1.2 人口-【AI超级课件】2026-2027学年新教材八年级上册地理同步PPT课件（人教版）

该初中地理课件聚焦中国人口的数量变化、政策调整及分布特征，以“穿越时空的家书”情境导入，通过1950年代大家庭与2026年人口问题的对比，搭建人口发展的时间脉络，帮助学生建立知识联系。 其亮点在于融合综合思维与地理实践力，通过人口普查数据、政策时间线分析人口问题成因，设计绘制年龄结构图、计算人口密度等活动。结合胡焕庸线培养区域认知，学生能提升探究能力，教师可借助情境素材优化教学效果。

课题 1.2 人口 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 本节是八年级上册第一章《从世界看中国》的第二节。本章以"位置—人口—民族"的逻辑链条展开：第一节《疆域》让学生建立中国的空间位置与范围认知，本节《人口》则在"空间"基础上聚焦"人"这一核心要素，引导学生从"人口大国"与"人口分布"两个维度认识中国的人口国情，为后续《民族》及"自然环境""经济发展"等章节奠定人口基础认知。 教材内容分为两大板块： 板块一：世界人口大国。 • 以2020年第七次全国人口普查数据切入，明确我国人口总数约 14.12亿（不含香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省；2020年港747万、澳68万、台2356万）。 • 梳理新中国成立前后人口增长特征的转变：1949年前增长缓慢 → 1949年后社会稳定、经济快速发展、医疗卫生条件改善，人口增长迅速 → 20世纪70年代开始实施计划生育政策，人口增长持续放缓。 • 呈现人口数量过多的"二重性"：一方面为社会经济发展提供充足的劳动力和消费市场；另一方面对食品、住房、教育、医疗、交通等需求量巨大，给资源、环境和社会经济带来沉重压力。 • 以时间轴呈现计划生育政策的动态演变：1980年提倡独生子女 → 2011年双独二胎 → 2013年单独二胎 → 2016年全面二孩 → 2021年放开三胎，并点明调整目的为"促进人口与社会经济长期均衡发展"。 • 引入人口老龄化标准：≥65岁人口占总人口比例达7%、≥60岁人口占总人口比例达10%。 板块二：人口分布不均。 • 给出2020年我国平均人口密度约 147人/千米²（接近世界平均人口密度约60人/千米²的2.5倍）。 • 引出人口地理分界线——胡焕庸线（黑龙江黑河—云南腾冲），由胡焕庸于1935年提出，至今仍具现实意义。 • 通过地形、年降水量、铁路交通、农业格局、城市群等多幅专题地图，剖析东南部人口密集、西北部人口稀少的自然与人文成因。 • 以面积与人口占比量化东西差异：西北部面积占56.2%、人口仅占5.9%；东南部面积占43.8%、人口占94.1%。 • 落脚于城乡结构：随着社会经济发展，约 2/3 的人口在城镇生活。 本节是培养学生"人地协调观"与"综合思维"的关键载体，需引导学生用数据说话、用地图论证。 课程标准 核心素养 课程标准（义务教育地理课程标准2022年版2025年修订）内容要求： 运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。 核心素养： 区域认知。 能借助胡焕庸线、省际人口密度分化、春运人口流动等具体案例，认识中国人口"东密西疏、人往东南聚"的区域差异特征，以及区域之间的联系（如乡村—城镇人口迁移）。 综合思维。 能从"出生+死亡→自然增长""自然条件+人文因素→分布成因""政策调控+老龄化→人口均衡发展"等多要素、多时空维度，综合地看待人口现象及其背后的逻辑链条。 人地协调观。 理解人口发展必须与资源环境承载力、社会经济发展阶段相协调，能够客观评价生育政策调整、人口老龄化等现实问题的"协调之道"，形成对人口问题的理性态度。 地理实践力。 能动手绘制人口年龄结构图、描摹人口迁徙路线、模拟抽样调查、开展访谈并撰写"人口家书"，用真实数据和方法解决真实的地理问题。 教学重难点 教学重点： 1. 中国人口的基本状况——总量大（约14.12亿）、增长呈"慢—快—缓"的阶段性特征、人口密度大（约147人/千米²）。 2. 中国人口的分布特征——以胡焕庸线为界"东密西疏"，东南人口占比94.1%、西北仅5.9%。 3. 计划生育政策的演变脉络（1980→2021）及其调整的核心目的。 教学难点： 1. 