感知到文本学习的支架，帮助学生初步建立对诗歌悠闲氛围的认知。 其亮点在于以语言运用和审美创造为核心，通过生字组词、例句解析夯实基础，以“坐”“霸占”等词语辨析引导学生体会拟人修辞与贬词褒用的妙处，培养思维能力。课堂练习仿写句子、类文阅读《小蜻蜓》等活动设计，既让学生感受诗歌画面美，提升表达能力，也为教师提供系统教学流程，助力高效课堂实施。

花牛歌 1 01. 学习任务一 导入课文 初识作者 导 入 同学们，一望无际的草地上，一只慵懒可爱的小花牛自在玩耍，它躺着看云，坐着晒太阳，无忧无虑。今天我们走进徐志摩的小诗《花牛歌》，一起跟随花牛的脚步，在诗歌当中感受田园轻松悠闲的画面，品味现代诗独有的童趣。 徐志摩，我国现代著名诗人，新月派代表作家。他的诗歌风格轻盈优美，充满浪漫的想象，语言活泼灵动。《花牛歌》短小明快，描绘了花牛在草地上自在嬉戏的田园画面，童趣十足。诗人善于捕捉生活里轻松美好的瞬间，文字清新自然。他的诗作注重韵律与意境，读起来轻快悦耳，这首小诗也让我们感受到悠闲自在、无拘无束的美好。 02. 学习任务二 初步识字 整体感知 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 课文朗读 生字学习：穗 (suì) 组词积累 说文解字 指稻、麦、玉米等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分，是农作物成熟的标志，象征着丰收与希望。 穗 稻穗 金黄的稻穗弯下了腰，田野里一片丰收的景象。 1.7.2013 ‹#› 生字学习：罗 (luó) 【组词】 罗列 老师让我们把课文要点依次罗列出来，方便复习。 1.7.2013 ‹#› 语文 四年级 9 生字学习：霸 (bà) 📝 趣味组词 霸占 调皮的乌云霸占了整片天空，眼看就要下雨了。 1.7.2013 ‹#› 请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，找出诗中描写了哪些景物，从中你感受到了什么。 读一读这首诗，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活动？ 课文解读 坐 眠 走 做梦 12 03. 学习任务三 讲解课文 感悟文章 语文 四年级 14 本段是《花牛歌》的第一节，描绘花牛悠闲地坐在草地上，身子压扁了一穗剪秋罗的有趣画面。诗人捕捉花牛行动的一个小瞬间，勾勒出草地、花牛、花草构成的田园场景，写出花牛自在随性的模样，开启整首诗歌轻松活泼的田园童趣基调。 运用拟人的修辞，一个“坐”赋予花牛人的行为，把牛的卧下歇息写得如同人坐下一般俏皮。诗句没有复杂修饰，属于白描手法，直接刻画眼前所见画面。 问题：诗人为什么不用“卧”，而选用“坐”来写花牛？ 交流 回答：“坐”是人的动作，用拟人手法，显得花牛更加淘气可爱，充满孩子气。“卧”只是写牛趴下休息，比较平淡。“坐”赋予花牛灵动调皮的性情，一下子就把花牛无拘无束、随性自在的形象展现出来。 语文 四年级 18 本段为《花牛歌》的第二节，写花牛在草地中安然酣睡的情景。花牛静静卧在草地上睡觉，天上大片白云铺满半边天空。将地面熟睡的花牛与辽阔天空的白云相结合，地上动物与天上景物相互映衬，延续诗歌自在悠闲的田园氛围，承接上一节花牛坐压剪秋罗的画面。 运用拟人的修辞。“眠”赋予花牛人睡觉的情态；“霸占”将白云当作任性的孩子，赋予云朵人的行为。诗句由地面转到天空，地上是酣睡的花牛，天上是漫天白云，一低一高，上下对照，没有中心句，是景物与动物结合的白描诗句。 思考并交流 问题：“霸占”本来是贬义词，诗人为什么用来写白云？ 回答：这里运用贬词褒用，去掉词语原本蛮横抢夺的贬义。用“霸占”生动形象表现白云数量繁多，大片云朵占据半个天空，把白云写得像顽皮的孩童，充满童趣，让诗句更加活泼生动。 语文 四年级 生：读第三小节，我觉得”小尾巴甩得滴溜溜“写得特别有意思，花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地散步，一会儿闻闻花香，一会儿吃几口青草，那小尾巴有节奏地甩着，左一下，右一下，十分悠然自在。师：围绕“滴溜溜”这个重点词语，想象的画面有声有色，太有吸引人了。 22 “走”写出花牛缓步闲逛，不是奔跑，体现悠闲自在。“甩”是动作动词，生动表现尾巴来回摆动的样子。