第32练（基础练习）《登泰山记》语文拓展模块上册（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，分层覆盖语言文字应用、古诗文默写、阅读理解及综合实践，以基础巩固-文本分析-综合应用为路径，强化文化自信与语言运用能力，适配中职语文同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、文学常识、课文默写|以选择和直接默写题为主，如字音辨析、名句填空，夯实单篇基础知识点| |巩固层|文本理解、翻译与分析|结合《登泰山记》选段设题，如古今异义判断、登山路线分析，培养逻辑思维与文本解读能力| |应用层|语言综合运用|通过单句下定义题型（校园登山安全教育），整合信息筛选与表达能力，体现语言运用核心素养|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第32练 第五单元 第二课 《登泰山记》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 汶水（wèn） 砌石（qì） 磴道（dèng） 樗蒱（chū） B． 徂徕山（cú） 岱祠（dài） 绛皓（jiàng） 偻者（lǚ） C． 济水（jǐ） 晦日（huì） 茀然（fú） 罅隙（xià） D． 须臾（xū） 漫失（màn） 少半（shào） 戊申（wù） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．汶水西流　济水东流　南北分界　最高日观峰 B．乘凤破雪　齐河长清　泰山西北谷　南麓登山 C．砌石为蹬　中谷环水　越过长城　道少过半 D．日观亭　 云海漫天　红光摇拽　石刻漫失 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．面对泰山复杂的登山路线，向导按图索骥地核对地图与实地标志，确保队伍不走失。 B．日出云海的景象昙花一现，每年都能稳定地在同一时刻出现。 C．这篇游记把沿途景物写得汗牛充栋，读者仿佛置身山路。 D．他没有亲自登山，却对山势险易洞若观火，显得十分谨慎。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过风雪、云海和日出的描写，使读者感受到泰山冬日景色的壮阔。 B．能否准确复原作者的登山路线，关键在于是否理解文中的地理方位。 C．作者不仅交代了泰山南北水系，而且描绘了日观峰日出的壮丽景象，极大提高了文章的感染力和认知。 D．文章之所以脍炙人口的原因，是因为写景与考据结合得十分紧密。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．作者写道：“极天云一线异色，须臾成五采。” B．泰山有三处祠庙：岱祠、碧霞元君祠、以及皇帝行宫。 C．日观峰为什么能看到云海？因为地势高而视野开阔。 D．登山路线包括南麓、中谷、西谷——以及长城一线。 6．下列关于《登泰山记》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．姚鼐是清代桐城派散文家，本文以考察、记游和写景相结合见长。 B．本文是地理学专著，只记录泰山山脉的经纬度。 C．作者把日出写成传说故事，完全没有实地观察。 D．桐城派文章反对考据，专门追求华丽辞藻。 二、古诗文默写 7．直接默写：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，__________。 8．直接默写：四十五里，道皆砌石为磴，__________。 9．直接默写：戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，__________。 10．直接默写：极天云一线异色，__________。 11．直接默写：日上，正赤如丹，__________。 三、阅读理解 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。 四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。 回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。 （节选自姚鼐《登泰山记》，《惜抱轩全集》，上海古籍出版社1992年版） 12．下列句子中加下划线的词语，古今同义的一项是（ ） A．自京师乘风雪，历齐河、长清：经过 B．越长城之限：限制 C．其级七千有余：有多余 D．戊申晦：农历每月最后一天 13．关于作者登泰山的路线和行程，表述不正确的一项是（ ） A．作者从京师出发，经齐河、长清，穿泰山西北谷到达泰安。 B．作者与朱孝纯从泰山南麓登山，沿中谷进入后转入西谷。 C．作者登山经过中岭、长城，最终到达日观亭等待日出。 D．作者先从泰山北麓登山，再绕道东谷到达日观峰。 14．