运用地图与相关资料，自主分析人口分布不均的自然成因（地形、气候、降水）与人文成因（交通、农业、经济）。 2. 理解人口数量变化的"二重性"（劳动力与市场 vs 资源环境压力），以及生育政策随人口形势动态调整的逻辑。 教学步骤 情境导入：一封穿越时空的"人口家书" 教师活动：展示"人口家书"情境，以第一人称口吻串联不同时代的家庭人口故事（如1948—1952年间一家三孩的周家），追问"中国家庭人口数量为何随时代变化" 学生活动：聆听情境，结合长辈家庭结构的真实经验，思考人口数量的时代差异 设计意图：用贴近生活的叙事降低抽象概念门槛，激发探究动机 时间：约5分钟 环节一：世界人口大国——总量与增长 教师活动：呈现2020年七普数据14.12亿；对比1949年前后及70年代后的人口增长曲线，归纳三阶段特征；补充港澳台数据以理解"不含港澳台"的统计口径 学生活动：读图归纳"慢—快—缓"的增长节奏；建立"人口大国"的量感与历史视角 设计意图：建立数据量感，培养时空观念 时间：约12分钟 环节二：人口过多的影响与政策调控 教师活动：组织讨论人口过多的二重性；以时间轴梳理1980→2021生育政策演变，追问调整原因（新生人口减少、老龄比重上升、劳动年龄人口下降） 学生活动：辩证讨论利弊；结合老龄化标准（≥65岁占7%、≥60岁占10%）说明政策调整的必要性 设计意图：培养综合思维与人地协调观，理解政策的动态适应性 时间：约12分钟 环节三：人口分布不均——胡焕庸线 教师活动：给出147人/千米²密度数据；引出胡焕庸线，展示面积/人口占比（西北56.2%/5.9%、东南43.8%/94.1%）；叠加地形、降水、交通、农业、城市群图剖析成因 学生活动：在人口分布图上描出黑河—腾冲线；对照专题图归纳"东南密、西北疏"的成因 设计意图：训练区域认知与综合思维，体会自然—人文要素交织 时间：约12分钟 环节四：城乡结构与小结作业 教师活动：呈现"约2/3人口在城镇"，小结全节两大板块结构；布置专项活动与课时作业 学生活动：归纳要点；明确活动任务 设计意图：形成结构化认知，衔接实践 时间：约4分钟 专项活动设计 活动一：认识我国人口年龄结构的变化（对应教材"活动"） • 任务： 根据教材表1.3数据，参照图1.11已绘制的第五次全国人口普查年龄结构，完成图1.11中后续普查年份的绘制（0—14岁、15—59岁、60岁及以上三段）。 • 数据线索： 第五次普查三组比例约为16.6%、70.14%、13.26%；后续普查约为17.95%、63.35%、18.70%。 • 进阶问题： ①总结第五次普查以来年龄结构变化特征（少儿与劳动年龄比重下降、老年比重上升）；②从劳动力供应与消费角度，讨论年龄结构变化对经济发展的影响。 • 素养指向： 地理实践力（绘图）、综合思维（结构—影响推演）。 活动二：认识我国东西部人口分布差异（对应教材"活动"） • 任务1： 在图1.12中国人口分布图上找出黑河—腾冲线穿过的省级行政区。 • 任务2： 找出江苏与青海，依据表1.4资料计算两省人口密度并填入表中——江苏约 790.56人/千米²、青海约 8.20人/千米²，形成约百倍级落差的具体感知。 • 任务3： 就"西部人口稀少是否等于不宜人居/应大力移民开发"等不同观点发表看法（可借助AI工具辅助思辨）。 • 素养指向： 区域认知（东西差异）、人地协调观（开发限度）。 活动三（拓展）：人口家书访谈 • 任务： 采访家中长辈，记录其出生年代的家庭人口规模与迁移经历，写成一封"穿越时空的人口家书"，与导入情境呼应，将统计数据落地为个体生命史。 • 素养指向： 地理实践力、家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 1.2 人口 课 型 新授课 课 时 1课时 使用说明 课时：1课时（约45分钟） 配套：人教版八上第一章第二节《人口》教学设计方案 导入 同学们，上课之前，老师先念一段"家书"。 "亲爱的孩子，我是你的曾祖父。我出生在1948年，那时候家里兄弟姊妹好几个，左邻右舍一家生三四个孩子再平常不过。到你爷爷那一辈，五十年代，家里孩子更多了。可到了你爸爸出生的时候，国家开始提倡一对夫妻只生一个孩子……" （停顿，看学生） 有没有同学发现——为什么曾祖父那一代，家里孩子多；到爸爸这一代，很多是独生子女？今天我们就来揭开这个变化背后的秘密，一起学习第一章第二节——人口。 环节一：世界人口大国——总量与增长 打开课件，看这两个数字：14.12亿。这是2020年第七次全国人口普查，我国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口总数，约14.12亿。 注意一个细节：这个数字不含香港、澳门和台湾。2020年，香港747万，澳门68万，台湾2356万。所以如果你在别的地方看到"14.4亿"之类的数，口径不一样，别搞混。 （指向增长曲线） 我们再看人口是怎么涨上来的。1949年新中国成立之前，社会稳定差、医疗条件落后，人口增长很慢。新中国成立后，社会稳定了，经济快速发展，医疗卫生条件显著改善，人口增长就——很快。到了20世纪70年代，国家开始实施计划生育政策，人口增长才持续放缓下来。 三个阶段，大家记一下关键词：慢 — 快 — 缓。 那人多到底是好是坏？请看这一页。一方面，众多的人口为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场，这是好处；另一方面，对食品、住房、教育、医疗、交通的需求量巨大，给资源、环境和社会经济带来沉重压力，这是挑战。所以人口问题，不能简单地说好或不好，要辩证地看。 环节二：人口过多的影响与政策调控 （转向政策时间轴） 正因为人口形势一直在变，我们的生育政策也在变。大家看这条时间轴： 1980年，提倡一对夫妻生育一个子女，也就是"独生子女"； 2011年，双独二胎——双方都是独生子女的可以生两个； 2013年，单独二胎——一方是独生子女的可以生两个； 2016年，全面二孩； 2021年，放开三胎。 为什么从"只生一个"变成"鼓励多生"？三个原因：第一，新生儿童人口显著减少；第二，老年人口比重快速上升；第三，劳动年龄人口比重下降。政策调整的目的，说白了就是一句话——促进人口与社会经济长期均衡发展。 这里要给大家一个判断标准。什么叫"老龄化"？两个红线： • ≥65岁人口占总人口比例达到7%，进入老龄化； • ≥60岁人口占总人口比例达到10%，也是老龄化的重要信号。 我们国家现在两条线都过了。所以你会看到，身边托育、养老的话题越来越多，这就是人口年龄结构变化带来的真实影响。 环节三：人口分布不均——胡焕庸线 说完"总量"，我们再看"分布"。 2020年，我国平均人口密度约147人每平方千米，是世界平均（约60人每平方千米）的2.5倍左右。但平均是个"骗人的数字"——中国人口分布一点都不均匀。 （展示人口分布图） 在中国地图上，从黑龙江黑河到云南腾冲，画一条直线，这就是著名的胡焕庸线。这条线是地理学家胡焕庸在1935年提出的，到现在快九十年了，中国人口"东南多、西北少"的格局基本没变。 给大家一组震撼的数字： • 西北部：面积占全国的56.2%，人口只占5.9%； • 东南部：面积占43.8%，人口却占94.1%。 为什么？我们叠加几张图来看。 （切地形图）西北以山地、高原为主，东南以平原、丘陵为主——地形就不一样。 （切年降水量图）西北降水稀少、气候干旱，东南降水丰沛、气候湿润。 （切铁路交通图）西北线路稀疏、交通不便，东南线路密集、交通便利。 （切农业格局图）西北土壤贫瘠、气候干冷，东南土壤肥沃、气候适宜。 （切城市群图）西北经济较落后、城市稀疏，东南经济发达、城市密集。 所以，"东密西疏"不是偶然，是自然条件和人文条件长期叠出来的结果。这也告诉我们：看人口分布，要学会用多张地图综合地想问题。 最后看城乡。随着社会经济发展，我国约三分之二的人口在城镇生活，城镇化水平不断提高。 环节四：小结与活动布置 今天这节课，我们走了两条线： 一条是"人口大国"——14.12亿的总量、慢快慢的增长、动态调整的生育政策、老龄化的挑战； 一条是"人口分布"——147的密度、胡焕庸线的东密西疏、江苏和青海近百倍的密度落差、三分之二在城镇。 课后有三个实践活动，请大家完成： 第一，教材上的"活动"——绘制人口年龄结构图，归纳变化特征； 第二，任务单上的江苏、青海人口密度计算； 第三，写一封"穿越时空的人口家书"，采访家里的长辈，把今天学的统计数字，变成一个个真实的人生故事。 好，今天课就上到这里。下课！ 板书设计参考 1.2 人口 一、世界人口大国 总量：14.12亿（不含港澳台） 增长：慢 → 快 → 缓 政策：1980独生→2011双独→2013单独→2016二孩→2021三胎 老龄化：≥65岁占7% / ≥60岁占10% 二、人口分布不均 密度：147人/km²（世界2.5倍） 胡焕庸线：黑河—腾冲 西北 56.2%面积/5.9%人口 东南 43.8%面积/94.1%人口 城乡：约2/3在城镇 学科网（北京）股份有限公司 $春节重回老屋，阳光还像从前，照片里的热闹，只剩我一人回望。 https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！null 超级课件 CHAOJI KEJIAN 【新教材】人教版 初中地理 八年级·上册 一封穿越时空的“家书” 1 运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。 课程标准 核心素养 区域认知 能用胡焕庸线、省际分化、春运流动等认识中国人口“东密西疏、人往东南聚”的区域差异与区域联系。 综合思维 能从“出生+死亡→自然增长”“自然+人文→分布成因”“政策+老龄化→调控逻辑”等多要素、多时空维度综合看人口问题。 人地协调观 理解人口发展必须与资源环境承载力、经济社会阶段相协调，能评价生育政策与老龄化等现实问题的“协调之道”。 地理实践力 能动手绘人口曲线、描迁徙路线、模拟抽样调查、访谈写家书，用真实数据和方法解决真实问题。 2 情境导入：一封穿越时空的“人口家书” 超级课件 CHAOJI KEJIAN 3 2026年春节，95后“小周”在光字片老宅翻到爷爷周秉昆1950年代的全家福。小周懵了：爷爷那辈愁人多，我这辈愁人少，还愁养老、愁抢人——中国人口到底怎么了？ 4 CONTENTS 世界人口大国 01 6 1、我国人口的数量 14.12亿 根据2020年第七次全国人口普查，我国人口总数约14.12亿。 不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省人口数。2020年，香港人口747万，澳门人口68万， 台湾人口2 356万。 7 1949年前 1949年后 20世纪70年代开始 人口增长较慢 人口增长迅速 实施计划生育政策，人口增长持续放缓 2、中国的人口增长概况 8 当时常见一家3个孩子甚至6个孩子的大家庭。 根据剧情，可推测周家老大周秉义出生于1948年，老二周蓉出生于1950年，老三周秉昆出生于1952年。 第一幕：1949年后周家兄妹多 9 中华人民共和国成立后，社会稳定，经济快速发展，医疗卫生条件显著改善，人口增长迅速。 10 我国众多的人口，一方面为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场； 另一方面对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求量巨大，给我国资源、环境和社会经济带来沉重的压力。 第二幕：人既是生产者，又是消费者 11 景区人满为患 城市地铁高峰期 大医院等待人群 12 从 20 世纪 70 年代开始，我国实施计划生育政策，曾提倡一对夫妻生育一个子女，人口增长持续放缓，占世界人口的比重逐渐降低。 计划生育 13 现在我们还能见到一家3个孩子甚至6个孩子的大家庭吗？ 人口政策会随着人口数量的变化而变化，反过来也会影响人口数量变化。 14 3、中国的人口政策 目的 促进人口与社会经济长期均衡发展 新生儿童人口显著减少； 老年人口比重快速上升； 劳动年龄人口比重下降。 措施 不断调整生育政策 15 1980年 独生子女 2011年 双独二胎 2013年 单独二胎 2016年 全面二孩 2021年 放开三胎 我国从2016年开始实施相对宽松的人口政策并配套支持措施。 新生人口显著减少 老年人口比重快速上升 劳动年龄人口比重下降 我国的人口政策 系列 1 NO.1 NO.2 NO.3 NO.4 NO.5 NO.6 NO.7 28 32 28 18 21 19 22 ①2025年全国人口又少了339万； ②国家给3岁以下儿童每年发3600元； ③春运40天94亿人次创新高。 第三幕：读懂小周手机消息 18 认识我国人口年龄结构的变化 活动 19 认识我国人口年龄结构的变化 活动 1.根据表1.3的数据，参照图1.11中已绘制的第五次全国人口普查年龄结构，完成图1.11的绘制。 16.6% 70.14% 13.26% 17.95% 63.35% 18.70% 20 认识我国人口年龄结构的变化 活动 2. 总结第五次全国人口普查以来我国人口年龄结构的变化特征。 3.从劳动力供应和消费的角度，讨论人口年龄结构变化对我国经济发展的影响。 0—14岁 15—59岁 60岁及以上 人口比例 先降低再增加 人口比例 先增加再降低 人口比例 持续增加 劳动年龄人口的比例减少 劳动力市场紧缺 养老、医疗保健、旅游休闲等产业需求显著上升 21 7% 65岁以上 10% 60岁以上 人口老龄化 ≥65岁人口占总人口的比例达7% ≥60岁人口占总人口的比例达10% 人口分布不均 02 23 我国是世界人口密度较大的国家之一。 2020 年，我国平均人口密度约为147人/千米2， 接近世界平均人口密度(60人/千米2)的2.5倍。 人口密度 (人/平方千米) = 24 周蓉去的贵州乡村，人口密度与光字片(位于东北老城区)相比，具有什么特点呢？原因可能有哪些？ 思考： 原因： 地形、土壤、经济 …… 光字片人口密集， 贵州乡村人口稀少。 →人口分布不均 1、人口分布东密西疏 在中国人口分布图上，可以从黑龙江黑河至云南腾冲绘出一条直线，这条线是我国重要的人口地理分界线。 也被称为“胡焕庸线”。 26 东南部人口密度大 许多地区超过400人/千米2 西北部人口密度小 大片地区低于10人/千米2 面 积 人口 面 积 人口 27 1901年—1998年 中国现代人文地理学和自然地理学的重要奠基人 胡焕庸是我国近现代人文地理学、自然地理学的奠基人之一。1933年，胡焕庸绘制了我国第一幅按县统计的人口密度图。1935年，他根据中国人口密度图，提出了著名的黑龙江省瑷珲县(今黑河市)——云南省腾冲县人口地理界线，总结出中国人口东南部多、西北部少的分布格局。时至今日，胡焕庸提出的这条人口地理分界线及其所揭示的中国人口分布基本格局，仍然具有现实意义。 28 思考 分析我国人口东密西疏的原因 29 地形因素 黑河 腾冲 以平原、丘陵为主 以山地、高原为主 中国地形分布图 中国人口分布图（2020年） 30 气候因素 中国人口分布图（2020年） 黑河 腾冲 降水丰沛 气候湿润 降水稀少 气候干旱 中国年降水量分布图 31 交通因素 中国人口分布图（2020年） 黑河 腾冲 线路密集 交通便利 线路稀疏 交通不便 中国铁路交通分布图 32 农业因素 中国人口分布图（2020年） 黑河 腾冲 土壤肥沃 气候适宜 土壤贫瘠 气候干冷 中国农业格局分布图 33 经济因素 中国人口分布图（2020年） 黑河 腾冲 经济发达 城市密集 经济较落后 城市较稀疏 中国城市群分布图 34 面积占比43.8% 人口占比94.1% 地形地貌以平原、水网、丘陵、喀斯特和丹霞地貌为主 以农耕为经济基础 城镇化水平高于全国平均值 黑河 面积占比56.2% 人口占比5.9% 地形地貌以草原、沙漠和雪域高原为主 是游牧民族的天下 城镇化水平普遍低于全国平均值 腾冲 胡焕庸线 35 2、从以乡村人口为主转为以城镇人口为主 随着社会经济的发展 以乡村人口为主 以城镇人口为主 约2/3的人口在城镇生活 36 黑龙江 内蒙古 河北 山西 陕西 甘肃 四川 云南 认识我国东西部人口分布差异 活动 1. 在图1.12中找出黑河—腾冲线穿过的省级行政区。 37 认识我国东西部人口分布差异 活动 2. 在图1.12中找出江苏和青海，根据表1.4的资料，计算两省的人口密度并填入表中。 790.56 8.20 青海的面积是江苏的7倍，人口是江苏的7% 38 认识我国东西部人口分布差异 活动 3. 针对下面不同观点，谈谈你的看法。(可与豆包或DeepSeek聊聊你的想法) 39 课时作业 2024新教材©初中地理 人教版 八年级上册 详见Word文档 40 Lavf54.6.100 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 $ 课题 1.2 人口 课 型 新授课 课 时 1课时 使用说明 配套《1.2 人口》新授课使用 完成方式：个人独立完成 + 小组合作探究 任务一：数据侦探——算一算中国人口 目标： 建立"人口大国"的量感。 步骤： 1. 从教材/课件中找到2020年第七次全国人口普查数据，记录：全国人口约______亿。 2. 记录港澳台数据：香港______万、澳门______万、台湾______万，并确认它们______（含/不含）在14.12亿的统计范围内。 3. 用一句话概括：中国在世界人口格局中处于什么地位？ 提交物： 一张写满数据的"人口名片"。 任务二：时间轴——计划生育政策演变 目标： 理解政策随人口形势动态调整的逻辑。 步骤： 1. 在下方时间轴对应年份写出政策名称： • 1980年：__________ • 2011年：__________ • 2013年：__________ • 2016年：__________ • 2021年：__________ 2. 写出政策调整的三大背景（各4字以内）：①新生人口______；②老年人口______；③劳动年龄人口______。 3. 写出调整目的：促进人口与________________________长期均衡发展。 提交物： 一张完整的时间轴图（可手绘拍照）。 任务三：绘图——人口年龄结构 目标： 训练地理实践力，观察年龄结构变化。 步骤： 1. 打开教材图1.11，参照已绘制的第五次全国人口普查年龄结构，根据表1.3数据完成后续年份的绘制。 2. 数据参考： • 第五次普查：0—14岁约16.6%、15—59岁约70.14%、60岁及以上约13.26% • 后续普查：0—14岁约17.95%、15—59岁约63.35%、60岁及以上约18.70% 3. 归纳变化特征（至少两点）： 4. 从"劳动力供应"和"消费"两个角度，写一句年龄结构变化对经济的影响： 提交物： 绘制完成的人口年龄结构图 + 1条特征归纳。 任务四：描线——找到胡焕庸线 目标： 在地图上建立"东密西疏"的空间认知。 步骤： 1. 在中国人口分布图（2020年）上，从黑龙江______ 描一条直线到云南______。 2. 这就是著名的"______线"，提出者是我国人文地理学家______。 3. 用不同颜色标出线东南、西北两侧的人口密度差异：东南侧普遍______400人/千米²，西北侧多在______10人/千米²以下。 提交物： 描好线的中国人口分布图。 任务五：计算——江苏 vs 青海人口密度 目标： 用真实数据量化东西差异。 步骤： 1. 在图1.12中找到江苏、青海两省。 2. 根据表1.4资料计算并填入： • 江苏人口密度 ≈ ______ 人/千米² • 青海人口密度 ≈ ______ 人/千米² 3. 算出倍数差：江苏约为青海的______倍。 4. 结合地形、降水图，尝试解释造成差异的一个自然原因： 提交物： 填写完整的表1.4 + 一句成因解释。 任务六：思辨——东西部人口差异观点会 目标： 培养人地协调观与批判性表达。 步骤： 1. 阅读以下两种观点： • 观点A：西部人口稀少，说明西部不宜人居，应大力向西部移民开发。 • 观点B：西部人口稀少是长期人地协调的结果，应尊重自然承载力，不宜盲目开发。 2. 选择你支持的观点，写出两条理由（可借助AI工具辅助思辨，但须用自己的话表达）： 理由1：________________________________________________ 理由2：________________________________________________ 提交物： 一段不少于80字的个人观点陈述。 任务七（拓展）：人口家书访谈 目标： 将统计数字落地为个体生命史，呼应课堂导入。 步骤： 1. 采访家中或邻里的长辈，记录其出生年代、家庭人口规模、是否有迁移经历。 2. 以"一封穿越时空的人口家书"为题，写一段不少于200字的口述记录或书信。 3. 课堂上自愿分享。 提交物： 一篇"人口家书"短文。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 1.2 人口 课 型 新授课 课 时 1课时 使用说明 教材：人教版《地理》八年级上册 第一章第二节 建议用时：1课时 + 课前预习15分钟 学习目标 1. 运用2020年第七次全国人口普查等资料，说出中国人口总数（约14.12亿）及"世界人口大国"的基本特征。 2. 结合时间轴，说出计划生育政策从1980年到2021年的演变过程，理解政策调整的目的。 3. 在地图上描出胡焕庸线（黑河—腾冲），运用地形、降水、交通等专题地图说明我国人口"东密西疏"的成因。 4. 计算并比较江苏与青海的人口密度，感受东西部人口分布的巨大差异。 学习重难点 • 重点： 中国人口总量与增长特征；人口分布"东密西疏"及胡焕庸线；计划生育政策演变。 • 难点： 运用地图与资料分析人口分布不均的自然与人文成因；理解人口问题的"二重性"与政策调控逻辑。 课前预习 1. 