“滴溜溜”是叠词，属于拟态词，形象描摹尾巴快速转圈摆动的样子，读起来朗朗上口，富有童趣，让花牛的形象更加鲜活。 词语解释 本段是《花牛歌》的第三节，写花牛睡醒之后，在草地上悠闲漫步的场景。花牛慢悠悠行走在草地之上，小尾巴不停地甩动，滴溜溜地打转。捕捉花牛行走时甩尾巴的活泼细节，刻画出花牛自在快活的模样，承接上文花牛酣然入睡的画面，继续展现田园无拘无束的氛围。 思考并交流 问题：诗人为什么着重描写花牛甩尾巴这个细小的动作？ 回答：尾巴甩动是牛很有代表性的小动作，抓住这个细节进行描写，可以把花牛快活、自在的状态表现出来。不用写花牛的神态，单凭动作，就让读者仿佛亲眼看见花牛，让诗歌画面更加真实生动。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 太阳不知不觉落山，营造了一种悠闲、恬静的意境 拟人 课文解读 26 本段是《花牛歌》的结尾小节，写花牛又在草地上沉沉入梦，浑然不觉太阳悄悄越过西山的山峰，夜幕将要降临。诗歌收束花牛一天的活动，花牛自在酣睡，夕阳悄悄落山，把花牛的梦境和黄昏的景色融为一体，为整首小诗画上恬静美好的句号。 思考并交流 问题：诗句中“偷渡”一词妙在哪里？ 回答：“偷渡”原本带有偷偷溜走的意思，这里贬词褒用，把太阳当作会偷偷行动的人。写出太阳在花牛熟睡时，不知不觉向西山沉落，时间悄悄流逝，想象新奇有趣，让黄昏落山这一普通景象变得富有童话色彩。 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗（luó）。 花牛在草地里眠（mián）， 白云霸（bà）占（zhàn）了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 动 静 动 静 04. 学习任务四 回顾全文 体会感情 《花牛歌》 板书设计 花 牛 歌 坐 → 压扁剪秋罗 （悠闲） 眠 → 白云满天 （宁静） 走 → 尾巴滴溜溜 （活泼） 做梦 → 太阳落山 （梦幻） 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 读完《花牛歌》，我特别喜欢这首轻松可爱的小诗。花牛在草地上自在休息、漫步做梦，无忧无虑。平时我的学习生活比较忙碌，很少静下心感受悠闲的时光。读完诗歌我懂得，我们也要学会放松，用心感受大自然简单纯粹的快乐。 学习这首小诗之后，我发现短短几句诗歌就能画出一幅幅生动的画面。诗人抓住花牛不同的动作来写，内容活泼有趣。以后我写小片段的时候，也会抓住小动物的动作仔细描写，发挥想象，让文字变得更加鲜活可爱。 品读《花牛歌》，我感受到田园生活悠闲自在的美好。花牛无拘无束，在草地上尽情享受时光。生活中我们常常脚步匆忙，忽略身边小小的美好。今后我会放慢脚步，用心观察自然，留住那些轻松愉快的瞬间。 课堂小结 这首诗描写了花牛时而坐，时而眠，时而走的悠闲情态，体现了诗人的童心童趣。 05. 学习任务五 课堂练习 课堂练习 照样子，写一写。 例：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。 林间欢歌 小鸟在树枝上______， ____________________。 水中嬉戏 小鱼在小河里______， ____________________。 操场时光 小朋友在操场上____， ____________________。 1.7.2013 ‹#› 06. 学习任务六 拓展延伸 布置作业 《花牛歌》· 类文阅读 类文阅读 《花牛歌》· 类文阅读 《小蜻蜓》赏析 相似之处： 1. 两首诗都把动物当作朋友来写，充满喜爱和赞美之情。 2. 都抓住了动物的外形特点：《花牛歌》写花牛的"小尾巴"，《小蜻蜓》写"大眼睛"和"透明翅膀"。 3. 都节奏鲜明，适合朗读和背诵。 结束语 简短的小诗藏着自在美好的时光，希望大家保持纯真的童心，善于发现生活里轻松快乐的小美好。写作时发挥丰富的想象，捕捉有趣生动的画面，用轻快灵动的文字记录属于自己的快乐瞬间。 请把这两首现代诗读给同学或家人听，再说说诗中描绘的画面。 课后作业 - 谢谢观看 null 40411.312 2020 Blues 32280.0 2020 Blues 36168.0 2020 Blues 24241.719 $