对本文主题理解正确的一项是（ ） A．记述泰山地理形势和冬日登山观日出的经历，表现严谨写实与审美感受相结合的特点。 B．通过神话传说说明泰山日出由神灵主宰，赞美宗教信仰。 C．重点歌颂皇帝行宫的宏伟，表达对封建权力的颂扬。 D．借登山艰苦说明只有贵族才能欣赏自然美景。 15．文中没有描写的景物是（ ） A．风雪击面 B．云海与山峰 C．日出红光 D．秋夜枫叶 16．翻译下列句子： （1）大风扬积雪击面。 （2）稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 17．作者写日出时运用了哪些观察角度？请结合原文简要概括。 四、综合实践/应用文 18．请根据材料，用一个单句给“校园登山安全教育”下定义。 ①校园登山安全教育是学校面向师生开展的户外风险防范教育；②教育内容包括路线评估、天气研判、装备检查、团队协作和突发伤病处置；③教育通过讲座、演练和现场指导等方式实施；④目的是降低登山事故风险、提高自救互救能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省高职分类招生考试与职业教育单独招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、语言运用大题三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》拓展模块上册（高教版）第32练 第五单元 第二课 《登泰山记》 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A． 汶水（wèn） 砌石（qì） 磴道（dèng） 樗蒱（chū） B． 徂徕山（cú） 岱祠（dài） 绛皓（jiàng） 偻者（lǚ） C． 济水（jǐ） 晦日（huì） 茀然（fú） 罅隙（xià） D． 须臾（xū） 漫失（màn） 少半（shào） 戊申（wù） 【答案】A 【详解】A项读音均正确。B“徂徕山”读cúlái、“偻”在“皆若偻”中读lǚ；C“济水”读jǐ、“茀然”字音错误；D“少半”读shǎo、“戊申”读wù，题中声调有误。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．汶水西流　济水东流　南北分界　最高日观峰 B．乘凤破雪　齐河长清　泰山西北谷　南麓登山 C．砌石为蹬　中谷环水　越过长城　道少过半 D．日观亭　 云海漫天　红光摇拽　石刻漫失 【答案】A 【详解】A 项字形全部正确。 B 项，“乘凤破雪” 应为 “乘风雪”，凤‑风形近音近致误； C 项，“砌石为蹬” 应为 “砌石为磴”，蹬‑磴形近致误；“道少过半” 应为 “道少半”； D 项，“红光摇拽” 应为 “红光摇曳”，拽‑曳形近致误；“石刻漫失” 应为 “石刻漫漶”。 3．下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（ ） A．面对泰山复杂的登山路线，向导按图索骥地核对地图与实地标志，确保队伍不走失。 B．日出云海的景象昙花一现，每年都能稳定地在同一时刻出现。 C．这篇游记把沿途景物写得汗牛充栋，读者仿佛置身山路。 D．他没有亲自登山，却对山势险易洞若观火，显得十分谨慎。 【答案】A 【详解】A“按图索骥”比喻按照线索寻找目标，用于向导对照地图找路恰当。B“昙花一现”比喻美好事物短暂出现，与“每年稳定出现”矛盾；C“汗牛充栋”形容书籍极多，不能形容景物描写；D“洞若观火”强调看得清楚，未登山却断言与“谨慎”不符。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过风雪、云海和日出的描写，使读者感受到泰山冬日景色的壮阔。 B．能否准确复原作者的登山路线，关键在于是否理解文中的地理方位。 C．作者不仅交代了泰山南北水系，而且描绘了日观峰日出的壮丽景象，极大提高了文章的感染力和认知。 D．文章之所以脍炙人口的原因，是因为写景与考据结合得十分紧密。 【答案】B 【详解】B 项两面对两面，前后逻辑照应严密，语句没有语病。 A 项，“通过…… 使” 同时使用，造成主语残缺，删去 “通过” 或者 “使”。 C 项，动宾搭配不当，“提高” 和宾语 “认知” 不能搭配，可修改为 “极大增强了文章的感染力，拓宽读者的认知”。 D 项，句式杂糅，“之所以”“的原因”“是因为” 三套句式混用，删去 “的原因”。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．作者写道：“极天云一线异色，须臾成五采。” B．泰山有三处祠庙：岱祠、碧霞元君祠、以及皇帝行宫。 C．日观峰为什么能看到云海？因为地势高而视野开阔。 D．登山路线包括南麓、中谷、西谷——以及长城一线。 【答案】A 【详解】A引文完整，句号在引号内。B“以及”前不应加顿号；C问答关系可成立，但前后句均为独立句，规范表达应使用冒号引出解释；D破折号与“以及”重复，列举应用顿号。 