你还记得2020年第七次全国人口普查中我国的人口总数大约是多少吗？请在横线写出：约______亿。（提示：不含港澳台） 2. 你听说过"胡焕庸线"吗？它连接的是哪两个地方？ ______ 至 ______ 3. 向家里的长辈问一问：他们小时候一家有几口人？现在的家庭结构有什么变化？简单记下来： 课堂探究 探究一：中国是世界人口大国 填一填： • 2020年七普我国人口总数约______亿；同年香港______万、澳门______万、台湾______万（这些数据______（含/不含）在14.12亿内）。 • 新中国成立前人口增长______；1949年后因社会稳定、经济发展、医疗改善，人口增长______；20世纪70年代起实施计划生育，人口增长______。 想一想： 人口过多既有利也有弊。请各写一条： • 有利：________________________________________________ • 有弊：________________________________________________ 探究二：计划生育政策的演变 排一排（按时间顺序连线/填空）： • 1980年 → • 2011年 → • 2013年 → • 2016年 → • 2021年 → 政策调整的三大背景：①新生儿童人口显著______；②老年人口比重快速______；③劳动年龄人口比重______。 调整目的：促进人口与________________________长期均衡发展。 探究三：人口分布不均——胡焕庸线 读一读： • 2020年我国平均人口密度约______人/千米²，接近世界平均（约60人/千米²）的______倍。 • 胡焕庸线是______（省/市）______ 至 ______（省）______ 一线；西北部面积占______%、人口仅占______%；东南部面积占______%、人口占______%。 析一析（对照专题地图）： 地形 西北部（黑河一侧）： 东南部（腾冲一侧）： 降水 西北部（黑河一侧）： 东南部（腾冲一侧）： 交通 西北部（黑河一侧）： 东南部（腾冲一侧）： 农业与经济 西北部（黑河一侧）： 东南部（腾冲一侧）： 探究四：动手算密度 根据表1.4资料计算： • 江苏人口密度 ≈ ______ 人/千米² • 青海人口密度 ≈ ______ 人/千米² • 两地密度相差约 ______ 倍，说明了什么？__________________ 随堂检测 1. 我国人口地理分界线是 A. 秦岭—淮河 B. 黑河—腾冲 C. 大兴安岭—太行山 D. 漠河—曾母暗沙 2. 下列关于我国人口的说法，正确的是 A. 我国人口分布均匀 B. 东南部人口稠密、西北部人口稀疏 C. 西部人口密度大于东部 D. 2020年我国平均人口密度低于世界平均 3. 我国从2016年开始实施相对宽松的人口政策，其直接背景不包括 A. 新生人口显著减少 B. 老年人口比重上升 C. 劳动年龄人口下降 D. 人口总量急剧减少 课后拓展 1. 完成教材"活动"：绘制人口年龄结构图（图1.11），并写出年龄结构变化的两个特征。 2. 写一封"穿越时空的人口家书"：采访一位长辈，记录其出生年代的家庭人口规模与迁移经历，不少于200字。 3. 关注新闻：最近一两年你所在城市出台了哪些生育支持或养老服务政策？摘抄一条并说说你的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull https://dkfile.istester.com/claudia/woguorenkoufenbuchayidadeyuanyin-haifa-jiaoxuekejian_xiugaiban.html 人口-我国人口分布差异大的原因-海发 https://dkfile.istester.com/claudia/sanhaizhengceqidaguanjianci-haifa-jiaoxuekejian_xiugaiban.html 人口-三孩政策七大关键词-海发 https://dkfile.istester.com/claudia/dilisuitangtiaozhanwoguorenkoufazhanyuzhengce-haifayiqingxi_xiugaiban.html_.html 人口-人口发展与政策 · 随堂挑战-海发 学科网（北京）股份有限公司 $