6．下列关于《登泰山记》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A．姚鼐是清代桐城派散文家，本文以考察、记游和写景相结合见长。 B．本文是地理学专著，只记录泰山山脉的经纬度。 C．作者把日出写成传说故事，完全没有实地观察。 D．桐城派文章反对考据，专门追求华丽辞藻。 【答案】A 【详解】A符合作者、流派和文章特点；B体裁错误；C文章有明确的实地观察；D桐城派重视义理、考据和辞章，并非反对考据。 二、古诗文默写 7．直接默写：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，__________。 【答案】阴谷皆入济 【详解】“阴谷”不要写成“荫谷”。 8．直接默写：四十五里，道皆砌石为磴，__________。 【答案】其级七千有余 【详解】“磴”指石阶，注意“有余”。 9．直接默写：戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，__________。 【答案】待日出 【详解】“待”不要写成“代”。 10．直接默写：极天云一线异色，__________。 【答案】须臾成五采 【详解】“须臾”表示片刻，“采”通“彩”。 11．直接默写：日上，正赤如丹，__________。 【答案】下有红光动摇承之 【详解】“承”是托着，不要写成“成”。 三、阅读理解 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。 四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。 回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。 （节选自姚鼐《登泰山记》，《惜抱轩全集》，上海古籍出版社1992年版） 12．下列句子中加下划线的词语，古今同义的一项是（ ） A．自京师乘风雪，历齐河、长清：经过 B．越长城之限：限制 C．其级七千有余：有多余 D．戊申晦：农历每月最后一天 【答案】A 【详解】“历”古今都可表示经过、经历，意义相同。B“限”古义为界限，今义多指限制；C“有余”古义为有多，今义常指剩余；D“晦”古义为农历月末，今义多指昏暗。 13．关于作者登泰山的路线和行程，表述不正确的一项是（ ） A．作者从京师出发，经齐河、长清，穿泰山西北谷到达泰安。 B．作者与朱孝纯从泰山南麓登山，沿中谷进入后转入西谷。 C．作者登山经过中岭、长城，最终到达日观亭等待日出。 D．作者先从泰山北麓登山，再绕道东谷到达日观峰。 【答案】D 【详解】原文明确写“由南麓登”，并循中谷、越中岭、复循西谷，D把路线改成北麓、东谷。 14．对本文主题理解正确的一项是（ ） A．记述泰山地理形势和冬日登山观日出的经历，表现严谨写实与审美感受相结合的特点。 B．通过神话传说说明泰山日出由神灵主宰，赞美宗教信仰。 C．重点歌颂皇帝行宫的宏伟，表达对封建权力的颂扬。 D．借登山艰苦说明只有贵族才能欣赏自然美景。 【答案】A 【详解】文章以地理考察、行程叙写和日出写景为主，体现求实与审美结合；B、C、D均属无中生有或曲解。 15．文中没有描写的景物是（ ） A．风雪击面 B．云海与山峰 C．日出红光 D．秋夜枫叶 【答案】D 【详解】原文写冬日风雪、云漫山峰、日出红光，未写秋夜枫叶。 16．翻译下列句子： （1）大风扬积雪击面。 （2）稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 【答案】（1）大风卷起积雪扑打人的脸。 （2）渐渐看见云中有几十个白色的、像樗蒱（一种古代游戏器具）一样竖立着的东西，是山。 【详解】“扬”是卷起；“击面”是扑打脸面。“稍”是渐渐；“若”是像；“者……也”是判断句。 17．作者写日出时运用了哪些观察角度？请结合原文简要概括。 【答案】先写仰视天空云线由异色到五彩，再写太阳升起时的赤色和下方红光，继而写回望日观峰以西诸峰的绛皓斑驳；观察由远及近、由高到低、由正面到侧面，色彩层次丰富。 【详解】答出天空云色、太阳红光、回视群峰三个角度及视角变化。 四、综合实践/应用文 18．请根据材料，用一个单句给“校园登山安全教育”下定义。 ①校园登山安全教育是学校面向师生开展的户外风险防范教育；②教育内容包括路线评估、天气研判、装备检查、团队协作和突发伤病处置；③教育通过讲座、演练和现场指导等方式实施；④目的是降低登山事故风险、提高自救互救能力。 【答案】校园登山安全教育是学校面向师生，通过讲座、演练和现场指导等方式，围绕路线评估、天气研判、装备检查、团队协作及伤病处置开展，以降低事故风险、提高自救互救能力的户外风险防范教育。 【详解】属概念为“户外风险防范教育”；整合对象、方式、内容和目标，形成单句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $